收听天气预报 教学设计

《天气预报》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1、《天气预报》一年级语文教学设计一等奖一、以情导入：1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。

这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。

”(板书课题：《天气预报》)二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。

问：全家人为什么要天天看天气预报?3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)4、汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。

读得好，表扬，还问一问为什么这样读?a、指导读第二节。

(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

(2)、听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

(3)、读出关心之情：比较句子：a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”(5)、比赛读句子，评出朗读之星。

b、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的`图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。

(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?(5)、全班再读此节。

c、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”(实为学生自由再读儿歌)四、齐读儿歌。

收听天气预报教案
课题：收听天气预报
课型：新授课
教学目的与要求：
1．知识目标：了解天气预报的意义和作用；知道卫星云图的摄制过程和作用；记住常用的天气符号。

2．能力目标：读卫星云图能说出表达的意思；看到城市的天气预报符号，能说对该城市的天气预报。

3．德育目标：通过介绍我国“风云一号”和“风云二号”气象卫星，激发学生的爱国热情和热爱科学精神。

教学重点：常用的天气符号
教学难点：风的符号
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法
教具：自制风的符号模型、多媒体课件
板书设计：
课后作业：自制小风车，进行风向测定实践活动。

教学后记：课堂气氛活跃，有效地落实了教学设计。

教学效果好，学生的语言能力需继续训练。

收听天气预报地理教案收听天气预报地理教案收听天气预报地理教案1教学目的1．了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

2．通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能力。

3．通过本课的学习，使学生进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。

在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速发展和取得的伟大成就而自豪。

教学重点使学生掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。

讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1．什么是卫星云图2．卫星云图的识读三、简易天气图1．天气图中常用的符号2．简易天气图的识读教学过程引入新课[播放录相（或录音）]让学生看天气预报的录相（或听录音）。

[提问]大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。

）[教师讲解]除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。

因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

学习新教材第一节收听天气预报[板书]一、天气预报的用途和内容[板书][教师归纳]天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。

[提问]通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）[教师讲解]通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的预测，才能准确地预报出我国各主要城市的天气状况。

由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

提高学生收听天气预报的能力教案：大家好！我今天来为大家分享一下我的教案，这个教案旨在帮助学生提高收听天气预报的能力。

天气预报对于我们的生活和学习有着非常重要的影响，而学生们能否准确收听天气预报也是一项非常重要的能力。

在我从事教育工作的过程中，发现有些学生并不懂得如何正确地收听天气预报，这就导致他们在生活中对天气情况的判断出现了偏差。

因此，我希望通过我的教学帮助学生提高收听天气预报的能力，让他们能够更加准确地了解天气信息，更好地调整自己的生活。

一、教学目标通过本次教学，学生们应该：1.了解天气预报的作用和重要性；2.学会如何正确收听天气预报，包括收听方法和注意事项；3.能够根据天气预报对天气情况做出准确判断。

二、教学内容1.天气预报的作用和重要性。

2.学会正确收听天气预报。

3.如何根据天气预报对天气情况做出准确判断。

三、教学步骤1.导入教师可以通过一些例子向学生们介绍天气预报的作用和重要性。

例如，如果天气预报说今天有暴雨，我们就可以根据这个信息及时采取措施，避免遭受雨水的侵袭。

此时，老师可以向学生们提问，如果我们不知道今天会下暴雨，可能会发生什么情况？2.学习收听天气预报的方法和注意事项。

老师可以向学生们演示如何收听天气预报，以及需要注意哪些事项，例如在收听天气预报的过程中要注意声音是否干净，是否中断等等。

同时，老师还可以通过案例来让学生们更好地理解不同天气的表达方式，如“晴天”、“多云”、“雨天”、“大风”等等。

3.根据天气预报对天气情况做出准确判断。

在课堂上，老师可以引导学生们通过观察温度表、云层、风向等来判断天气情况，帮助他们掌握一些简单但很实用的技巧。

同时，老师还可以要求学生们根据天气预报做出判断，如预测今天的气温，能否外出等等。

四、教学方法本节课主要采用讲解法和实践操作相结合的形式进行。

通过讲解，学生们可以了解天气预报的作用和重要性，学习如何正确收听天气预报，以及如何根据天气预报做出准确判断。

地理教案－收听天气预报_八年级地理教案_模板教学目标1.通过有计划地收听收看电视台播放的天气预报节目，了解天气预报的主要内容；通过“学做天气预报员”的训练，使学生熟悉常见的天气符号，会看简易的天气预报图。

2.掌握判读卫星云图的基本方法，了解卫星云图对群众生活和工农业生产的重要意义，并初步了解卫星云图是如何制作形成的。

3.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报与人们生活和生产的密切关系，并且感受到科学技术对人类的重要作用，培养学生对科学技术的兴趣。

教学建议知识结构本节从学生比较熟悉的天气预报谈起，并且按照平时电视节目中播放的顺序，依次介绍了卫星云图、天气符号和简易的天气预报图，着重强调对这些图的判断、解读。

由于这些内容贴近生活，联系实际，具有一定的趣味性，所以可以激发学生的兴趣，吸引他们继续进行后几节的深入学习。

另外需要指出的是，本章的题目是中国的天气和气候，所以需要在进行本节学习之前首先帮助学生回忆在初一学过的关于天气和气候的区别的有关内容，这是进行后面学习的基础。

重点和难点重点：1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。

2.学会收听、收看天气预报。

难点：城市天气预报图的判读。

教法建议本节教学以识图、辨图为主要目标，因此可以以学生为主体，采取灵活多样的活动方式进行教学，例如安排学生自己画天气符号，并且以两个同学为一组：一位同学举天气符号，另一位同学模拟天气预报播报员，反复练习，然后交换。

另外，为了训练学生读卫星云图的能力，教师可以另外找一幅图，以小组为单位，进行天气预报，分析天气趋势。

此外在培养学生收听、收看天气预报的同时，让学生注意总结规律，并试探预报短期天气。

在简单地看与听的同时，主动的去参与实践。

本节内容建议授课1课时。

教学设计方案教学过程（）（导入新课）同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。

（板书）第四章中国的天气和气候（复习提问）请同学们回忆初一地理课所学的知识，来说说天气和气候有什么区别（复习已有的知识引入新课）（概括总结）天气是一个地方短时间内的大气的具体状况，包括阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化。

收听天气预报 2_高中地理教案收听天气预报教学目的1．了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

2．通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能力。

3．通过本课的学习，使学生进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。

在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速发展和取得的伟大成就而自豪。

教学重点使学生掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。

讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1．什么是卫星云图2．卫星云图的识读三、简易天气图1．天气图中常用的符号2．简易天气图的识读教学过程引入新课[播放录相（或录音）]让学生看天气预报的录相（或听录音）。

[提问]大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。

）[教师讲解]除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。

因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

学习新教材第一节收听天气预报[板书]一、天气预报的用途和内容[板书][教师归纳]天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。

[提问]通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）[教师讲解]通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的预测，才能准确地预报出我国各主要城市的天气状况。

由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

地理教案－收听天气预报目标：通过收听天气预报，学习并了解当地的天气情况，并能够描述天气状况。

学习目标：1. 能够理解天气预报的基本内容。

2. 能够收听并理解当地的天气预报。

3. 能够描述天气状况，并运用所学的词汇进行描述。

教材准备：1. 录音机或收听天气预报的学习资料。

2. 白板或黑板。

3. 天气图片或资料。

教学步骤：1. 激发学生对天气的兴趣：- 谈论学生们最喜欢的天气类型是什么，为什么？- 根据学生的回答，引导他们思考不同的天气类型带来的不同活动和感受。

- 打开窗户，观察外面的天气，让学生们描述当天的天气情况。

2. 引入天气预报：- 介绍天气预报的概念，解释天气预报的用途和重要性。

- 根据学生们的了解程度，可能需要用图例展示天气预报的不同符号和标志的含义。

3. 收听天气预报：- 准备好录音机或播放天气预报的学习资料，播放当天的天气预报。

- 让学生们仔细听取天气预报的内容，并尝试理解其中的关键信息，例如天气类型、气温、湿度等。

- 根据学生们的理解程度，可以重复播放天气预报，或提供文字的天气预报让学生们跟读。

4. 天气预报解读：- 结合天气预报内容，与学生们一起解读当天的天气情况。

- 通过提问，鼓励学生们回答和描述当天的天气特征，例如“今天的天气如何？”、“气温高还是低？”、“会下雨吗？”5. 天气描述练习：- 在白板或黑板上，画出不同的天气符号，并写下对应的描述词汇，例如“晴天”、“阴天”、“多云”、“雨天”等。

- 指导学生们根据天气预报的内容，用英语描述当天的天气情况。

可以通过提问和讨论，提供示范句子，引导学生们描述天气。

6. 练习和巩固：- 将学生分成小组，让他们面对面练习描述天气情况。

- 每个小组派出一名代表，描述一种天气情况，其他小组猜测代表所描述的天气是什么。

- 鼓励学生们使用他们学到的天气词汇进行描述，同时为他们提供必要的帮助和指导。

7. 结语：- 总结学习内容，强调学生们掌握了天气预报的基本要点和相关词汇。

《天气预报》教案（精选15篇）《天气预报》教案篇1教学目的1.了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

2.通过同学识读卫星云图和天气图、培育同学利用现代技术了解和预知天气现象的力量。

3.通过本课的学习，使同学进一步熟悉地理学问在日常生活中的用途，增加他们学习地理的爱好，明确学习地理的目的。

在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使同学为我国科技的飞速进展和取得的宏大成就而骄傲。

教学重点使同学把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中心电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。

讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1.什么是卫星云图2.卫星云图的识读三、简易天气图1.天气图中常用的符号2.简易天气图的识读教学过程引入新课[播放录相（或录音）]让同学看天气预报的录相（或听录音）。

[提问]大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的变化，我们就可以依据天气变化增减衣服，带雨具等等。

）[老师讲解]除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等许多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。

因此我们有必要了解有关天气预报的学问，并且把握正确收看（或收听）天气预报的方法。

学习新教材第一节收听天气预报[板书]一、天气预报的用途和内容[板书][老师归纳]天气预报有利于人们支配生活、工作和生产活动。

[提问]通常在中心电视台的天气预报中都发现有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）[老师讲解]通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的猜测，才能精确地预报出我国各主要城市的天气状况。

由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

收听天气预告1八年级地理教课方案教课目的1.经过有计划地收听收看电视台播放的天气预告节目,认识天气预告的主要内容 ;经过“学做天气预告员”的训练 ,使学生熟习常有的天气符号 ,会看简略的天气预告图。

2.掌握判读卫星云图的基本方法 ,认识卫星云图对民众生活和工农业生产的重要意义 ,并初步认识卫星云图是怎样制作形成的。

3.经过实质生活中的例子 ,使学生认识到天气预告与人们生活和生产的亲密关系 ,而且感觉到科学技术对人类的重要作用 ,培育学生对科学技术的兴趣。

教课建议知识构造本节从学生比较熟习的天气预告谈起,而且依据平常电视节目中播放的次序, 挨次介绍了卫星云图、天气符号和简略的天气预告图,侧重重申对这些图的判断、解读。

因为这些内容切近生活,联系实质,拥有必定的兴趣性,所以能够激发学生的兴趣,吸引他们持续进行后几节的深入学习。

此外需要指出的是 ,本章的题目是 "中国的天气随和候 ",所以需要在进行本节学习以前第一帮助学生回想在初一学过的对于 "天气随和候的差别 "的相关内容 , 这是进行后边学习的基础。

要点和难点要点 :1.辨别天气预告中常用的天气符号所表示的各样天气现象。

2.学会收听、收看天气预告。

难点 :城市天气预告图的判读。

教法建议本节教课以识图、辨图为主要目标 ,所以能够以学生为主体 ,采纳灵巧多样的活动方式进行教课 ,比如安排学生自己画天气符号 ,而且以两个同学为一组 :一位同学举天气符号 ,另一位同学模拟天气预告播报员 ,频频练习 ,而后互换。

此外 ,为了训练学生读卫星云图的能力 ,教师能够此外找一幅图 ,以小组为单位 ,进行天气预告 , 剖析天气趋向。

别的在培育学生收听、收看天气预告的同时 ,让学生注意总结规律 , 并尝试预告短期天气。

在简单地看与听的同时 ,主动的去参加实践。

本节内容建议讲课 1 课时。

教课方案方案教课过程(导入新课 )同学们 ,今日这节课我们开始学习第四章中国的天气随和候。

初二地理之收听天气预报教案背景介绍天气是人们日常生活中非常重要的一个因素，了解天气情况对于安排租车、旅游、生产、生活等方面都有很大的帮助。

收听天气预报是人们获取天气信息的重要途径之一。

初中地理课程中，天气预报是重要的内容之一，学生学习天气预报可以帮助他们了解气候和天气的变化规律，感受到气候变化对人类社会的影响。

并且，学会收听天气预报也是提高学生自我管理能力的重要手段之一。

本教案设计将以初二地理课程的知识内容为基础，通过收听天气预报引导学生对天气预报的理解，并帮助学生学会如何收听天气预报，提高学生的地理学习兴趣。

教学目标1.了解天气预报的定义、意义和分类；2.掌握收听天气预报的方法；3.通过听取天气预报，了解当地天气情况，对天气变化有基本的了解；4.发现天气预报中的天气数据和地图之间的关系，培养地理分析能力；5.关注天气变化对人类社会的影响。

教学重点1.天气预报的分类；2.收听天气预报的方法；3.天气预报中的气象数据的理解和应用。

教学过程步骤一：导入环节在开始教学之前，教师可以播放一段天气预报的视频，让学生对天气预报有一个初步的认识，了解天气预报中拥有哪些信息。

步骤二：讲解天气预报的分类天气预报按照制作时间分为现报和预报两种。

现报指当天的天气预报，预报指未来3-5天的天气预报。

教师可以通过呈现天气预报数据（如图表或条形图）的方式来让学生了解天气预报中的气象数据，如温度、湿度、风速、风向等。

步骤三：讲解收听天气预报的方法让学生下课后练习在电视、广播等媒体上收听天气预报，并要求学生记录天气预报的重要信息，如日期、时间、天气现象、温度、降雨量等。

另外，为了获取当前天气信息，也可在互联网上查找相关天气网站或应用程序。

步骤四：分析天气预报中的数据和地图之间的关系通过天气预报节目上的图表或记录当天天气情况的方式，教师可以让学生观察当前气温及当天地图中的等温线和随高度变化的温度梯度。

可以引导学生了解气温分布与地形的关系，如高山、丘陵等地气温的变化趋势。