【浙教版】-八年级科学上册-2.5-天气预报教案

第八讲——风和降水、天气预报知识梳理：一、风的形成1、风是空气的_水平运动_，风总是从_高气压区__流向__低气压区_。

在同一水平高度上，如果两个地方的气压不一样，在水平气压梯度力的作用下就会形成风。

测量风的两个基本要素是_风速__和_风向_。

2、风向（1）风向是指_风吹来的方向_。

天气观测和预报中常使用8种风向，即_东风_、_西风_、北风__、_南风_、东南风_ 、 __西北风__、__东北风__、__西南风___。

（2）风向的表示：用一短线段表示。

例如：（3）风向的测量：测量风向的仪器是__风向标__，风向是指它们尖端指向。

（4）日常生活中，帮助我们判定风向的有:__旗帜的飘向__，_烟的飘向___，__树叶的飘向__。

3、风速（1）风速是指单位时间内空气流动的距离。

常用的度量单位有_米/秒__、__千米/时__等。

（2）风速常用__风级__表示。

风级一般分为0~12级，每级风的名称、风速及在陆地上产生的风效都会有所不同。

（3）气象观测中，测风速的仪器是_风速仪__。

二、空气的湿度1、空气的湿度（1）不论是阴雨还是晴天，冬天还是夏天，室内还是室外，海洋还是沙漠，任何地方的空气中都含有_水汽_。

（2）湿度的定义：空气中水汽的多少__叫湿度。

（3）空气的湿度一般用_相对湿度___表示。

（4）相对湿度表示空气中水汽的多少，常用百分比表示。

（5）空气的温度越高，空气的_水汽___越大。

2、相对湿度的测量（1）测量湿度的仪器称为湿度计，常用的有__干湿球湿度计____、毛发湿度计、自动感应湿度计。

（2）干湿球湿度计的结构与使用结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成。

使用方法：先读出_干球温度计__的读数，再读出_湿球温度计__的读数，然后计算它们的温差，最后通过查相对湿度表，得出相对湿度。

3、湿度与天气的关系：湿度越大，空气中的水汽就越多，成云、降水的可能性就越大三、降水1、水汽凝结（1）空气中的水汽在一定条件下会凝结出细小的_水珠__或__冰晶_，这就是我们看到的云或雾。

【学习目标】1.知道获取天气预报的常见方法，学会看天气预报2.学会看简单的天气图。

掌握天气图上重要的天气系统。

3.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

【学习重难点】重点：学会看天气图。

教学难点：冷锋和暖锋【学习过程】一、借助上周回家一周杭州的天气预报，复习天气的各个要素，并引入新课内容。

思考：日常生活中，可通过哪些途径来获取天气预报？_______________________________________________________________________________ 提出问题：天气预报怎样解读？天气预报又是怎么制作的呢？三、了解天气图（3）冷锋系统定义：向__________一侧移动的锋(__________势力强）符号：________（4）暖锋系统定义：向__________一侧移动的锋(__________势力强）符号：________四、天气预报的制作1、天气预报离不开气象测量工具，如①地面观测站②气象________③气象________④气象探测火箭⑤气象探测气球⑥海上船舶、海洋气象数据自动收集装置等。

2、在长期的生产生活中，人们积累了许多观测气象的经验并得出了许多谚语来判断天气？例如：“东虹日头西虹雨”，“早霞不出门，晚霞行千里“等你知道它们的意思吗？3、读天气图，回答下列问题。

(1)天气系统甲是____压区。

在它控制下，黑龙江省和吉林省的大部分地区为________天气。

(2)新疆在____气压控制下，天气特征为________。

(3)锋面系统乙位于我国________地区，该锋面属于____锋。

(4)天气以阴雨为特征的地区主要分布在我国的________，________地区。

(5)杭州当日的天气为________。

4、分析下面的天气形势图：(气压的单位为:百帕)（1）a点的气压值为（）, b点的气压值为（）。

（2）（）所在地区为高气压区，天气特点是，所在地区为低气压区，天气特点是。

第5节天气预报一、学习目标1.掌握天气图上重要的天气系统及相应的天气现象。

二、知识讲解三、知识填空1.天气图上的曲线叫做，根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、低压、冷锋、暖锋等，根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、冷锋。

2.锋是影响天气的重要，冷暖空气的交界面叫。

向暖空气一侧移动的锋叫，常常带来、和；向冷空气一侧移动的锋叫，常常带来天气，气温。

3.现在的天气预报除了地面观测站收集的信息以外，还有大量用、、、、、和等收集的各种气象信息。

4.获得天气预报的信息除了地面观测站收集的信息外，还有用气象卫星，，气象探测火箭，海洋气象数据自动收集装置，和遥测装置等收集的各种气象信息四、课堂随练例1．天气图上表示气压相等的曲线叫（）A．等温线B．等压线C．等降水量线D．等深线例2．台州某日天气预报如下：“明天小到中雨，偏北风4～5级，气温下降10～18 ℃。

”造成这样的天气是受哪个天气系统影响的( )A．高压B．冷锋C．暖锋D．低压例3．同学上学前打开天气APP，看到当日的天气预报后，准备带上雨伞。

下列天气符号中符合当日天气的是( )A．B．C．D．例4．图是一些常见的天气系统。

（1）可能形成降水的天气系统是。

（2）可能形成台风的天气系统是。

五、变式训练变5．如图为“北半球中纬度某地区天气系统图”，完成下列问题．（1）从气压状况看，A点气压值（高、低）于B点气压值。

（2）图中的两条锋线，甲乙之间的是锋（冷或暖）（3）C、D两处，是低气压中心，在这种天气系统下的控制下，其天气是变6．天气与气候有区别又有联系，与人类的生活、生产关系密切。

（1）如图是浙江省某时的天气图，请回答下列问题：①丁地在该锋面过境时，会出现天气。

②此时风向是(选填“甲吹向乙”、“乙吹向甲”）。

（2）下面是某县气象台某日发布的一条气象消息：我县明天阴有小雨，西北风4级，最高气温为22℃，最低温11℃，空气质量优。

《天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解天气预报的基础知识和制作方法，让学生初步掌握识别和解析气象图标、认识常见天气系统、学会观察并预测短时天气变化，并通过实际操作为课程奠定扎实的科学知识基础。

二、作业内容1. 理论知识学习学生需阅读教材，理解并掌握基本的气象学知识，包括天气的定义、分类以及影响天气的因素等。

2. 观察记录天气现象在上课的一周内，学生需要每日观察和记录当地的天气状况，包括晴天、阴天、多云等云状情况以及气温变化，用笔记或图像的方式记录下来。

3. 气象图标识别与练习学生需熟悉并记忆常见气象图标，如雨滴、云图等，并能够正确解释其含义。

同时，通过练习册上的习题，加强识别和判断能力。

4. 天气预报模拟制作学生分组进行模拟天气预报制作活动，每个小组选择一个时间段的天气进行预测，并利用所学知识解释预测依据。

三、作业要求1. 理论学习要求学生需将教材中的重点内容摘录并背诵，理解天气预报的重要性及其在生活中的实际应用。

2. 观察记录要求每日观察需细致入微，记录内容要真实准确，用简洁的语言描述天气状况，并绘制简单的天气图示。

3. 气象图标识别要求学生需在规定时间内完成图标识别练习，并能够准确无误地解释每个图标的含义。

4. 模拟制作要求小组内成员需分工合作，模拟天气预报播报流程，注意语言表达的准确性和逻辑性。

预测内容需基于所学知识，合理推断未来天气变化趋势。

四、作业评价教师根据学生提交的作业情况进行评价。

对于理论知识学习部分，教师会依据学生背诵和理解程度给予评价；对于观察记录部分，教师将评价学生的观察是否细致、记录是否准确；在气象图标识别部分，教师将根据学生的识别速度和准确性进行评价；在模拟制作部分，教师将评价学生的团队合作能力和语言表达的逻辑性。

五、作业反馈作业完成后，教师会组织学生进行课堂交流与分享，鼓励学生对彼此的作业进行评价与反馈。

对于出现的问题和错误，教师将给予纠正和指导，并对整体作业完成情况进行总结评价。

天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。

2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。

3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。

4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。

6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。

教学重点：天气图上的重要天气系统教学难点：利用天气图判断天气状况教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来一位三国传奇英雄，谁呢？（诸葛亮）是啊，他可是三国时期杰出的政治家、军事家、发明家。

可今天老师要说他也是天气预报员，你赞同吗？他有哪些事例看以看出他这项本领呢？“大雾迷江草船借箭、巧借东风火烧赤壁”你觉得他是怎么预测到天气变化的？不会是头天晚上看电视知道的吧？（观察天象）让我们也来提前学习第二章第5节天气预报，像诸葛亮一样，学做一名天气预报员。

二、合作学习探究新知1.天气预报的作用、获取途径和内容你知道我们为什么要获得天气预报吗？出行、增减衣物、防晒、携带雨具、农事生产等你有哪些途径可以获得天气预报呢？看电视、上网、手机、拨打气象电话等等。

活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。

展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。

要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。

可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。

思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。

过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。

展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。

电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。

2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。

教学目标1、通过课外收集天气预报知道获取天气预报的常见方法；2、分析、介绍天气预报的模式学会看天气预报和简单的天气图；3、掌握天气图上重要的天气系统，利用天气图会判断天气状况，能做简单的天气预报。

4、调查当地的天气谚语，尝试解释其中的科学道理，认识到科学与生活密切联系。

2学情分析天气对每个人都非常熟悉，衣食住行都与天气有关，在前几节内容中介绍了天气的主要要素及对天气变化的影响，本节在此基础上介绍收集气象的信息、判断天气状况和天气预报的一般方法，学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法，对学生十分有益，也会使学生感到科学与生活的贴近。

3重点难点重点：怎样看天气预报；天气图上的常见天气系统；利用天气图判断天气形势。

难点：天气图上的等压线和天气系统；制作简单的天气预报。

4课前预学1、课前让学生收集当天当地的天气预报，并说明自己是怎样获得的（至少两种及以上），2、预习书本《天气预报》完成预学单。

3、寻找几条当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】问题导入现在人们的生活条件越来越好了，但环境污染也越来越严重，越来越多的人在节假日的时候选择了出游，他们最关心的是什么呢？活动2【活动】预学检测天气直接影响着人类的生产和生活，与人们的衣食住行都息息相关。

以小组为单位，互查预习作业，对有问题的答案，小组进行讨论，并做好记号，以便在本节课的学习中及时提出问题。

（2分钟）活动3【活动】交流展示通过昨天的天气收集，小组汇报组内每位同学获取的途径，说说你们是怎样获得天气信息的？其他小组如有不同，加以补充。

（1分钟）小结：获得天气预报的信息途径有：看电视、听广播、拨打气象预报电话（12121或96121）、查看互联网（报纸、查看手机短信）等，天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。

其中，我们接触较多的一般是广播天气预报和电视天气预报。

小组讨论收集的天气预报信息，找找信息里包含了哪些天气要素，分析这些要素的含义。

《天气预报》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“天气预报”。

通过本课的学习，学生将了解天气预报的基本概念、气象观测的方法、气象图标的识别及简单天气现象的形成原理。

在深入学习过程中，培养学生科学思维能力和实践应用能力，激发对自然现象的探索兴趣。

二、学习目标1. 了解天气与气候的区别及气象学的概念。

2. 掌握基本的气象观测方法和气象仪器的基本工作原理。

3. 能够正确识别气象图标和基本了解各种天气符号的意义。

4. 了解大气中主要的气象要素和它们对人类生产生活的影响。

5. 初步理解天气现象的形成原理和变化规律。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的互动、参与程度和发言质量，评估其对气象基本知识的理解程度。

2. 小组活动评价：在小组合作学习中，根据学生在活动中的分工与协作、信息的整合及语言表达的逻辑性来评价。

3. 课后作业评价：根据作业完成的质量、准确性和创新性来评价学生对知识点的掌握情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段天气预报的短视频，引起学生对本课的兴趣。

引导学生讨论天气与人类生活的关系，从而引出本课的主题——天气预报。

2. 知识讲解：介绍天气与气候的区别，讲解气象学的基本概念。

重点介绍气象观测的方法和气象仪器的工作原理，如温度计、湿度计、风速计等。

同时，介绍气象图标的识别方法及各种天气符号的意义。

3. 实践活动：组织学生进行小组活动，利用学校提供的简易气象观测工具进行实地观测，并记录数据。

引导学生根据所学的气象知识分析观测数据，尝试预测未来的天气变化。

4. 深化理解：通过讲解大气中主要的气象要素和它们对人类生产生活的影响，以及天气现象的形成原理和变化规律，帮助学生深入理解天气预报的原理。

5. 课堂总结：回顾本课所学内容，总结重点知识，加深学生对天气预报的理解和掌握。

五、检测与作业1. 课堂小测验：通过简短的课堂小测验，检测学生对气象图标识别和基本概念的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关作业，如绘制一份简易的气象观测记录表，要求学生记录一段时间内的天气变化情况并尝试分析原因。

天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。

2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。

3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。

4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。

6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。

教学重点：天气图上的重要天气系统教学难点：利用天气图判断天气状况教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来一位三国传奇英雄，谁呢？（诸葛亮）是啊，他可是三国时期杰出的政治家、军事家、发明家。

可今天老师要说他也是天气预报员，你赞同吗？他有哪些事例看以看出他这项本领呢？“大雾迷江草船借箭、巧借东风火烧赤壁”你觉得他是怎么预测到天气变化的？不会是头天晚上看电视知道的吧？（观察天象）让我们也来提前学习第二章第5节天气预报，像诸葛亮一样，学做一名天气预报员。

二、合作学习探究新知1.天气预报的作用、获取途径和内容你知道我们为什么要获得天气预报吗？出行、增减衣物、防晒、携带雨具、农事生产等你有哪些途径可以获得天气预报呢？看电视、上网、手机、拨打气象电话等等。

活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。

展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。

要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。

可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。

思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。

过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。

展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。

电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。

2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。

《天气预报》教学设计一、学习任务分析本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。

主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。

本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。

二、学习者分析本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。

学生知道了大气层的结构，学习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。

学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。

但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分“气象”和“天气”之间的区别。

在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天气预报相关知识的理解。

三、教学重难点（一）教学重点：知道获取天气状况的常见方法；学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。

（二）教学难点：知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并能做简单的天气预报。

四、教学目标分析（一）认知目标：1、知道获取天气预报的常见方法。

2、学会看天气预报3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。

4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

（二）技能目标：1、能做简单的天气预报。

2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

（三）情感目标：1、建立对天气知识的重要性的认识。

2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。

五、教学方法课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。

共同讨论。

六、教学过程一、引入师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?生：天气、时间、地点等二、新课教学：师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。