也谈想象对小学数学教学的帮助

浅谈小学数学教学中想象力的培养托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。

”小学生由于受水平、能力的限制，思路比较狭窄，但同时，他们的知识经验正处于迅速积累时期，求知欲旺盛，好奇心强，他们的思维不良定势较少，能够在广阔的思维空间里遨游，这些都是培养想象力的良好条件，因此小学阶段是培养想象力，开展创造性学习的最佳时机。

老师在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力。

在数学教学中我做了以下的初步探索：一、注重联想，发展想象力联想是以观察为基础，对研究的对象或问题的特点，联系已有的知识和经验进行想象的思维方法。

联想是一种自觉的和有目的的想象，是由当前感知或思考的事物，想起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理活动。

丰富的联想，能使思维更加活跃，从多方面、多角度的去思考问题，这是学习的一种基本功，是探索、发现和创新的前提。

联想训练有利于扩展思维面，沟通知识间的内在联系，能收到举一反三的效果。

在小学数学教学中，教师要善于诱导学生展开丰富的联想，开启发现性思维活动的闸门，探索新知，解决问题。

（1）诱发联想，把学生的思维引向新的领域，不断产生新的求知欲望。

例如，在比较分数大小的教学中，学生学会了同分母分数大小的比较后：师：接下来，大家还想比较怎样的分数的大小？生：要是分子相同，怎样比较分数的大小？师：你能从比较同分母分数的大小联想到要比较同分子分数的大小，真好！出示与，与(组织学生进行比较)生：那么，要是分子分母都不同，这样的分数怎样比较呢？这一教学过程，教师诱导学生由联想产生新的问题，不断产生新的学习欲望。

长期这样训练，学生便能生成由此及彼地不断发现新的数学问题的能力。

（2）诱发联想，激活学生已有的知识和经验，主动获取新知或解决新的数学问题。

例如，梯形面积计算公式的教学：师：以前我们是怎样推导平行四边形、三角形面积的计算公式的呢？生：平行四边形是沿着平行四边形的任意一条高，通过剪、移、拼的办法转换成长方形的面积来计算的。

小学数学教学过程中对学生想象力的培养
小学数学是很多小学生的薄弱科目，丰富的想象力能帮助小学生更好的学习小学数学，因此在小学数学教学的过程中，小学数学老师要培养学生的想象力。

下面就详细的谈一谈小学数学教学过程中培养想象力的方法。

第一，小学数学老师要及时为学生创造想象的时机。

小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。

经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢放肆。

这就无形中给他们的思想套上一把枷锁。

因此，老师要及时通过各种小学数学教学活动，在各种场合为小学生的想象创造时机。

第二，小学数学教学过程中，老师要鼓励学生发挥充分想象。

心理研究说明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的形式而感到不安。

他们最初对事物的学习和模拟通常能受到赞扬，但一旦有了异想天开的想法和做法以后，小学数学老师或家长也许会有不同的反响了。

可能有的小学数学老师告诉孩子：别再胡闹了也可能有的老师会很快乐：真是个聪明的孩子。

小学数学教学过程中，孩子创造的积极性更应该细心加以保护，以便给孩子一种心理平安和心理自由的勇气，让他们充分开展自己的创造性。

上文中所介绍的两个内容就是小学数学教学过程中培养想象力的方法，希望本文的内容对各位小学数学老师更好的进展小学数学教学并帮助培养小学生的想象力能有一定的借鉴和帮助作用。

如何在小学数学教学中培养学生的数学想象力培养学生的数学想象力是小学数学教学中的重要任务之一。

数学想象力是指学生对数学概念、问题和解决方法进行形象化思维和想象的能力。

它是数学学习的基础，也是培养学生创新思维和问题解决能力的重要途径。

下面将从数学教材、教学方法和教师角色三个方面探讨如何在小学数学教学中培养学生的数学想象力。

一、数学教材的设计数学教材是培养学生数学想象力的重要工具。

教材内容应该具有一定的抽象性，但同时也要注重培养学生的形象思维。

例如，在教授几何概念时，可以通过引入一些有趣的故事情节或实际生活中的例子，让学生能够将几何概念与实际情境相联系，从而形成形象思维。

此外，教材中的问题设计也应该注重培养学生的数学想象力。

可以设计一些开放性的问题，让学生进行推理和探究，激发他们的想象力。

二、教学方法的选择在小学数学教学中，教师应该采用多种教学方法，激发学生的数学想象力。

例如，可以通过教学游戏的方式，让学生在游戏中进行数学思维和想象的训练。

教师还可以使用教具和实物，让学生通过观察、操作和实践，培养他们的数学想象力。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们通过交流和合作，相互启发，培养彼此的数学想象力。

三、教师的角色教师在小学数学教学中扮演着重要的角色。

教师应该成为学生数学想象力的引导者和启发者。

教师应该注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们从生活中的实际问题中发现数学的奥秘。

教师还应该注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力，帮助他们形成正确的数学思维方式。

此外，教师还应该鼓励学生提出问题和发表自己的观点，激发他们的创造力和想象力。

总之，培养学生的数学想象力是小学数学教学中的重要任务。

数学教材的设计、教学方法的选择和教师的角色都是培养学生数学想象力的重要因素。

通过合理的教学设计和有效的教学方法，加上教师的引导和启发，相信我们能够在小学数学教学中培养出更多具有数学想象力的学生，为他们的数学学习和未来的发展打下坚实的基础。

数学教学中想象能力的培养联想和想象是一种创新能力，它是创造者所必须具备的一种天赋。

康德说：“想象力是一个创造性的认识功能。

”爱因斯坦也认为：想象比知识更重要。

许多科技发明创造表明，“不怕做不到。

就怕想不到”。

所以，想象力在人类创造活动中起着重要作用。

无论是从事文学艺术工作还是自然科学研究，缺少了它，都不可能取得什么成就。

素质教育要求培养具有创造性思维的高素质人才。

想象是创新翅膀，激发想象是培养创造思维的重要手段，是莫定学生创造能力的基础。

心理学的研究表明，善于想象是小学生最宝贵的思维品质。

激发学生展开想象可以使他们不受任何限制，无拘无束地发挥自己的创新能力。

所以，在小学数学教学中必须高度重视培养学生想象力和创造精神。

在具体教学实践中，我认为可从以下几个方面入手。

1培养学生的观察力，积累学生的想象材料学习中的想象，包括再造想象和创造想象，都是在记忆表象的基础上经过加工改造形成的。

学生头脑中积累的想象材料越多，内容越丰富，质量越高，想象就越容易发生。

因此，我们要注意培养学生的观察力，丰富学生的想象材料，使之见多识广。

在教学中尽量利用图片、模型及多媒体电化教学手段来演示、操作，进行形象化教学，便于学生再造想象。

另外，还要加强以下两方面的工作：①要培养学生的注意力。

注意是一种积极的心理活动，它是一把开启智慧大门的金钥匙。

没有注意就不可能有对事物的认识。

有了注意，学生在学习过程中才能保持感觉、知觉、想象、思维、记忆等活动，才能聚精会神地学习。

②培养学生对目标专一、迷恋，认真研究，善于观察、思考。

尊重客观事实。

培养学生全面、细致、准确、敏锐、深刻的思维品质。

例如数学王子高斯5岁时，就能脱口答出从1+2+3+4+……100的和是5050，原来是他观察到最简单的计算方法，(1+t00)x 50。

观察力是人们认识事物的前提，也是创造想象的基础和前提。

2诱发好奇心，鼓励大胆猜想，营造想象气氛“好奇”是儿童的天性，好奇心是创造思维的潜在能力。