完整说课稿 高一 第一章 速度
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速度快慢的描述—加速度
尊敬的各位评委老师，你们好。
我是—号考生，我说课的课题是《运动速度快慢的描述-加速度》，秉着新课程的教学理念，我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程这四个
方面来阐述今天说课的意图。
一、说教材
加速度是人教版普通高中物理必修一第一章第五节的内容。
本节课主要介绍了加速度相关的理论知识，加速度是运动学和动力学总一个重要的物理概念，也是一个较抽象概念，它是第三节速度的延伸，也为后续章节云变速直线运动的研究奠定基础，所以无论从知识本身，还是从知识的外延性来看，它在整个章节中起着承上启下的作用。
过渡语：根据以上对教材内容和结构的分析，有考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标：
知识与技能：理解加速度的物理意义，知道加速度的概念，定义式和单位。
理解加速度的矢量性以及加速度与速度的关系
知道v-t图像中直线的斜率就是代表加速度的大小。
过程与方法：通过自主、合作、探究的过程，体会比值法的魅力。
情感态度与价值观：通过本节的学习，感受到生活与物理的密切关系，学会用科学的思维方法看待问题。
基于以上三维目标以及新课程的要求，我确定了本节课的教学重点和难点。
教学重点：正确理解加速度的概念，只有掌握了这一点才能更加准确的理解和掌握后续教材的相关内容。
教学难点：加速度方向与速度方向的关系的得出，这部分比较抽象，学生掌握起来比较困难。
二、说教法
根据以上对教材的分析，为突出重点，突破难点，本节主要采用讲授法，提问法，讨论法等多种教学方法相结合。
三、说学法
在学法上。
本课针对的是高一年年级学生，他们具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但是他们的独立推理能力还不完善，没有运用已有知识推出新规律的经验，因此我会巧用提问法，激发学生的积极性，让他们在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成教学任务。
四、说教学过程
根据以上分析，本课的教学过程分为以下四个环节：一、引出课题、激发兴趣。
二、启发诱导，探求新知。
三、即使训练，巩固新知。
四、课堂小结，深化目标。
1、引出课题、激发兴趣
首先我会采用提问的方式，让学生回顾速度的相关知识，这样有助于学生温习旧知识，从而为下面新的知识作铺垫。
然后利用多媒体展示小汽车、摩托车不同时刻的速度表格，从表格中，学生不难观察出两辆车在不同时刻速度存在的变化。
任何变化的物理量都会有快慢之分，如速度是描述物体运动变化快慢的物理量，那么速度变化快慢的物理量用什么来描述呢？通过这个问题，从而引出本课。
2、启发诱导，探求新知。
加速度的概念的理解是本节课的重点，为了突破重点，我会让学生尝试着归纳出加速度的定义，我在适当时时候做补充得出正确的定义，然后在引导学生运用类比的方法，类比速度导出加速度的定义式：，单位，以及矢量性
加速度是矢量，既有大小，又有方向，那么加速度的方向该如何判断。
这就要求学生理清“加速度的方向和速度方向的关系”，这也是本节课的难点，为了突破难点。
我让学生分小组讨论，边阅读书本P26，边思考。
然后让每个小组推荐一名代表向全班阐述自己小组的观点并简单说明理由，教师再给予适时引导，从而总结出结论（）。
这种方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养他们对问题的专研能力并训练学生的语言表达能力。
通过以前的学习学生知道匀速直线运动的s-t图像是一条直线且其斜率即为运动的速度，那么通过v-t图象能否求出加速度呢？这时我会让学生阅读课本第28页的思考与讨论，由加速度的定义式并且类比匀速直线运动的s-t图像，学生不难得出图中的加速度即为直线的斜率，是不变的，直线越陡则斜率越大，即加速度越大。
至此，本节课的主要内容就全部讲解完了。
第三部分：及时训练，巩固新知。
为了使学生巩固新知识，提高其运用新知识的能力，必须要进行必要的练习，我会提供几个接紧扣新课内容的习题，让学生独立完成。
在学生练习的过程中，应及时给与肯定和鼓励，这样有助于他们获得学习的乐趣，培养他们分析问题和解决问题的能力。
第四部分：课堂小结，深化目标。
对于本节课的归纳，我会采用随机提问的方式，让每个学生多有回答本节课所学知识的机会，这种方式有助于发挥学生的自主性，是他们成为学习的主人，同时也有助于教师了解学生的学习情况。
通过以上四个环节的学习，学生已经掌握了本节课所学的内容。
为了让学生牢记和灵活运用新知识，我会适当地布置一些课外作业，让学生带着问题离开课堂。
最后我将补充我的板书。
板书设计：
各位评委老师。
我的说课到此结束，谢谢。
