湘教版音乐九上《洪湖赤卫队》(选曲)word教案

排演《洪湖赤卫队》选曲《洪湖水，浪打浪》-人音版《音乐与戏剧表演》教案一、课程目标本课程旨在通过对音乐与戏剧的结合，实现对《洪湖赤卫队》中选曲《洪湖水，浪打浪》的排演和表演。

二、教学内容1. 选曲介绍《洪湖赤卫队》描写了一群新四军战士和当地人民在抗日战争时期在湖北洪湖地区进行斗争的故事。

其中选曲《洪湖水，浪打浪》以洪湖水为背景，描写了人们面对艰难险阻时的奋勇前行和不屈不挠的精神。

2. 人音版介绍人音版是一种以人类声音为主要演奏材料的音乐演奏形式，既能够把握乐曲的节奏和旋律，又能够表现出独特的音色和情感。

3. 教学步骤1.分析选曲：对《洪湖水，浪打浪》的歌词、曲式进行分析，确定人音版演奏形式。

2.初步练习：通过声乐训练，磨合合唱团队，熟悉曲目，初步把握人音版演奏技巧。

3.排练统一：确定院内队伍、个人分工，合理分配排练时间，统一人气，效果更佳。

4.创新发展：在学习传统人音版演奏技巧的基础上，进一步发展和创新，形成自己的演奏特色和风格。

5.剧本表演：在音乐演奏和舞美环境的基础上，进行《洪湖赤卫队》的剧本表演，实现音乐与戏剧的完美结合。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.熟悉选曲歌词和曲式，把握人音版演奏技巧。

2.合理分工，分配排练时间，统一人气。

2. 教学难点1.在发展人音版演奏技巧的同时，保持传统文化的血脉。

2.结合音乐和戏剧，表现故事情节，实现音乐与戏剧的完美结合。

四、教学评价通过考核学生表演效果，评价学生的音乐和戏剧表演技巧、团队合作能力、创新能力、表达能力等方面的综合素质，并给予相应的指导和建议。

五、教学资源1.适用年级：中学生。

2.教学时间：每课45分钟，共需30课时。

3.教学器材：音乐器材、话筒、音响、剧本、舞台道具等。

4.教师资格：音乐、戏剧等相关专业教师。

六、教学效果通过排演和表演《洪湖赤卫队》选曲《洪湖水，浪打浪》-人音版，既能够增强学生的音乐和戏剧表演技能，也能够让学生更好地领悟和传承传统文化，培养学生的审美和创新能力，同时也加深了学生对于艰难险阻中奋勇前进和不屈不挠精神的理解和感悟。

【教学目标】通过聆听《清粼粼的水蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》来感受、体验中国新歌剧音乐的特点。

通过对我国歌剧的审美体验，增进学生对我国歌剧艺术的热爱，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。

【教材分析】聆听歌剧《小二黑结婚》的选曲《清粼粼的水蓝莹莹的天》和歌剧《洪湖赤卫队》的选曲《这一仗打得真漂亮》，《洪湖水，浪打浪》。

【学情分析】大部分学生对于中国歌剧的了解比较少，有的学生只知道中国有部歌剧《白毛女》，有的学生只是聆听过少数外国歌剧中的部分旋律，对于中国歌剧的现状，特点等都没有太多地了解。

【教学重点】聆听两首歌剧选曲，感受、体验中国新歌剧的音乐特点。

【教学难点】（1）通过本节学习,探究中国新歌剧的艺术特点与价值。

（2）通过对比聆听，中国歌剧和西方歌剧选段，课后讨论中西方歌剧有哪些不同？【教学过程】一、导入（一）提问式导入（五分钟），让学生回忆“京剧”的相关知识。

京剧曾被称为“中国的歌剧”、“东方的歌剧”，请同学们将京剧与西方歌剧作对比。

（学生讨论，学生只知道两者肯定是不同的概念，但具体哪不同不太清楚。

）师总结：京剧与西方歌剧是在不同的文化背景下产生的。

由此让学生想一想被称为“中国的歌剧”的京剧与现在看到的中国歌剧做对比。

播放《白毛女》音乐，学生聆听。

请同学们集体演唱《北风吹》分角色演唱《扎红头绳》。

说明《白毛女》是建国后的第一部歌剧，今天我们一起来了解中国歌剧。

（二）引出课题第三十二节《歌剧艺术》二、新课教授（一）歌剧的含义？（五分钟）歌剧是一种综合戏剧、诗歌、音乐、美术和舞蹈为一体的综合艺术。

简介中国歌剧，我国宋元以来形成的各种戏曲，亦属歌剧的性质。

五四运动以来，特别是1942年延安文艺座谈会以后，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，逐渐形成了具有中国风格、中国气派的新歌剧。

1945年问世的《白毛女》是我国新歌剧成型的标志。

师：同学们知道中国的哪部歌剧？生：《白毛女》教师补充：1945年问世的《白毛女》是我国新歌剧成型的标志。

初中音乐《洪湖水浪打浪》教案3本教案旨在通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，让学生感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。

教学目标包括情感态度、态度、价值观等方面的培养，过程与方法包括体验音乐所表达的意境及情绪，知识与技能方面则包括了解中国歌剧的发展过程和歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

教学重点和难点包括准确掌握倚音、波音和三连音唱法、体验有无装饰音的音乐表现区别以及体验音乐所表达的意境及情绪。

洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧，描写了以乡党支部书记___、___队长___为代表的洪湖人民，在___的领导下，与___反动势力进行英勇顽强斗争的故事。

全剧共分六场，其中《洪湖水，浪打浪》是其中的片段之一。

该片段的剧情简介为：1930年，___为配合红军行动，暂时把___撤离___。

当地白极会头子___乘机卷土重来进行报复。

___在党支书___及队长___的率领下，继续袭击敌人。

___为惊恐，派出密探寻找___。

___中计，枪打密探，暴露目标。

___立即掩护队伍撤退，自己却与分队长___被捕。

后___叛变，___坚贞不屈。

敌人逼她母亲劝降，但___母女相互激励，宁死不屈。

敌人又把叛徒___放回，命他把游击队诱入伏击圈。

___在___副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回___，枪毙了叛徒，配合大部队作战，消灭了___。

该片段的音乐风格主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳、潜江一带的民间素材中汲取，具有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，同时也有鲜明的性格化音乐形象。

通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，希望能够让学生更好地了解中国歌剧的发展过程，感受音乐所表达的意境和情绪，培养积极的态度和价值观。

洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》中的一首抒情歌曲，选自第三场“搜湖”。

剧情描述___和秋菊划船到芦苇深处去找战友，迎着红日，踏着洪湖碧波，不由自主地唱出“洪湖水，浪打浪……”表达对故乡的赞美和未来的憧憬。

洪湖赤卫队教案【篇一：歌唱教学《洪湖水,浪打浪》】歌唱教学《洪湖水，浪打浪》-------- 选自歌剧《洪湖赤卫队》教者：徐龙飞教学目标：1、通过本节课学习了解什么是歌剧及中国歌剧的特点2、学唱《洪湖水，浪打浪》，培养学生热爱民歌、热爱家乡、热爱祖国大好河山的品德。

教学重点：了解歌剧的含义及中国歌剧的特点教学难点：学唱《洪湖水，浪打浪》教学过程：一．导入新课二．学习歌曲《洪湖水，浪打浪》1.作品介绍2.请同学们初步感受音乐，了解音乐的速度3.认识有关本首歌曲中的音乐记号4.学习歌曲5.合作探究(1)这首歌曲的风格特征是什么？（什么地方的民歌）(2)这首歌曲表达了怎样的思想感情？用什么情绪来演唱？6.分别演唱带倚音和无倚音得乐段，体会装饰在音乐中的作用三.通过学习总结该歌剧的创作特点从而总结中国歌剧的特点四.通过这节课的学习给我们怎样的启示课堂小结一.什么是歌剧？歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。

二.作品介绍《洪湖赤卫队》是中国歌剧史上的不朽经典。

由张敬安、欧阳谦叔作曲。

《洪湖水，浪打浪》这首歌，是歌剧《洪湖赤卫队》里面的唱段，歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930 年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事三.中国歌剧的特点1.题材都是取自我国的本土内容，故事性强，情节感人而真实，在人物塑造上都比较典型，具有深刻的教育意义。

2.大量吸收民歌，歌舞，小调戏曲等艺术素材和创作经验，创作出具有民间特色和名族风格的中国气派的艺术形式。

3.通过表演者的演唱来塑造人物形象，推进故事情节的进展，唱段中的演唱者就是剧中的人物。

给我们启示：课堂小结：通过本节课的学习我们了解了什么是歌剧以及中国歌剧的特点，同时也学会了《洪湖赤卫队》中的这首歌剧音乐《洪湖水，浪打浪》.那么也意外的收获了两种音乐记号，依音和波音在音乐中所体现出的作用。

湘教版音乐九年级第三单元歌剧探幽1.中国歌剧（1）白毛女（选曲）（2）洪湖赤卫队（选曲）（3）江姐（选曲）（4）伤逝（选曲）2.外国歌剧（1）费加罗的婚礼（选曲）（2）茶花女（选曲）（3）卡门（选曲）（4）图兰朵（选曲）【教学目标】1、学生能够认识综合艺术“歌剧”的构成与产生。

2、学生能欣赏歌剧作品《图兰朵》，并且能够在了解剧情发展后深入体会音乐的美感。

【教学策略】1、通过听、辨、表演来诱导学生积极参与教学活动。

2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。

3、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，培养了学生自主学习的能力。

【教学准备】1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。

2、歌剧《图兰朵》的动画DVD光碟和张艺谋导演的VCD光碟。

【教学过程】课前播放江苏民歌《茉莉花》，为新课教学做一个铺垫。

一、提问式导入师：同学们课前通过各种途径查询了有关歌剧、舞剧、话剧的基本知识，下面播放一剧目片段，请同学们判断播放的片段是属话剧？歌剧还是舞剧？（歌剧）当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为歌剧的理由吗？（学生回答问题）师：作为世界艺术珍宝的歌剧艺术，是音乐文化的重要组成部分，经受过长期的历史考验，给人以极其美好的艺术享受。

今天让我们一起步入这歌剧的圣堂......媒体播放歌剧《图兰朵》片段，学生思考以下几个问题：1、什么是歌剧？2、歌剧起源的时间和国家？3、歌剧当中出现了中国的哪一首民歌？看完歌剧片段之后要求学生讨论并回答这些问题，然后教师做归纳总结。

问题1：歌剧是将音乐(包括声乐与器乐)、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体以歌唱为主的综合性艺术。

问题2：西洋歌剧最早产生于十六、十七世纪之交的意大利。

最早的一部歌剧是在1594年由培里根据里努契尼的脚本所写的《达芙妮》。

其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地。

歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。

民间美术教学目的：1．使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

２．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

３．激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

教学重点：1．讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。

2．进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。

教学难点：学生进行民间美术创作时，对造型的把握。

课时：20课时工具：麻布，毛线，木棍等等可用于造型的材料教学方法：讲授，学生亲手制作教学过程：第一节概述一、导入曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

二：民间美术的概念：中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。

民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。

新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色；魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。

民间美术与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中的年画、剪纸、春联、戏具、花灯、扎纸、符道神像、服装饰件、龙舟彩船、月饼花模、泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰、布置等。

民间美术分布于各地，因地域、风俗、感情、气质的差异又形成丰富的品类和风格。

但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点。

另外，它们的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土，但制作技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，且常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、清新刚健、淳朴活泼，表达了对美好生活的憧憬与理想，富有浪漫主义色彩。

湘教版九年级音乐上册教案第一单元爱我中华( 第一课时 )教学目标：学会歌曲《爱我中华》、《东方之珠》，感受歌曲的情绪。

教学准备：钢琴、录音机、 CD 机、教学过程：导入：从漫漫五千年的文明与辉煌中走来，祖国——向世界战事华夏的神圣风采。

每个音符都荡漾着赤子最真挚的情，每首旋律都包含着儿女最深深的爱。

学唱歌曲：（一）《爱我中华》1、播放录音《爱我中华》，感受歌曲情绪。

2、教材分析：《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，深受广大群众的喜爱。

歌曲为二段体结构，前 12 个小节为第一乐段，后 11 个小节为第二乐段。

第一乐段旋律清新、流畅，节奏明快；第二乐段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。

（此歌适合于领唱加合唱或齐唱）3、词作者简介：乔羽我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。

乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。

代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。

歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《人说山西好风光》、《我们村里的年轻人》、《让我们荡起双浆》、《祖国的花朵》、《思念》、《心中的玫瑰》、《雄伟的天门》、《难忘今宵》、《爱我中华》、《夕阳红》等。

4、曲作者简介：徐沛东1954 年生，辽宁大连人。

我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《为了寻求美》、《风雨同舟》、《亚洲雄风》、《在月光下相逢》、《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《辘轳、女人和井》、《古船、女人和网》、《旋转餐厅》、《趟过男人河的女人》、《和平年代》等；电影音乐《摇滚青年》等。

徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。

5、再次播放《爱我中华》，歌唱家的演唱（VCD ）让学生听唱。

初中音乐《洪湖水浪打浪》教案3洪湖水，浪打浪》教案一、教学目标：1、情感态度、态度、价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。

（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、过程与方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。

3、知识与技能（1）能够知道中国歌剧的发展过程。

（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。

二、教学重点与难点：1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。

2、体验有无装饰音的音乐表现区别。

3、体验音乐所表达的意境及情绪。

三、作品介绍：歌剧《洪湖赤卫队》剧情简介《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。

湖北省实验歌剧团1959 年首演于武汉。

由《洪湖赤卫队》创作组编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲。

本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。

描写以乡党支部书记韩英、赤卫队长刘闯为代表的洪湖人民，在中国共产党的领导下，与以彭霸天为代表的国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。

全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。

《洪湖水，浪打浪》（1）戏剧情节简介剧情：1930 年，湖北沔阳县委为配合红军行动，暂时把赤卫队撤离彭家墩。

当地白极会头子彭霸天乘机卷土重来进行报复。

赤卫队在党支书韩英及队长刘闯的率领下，继续袭击敌人。

彭霸天大为惊恐，派出密探寻找赤卫队。

刘闯中计，枪打密探，暴露目标。

韩英立即掩护队伍撤退，自己却与分队长王金标被捕。

后王金标叛变，韩英坚贞不屈。

敌人逼她母亲劝降，但韩英母女相互激励，宁死不屈。

敌人又把叛徒王金标放回，命他把游击队诱入伏击圈。

韩英在彭霸天副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回赤卫队，枪毙了叛徒，配合大部队作战，消灭了彭霸天。

（2）音乐风格简介音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳（洪湖原属该县）、潜江一带的民间素材中，汲取最富生命力的乐汇而创作，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。

《洪湖水浪打浪》教学设计一、教材分析：歌曲《洪湖水浪打浪》为电影《洪湖赤卫队》插曲，是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。

该曲以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。

歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。

二、教学目标1、感受歌曲宽广舒展的节奏和婉转起伏、流畅动听的旋律，体验歌曲所表达的对家乡的无限热爱和赞美之情。

2、感受歌曲创设的情景，置身其中。

3、能准确区分歌曲三个乐段，尝试用柔和而连贯的声音歌唱，感受旋律的美，体验拖腔的韵味。

三、教学重点体验旋律的跌宕起伏，了解歌曲表现的意境，体验并表现音乐的美四、教学难点能用自己的歌声表现歌曲意境五、教学用具PPT、电子琴六、教学过程1、导入：①出示情境图，用一个词语形容一下画面。

②用线条表现看到的画面。

③用音符表现画面，展示旋律线条。

④音配画，体验二者的相似点和高度融合感。

2、讲授：①初听歌曲，体验歌曲的情绪，思考两个问题：歌曲的演唱形式有哪些？你能划分一下歌曲的段落吗？②小组讨论。

分段细听：聆听第一乐段：①体验舒展的节奏和婉转起伏的旋律所营造的舟行碧波的意境。

②引导学生认识拖腔，感受拖腔独特的韵味和重要性。

聆听第二乐段：①歌曲的演唱形式有什么变化？拖腔有没有出现？②随琴唱一唱拖腔部分的歌词，体验一下拖腔的韵味。

聆听第三乐段：①这一乐段的旋律和前面哪一乐段相似？这一乐段的演唱形式是什么？拖腔有没有出现？②随琴完整歌唱，体验歌曲的韵味，表达自己的情感。

3、小结《洪湖水浪打浪》让我们感受到了音乐的美，大家谈谈自己的感受，希望大家能更加热爱音乐，享受音乐。