义务教育小学科学课程目标版

2024最新小学科学新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义现代化建设的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对小学科学课程进行了修订，形成了2024最新小学科学新课程标准。

本课程标准遵循学生身心发展规律，注重学生科学素养的培养，强调实践性与创新性，全面提升学生的科学素质。

一、课程性质与地位1. 课程性质：小学科学课程是义务教育阶段的必修课程，具有基础性、实践性、综合性和创新性。

2. 课程地位：小学科学课程是培养学生科学素养的主要途径，是学生认识世界、理解社会、发展创新能力的基石。

二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的科学知识，了解科学现象，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，学会观察、实验、分析、推理等方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，树立创新意识，形成良好的科学态度。

三、课程内容1. 生物学：介绍生物的基本特征、生物与环境的关系、生物多样性等。

2. 化学：使学生了解物质的组成、结构、性质以及变化规律。

3. 物理学：让学生掌握物理学基本概念、原理和实验方法。

4. 地球与空间科学：介绍地球的结构、地质变化、气象现象等。

5. 技术与工程：培养学生的技术应用能力和创新精神。

四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式教学，注重培养学生的主体地位。

2. 教学资源：开发多样化教学资源，包括教材、网络资源、实验器材等。

3. 教学评价：实施过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。

4. 课程改革：推进课程内容、教学方法、评价体系的改革，提高课程质量。

五、课程保障1. 教师培养：加强科学教师队伍建设，提高教师专业素质。

2. 课时安排：确保小学各年级科学课程课时充足，保证课程的连续性。

3. 教学设备：完善实验器材和教学设备，为学生提供良好的研究环境。

4. 政策支持：落实教育部相关政策，为课程实施提供有力保障。

义务教育小学科学课程目标义务教育小学科学课程目标是培养学生科学素养的基础性课程，其目标主要包括以下几个方面：1.科学知识：学生应掌握基本的科学知识，包括生命科学、物质科学、地球和宇宙科学等领域的初步知识。

这些知识应涵盖物理、化学、生物、地理等领域，并能够帮助学生理解身边的科学现象和解决实际问题。

2.科学探究：学生应掌握基本的科学探究方法，包括观察、实验、调查、讨论等。

这些方法应能够帮助学生探究自然现象和解决科学问题，同时也能够培养学生的创新思维和实践能力。

3.科学态度：学生应形成对科学的正确态度，包括对科学本质的理解、对科学价值的认识、对科学精神的追求等。

这些态度应有助于学生形成科学的人生观和价值观，并能够促进学生的个人发展和社会的进步。

4.科学、技术、社会与环境：学生应了解科学、技术、社会与环境之间的关系，认识到科学技术的发展对社会和环境的影响，并能够运用所学知识解决现实生活中的问题。

为了实现这些目标，小学科学课程应该注重以下几个方面：1.课程内容应贴近学生的生活实际，符合学生的认知规律和发展需求。

教材内容应涵盖基本的科学知识和探究方法，注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.教学方法应灵活多样，注重启发式教学和探究式学习。

教师应运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等，引导学生主动参与探究过程，培养学生的创新思维和实践能力。

3.教学评价应注重学生的实际表现和发展潜力。

评价方式应多样化，包括考试、作品评定、口头表达等，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

4.教师素质应得到保障。

教师需要具备基本的科学素养和教学能力，同时还应具备热爱科学、敬业爱生的精神风貌。

学校应加强对教师的培训和管理，提高教师的专业素养和教育理论水平。

5.教学资源应得到保障。

学校应提供足够的实验设备和教学器材，同时还应积极利用网络资源和社会资源，为学生提供更加丰富多样的学习素材和实践机会。

总之，义务教育小学科学课程目标是培养学生科学素养的基础性课程，需要注重学生的实际需求和发展规律，运用多种教学方法和评价方式，提高教学质量和效果。

2023年版义务教育小学科学课程标准解读简介本文对2023年版义务教育小学科学课程标准进行解读，旨在帮助教师、学生和家长更好地理解课程标准内容，以便更好地实施科学教育。

课程目标2023年版义务教育小学科学课程标准的主要目标是培养学生的科学素养和科学思维能力。

通过科学教育，学生应掌握科学知识、科学方法和科学态度，培养探究、观察和实验等科学技能，并能将科学知识运用于生活实践中。

课程内容一年级- 基础科学知识：介绍常见的物体、生物和自然现象，培养学生的观察和分类能力。

- 科学实践：进行简单的实验活动，观察和记录实验现象，提高学生的实验技能。

二年级- 科学知识：拓展对物体、生物和自然现象的认识，引导学生从多角度理解科学概念。

- 科学方法：培养学生提出问题、进行观察和实验、总结和解释的科学方法。

- 人与自然：关注人类与自然的关系，增强环保意识和科学伦理观念。

三年级- 科学知识：加深对物体性质、生物结构和相互作用等方面的认识，引导学生进行科学推理和分析。

- 科学实践：进行简单的科学实验和观察，培养学生的科学实践能力和问题解决能力。

四年级- 科学知识：进一步拓展对物质、能源和力学等方面的了解，培养学生运用科学知识分析和解决实际问题的能力。

- 科学实践：进行综合性的科学实验和调查研究，培养学生的科学探究和创新能力。

五年级- 科学知识：引导学生对光、声、电和磁等现象进行深入研究，培养学生的科学综合素养。

- 科学实践：进行复杂的科学实验和数据处理，培养学生的科学思考和实践能力。

六年级- 科学知识：加深对生物、地球和天文知识的理解，培养学生的科学研究能力。

- 科学探究：进行独立的科学探究项目，培养学生的科学创新能力和科学精神。

评价方式2023年版义务教育小学科学课程标准的评价方式包括日常评价和综合评价。

日常评价主要通过教师观察、学生表现和实验报告等方式进行，综合评价则综合考虑学科测试、实验报告和科学项目等方面的表现。

【2022年版】义务教育科学课程各学段目标年级科学观念科学思维探究实践态度责任1-2年级1.认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状。

2.认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。

3.能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象，说出天气变化及其对人类生活的影响；知道地球是人类和动植物的共同家园。

4.知道自然物和人造物存在区别；知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。

1.能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。

2.能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物3.进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。

4.初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。

1.能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。

具有初步的提出问题和制订计划的意识。

2.能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。

具有初步的收集信息和得出结论的意识。

3.具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

4.知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。

5.能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。

1.在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

义务教育小学科学课程标准一、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

2024版义务教育小学自然科学课程标准前言自然科学课程标准是根据我国教育法和义务教育法的相关规定，结合我国教育实际，以学生发展为本，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的科学素养和创新能力为核心，对小学自然科学课程进行的总体设计和具体要求。

一、课程目标1.1 知识与技能学生能理解并掌握自然科学的基本概念、原理和探究方法；能运用自然科学知识解释生活中的现象；能进行简单的科学实验操作，学会使用基本的科学仪器和工具。

1.2 过程与方法学生能通过观察、实验、调查等方法，进行科学探究；能运用分析、综合、比较、分类等方法对科学现象进行探究；能运用科学的方法解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观学生能形成对自然科学的兴趣和好奇心，培养科学精神和创新意识；能理解科学技术对社会进步和人类生活的影响，形成可持续发展观念；能遵守科学道德规范，关爱环境，珍爱生命。

二、课程内容2.1 生命的奥秘学生了解生物的基本特征，生物与非生物的区别；了解植物、动物、微生物的结构和生活习性；了解人体的结构功能和卫生保健知识。

2.2 物质与能量学生了解物质的组成、性质和变化规律；了解常见的能量形式和能量转换原理；了解物质的利用和保护。

2.3 自然现象与规律学生了解自然现象的成因和变化规律；了解天气、气候和地理环境的基本知识；了解地球与宇宙的相关知识。

2.4 技术与生活学生了解科技产品的基本原理和功能；了解科技在生活中的应用；了解科技创新对社会发展的影响。

三、实施建议3.1 教学建议教师应根据学生的认知水平和兴趣，合理选择和组织教学内容；应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性；应注重培养学生的科学探究能力和创新意识。

3.2 评价建议评价应注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面发展；应采用多种评价方式，包括平时成绩、实验操作、课堂表现、期中期末考试等；应鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

3.3 教材建议教材应符合课程标准和学生的实际需求，内容丰富、难易适度、图文并茂、生动有趣；教材应提供丰富的学习资源，包括实验材料、图片、视频、网络资源等；教材应注重学生自主学习能力的培养，提供学习指导和支架。

注重评价体系的改革，强调多 元评价和过程性评价，全面反 映学生的科学素养和综合能力 。
02
总体结构人导向
新课标更加注重科学课程的育人功能 ，旨在培养学生的科学素养、创新精 神和实践能力。
增强了指导性
新课标提供了更多的教学建议和案例 ，帮助教师更好地理解和实施科学课 程。
探究实践
态度责任
掌握科学探究的基本方法和技能，能够开 展实验、观察、调查等实践活动。
培养对科学的兴趣和好奇心，形成尊重事实 、乐于探究、积极实践、合作分享的科学态 度和社会责任感。
知识与技能要求
掌握基础的科学知识
01
包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领
域的基本概念、原理和规律。
培养实验与探究技能
政策支持和社会参与
政策支持
制定相关政策，为小学科学教育提供经费、师资、设施等方面的保障，推动小 学科学教育的普及和发展。
社会参与
鼓励社会各界积极参与小学科学教育，提供资金支持、资源共享、志愿服务等 方面的帮助，共同推动小学科学教育事业的发展。
08
挑战、机遇及发展趋势预测
面临挑战分析
教学内容更新
01
新课标背景与意义
背景介绍
国际科学教育发展趋势
随着科技的快速发展和国际化程度的加深，各国对科学教育的重视程度不断提升，强调培 养学生的科学素养和创新能力。
我国科学教育现状
在过去的科学教育中，存在一些问题，如过于注重知识传授、忽视学生实践能力和创新思 维的培养等。
新课标的制定
为了适应时代发展的需要，提高学生的科学素养和综合能力，教育部组织专家对小学科学 课程标准进行了修订，形成了2022年版的新课标。
探究性原则

最新义务教育小学科学课程标准-2022版义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1认识空气案例2水沸腾现象的观察案例3西瓜虫有“耳朵”吗案例4观察月相案例5暗盒里有什么案例6水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

小学科学课程是一门实践性课程。

探究活动是学生学习科学的重要方式。

小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。

二、课程基本理念（一）面向全体学生小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。

小学科学新课程标准2023年更新版前言科学教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。

为了更好地适应新时代的要求，提高我国科学教育的质量，我们根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国小学科学教育的实际情况，对《小学科学课程标准》进行了修订。

本标准从2023年起实施，以下为小学科学新课程标准2023年更新版。

一、课程性质与地位1. 课程性质：小学科学课程是一门实践性、探究性、综合性课程，具有科学性和趣味性。

2. 课程地位：小学科学课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，是小学阶段学生必修的课程。

二、课程目标1. 知识与技能：学生能掌握基本的科学知识，了解科学现象，学会使用科学方法，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：学生能通过观察、实验、探究等方法，培养科学思维，提高科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：学生能树立科学的价值观，培养创新精神和团队合作意识，关注人与自然和谐发展。

三、课程内容1. 生物学：学生要学会观察生物的特征，了解生物的分类，认识生物与环境的关系。

2. 物理学：学生要学会观察物理现象，了解物理规律，掌握基本的物理测量方法。

3. 化学：学生要学会观察化学变化，了解化学物质的性质，掌握基本的化学实验操作。

4. 地球与宇宙：学生要学会观察地球现象，了解地球的构成，认识宇宙的奥秘。

5. 技术与工程：学生要学会使用简单的工具和设备，了解技术的作用，培养工程思维。

四、课程实施与评价1. 教学建议：教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的科学素养。

3. 评价内容：包括学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

4. 评价主体：教师、学生、家长等多方共同参与评价。

五、课程资源与保障1. 教材：采用国家审定的科学教材，内容要贴近学生生活，富有时代感。

2024版义务教育小学科学课程标准引言本课程标准旨在落实我国新时代教育现代化2035战略部署，深化课程改革，推进科学教育发展，培养学生的科学素养和创新能力。

本标准适用于全国范围内义务教育阶段的小学，旨在为教师和学生提供明确的指导，确保科学教育的质量。

课程目标总体目标通过本课程的学习，学生将能：1. 形成对科学的探究兴趣和好奇心。

2. 发展科学思维，提高解决问题的能力。

3. 理解科学、技术、社会与环境之间的关系。

4. 培养创新精神和社会责任感。

分学段目标第一学段（1-2年级）：1. 培养学生的观察能力和简单操作能力。

2. 引导学生进行简单的科学探究活动。

第二学段（3-4年级）：1. 增强学生的实验操作能力。

2. 培养学生对科学现象的探究能力。

第三学段（5-6年级）：1. 提升学生的科学探究与实验能力。

2. 发展学生的科学思维，培养创新意识。

课程内容科学探究1. 科学观察：学习使用各种工具进行观察。

2. 实验操作：掌握基本的实验操作技能。

3. 探究活动：自主设计并实施探究活动。

科学知识1. 自然科学：涵盖生物、化学、物理、地理等领域的基本知识。

2. 技术知识：了解与生活相关的技术及其原理。

科学态度、情感与价值观1. 热爱科学，乐于探究。

2. 尊重事实，勇于质疑。

3. 环保意识，关爱自然。

实施建议教学建议1. 注重学生实践，培养动手能力。

2. 创设问题情境，激发学生思考。

3. 采用多样化的教学方法，满足学生个性化需求。

评价建议1. 过程性评价：关注学生在探究过程中的表现。

2. 终结性评价：全面评估学生的科学素养。

教材编写建议1. 体现课程理念，注重实践性。

2. 内容编排合理，难易适度。

课程资源开发与利用1. 充分利用学校、家庭、社会等资源。

2. 引导学生关注科学前沿，拓宽视野。

附录课程标准解读本标准强调科学教育的实践性、探究性和创新性，旨在培养学生的科学素养和综合素质。

与旧版标准相比，2024版课程标准更加注重学生的探究能力和创新意识的培养。

义务教育小学科学课程标准(2022年版)解读义务教育小学科学课程标准是指对小学科学课程的教学内容、教学方法和教学标准进行规定的文件，在提高学生科学素养和创新能力方面有很大的作用。

2022年版的小学科学课程标准更新了以往的内容，新增了很多新的科学知识，下面就为大家解读一下2022年版的义务教育小学科学课程标准。

一、课程目标2022年版的小学科学课程标准旨在使学生具备科学思维和实践的能力，培养学生的探究精神、创新精神和团队合作精神。

在课程的教学中，不仅将重点放在科学知识的传授上，还会注重培养学生的科学素养和科学探究能力。

二、内容体系小学科学课程标准的教学内容，包括生命科学、物质科学、地球和空间科学三个领域。

生命科学领域主要涉及人、动植物等的生命现象和生命过程的探究，物质科学领域主要涉及物质的构成、变化和性质，地球和空间科学领域主要涉及天文、地球、自然界界别等科学知识。

通过这三个领域的学习，帮助学生全面了解自然科学的知识和技能，并培养学生独立探究的能力。

三、教学方法2022年版的小学科学课程标准强调教育方法的多样性和灵活性。

教师不仅要注重课堂教学的讲解和理论基础的讲解，还要注重活动、实验和实践方面的教学。

这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握生命、物质和地球和空间科学领域的知识。

四、标准评估小学科学课程标准的实施，需要教师不断调整实际的教学方法与内容，注重帮助学生发展其科学探究能力，开发学生的追求知识的兴趣。

同时，也需要通过各种形式进行评估，如学生的考试成绩、学科竞赛的成果、教师的评估档案等等。

综上所述，2022年版的小学科学课程标准遵循全面发展、兴趣驱动和实践探究的原则，让学生在学习科学和技术时更加有趣和容易，同时有助于学生未来的科学和技术职业发展。

课程目标小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。

一、科学知识目标（一）科学知识总目标1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。

2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。

3.了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。

（二）科学知识学段目标以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。

个领域描述科学知识的学段目标。

二、科学探究目标（一）科学探究1.了解科学探题，并通过评2.知道科学探出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。

3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

（二）科学探究学段目标从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。

义务教育小学科学新课程标准第一部分前言每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。

因此,从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

近十几年来,世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。

这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础.一、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。

二、基本理念科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

同时,它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

2023版义务教育小学科学课程标准1. 引言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，结合我国小学生身心发展特点和科学教育现状，制定本课程标准，以进一步明确小学科学教育的目标、内容和方法，促进学生全面、协调、持续发展。

2. 课程性质与地位2.1 课程性质小学科学课程是一门以实验为基础，以探究为核心，注重科学素养全面提升的课程。

2.2 课程地位小学科学课程是义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础。

3. 课程目标3.1 知识与技能通过小学科学课程的学习，学生能掌握必要的科学知识，形成基本的科学技能，提高解决实际问题的能力。

3.2 过程与方法学生能在探究过程中，学会科学方法，培养创新思维和实践能力。

3.3 情感态度与价值观通过科学课程的学习，学生能树立正确的科学观，增强对科学的兴趣和好奇心，培养社会责任感。

4. 课程内容4.1 人与自然学生要了解自然现象和环境变化，认识人与自然的关系，提高环保意识。

4.2 技术与设计学生要了解技术的发展和应用，学会简单的创新设计，培养创新能力。

4.3 生命与健康学生要了解生命现象和健康知识，培养健康的生活方式。

4.4 科学探究学生要掌握基本的科学探究方法，培养解决问题的能力。

5. 实施建议5.1 教学建议教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究。

5.2 评价建议评价应注重过程性、发展性，全面评价学生的知识、能力和情感态度。

5.3 课程资源教师应充分利用课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。

6. 附录6.1 课程标准编制说明本课程标准根据我国小学生身心发展特点和科学教育现状制定，力求体现科学教育的时代特点和素质教育的要求。

6.2 课程标准附件附件包括课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等方面的详细说明。

7. 参考文献[略]。

精选全文完整版（可编辑修改）最新义务教育小学科学课程标准-2022版1000字2022年最新的义务教育小学科学课程标准，是由教育部制定的，它主要包括以下内容：一、课程理念科学是现代社会中非常重要的一门学科。

科学课程应该着重培养学生的科学素养和创新精神，并帮助学生发现、认识和解释自然及人类活动中存在的各种现象和规律，以及自身在其中的位置和作用。

二、课程目标本课程的主要目标是培养学生的科学思维能力、科学探究能力、科学交流能力和科学实践能力，以及科学素养和创新精神。

三、课程内容主要内容包括天文、地球、生物、化学、物理、科技等领域。

其中，天文、地球、生物为必修内容，物理、化学、科技为选修内容。

1、天文：引导学生了解天空中的太阳、星星和行星，探究宇宙的形成和演化等。

2、地球：介绍地球的构造、运动和变化，了解地球上的各种自然现象和资源，引导学生珍惜和保护地球资源。

3、生物：介绍生物的结构和功能，了解基本的生物生态系统和遗传规律。

4、物理：引导学生了解物理世界的基本规律，如力、能量、波动等。

5、化学：介绍日常生活中的化学现象和材料，了解物质的组成和变化，引导学生探究化学现象带来的影响。

6、科技：介绍现代科技的基本知识和创新思维，了解科技对社会和生活的影响。

四、教学模式根据科学课程的特点，应以启发式教学和任务型教学为主，并辅之以问题解决、探究性学习等方法。

教师应该根据学生的知识水平和学习风格，选择合适的教学模式和方法来进行教学。

五、评价方式科学课程的评价应既注重学生的基础知识和掌握情况，又注重学生的思考、创新和实际应用能力。

应区别学生的认知水平、思维方法、科学素养和综合能力等方面进行评价。

六、其他科学教育应该符合人类的基本价值观念，尊重学生的个性和特长，注重学生的生态素质和道德素养，鼓励学生在科学探究中培养自信和勇气，发展创造性和创新精神。

同时，科学家和科技工作者的生动经历也应成为科学课程之一的重要内容。

总之，最新的义务教育小学科学课程标准，强调培养科学素养和创新精神，结合学生实际，采用带有挑战性的任务型学习模式，注重注重实践操作和解决实际问题，以期让学生明白科学对人类文明的贡献，培养科学精神和科学思维，促进人类科学文明的发展。

义务教育小学科学课程标准科学课程是义务教育阶段的重要组成部分，对培养学生的科学素质和创新思维能力起着至关重要的作用。

为了规范小学生科学教育的内容和要求，制定本科学课程标准，以确保小学生能够全面、系统地学习科学知识，并培养他们的科学思维和实践能力。

一、课程目标本科学课程的目标是培养小学生形成合理的科学观念，掌握基本的科学知识和科学方法，具备科学实践和创新思维的能力，培养对自然界和人类社会的理解和探索能力。

二、课程内容1. 科学基本概念与科学方法：介绍科学的基本概念，包括自然界与人类社会的关系、科学思维方式等；培养学生运用科学方法进行观察、实验和推理的能力。

2. 物质与能量：学习物质的性质、变化和分类，了解能量的来源和转化；培养学生观察和实验的能力，理解物质与能量在日常生活和自然界中的应用和作用。

3. 生物多样性与生态环境：介绍生物多样性的基本概念和分类方法，培养学生对自然界生物的认识和对生态环境保护的意识；通过实地考察和观察，培养学生对生态环境的保护与治理能力。

4. 理解科学与科技的发展：学习科学与科技的基本概念，了解科学与科技的发展历程和对社会进步的影响；培养学生对科技创新的积极态度和创新思维能力。

三、课程实施1. 教学原则：通过启发式教学、实践探究等多种教学方法，培养学生主动学习与探究的兴趣和能力；注重观察与实验，培养学生科学思维和实践能力；鼓励学生团队合作，培养学生的交流与合作能力。

2. 教材选择：根据课程标准，选择具备科学性、系统性和趣味性的教材，注重培养学生对科学的兴趣和好奇心，同时使学生掌握所需的基本知识和技能。

3. 课程评价：评价方式主要包括日常观察、实验报告、小组合作项目等多种形式，注重对学生实际能力的评价，鼓励学生发展科学思维和解决问题的能力。

四、大纲修订和课程研究为了适应科技进步和社会需求的变化，根据实际情况，科学课程标准需定期修订和更新。

相关教育部门应加强对课程实施的监测和评估，促进科学课程的持续改进和发展。