《香玉》对外公开课教案

《香玉》学案学习目标1、进一步提高阅读文言小说的能力。

2、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

3、初步理解神鬼小说的一些艺术手法。

一、导入二、作者、作品简介1、蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

山东淄川(今属淄博)人。

蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。

他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。

蒲松龄长期在乡间作塾师。

他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。

他不但研究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣。

蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“卉冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。

康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。

2、《聊斋志异》的思想内容《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，所收作品将近500篇。

故事大致可以分为以下几类：（1）、抒发公愤，刺贪刺虐（2）、揭露科举制度的弊端（3）、狐鬼花妖与书生交往的故事（4）、关注社会风气和家庭伦理的作品3、《聊斋志异》的艺术手法4、《聊斋志异》的创作意图《聊斋自志》说：“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮曰载笔，仅成孤愤之书”。

5、“花仙系列”概说《聊斋志异》中给人印象最深的是那些写人妖之恋、人鬼之亲的作品，那些由花妖狐鬼幻化而成女性形象，容貌艳丽，温柔多情，体现了作者对美好婚姻的向往。

其中几篇写花仙的小说，包括写牡丹花的《香玉》《葛巾》，写菊花的《黄英》和写荷花的《荷花三娘子》等四篇，而《香玉》和《黄英》是其中不朽的杰作。

三、梳理文意，把握情节四、深入研读，质疑探究1、《香玉》主要表现了什么思想内容？2、作者是怎样来表现这种“至深的爱情”呢？3、探讨：传统的才子佳人小说的结局一般都是“大团圆”，哪怕无法“大团圆”，也来个充满浪漫色彩的“化碟双飞”或“鸳鸯相向鸣”，但小说在结尾处却不这么处理，而是设计了一个凄婉的结局“一去而两殉之”，有人认为这个结局虽震撼人心，但有画蛇添足之嫌，你认为这样安排好不好？为什么？4、思考：蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么体现的？五、拓展阅读阅读下面得文言文，完成1-3题。

语文S版五年级语文下册教案香玉剧社号教学要求1、引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、指导学生会认本课2个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学难点了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

教学课时一课时教学过程一、板书课题，质疑解题1、学生质疑：读了课题，你想知道什么？二、阅读提示，明确要求自读提示，说说提示为我们提出了哪些要求？（1）读一读了解课文的主要内容。

（2）说一说常香玉在抗美援朝中是怎样想的，怎样做的。

（3）想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。

三、自读课文，感知内容1．自由读文，读通句子，读准字音。

2．默读，大体了解课文内容。

思考上述你质疑的问题：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。

还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

四、细读课文，质疑交流1．把自己解决不了的问题提出来。

2．重点学习“常香玉捐献飞机”这一部分（1）请你运用我们学过的“一边读，一边想”的读书方法，找出描写常香玉在捐献飞机的过程中是怎样想的、怎样做的句子。

（2）想一想，你从中了解到常香玉的什么思想。

3．交流。

鼓励学生主动积极地发表自己的见解。

要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

4、探究：说说你心目中的常香玉。

五、谈一谈：学过课文后，你有什么收获？。

《聊斋志异》之《香玉》教案学习目标1、进一步提高阅读文言小说的能力。

2、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩文章。

3、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

4、初步理解神鬼小说的一些艺术手法。

教学重点难点重点：分析小说中的主要人物；难点：鉴赏神鬼小说的艺术手法。

课时安排1课时教学步骤一、导入如果没有女性，我们将失去百分之五十的真，百分之六十的善，百分之七十的美。

——当代著名女作家冰心女士《聊斋志异》的问世，为中国文学史上增添魅力四射的女性形象。

二、作者简介蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

山东淄川 (今属淄博)人。

蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。

他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。

蒲松龄长期在乡间作塾师。

他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。

他不但研究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣。

蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“弁冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。

康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。

三、《聊斋志异》的思想内容《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，所收作品将近500篇。

故事大致可以分为以下几类：1．抒发公愤，刺贪刺虐这是《聊斋志异》中很有思想价值的部分。

当时社会政治的腐败、官吏的贪虐、豪强的横行霸道、民生的痛苦无奈，在作品中都有所反映。

比如《促织》通过成名一家为捉一头蟋蟀“以塞官责”而经历的种种悲欢离合，从一个侧面暴露了封建统治者的荒淫昏庸；《席方平》则通过席方平魂赴地下，历尽曲折，为父伸冤的故事，写出了官吏的贪赃枉法和人民的痛苦无奈，虽然写的是幽冥，其实是现实的反映；《公孙夏》写王子的门客、与督抚有故交的公孙夏，劝说一位太学生行冥贿、图阴官的荒诞故事，将现实社会中官场的肮脏交易做了讽刺性的揭露。

《聊斋志异》教学设计第一课时教学目标：1、结合《香玉》和所给材料，综合概括《聊斋志异》中的女性形象。

2、试在课本和阅读材料的基础上，分析作者刻画女性形象的方法和所塑形象的意义。

3、通过女性形象窥视作者对女性的审美，结合作者生平和社会背景推敲作者的写作目的。

教学重点和难点：1、结合《香玉》和所给材料，综合概括《聊斋志异》中的女性形象。

（重点）2、试在课本和阅读材料的基础上，分析作者刻画女性形象的方法和所塑形象的意义。

（重点、难点）3、通过女性形象窥视作者对女性的审美，结合作者生平和社会背景推敲作者的写作目的。

（难点）教学课时：1课时教学方法：先学后教、讨论法、谈话法、自主合作与探究教学过程：一、导入师：说到《聊斋》映入你脑中的是什么？（学生回答：鬼、狐狸等）那么，这些鬼怪精魄大多以什么形象示人？（学生：女的！）没错，《聊斋志异》作为中国文言短篇小说最高成就的代表作，就内容而言描写最多的就是“女性”。

今天，我们就从“女性”出发，窥一下《聊斋》中不可言说的欲望。

二、聊斋女性（筛选把握）师：请同学们结合《香玉》和导读材料中的内容，总结《聊斋》中女性形象的共同特征。

明确：年轻美丽，纯洁真挚、善解人意，举止大方，善良美好、勤劳持家，聪慧能干，大胆追爱分析：香玉“艳丽双绝”“袖裙飘拂，香风洋溢”婴宁“有女郎携婢，拈梅花一枝，容华绝代，笑容可掬”聂小倩“有一十七八女子来，仿佛艳绝”“肌映流霞，足翘细笋，白昼端相，娇丽尤绝”侠女“秀曼都雅，世罕其匹”红玉“视之，美”这些角色一出场变收人心魄、给人以震撼。

《聊斋》中女鬼常十六七八早早夭折，死后保持着生前的美貌。

花妖狐精在外貌上更是各有千秋，姿色不凡。

绛雪“妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳”。

聂小倩“女微窥之”香玉“君汹汹似强寇，令人恐怖，不知君乃骚雅士，无妨相见”聂小倩“儿飘然一身，远父母兄弟。

蒙公子露覆，泽被发肤，愿执箕帚，以报高义”红玉“妾实狐。

适宵行，见儿啼谷口，抱养于秦。

《聊斋志异·香玉》教学设计孙喆一、导入蒲松龄在名著《聊斋志异》中用奇幻的笔法、曲折的情节、丰富的想象、生动的语言，为我们呈现了一个丰富多彩、与众不同的世界。

鲁迅在《中国小说史略》这样评价:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

"1986年《聊斋志异》被搬上荧屏，拍成电视剧。

我们来欣赏电视剧主题曲:“你也说聊斋，我也说聊斋……牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。

”(播放视频)“牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱”，这句话不仅是解读我们今天要学习的《香玉》的钥匙，也是解读《聊斋志异》491篇作品的钥匙。

为何说“牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱”?让我们带着这个疑问进入课文，作一番巡礼和探讨吧。

二、复述文章情节(学生复述)黄姓书生在下清宫附近读书，白牡丹感其深情化作香玉与之相恋，后白牡丹被人掘走，书生悟出香玉乃花妖，终口励哭，临穴凭吊。

幸而有受香玉之嘱托的牡丹花姐姐耐冬绛雪时而与之作伴，一同哭悼。

花神感怀动容，使香玉复生。

黄生死而化为牡丹花下的一株赤芽，与爱人以花形团聚。

几年后，因赤芽不开花，小道士将它砍去，白牡丹和耐冬花也相继死去。

三、探究文章人物本文爱情故事很曲折，黄生、香玉、绛雪历经生死，感情深厚，最终却是一去两殉之的结局，令人叹惋!作者蒲松龄是如何评价这段故事的呢?齐读文章最后一段“异史氏日”:这段文字中，大家觉得哪个字最关键?—情!不是普通的情，“情之至者”，用“至”来形容“情”，“至情”。

“牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱”，“可爱”在至情之美。

香玉、黄生和绛雪的故事中，这种“至情”有很多表现，我们来探究文本，看看文中的人物身上哪些地方体现了至情，“至清”是一种什么样的情:(学生讨论后分析)黄生:至情感天，以死为生(1)顾一口之隔，如千里之别。

(2)生始悟香玉乃花妖，怅惋不已……恨(遗憾)极，作哭花诗五十首(3)冷雨坐窗，苦怀香玉，辗转床头，泪凝枕席。

今对良友，益思艳妻。

久不哭香玉，卿能从我哭乎?(4)感动花神，诚可动天。

香玉教学设计《香玉教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解《香玉》的故事情节和主要人物。

学生能够分析《香玉》的艺术特色和文化内涵。

学生能够提高阅读和欣赏古代小说的能力。

2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，让学生理解《香玉》的故事情节和主要人物。

通过比较、归纳、总结等方式，让学生分析《香玉》的艺术特色和文化内涵。

通过写作、表演、展示等方式，让学生提高阅读和欣赏古代小说的能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱之情。

培养学生对爱情、友情、亲情等人类情感的理解和尊重之情。

培养学生对生命、自然、社会等人类存在的关注和思考之情。

二、教学重难点1. 教学重点理解《香玉》的故事情节和主要人物。

分析《香玉》的艺术特色和文化内涵。

2. 教学难点理解《香玉》中所蕴含的中国传统文化思想。

分析《香玉》中所运用的艺术手法和表现形式。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解、分析、归纳等方式，让学生了解《香玉》的故事情节、主要人物、艺术特色和文化内涵。

讲授法可以帮助学生系统地掌握知识，提高学习效率。

2. 讨论法通过组织学生讨论、交流、分享等方式，让学生深入理解《香玉》的故事情节、主要人物、艺术特色和文化内涵。

讨论法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 分析法通过引导学生分析、比较、归纳等方式，让学生深入理解《香玉》的艺术特色和文化内涵。

分析法可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

4. 欣赏法通过组织学生欣赏《香玉》的电影、电视剧、戏曲等艺术形式，让学生深入理解《香玉》的故事情节、主要人物、艺术特色和文化内涵。

欣赏法可以帮助学生提高审美能力和艺术修养。

四、教学过程1. 导入新课通过播放《香玉》的电影、电视剧、戏曲等艺术形式的片段，让学生对《香玉》的故事情节和主要人物有一个初步的了解。

提问学生：“你们看过《香玉》的电影、电视剧、戏曲等艺术形式吗？你们对《香玉》的故事情节和主要人物有什么了解？”2. 讲授新课讲解《香玉》的作者、创作背景、故事情节和主要人物。

《香玉》教学设计濉溪县临涣中学孙红秀教材学情分析《香玉》选自《聊斋志异》，而且属于《聊斋志异》中占篇幅最多的花狐故事。

课文较长，且是一篇文言文，这篇小说又是“中国小说欣赏”里的一篇，我想若只是就这篇讲这篇，高度不够，深度也没有。

我该让学生学到些什么呢？至少学过这篇文章，他们能知道花狐故事这一类的特性；至少学过这篇文章，他们能懂得从哪些角度去鉴赏《聊斋志异》；至少学过这篇文章，他们能品味到蒲松龄“谈神说鬼”寄托的幽怀。

方向有了，这么长的文章该从哪下手呢？面面俱到，必然顾此失彼。

2014年10月20日下午，坐在教研室的会议室，窗外是凄风苦雨，我的目光凝聚在一个“异”上，忽然觉得《香玉》里的每一个字都如“斗”那么大，就这样，我用一个“异”串联了整篇，用“引人、感人、摄人、醉人”努力把教材的“欣赏”二字落到实处。

至于“言”的处理，坚守“字不离句，句不离段”的原则，在截取的文段中处理重点字词，不贪多，只求实。

教学目标1、抓住《聊斋志异》的“异”，体味文本情节之异、情感之异、人物之异、意境之异；2、抓住“异”，结合相关文段，深味蒲松龄在文中寄托的幽怀；教学重难点赏析、体味文本的“异”教学时数1课时教学过程一、导入，激趣导入语：有一副对联，上联是：苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；下联是：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

谁写的？写在哪的？二、“异”说《香玉》：引人、感人、摄人、醉人构离奇思考：本文写了几个主要人物？他们的故事是如何安排的？（过渡语：一个故事两个主要人物，好下手。

三个主要人物，就有点错综复杂。

蒲松龄是如何安排他们的故事的？）结论：这篇小说情节双线并行，最后交叉。

故事几经波折，生而死，死而生，最后又共生死。

可谓清晰、曲折、离奇，实为聊斋一异！（过渡语：仔细读书的同学不难发现，《聊斋志异》的篇末都有“异史氏曰”四个字，“异史氏”是谁？）寄深情异史氏曰：“情之至者，鬼神可通。

花以鬼从，而人以魂寄，非其结于情者深耶?一去而两殉之，即非坚贞，亦为情死矣。

《香玉》对外公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《香玉》是一篇描绘中国传统文化中的花卉绘画艺术的文章。

通过学习本课程，让学生了解和欣赏中国传统文化中的花卉绘画艺术，提高审美能力和文化素养。

1.2 教学目标了解中国传统文化中的花卉绘画艺术学习欣赏和评价花卉绘画作品提高学生的审美能力和文化素养1.3 教学内容花卉绘画艺术的基本概念和历史背景花卉绘画艺术的特点和技法欣赏和评价花卉绘画作品的方法和技巧第二章：花卉绘画艺术的基本概念和历史背景2.1 教学目标了解花卉绘画艺术的基本概念了解花卉绘画艺术的历史背景和发展趋势2.2 教学内容花卉绘画艺术的定义和分类花卉绘画艺术的历史演变和代表作品2.3 教学活动教师讲解和展示相关资料，介绍花卉绘画艺术的基本概念和历史背景学生听讲和笔记，提问和讨论第三章：花卉绘画艺术的特点和技法3.1 教学目标了解花卉绘画艺术的特点和技法学习花卉绘画的基本技巧和方法3.2 教学内容花卉绘画艺术的特点和风格花卉绘画的基本技法和步骤3.3 教学活动教师讲解和示范花卉绘画的技巧和方法学生跟随教师一起实践，学习和掌握花卉绘画的基本技法第四章：欣赏和评价花卉绘画作品的方法和技巧4.1 教学目标学习欣赏和评价花卉绘画作品的方法和技巧培养学生的审美能力和鉴赏能力4.2 教学内容欣赏和评价花卉绘画作品的方法和技巧分析和评价花卉绘画作品的风格和特点4.3 教学活动教师展示和分析花卉绘画作品，讲解欣赏和评价的方法和技巧学生跟随教师一起欣赏和评价花卉绘画作品，进行实践和讨论5.1 教学目标拓展学生的审美视野和文化素养5.2 教学内容推荐相关的学习资源和拓展阅读5.3 教学活动学生展示自己的学习成果和心得，进行交流和分享第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标分析具体的花卉绘画案例，理解其艺术价值和文化意义。

培养学生批判性思维和口头表达能力。

6.2 教学内容选取几幅具有代表性的花卉绘画作品进行深入分析。

《香玉》《王六郎》教案教案：《香玉》《王六郎》一、教学目标：1.了解《香玉》、《王六郎》的故事情节和主要人物；2.培养学生的语言表达能力，提高口语交流能力；3.培养学生的合作意识和团队协作能力；4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点：1.故事梗概和主要人物介绍；2.各自扮演角色进行小剧场表演；3.与同伴进行对话交流。

三、教学准备：1.课文学习资料：《香玉》、《王六郎》故事；2.道具：扮演角色的服装和道具。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师演示讲述故事《香玉》的简要梗概，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲解故事内容（10分钟）教师根据故事内容，向学生讲解《香玉》和《王六郎》的故事情节和主要人物。

3.分组扮演角色（15分钟）学生分为小组，每个小组根据预先分配的角色扮演故事中的人物。

学生自行分配角色后，老师提供相关服装和道具进行装扮。

4.小剧场表演（20分钟）学生进行小剧场表演，每个小组依次将故事情节展现出来。

其他学生对表演进行观察，并记录问题和感想。

5.对话交流（15分钟）学生自由组队，与同伴进行对话交流，分享观察到的问题和感想。

同时，学生也可以提出自己的疑问，进行探讨与解答。

6.总结（5分钟）教师进行总结，对学生的表演和讨论进行评价，点出表现好的地方，并指出需要改进的地方。

同时，总结教学重点和学生的收获。

五、教学延伸：1.可以将学生的表演录制下来，并进行评选和展播，让更多的人欣赏学生的才艺和努力；2.可以让学生利用课后时间，进一步了解《香玉》和《王六郎》的相关故事和历史背景，拓宽知识面；3.可以引导学生写下对故事的感想和理解，培养学生的文学素养和写作能力。

六、教学评价：1.教师可以根据学生的表演、对话交流和写作活动中的表现，进行主观评价和客观评价；2.可以根据学生的兴趣和参与度，评估教学目标的实现情况；3.可以邀请其他老师或家长作为观摩评委，对学生的表演和活动进行评价。

通过以上教案的设计与实施，学生将能够全面了解《香玉》、《王六郎》的故事情节和主要人物，提高他们的语言表达能力和口语交流能力，并培养他们的合作意识和团队协作能力，培养学生的想象力和创造力。

五年级下语文教案香玉剧社号_语文S版
教学目标：
1、知识与能力：
指导学生认识本课的“募、盾、猖、搞、苟、踊、蓄、申、翱”等9个生字。

明白得“募集、募捐、后盾、一丝不苟、积极、积蓄、申报、百废待兴、辗转反侧”等词语。

2、过程与方法
（1）引导学生默读课文，把握课文的要紧内容。

（2）了解常香玉捐献飞机的缘故及通过。

3、情感态度
学习常香玉爱祖国、爱人民的崇高精神。

教学重点：
引导学生读明白课文，了解常香玉捐献飞机的缘故及通过，学习常香玉爱祖国、爱人民的崇高精神。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
我们通过学习课文，认识了我国古代的女纺织家黄道婆和英国护理事业方面取得杰出成就的南丁格尔，今天我们再认识一位女性，她确实是我国豫剧表演艺术家常香玉……
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1、自读课文，画出本课要求认识的生字和不明白的问题，想想：课文写了一件什么事？
2、全班齐读课文，
（1）自学本课生字，有什么要提醒大伙儿要注意的吗？
（2）课文写了一件什么事？
三、自学课文，感悟明白得
1、默读课文，并摸索：
常香玉是如何样带领剧社捐献飞机的？
（重点引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分，让学生运用已学会的学习方法，结合重点语句自读自悟，并了解捐献飞机的起因、通过及结果）
2、小组合作自学
3、汇报、交流
四、拓展、总结
1、画出本课中自己喜爱的词语或句子，并把它抄在积存运用本上。

2、学了这篇课文，你有什么话要说？。

《湘夫人》教学设计(人教版高二选修教案设计)一、教学目的1．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。

2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

二、教学重点、难点：1．重点：诗歌情景关系上的特点。

2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。

三、教学步骤：一、导入我们刚刚学过屈原的《离骚》，从中感受到作者“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求真理、追求理想的执着精神。

今天我们来学习他的另一战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。

屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。

”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业，他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。

后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。

第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。

最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。

屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25第一段写湘君思念湘夫人，意中人似乎已经飘然降临到小洲上，但又倏忽不见，只看到秋风萧瑟，洞庭波起，秋叶飘飘，于是感到无限惆怅。

已经做好了佳人到来准备，却见到世事颠倒，真担心约会要失期。

第二段写湘君把思念的感情埋在心中，急切地等待恋人而不见来到，神思恍惚地向远方张望，迷惘地看着缓缓不断的流水出神。

第三段写湘君又看到事物错位，担心心愿不可能实现。

早上弛马于江边高地，傍晚渡过西面水涯，湘君到各处寻找湘夫人。

在幻想中，似乎听到佳人召唤，要他吩咐车驾，与她一同前往。

聊斋志异香玉教案教案标题：聊斋志异香玉教案教案概述：本教案旨在通过对《聊斋志异》中的经典故事《香玉》进行教学，帮助学生提升阅读理解能力、培养文学鉴赏能力，并引导学生思考人性、道德与命运的关系。

本教案适用于中学高年级学生，预计课时为两节课。

教学目标：1. 通过阅读《香玉》，学生能够理解故事情节，把握主题思想。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括人物形象塑造、情节发展等方面。

3. 引导学生思考人性、道德与命运的关系，培养学生的思辨能力和价值观。

教学重点：1. 理解故事情节，分析人物形象。

2. 探讨人性、道德与命运的关系。

教学准备：1. 课本《聊斋志异》2. 多媒体设备3. 学生阅读材料和讨论题教学过程：第一节课：步骤一：导入（5分钟）使用多媒体设备播放相关图片或视频，引发学生对《聊斋志异》的兴趣，并提问学生是否听说过《香玉》这个故事。

步骤二：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《香玉》，并提供相关辅助材料，帮助学生理解故事情节。

随后，组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。

步骤三：人物形象分析（15分钟）引导学生分析故事中的主要人物形象，包括香玉、李靖等。

让学生讨论这些人物的性格特点、行为举止以及他们在故事中的作用。

步骤四：主题思想讨论（10分钟）引导学生思考故事中所揭示的主题思想，例如人性、道德与命运的关系。

鼓励学生发表个人观点，并进行讨论。

第二节课：步骤五：文学鉴赏（15分钟）引导学生从文学角度分析《香玉》的情节发展、人物塑造等方面。

让学生思考作者通过故事的表达方式传递了什么信息。

步骤六：思辨与价值观培养（15分钟）组织学生进行小组讨论，引导他们思考人性、道德与命运的关系，并与现实生活进行联系。

让学生思考他们对于人性、道德和命运的理解，并培养他们的思辨能力和价值观。

步骤七：总结与评价（10分钟）引导学生对本节课的学习进行总结，并评价故事《香玉》对他们的启发和影响。

鼓励学生表达个人观点，并展示他们对故事的理解。

《香玉》《王六郎》优秀教案《香玉》《王六郎》(人教版高二选修) 教案教学设计教学目标1、了解蒲松龄生平及其《聊斋志异》的思想内容和艺术特色。

2、疏通文章大致内容，理清思路。

3、阅读课文，分析文中人物的主要性格。

4、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。

5、感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。

教学重点1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。

2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。

教学难点1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。

2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。

教学课时：2课时教学过程预习作业1、阅读《世纪金榜》中《聊斋志异》的有关内容。

2、阅读课文，疏通文意。

第一课时教学要点1、了解蒲松龄生平及其《聊斋志异》的思想内容、艺术特色。

2、阅读《香玉》，疏通文意，理清情节。

3、分析香玉、绛雪的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。

一、导入画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。

（郭沫若）二、介绍1、介绍作者蒲松龄，清代文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

山东淄川人。

蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。

他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。

一生刻苦好学，但自19岁“弁冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。

康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。

2、写作背景清代突出的社会矛盾是民族矛盾，满清贵族入关后，中原人民的反抗始终没有停止。

在“康熙盛世”，从皇帝到满族大臣，对汉族士子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱，连写“清风不识字，何必乱翻书”的都要杀头，在文字狱威慑下，知识分子噤若寒蝉。