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供给侧结构性改革理论根基及其路径%笪方大春（安徽工业大学商学院，安徽马鞍山243032）眼摘要演如果不认清我国供给侧结构性改革与西方供给学派的重大区别，寻找其理论根基，将会诱发诸多“颠覆性错误”。
从经济学发展历程来看，供给侧理论而非需求侧理论居于主导地位，供给侧理论伴随整个经济学发展。
我国供给侧结构性改革与供给学派施政背景与目的不同。
我国供给侧结构性改革蕴含着系统辩证的大智慧，有其理论来源和实践基础，供给侧结构性改革理论根基是中国特色社会主义政治经济学。
基于新时期供给结构性改革时代背景特征，实施供给侧结构性改革要坚持加快传统产业改造优化升级，积极培育加快发展战略性新兴产业及高技术产业，实施板块与轴带结合的区域发展战略和提升高级生产要素供给能力。
供给侧改革需要双侧管理，协同推进；优化发展环境，降低生产成本；推进制度供给系统性改革，完善生产关系。
眼关键词演供给侧；结构性改革；理论根基；实现路径[中图分类号]F121[文献标识码]A[文章编号]1673-0461（2016）12-0001-052016年１２月第38卷第１２期Ｄｅｃ.2016Vol.38No.１２当代经济管理CONTEMPORARY ECONOMIC MANAGEMENTＤＯＩ：10.13253/ki.ddjjgl.2016.12.001收稿日期：2016-10-18网络出版网址：/kcms/detail/13.1356.F.20161205.1601.001.html 网络出版时间：2016-12-516:01:16基金项目：安徽省社会科学创新发展研究课题《安徽省供给侧改革实施路径研究》（2016CX010）；国家社会科学基金项目《包容性增长实现路径研究》（11CJL001）；安徽工业大学研究生课程教学项目《区域经济学》（2015004）。
作者简介：方大春（1973-），男，安徽和县人，复旦大学应用经济学博士后，安徽工业大学商学院教授，硕士生导师，主要从事区域发展和产业转型升级研究。
图解供给侧结构性改革中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央财经领导小组组长在2016年1月26日下午主持召开中央财经领导小组第十二次会议上强调，供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想。
要在适度扩大总需求的同时，去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板，从生产领域加强优质供给，减少无效供给，扩大有效供给，提高供给结构适应性和灵活性，提高全要素生产率，使供给体系更好适应需求结构变化。
下面就来和小编小编一起看看图解供给侧结构性改革吧。
相关阅读：强调，推进供给侧改革，“不能因为包袱重而等待、困难多而不作为、有风险而躲避、有阵痛而不前”。
提出这四个“不能”，是对供给侧改革重要性和紧迫性的深刻阐述。
供给侧改革有多重要?对新常态下中国经济的判断一针见血：“结构性问题最突出，矛盾的主要方面在供给侧。
”推进供给侧改革是形势所迫，是问题倒逼的必然选择。
改革攻坚，这个坎必须跨过去。
当前中国经济正在经历一个变化的节点，长期的发展积累了庞大的经济总量，基数抬高，连续多年的两位数增长已经不可重复了。
中国经济正进入呈L型走势的中高速增长时期。
这一阶段必须坚持把改革发力点转到调整经济结构上，在保持总量增长的同时，实现结构优化。
随着我国由中等收入国家向高收入国家迈进，各种矛盾集中爆发。
而各种矛盾的产生往往是因为发展存在诸多短板，出现结构性问题。
推进结构性改革就是协调发展过程中的重大关系，在破解难题、补齐短板的同时又巩固和厚植原有优势，是让中国经济健康发展、行稳致远的一项重大举措。
指出，国内经济现在面临“四降一升”。
结构性改革必须进行，而重点就在供给侧。
当前的问题主要是传统门类生产过剩。
传统门类出现生产过剩不是因需求不足，或没有需求，而是需求变了。
但供给的产品却没有变，质量、服务跟不上，已不能满足需求的变化。
比如，我国一些行业和产业产能严重过剩，同时大量关键装备、核心技术、高端产品还依赖进口;有的农产品生产缺口很大，而有的农产品增产则超过了需求增长;一些有大量购买力支撑的消费需求在国内得不到有效供给，消费者将大把钞票花费在出境购物、“海淘”上。
时政热点剖析：供给侧改革一、提出背景1、2016年中央经济工作会议提出，着力加强结构性改革，在适度扩大总需求的同时，提高供给体系质量和效率，提高投资有效性，加快培育新的发展动能，改造提升传统比较优势，增强持续增长动力，推动我国社会生产力水平整体改善，努力实现“十三五”发展的良好开局。
长期以来，我国经济增长主要通过需求侧改革实现，重点强调扩大投资需求、消费需求和净出口增长即“三驾马车”，但一味地刺激需求导致了产能过剩、楼市库存和债务高企，经济下行压力加大，这就需要用新的动力对冲下行风险。
供给侧改革改革的核心是推出更能满足需求的好产品，以解决供给及需求的不匹配问题。
前段时间，日本的马桶盖，韩国的彩妆，澳大利亚的奶粉被海淘族哄抢，难道中国没有这些产品吗？有，但品质不太好。
国内消费增速不断下降，但中国居民在海外却疯狂扫货；国内航空客运增速缓慢下行，但跨境出游却持续高增长。
这种消费领域中呈现出的供需错配现象表明：中国经济面临的问题并不在短期需求，而在中长期供给。
需求侧有投资、消费、出口“三驾马车”，“三驾马车”决定短期经济增长率。
而供给侧则有劳动力、土地、资本、创新“四大要素”，“四大要素”在充分配置的条件下能实现中长期潜在经济增长率。
结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。
当前，我国供给侧存在六大问题：一是供给体系总体上具有外向型；二是供给体系未及时跟上国内中收入群体迅速扩大的消费结构；三是现在供给体系满足多样化、个性化消费的能力相对较差；四是部分产业产能已达到峰值，产能难以消化，部分产业达到资源环境约束承载能力的峰值；五是中低端产品过剩，高端产品供给不足；六是企业生产经营成本提高过快。
2、“供给侧改革”的内涵“供给侧”及“需求侧”是相对应的，所谓“供给侧改革”，就是从供给、生产端入手，通过解放生产力，提升竞争力来促进经济发展。
供给侧改革的核心有三点：一是去库存、化产能。
教育公共服务供给侧改革方案教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
随着社会的发展和人民对优质教育的需求不断增长，教育公共服务的供给侧改革成为了当前教育领域的重要任务。
一、教育公共服务供给侧改革的背景与意义在过去的几十年里，我国教育事业取得了显著成就，但也面临着一些问题和挑战。
一方面，教育资源分配不均衡，城乡、区域、校际之间存在较大差距；另一方面，教育服务的质量和多样性不能满足人民群众日益增长的个性化、多元化需求。
因此，推进教育公共服务供给侧改革具有重要的现实意义。
首先，这有助于提高教育公平。
通过优化资源配置，让更多的人能够享受到优质教育资源，减少因教育机会不均等导致的社会差距。
其次，能够提升教育质量。
鼓励教育创新，提供多样化的教育服务，满足不同学生的学习需求，培养适应社会发展的创新型人才。
再者，促进教育与经济社会的协同发展。
使教育更好地服务于国家战略和产业升级，为经济社会的可持续发展提供有力支撑。
二、当前教育公共服务供给存在的问题1、教育资源配置不均衡优质教育资源集中在少数地区和学校，农村和偏远地区教育条件相对薄弱，师资力量不足，教学设施简陋。
2、教育服务供给单一传统的教育模式注重知识传授，忽视了学生的个性发展和综合素质培养，课程设置和教学方法缺乏创新。
3、教育信息化水平有待提高虽然信息技术在教育领域得到了一定应用，但在一些地区和学校，信息化设施不足，教师信息技术应用能力不够，线上教育资源的质量和适用性有待提升。
4、教育评价体系不完善过于注重考试成绩和升学率，对学生的综合素质评价不够全面，导致学校和教师为了追求分数而忽视了学生的身心健康和全面发展。
三、教育公共服务供给侧改革的目标1、实现教育公平确保每个孩子都能享受到公平而有质量的教育，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
2、提高教育质量培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才，满足社会发展对多样化人才的需求。
党校教学也要注重“供给侧改革”作者：康伟来源：《党政论坛》 2016年第15期在我国经济发展进入新常态的背景下，着力推进供给侧结构性改革是破解发展难题稳定经济增长的重大举措。
习近平总书记关于供给侧改革的思想对党校工作同样具有指导意义。
全国党校工作会议召开后，党校的各项工作面临新的形势和新的任务，尤其是习近平总书记在全国党校工作会议上发表的重要讲话，对新形势下党校工作提出了新的更高的要求。
教学是党校的中心工作。
近年来，党校教学取得了公认的成绩，但也存在一些结构性的“短板”，如：教学内容方面主业主课不突出，存在重一般知识技能培训、轻党的理论教育和党性教育的现象；教学组织形式方面过于单一，学员主体性作用发挥不够，针对性和实效性不强；教学质量方面“有效和高端供给”不足，存在“教师能讲什么学员只能听什么”的现象，等等。
党校教学存在的问题，正如我国经济发展一样，“供给”和“需求”两侧都有，但矛盾的主要方面在“供给侧”，而且主要表现为结构性问题。
所以，解决这些问题不仅要着重从“供给侧”发力，而且要更加注重“结构性改革”。
党校教学的“供给侧结构性改革”应主要从三个方面发力，做到三个“升级”，即：“供给”内容优化升级，“供给”方式创新升级，“供给”质量提档升级。
一、“供给”内容优化升级，突出主业主课，着力补钙壮骨《中国共产党党校工作条例》明确规定了党校教学布局的四个重点，即理论武装、世界眼光、战略思维和党性修养，并强调要根据形势和任务的要求不断充实和创新教学内容，优化党校教学布局。
《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》也指出，马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课，是党校教学最重要的任务，是必须重点抓好的教学内容。
习近平总书记在全国党校工作会议上强调，党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。
“如果党校把党的理论教育和党性教育这个主业主课放松了、甚至荒废了，搞了很多其他方面知识、技能、兴趣的东西，那就会喧宾夺主，甚至会在政治方向上发生偏差。
1课题 掌握供求理论课时2课时（90 min ） 教学目标知识技能目标：（1）掌握需求和供给的概念及影响因素（2）能熟练掌握需求和供给变动的图形表示 （3）能够用供求理论解释生活中常见的经济问题 素质目标：通过学习供求的相关知识，深刻理解我国供给侧结构性改革的意义与重要性教学重难点 教学重点：需求和供给的概念及影响因素 教学难点：需求和供给变动的图形表示 教学方法 讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计课前任务→考勤（2 min ）→互动导入（8 min ）→传授新知（75 min ）→课堂小结（3 min ）→作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务经济学家萨缪尔森曾说过：“学习经济学是再简单不过的事了，你只需要掌握两件事，一个叫需求，另一个叫供给。
”你是如何理解这句话的？ 【学生】完成课前任务 通过课前任务，让学生初步了解需求和供给，以便做好教学准备考勤 （2 min ）【教师】使用APP 进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入 （8 min ）【教师】通过提问，让学生思考：“超前点播”这一模式出现和发展的原因是什么呢？“要想看最新的剧集，就必须再次按一集3元的价格购买‘超前点播’，否则就不能看。
”王女士最近正在追一部热门电视剧，但在网络视频平台上，即使已经购买了会员，仍需要二次付费购买“超前点播”才能观看。
“超前点播”是视频网站2020年推出的一项增值服务，在购买会员的基础上再付费，可以提前解锁剧集内容。
【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑让学生以小组为单位从经济学的角度分析“超前点播”这一模式出现和发展的原因，从而引发思考，激发学生的学习兴趣【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：任务一掌握供求理论传授新知（75 min）【教师】讲授新知：需求理论和供给理论等相关知识一、需求理论（一）需求的概念1．需求一种商品的需求是指在一定时期内，在各种可能的价格水平下，人们愿意而且能够购买的商品量。
论思政教学中的供给侧改革【摘要】思政教学作为高校教育中的重要组成部分，面临着供给侧问题日益突出的挑战。
本文针对这一问题，提出了供给侧改革的基本原则，包括以学生为中心、注重实践教学、促进学生全面发展等；同时明确了改革的重点方向，即加强师资队伍建设、优化课程设置、深化创新教育等。
具体措施则包括加大思政教学资源投入、拓宽思政教学内容和形式、完善思政教学评价机制等。
在实施效果方面，改革能够提升教学质量、培养学生实践能力、促进学生成长等。
文章指出改革的启示在于持续创新思政教学模式，未来展望是进一步推动思政教育现代化，总结指出只有不断改革创新，才能不断提升思政教学的实效性和针对性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者而努力。
【关键词】思政教学，供给侧改革，基本原则，重点方向，具体措施，实施效果，启示，未来展望，总结1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变革，思政教育在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
当前思政教学中存在着一些供给侧的问题，如教学内容单一、方式陈旧、教师素质不高等，这些问题制约了思政教学的质量和效果，也影响着学生的思想政治素养培养。
对思政教学中的供给侧进行改革势在必行。
随着经济社会的快速发展和教育改革的不断深化，思政教学面临新的挑战和机遇。
如何推动思政教学向高质量发展，更好地适应时代需求，提高教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为当前亟待解决的问题。
对思政教学的供给侧进行改革，不仅是一项系统工程，更是一次深刻的变革，将对高校思政教学产生深远影响，促进学生思想政治素养的提升，推动高等教育事业的发展。
1.2 问题意识思政教学是培养学生思想道德素养的重要途径，但在现实教育中也存在一些问题。
传统思政教学过于注重灌输和教条，缺乏灵活性和实效性，学生往往缺乏主动性和参与性。
思政教学内容单一，缺乏创新和多样性，不能满足学生多元化的需求。
教学资源分配不均衡，一些学校和教师条件较好，而一些学校和教师资源匮乏，影响了教学质量和效果。
从高中政治解读供给侧结构性改革发布时间：2022-04-03T15:33:48.238Z 来源：《中小学教育》2022年4月3期作者：任庆萍[导读] 当前我国正在进行供给侧结构性改革，通过多种方法，实现供给端与需求端的平衡。
对于供给侧结构性改革，高中教师可以从多个角度进行解读，这些与高中政治教学内容息息相关，可运用在高中政治教学活动中。
在我国教育不断改革与优化的环境下，高中政治的教学也得到了相应的改变，在展开教学时，要让学生感受到政治课程的时代气息，促使学生对政治知识的熟悉和了解。
教师也要在学生的脑海里建立全面正确的政治知识体系，为以后的学习打下坚实的基础，使得学生的身心共同发展，学生在这个时期是成长的黄金时期，教师对此要进行正确的引导。
本文将围绕高中政治如何与供给侧结构性改革相结合进行分析。
任庆萍大庆铁人中学黑龙江省大庆市 163000【摘要】当前我国正在进行供给侧结构性改革，通过多种方法，实现供给端与需求端的平衡。
对于供给侧结构性改革，高中教师可以从多个角度进行解读，这些与高中政治教学内容息息相关，可运用在高中政治教学活动中。
在我国教育不断改革与优化的环境下，高中政治的教学也得到了相应的改变，在展开教学时，要让学生感受到政治课程的时代气息，促使学生对政治知识的熟悉和了解。
教师也要在学生的脑海里建立全面正确的政治知识体系，为以后的学习打下坚实的基础，使得学生的身心共同发展，学生在这个时期是成长的黄金时期，教师对此要进行正确的引导。
本文将围绕高中政治如何与供给侧结构性改革相结合进行分析。
【关键词】高中教育；政治教学；生活化教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）04-023-01在高中政治教学中，教师应该以学生为主体，利用多种模式，将不同的知识点联系到现实生活中，制订出不同的教学方法来促使学生对政治知识的理解。
供给侧结构性改革指的是在经济发展中调整经济结构，使得要素实现最优配置的改革方式。
