奇妙的化学1教案

〈交流共享〉教材第6页
三、阅读教材
阅读教材P7页《多识一点》的内容，了解一下绿色化学的有关知识。
设计意图
从学生熟悉的生活情景入手，让学生建立化学科学的价值观，认识化学的意义，理解化学对社会的影响。
通过学生观察、记录、统计的活动，让学生感受到“化学”就在身边。
利用学生在日常生活中的常见事例，引导学生对比、分析，得出物理变化和化学变化的本质特征，体现“从生活走进化学”。
帮助学生进一步理解化学变化和物理变化。
归纳交流
本节课你有哪些收获？与你的同伴交流。
学生总结小组交流
布置作业
教
后
反
思
二、观察化学变化
观察下面两组变化，
第一组：①木炭燃烧：碳+氧气→二氧化碳，
②铁矿石→铁
第二组：③液态水→气态水，
④块状胆矾→粉末状胆矾
〈小组讨论〉上述两组变化有什么特点，有什么区别
在小组内交流的基础上组间交流，并总结：
①什么是物理变化，什么是化学变化？各有什么特征？举例说明。
②物理变化和化学变化的区别是什么？
重点
1、物理变化和化学变化的概念、特征、区别及联系。
2、化学变化的现象。
难点
对物理变化和化学变化的判断。
学
情
分
析
学生对化学学习充满了憧憬，对化学的问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。本节课是学生接触化学的第一课，对课本中的插图充满了好奇，他们对化学怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点等都有自己独特的想法，也心存疑惑。
媒体：多媒体教学课件，
实验仪器：酒精灯、试管架、试管、坩埚钳、药匙、石棉网
实验药品：镁条、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液
教学设计
教学过程
情景导入：五彩缤纷的烟火是多么的美丽，它们把节日的夜空装扮得更加璀璨。那你有没有想过，焰火为什么能飞上天空？为什么会有那么美丽的颜色，它们是用什么制作出来的呢？
课题
第一节奇妙的化学（一）
课标
与Байду номын сангаас
教材
本节教学内容的设计注重从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。另外通过本节课的学习，可以使学生真切地感受到发生在身边的化学变化，引导学生通过实验探究化学变化的规律，激发学生的化学学习兴趣。
教
学
目
标
知识与技能
1、认识物理变化化学变化的概念、特征、区别及联系。
2、了解化学变化的现象。
过程与方法
通过对实验现象的描述，引导学生学会正确观察和描述化学变化的现象。
情感与态度
通过对化学变化现象的观察，激发对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
教学方法
与媒体
教学方法：自探共研，当堂训练，小组合作学习
问题与思考：上述化学变化中分别有什么现象？
化学变化与这些现象的关系是怎样的？
如何判断一个变化是物理变化还是化学变化，判断的依据是什么？
化学变化中还伴随有什么的变化，主要形式有哪些？
交流总结：
①化学变化中常常伴随发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等现象。
②化学变化的基本特征是有新物质生成。
③化学变化不但生成新物质而且还会伴随着能量的变化，这种能量的变化经常表现为热能、光能或电能的放出或吸收。
一、化学给我们带来了什么
〈展示〉教师在课下收集到的材料，如木头、纸、石头、塑料等，引导学生分析他们之间的区别，引出天然材料和合成材料
提出问题：请仔细观察教室里的物品，说说哪些是天然材料，哪些是化学合成材料。
引导学生观察课本第3页相关图片，谈自己的感受。
教师总结：化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，提高了人们的生活质量。当今，化学已日益渗透到社会生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题，如环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命过程探索等，都与化学密切相关。
③物理变化和化学变化的关系是什么？
提出问题：列举日常生活中的常见变化，并分析哪些是物理变化，哪些是化学变化。
总结规律：一般情况下，形态、状态等的改变属于物理变化，而燃烧等属于化学变化。
〈演示实验〉：
①镁条燃烧，
②氢氧化钠溶液和酚酞试剂混合，
③锌粒和稀盐酸混合，
④氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合
实验过程中引导学生观察并能正确描述化学变化发生的现象
小组讨论为每一个学生提供了交流展示的机会，同时与同学们合作又使每位同学在原有基础都得到提高。
通过分析日常生活中常见变化，帮助学生分析物理变化和化学变化的规律，应用到解题中，突破难点。
在学生还不具备基本的实验操作技能的情况下，采用教师的演示实验，给学生形成严谨、规范的第一印象。通过直观的实验现象，突出重点。