标志设计1

标志设计的表现形式-—形象化表现
图形比文字更易解、易认，也乐于被人们所接受,因此形象化构成的标志占去了标志的大多数,通常分为具象表现和抽象表现两种形式。

1具象表现形式
具象表现是对客观物象经过概括与提炼形成具象图形的一种表现形式。

它忠实于客观物象的自然形态．具有鲜明的形象特征，是对现实对象的浓缩与精练,概括与简化。

标志设计的形态不可能像绘画的形式那样强求形似，而是以图形化的方式进行组织处理。

具象的标志具有图形的通俗性与高度清晰的识别性．容易以清新、明快的视觉形象传达标志的神髓而被人们所接受。

具象标志的表现形式可以分为:人体造型的图形、动物造型的图形、植物造型的图形、器物造型的图形、自然造型的图形等。

在标志设计中．具象的表现形式还包括了绘写性的插图，摄影等形式，素材广泛而灵活形式上也很生动,富于情趣.
2、抽象表现形式
抽象表现是以抽象的图形符号来表达标志的含义．以理性规划的几何图形或符号为表现形式.几何图形是人们在长期的生产实践中受自然形象的启发而创作的抽象图形。

通过对点、线、面这些基础形态进行分解组合，按一定比例、方向，运用转折、回旋、放射、渐收、渐变等形式．强化其组织结构．构成有规律、有条理的标志,从而产生不同情趣的美感.
现代社会．新型的商品品种日益增多，使用标志的机构也越来越多。

这些标志的设计，如果仍用一般的表现方式是难以完成的．抽象形表达方式正适应于此类情况.为了使非形象性转化为可视特征图形，设计者在设计创意时应把表达对象的特征部分抽象出来，借助于纯理性抽象形的点、线、面、体来构成象征性或模拟性的形象。

抽象形式的标志，能单纯地表现对象的感觉和意念，具有深刻的内涵和神秘的意味。

《标志设计》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术湘教版七年级下册第八课《我们的奥运》【教学班级】七年级【教材分析】本课是设计实践课，教材主要取材于2008奥运会。

北京奥运虽离我们远去，但标志一直与我们的日常生活息息相关。

所以本课以我们日常所见到的标志欣赏为切入点，以学生自主选择策划兴趣小组的宣传标志或对运动品牌的设计为线索，让学生能理解标志设计是形与意的结合，通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。

【教学目标】知识目标：了解标志设计的基本知识方法技能目标：自己思考动手设计标志能力目标：通过同学间的分工合作，提高集体合作的能力，培养学生沟通能力，团队意识。

【教学重点】理解标志的含义和作用。

【教学难点】设计标志的方法与步骤，小组能分工合作动手设计一个比较成熟的标志。

【教学方法与学法】启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，多媒体辅助教学法【教学准备】彩色卡纸、胶水、剪刀、小刀、铅笔、彩笔等【教学过程】一、导入（3分钟）让同学们展示课前搜集的标志资料（每组派代表展示），从而引出主题——标志。

我课前让学生自己搜集了有关标志的资料，以激发他们学习标志的兴趣，为本课的学习奠定基础。

二、提出问题（3分钟）老师提出标志有什么作用，让学生先讨论思考再回答，然后教师展示图片，引出话题——各种标志不同的特点。

这里我主要是让学生更加深入地能认识标志，强化知识点。

三、教师介绍标志的一般表现手法：（5分钟）文字型、具象型、抽象型、综合型教师在介绍标志的表现手法后，让学生给自己搜集的资料进行分类。

这是本堂课的教学重点，为学生动手设计做好理论的引导。

四、教师提出问题：设计师怎样设计标志（3分钟）教师用国内著名运动品牌李宁的标志介绍标志设计的过程，在此过程中教师在前面可简单演示。

让学生更加能深入地了解标志的设计的过程。

五、学生活动：（时间为20分钟）1、为班级的兴趣小组设计一个标志（如篮球队、科技小组、文学社等）；2、为你自己所喜欢的运动品牌设计一个标志。

标志设计1．请为“中国绿色能源协会”设计一套标志方案，并说明你的设计意图1)标志尺寸：8cm×8cm2)标志设计要求简洁易识、内涵明确、新颖美观。

3)写出相关的设计说明4)试卷整洁、规范5)形式与主题统一6）使用设计类常用工具和颜料（如：毛笔、铅笔、水粉笔、绘图工具、水桶等），手绘完成，表现工具不限。

2. 利用蝴蝶图形设计一个服装品牌商标。

设计要求：1）.图形为蝴蝶变形，具有审美价值。

2）.标志设计有独创性，新颖独特。

3). 形式与主题统一。

4）.标志图形各部位整体，完整统一。

5). 标志造型精练简洁。

6). 标志的大小为10×10（厘米）左右。

7). 附设计说明文字。

8). 标志配色限三套或三套以内。

3.从文字、自然形、几何形的角度，为“上海2010世博会”设计三种标志方案。

每种标志的大小限定在5至10厘米之间。

第一种，以汉字“贝贝”为基本设计元素。

第二种，以自然图形为基本设计元素。

第三种，以几何形为基本设计元素。

每一种标志方案须用100至200个字简要说明该方案设计思路。

每种标志的大小限定在5至10厘米之间。

4. 请为“2008北京奥运会”设计两种标志方案(每一种标志方案24分)，每一种标志方案须用100至200个字简要说明该方案设计思路。

每种标志的大小限定在5至10厘米之间。

5. 有一食品厂，拟开发一种名为“贝贝”牌的儿童系列食品，请你为其设计这个牌子的三个标志方案。

每种标志的大小限定在5至10厘米之间。

第一种，以汉字“贝贝”为基本设计元素。

第二种，以自然图形为基本设计元素。

第三种，以几何形为基本设计元素。

每一种标志方案须用100至200个字简要说明该方案设计思路。

6. 综合应用设计题（每小题35分，共70分）1.请你为“浙江省少儿影片制作中心”设计一套标志方案，并说明你的设计意图。

2.请你设计一套2008年举行的“中国休闲博览会”标志方案，并说明你的设计意图。

要求： (1)标志尺寸：8cm×8cm(2)标志的设计要符合题意、有易识性、有符号性、有简洁性、有美观性。

标志设计的十三种设计方法一。

1.1 象征手法。

象征这一招，在标志设计里可太常用啦！比如说，用鸽子象征和平，用狮子象征力量和勇气。

就像奔驰的标志，那三叉星，象征着征服陆、海、空的愿望，多牛啊！这法子能让标志一下子就有了深厚的内涵，让人一眼看上去，就能感受到品牌的精神和追求。

1.2 图形组合。

把不同的图形巧妙地组合在一起，那效果也是杠杠的！像中国银行的标志，就是把古钱和“中”字进行了组合，既体现了银行的行业特点，又有咱中国的文化韵味。

这种组合要想得妙，就得脑洞大开，还得注重整体的协调和美感。

二。

2.1 抽象概括。

有时候，太具体了反而不好，抽象概括一下，更能给人留下想象的空间。

像耐克那个勾，简单到极致，却充满了动感和力量。

它没有具体描绘啥东西，但就是能让你感觉到速度和激情，这就是抽象的魅力！2.2 正负形。

这可是个高招！利用正形和负形的巧妙搭配，能让一个标志变得特别有趣。

比如说，鲁宾之杯，你既能看到杯子，又能看到两个人脸，是不是很神奇？这种设计能让标志更有层次感，更吸引人。

2.3 渐变色彩。

色彩的渐变能让标志变得更有活力和动感。

比如说一些科技公司的标志，用渐变的蓝色，就给人一种未来感和创新的感觉。

渐变用好了，能让标志一下子就“活”起来。

3.1 拟人化。

把品牌或者产品拟人化，能让消费者更容易产生亲近感。

像米其林轮胎那个胖胖的轮胎人，多可爱，多亲切！一下子就让人觉得这轮胎可靠又友好。

3.2 夸张变形。

适当的夸张和变形，能让标志更突出、更有冲击力。

比如说一些快餐品牌的标志，把食物画得特别大、特别诱人，让人看了就忍不住流口水。

标志设计的方法多了去了，每一种都有它的妙处。

设计师得根据品牌的特点和需求，灵活运用这些方法，才能设计出让人眼前一亮、过目不忘的好标志！。

《标志设计》教案教学目标：1、了解标志在日常生活中的作用。

2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。

3、欣赏作品，体会现代标志的美感。

教学重难点：重点：现代生活中的标志的作用和特点。

难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。

课前准备：（学生）彩色铅笔，画纸。

（教师）多媒体课件。

教学过程：1、情景导入，引发兴趣。

（1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。

（2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。

2、揭示主题，深入课题。

（1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。

”（2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。

（3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。

（4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。

（5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。

（6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。

（7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。

（8）介绍标志的主要类别。

3、教授设计过程，点明注意事项。

（1）标志设计是一个由繁到简的过程。

（2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。

（3）标志设计要突出重点吸引眼球。

（4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形）（5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】4、拓展延伸。

（1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。

第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。

掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。

2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。

2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。

2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。

尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。

其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。

在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。

3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。

而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。

3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。

【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。

4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。

生A:看标志性的图标。

生B:问百度。

教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

标志设计案例解析标志设计是一种视觉传达设计方法，用于识别、区分和表示一个特定实体或组织。

它可以是一个图形、图案、符号或字母组合，经过精心设计以传达该实体的特点、理念和价值观。

以下是一些标志设计案例的解析：1. 苹果标志设计案例：苹果的标志是一个苹果图案，被广泛认可和识别。

这个标志简洁明了，以一个单一的图案传达了苹果的核心价值观——简洁、创新和现代化。

苹果标志的设计使用了圆形的形状，给人一种友善和温暖的感觉，同时标志中的咬过一口的苹果形象化地表达了独特和个性化。

2. Nike标志设计案例：Nike的标志是一个含有刻字的独特符号。

这个标志的设计简洁明了，代表了运动、速度和动力。

标志中的勾勾形象化地表达了运动员通过Nike的产品来实现自我突破和个人成就。

标志的设计强调了品牌的力量和决心，使得它能够迅速传达品牌的核心价值观。

3. IBM标志设计案例：IBM的标志是一个含有字母组合的标志，被广泛认可和识别。

这个标志的设计简洁、现代、专业，代表了IBM的创新、技术、果断和可靠。

标志中的横线和视觉平衡的布局传达了稳定和可靠的感觉，同时标志中的字母组合形象化地表达了IBM作为一个技术领导者的形象。

通过以上案例的解析，我们可以看到，一个成功的标志设计应该具备以下几个特点：1. 简洁明了：标志设计要避免过多的复杂元素，以便于人们迅速认知和识别。

2. 独特性：一个成功的标志设计应该能够与竞争对手区分开来，传达该实体独特的特点和价值观。

3. 传达核心价值观：标志设计应该能够传达该实体的核心理念、特点和价值观，使得消费者能够快速理解并与之产生共鸣。

4. 适合不同媒体：标志设计应该能够适应不同的媒体传播方式，使得标志在不同的平台上都能够保持一致性和可识别性。

5. 与品牌形象一致：标志设计应该与品牌的整体形象一致，形成互相支持和强化的效果。