班级管理学作业完整篇.doc

班级管理工作总结范文平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。

我担任的是一(1)班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。

下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。

1、培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。

所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。

比如：让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长和副班长管理。

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。

学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。

如：两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生督查员、纪律检查员等。

同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。

以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

2、培养良好的班集体我结合一年级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：让他们看看四项竞赛的流动红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。

逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、培养有管理能力的小干部俗话说：火车跑得快必须车头带。

同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用轮值班长制，一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了班长、副班长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

一年级班级管理制度是为了保障学生的健康成长和学习的有序进行，培养良好的学习习惯和行为规范而制定的规定。

以下为一年级班级管理制度的内容。

一、学习管理1. 上课时间：准时上课，不迟到、早退；2. 课堂纪律：保持安静，尊重老师和同学的发言权，不说闲话；3. 作业完成：完成老师布置的作业，按时上交；4. 学习计划：制定合理的学习计划，坚持每天预习、复习和做好课后作业；5. 学习工具：爱护教室设施和学习用品，保持教室整洁，不在桌子上乱涂乱画；6. 阅读管理：保持每天阅读的习惯，每周读一本好书，养成良好的阅读习惯。

二、行为规范1. 尊重他人：礼貌待人，尊重老师和同学，不欺负同学，不用语言或行动伤害他人；2. 合作学习：遵守集体活动的规则，积极参与班级活动，配合老师和同学完成集体任务；3. 社交礼仪：与同学友好相处，互相帮助，友善交往；4. 饮食卫生：保持饮食卫生，不吃不洁净的食物，不乱扔垃圾；5. 身体健康：关注个人卫生，保持整洁、衣着整齐，健康，不带病上学；6. 安全意识：做到有序排队，不搞恶作剧，不在楼梯、走廊上奔跑，保证自身和他人的安全。

三、纪律执行1. 自我管理：自觉遵守班级管理制度，自律自强，努力提高学习成绩；2. 纪律监督：互相监督，帮助同学遵守纪律，发现违纪行为及时向班干部或老师反映；3. 违纪处分：对于违反班级管理制度的行为，将按照情节严重程度进行相应的纪律处分，包括批评教育、警告、奖罚分、通报批评等。

四、奖励机制1. 学习奖励：根据学生的学习成绩和表现，每学期评选优秀学生，给予表扬和奖励；2. 行为奖励：评选班级文明之星、课堂之星等，表彰优秀的行为规范者；3. 集体奖励：班级集体活动中，评选活动表现出色的班级，给予奖励。

以上为一年级班级管理制度的内容，通过严格执行这些规定，可以帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学习成绩，促进班级和谐发展。

同时，也需要老师和家长的共同努力和配合，密切关注学生的学习和行为表现，及时进行指导和纠正，营造一个良好的学习环境。

题目班主任与小学班级管理姓名王超学号113160124班级专升本一班院系师范教育学院内容摘要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者和管理者，同时班主任也是班级各项工作的重要参与者和协调者。

班主任在班级管理中要做到民主加科学，使学生在德、智、体诸方面都得到生动活泼地发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，班主任不仅要相信自己，更要相信学生，要在和谐的对话中使学生成长，使生命的升华达到和谐的平衡。

为学生的全面发展提供一个和谐温馨的学习环境，全面提高学生的素质，让学生健康、快乐、自由、个性的发展。

关键词：班主任；班级；班级管理正文一、新时期下的班主任的工作（一）班主任工作的重要性班主任是班级工作的组织者、引导者和教育者，是学校领导进行教育教导工作的得力助手，更是学校开展一系列教育教学工作的润滑剂，可见班主任工作的重要性。

1班主任是学校德育工作的中坚和骨干班级是进行教育教学的基层单位，中小学全体教师应该说都是德育工作者，班主任是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，是骨干队伍里的中坚力量。

2班主任是使校内各种力量形成教育的纽带学校工作是复杂的、多样的。

学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。

班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，还是联系本班各科教师的纽带。

3班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，是在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。

班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

（二）班主任工作的主要职责班主任是班级全面负责的教师，是学校工作的骨干，学校的教育工作主要靠班主任来完成。

因此，班主任必须树立正确的教育思想。

加强对学生的素质教育，引导全班学生在德、智、体等方面全面发展，健康成长。

1在校长与教导处领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究学生，制订实施班级工作计划，做好班级工作总结。

班级管理作业课程二“班级管理”作业珠海市第一中等职业学校李婉容刚开学就担任班主任的工作，这对一名刚参加工作的新人来讲确实是很大的挑战。

对于整个班级的管理在刚开学的初期我确实是有一些摸不到头脑，而且还犯了不少的错误，但是几个月过去了，一路走来，尤其是学习班级管理这门课之后我更是有很多的感慨、很多的话和经验要说。

下面我就自己的切身经历来谈一下。

担任职业高中的班主任，刚开始那段时间我确实是不知道该怎样安排班委、不知道该给学生多大的权力和责任，可能是由于习惯大学时候辅导员对我们的管理模式;也和我在大学做学生干部的经验有关，所以对我自己的学生我开始的时候也是沿用这样的方式去面对和管理他们。

1.在开学的一周之后我就让学生们在班会课的时候自己主动去竞选班委，但是让我及其意外的是竟然没有一个人到讲台上来竞选，就算我再三鼓励都没有用，就连平时表现非常积极、主动的学生都低头、不出声，后来我干脆让他们某些有意向的学生写一张纸条交上来就可以了。

就这样的要求，到最后还是只有10个学生交了纸条。

让我很失望……2.选了班委之后我并没有像其他班级那样订几十条的班规，我只是在第二周班会课的时候把所有的注意事项都和学生们说了一遍，也把惩罚的措施告诉了他们。

我以为他们都会遵守。

结果第二天就有几个同学犯了错误，把我说的话忘在了脑后。

而且对于他们的错误竟让没有班委主动向我汇报。

更别提出面制止犯错误的同学了。

3.基本上所有的班委都没有像我想象的那样。

主动地工作、主动地及时跟我汇报班级的情况，彷佛刚当上班委就忘记了自己的职责，弄得我简直成了光杆司令，对班级的情况一概不知…….4.我认为读了这么多年的书，对于每天值日的问题应该不用我多说了吧，所以我只是和生活委员强调了一次，在班会上和学生们强调了一次，告诉他们值日的时候要早来十分钟。

但是让我没有想到的是，大部分学生都做不到我所说的要求，而且还理由众多。

5.对于学校组织的活动，大家表现都非常不热情，一副事不关己高高挂起的思想。

教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。

形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。

课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。

课程综合成绩须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。

本课程2018年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018年春季《班级管理》形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。

本课程形成性作业册从2016秋季学期起开始启用。

班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10分，共计30分）1.简述班级管理的内容。

答案版本一：答：(1)班级组织建设。

(2)班级制度管理。

(3)班级教学管理。

(4)班级活动管理。

答案版本二：答：班级管理就是班主任和教师通过理顺班级教育条件，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。

主要包括以下内容：(1)班级组织建设。

包括班级组织的设计；指导班级建设；发挥好班集体的教育作用。

(2)班级制度管理。

(3)班级教学管理。

包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。

(4)班级活动管理。

2.简述班主任的职责。

答案版本一：答：班主任的职责主要包括：（1）做好班级德育工作；（2）指导班级日常管理；（3）教育影响学生；（4）协调任课教师关系；（5）沟通家庭教育和社会教育。

答案版本二：答：班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。

（1）对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。

（2）帮助学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课老师联系，了解学生的学习情况，组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。

小学学校作业管理实施方案关于小学学校作业管理实施方案范文（精选11篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的关于小学学校作业管理实施方案范文，希望能够帮助到大家。

小学学校作业管理实施方案篇1一、指导思想：为了实现本学期的学习目标，结合一年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。

二、规划思路：作业具有巩固知识、发展能、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。

因此，作业设计要置于教力学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。

作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。

完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。

我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。

布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。

达到科学、合理、实效地布置作业的目的。

三、作业评价1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组．课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。

这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完成作业的习惯。

4、教师评价：课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改进自己的教学。

《班级管理》作业1一、简述或简答1、《指导》第1－2页2、《指导》第8页3、《指导》第8页4、《指导》第3页5、《指导》第13、14、15、29页6、《指导》第34页7、《指导》第36页8《指导》第37页9、《指导》第39页（自己补后半题）10、《指导》第52页二、论述第1题科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。

）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。

既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。

”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。

教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。

要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。

要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。

班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。

以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。

班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。

尊重人。

尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。

班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。

要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。

在与学生的接触过程中，虚心听取意见、建议，尊重他们的权利，尊重他们的想法，端正态度，平等待人，以诚相待。

这样，学生才会喜欢你，接受你。

我的最理想的班级编制方案原则上中学每班学生45～50人，小学40～45人，不能出现每班额超过55人的现象。

因为小班化教育是在小班额的基础上，从管理理念、基础设施、教学观念、教学方法、班集体建设等多方面与之相适应的新型教育组织形式。

小班化的实质是基于班集体的个别化教育。

小班化的理念提倡教育均等，以人为本，因材施教。

小班化的特点是缩小班级规模、变革教室格局、改变教学方式、体现以生为本。

小班化的目的是让学生学会自主、合作、探究的学习方式。

使每一个学生的个性得以张扬，特长得以发展，创造力得以提升。

真正实现“少一半的学生，多一倍的关爱”，形成“小课堂，大收益”。

小班化组织是西方发达国家普遍采用的教学形式。

上世纪80年代，美国、加拿大等发达国家就开始在加强学生素质教育方面提出“小班化教育”的办学模式，从原先强调发展规模及速度转向强调以追求质量为首要目标转变。

以美国为例，克林顿政府把缩小班级规模作为提高基础教育质量的一大关键，要求在2005年全美实现小学1-2年级每班18个学生的班级规模，其后奥巴马政府也将其列入教育新政中加以明确。

同时一些发达国家的小学班额普遍降至30人以内，如法国23人，加拿大20人，瑞士19人等，小班化教育已成为发达国家教育的一种共同趋势。

而随着班额的控制，带来的是教育理念、教育方式、教育成效的一系列深刻变革。

当然，这种班级编制变化给班级管理带来了一系列新问题。

第一，谁来管理？传统的班级编制下,班级的类型只有一种——刚性班级,兼具教育与教学功能,其管理者主要是学校委派到各班的班主任。

他们对班级的管理也包括了教育管理和教学管理,任课教师基本上不涉足某班的管理工作。

新课程下,面对行政班和教学班并存、学生走班上课的局面,必须首先明确由谁来管理。

对于行政班由谁来管理好像异议不大,基本上都主张应设置专职班主任,由班主任对行政班进行全方位的管理,其作用与传统编班下的班主任相似。

至于教学班的管理,有不同的看法和做法。

学校班级管理制度学校班级管理制度5篇学校班级管理制度1(一)、学习纪律（此项由学习委员及班长监督执行）1、课间做好上课准备，上课音乐一响即保持安静。

违者扣1分，表演节目一个。

2、上课不做与当堂课无关的事，违者扣2分。

3、早读课开始后，不再收、交作业，违者扣1分。

4、抄作业者扣2分；超过三次通知家长配合教育。

6、课堂上被老师点名批评者，扣2分；并写一篇不少于300字的反思，向全班同学表示歉意。

7、上课、自习说话影响他人学习者，提醒一次后仍然说话，扣2分,负责一天的班级卫生打扫。

(二)、体育锻炼（此项由体育委员监督执行）1、认真上好体育课，违纪者扣1分，罚跑操场2圈。

2、认真做好课间操。

做课间操不认真者重做课间操。

无故不做课间操者，扣1分。

罚跑操场2圈。

3、做眼保健操必须认真，动作标准，违者重做，扣1分，并罚跑操场2圈。

4、午饭后不得从事剧烈运动，违者扣1分，罚跑操场3圈，并取消相关活动权一次。

(三)、清洁卫生（此项由生活委员、劳动委员监督执行）1、在教学区内不得吃零食，违者扣2分,担当义务卫生监督员一周。

2、每人负责自己周围直径一米范围的保洁。

违者扣1分。

3、向垃圾桶远距离投扔垃圾者扣2分,负责倾倒垃圾桶一周。

4、按时按要求完成所承担的清洁任务，违者扣1分，并负责班级一周卫生。

5、乱扔纸屑脏物、随地吐痰者，一经发现，扣1分，罚其扫教室一周。

6、打扫教室卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天并在一周内负责提醒其他值日同学按时打扫。

扣2分。

7、打扫寝室卫生，若不合格被通报者，罚其打扫一周。

(四)、文明礼仪（此项由文娱委员、宣传委员监督执行）1、升旗仪式不得说笑，升旗时必须肃立，两眼向国旗行注目礼。

违者课间在国旗下肃立默思五分钟，并扣2分。

2、不得吵架、打架。

违者互写道歉信并在全班同学面前朗读。

3、不得在黑板、桌面、墙壁或其它地方乱写乱画。

违者扣2分，罚扫教室一次。

4、说脏话者扣2分，表演节目一个。

5、在教室里高声喧哗或吵闹者扣2分,并罚在全体同学面前朗读班级纪律制度一周一次每天。

我的高中班集体陈祖文10092310171“高中生活”在已经走完了高中或正在经历高中生活的同学来说似乎是一个令人听之不愉的词。

这样的现象普遍的存在就说明了我们的高中生活是极为痛苦，让人不堪回首的。

那么，到底是什么原因导致了我们的高中生活是如此的痛苦呢？是老师？是自己？还是其他的一些原因呢？我想，造成这个问题的原因并不是单方面的，而是多方面的。

一个人的生活大部分是由自己决定的，但是，我们不是孤立而存在的，我们和这个世界发生了各种各样的联系，所以我们的生活就不免会受到我们所生活的社会和周围的人的影响。

首先，作为一个学生，我们更多的把结果放在了考试的成绩上，我们来学校的一切目的就是为了学会考试，就是为了在考试中胜出，所以，我们在学习的时候，凡是考试要考的内容我们便拼命的学，而凡是考试不涉及到的东西我们花哪怕是一分钟得时间也觉得太浪费。

而老师呢，凡是要考的就拼命的教给学生，用尽手中的一切权利强迫学生记住，不考的内容却是只字不提。

所以其结果是学生变成了一个考试的机器，老师变成了一个教书的机器。

社会是进步的，我们的教学却止步不前，所以，教育才出现了今天这么严重的问题。

谁都知道中国的教育出现了问题，中国的教育需要变革，但是到底从什么地方下手却是一道难题。

我们不能期望在短时间内通过调整制度来改变我们的教育，因为调整制度是一件尾大不掉的事情，那么，我们只能寄希望于教师和学生的身上了，只有从教师和学生的身上入手才是最有效最快速的方法。

首先，我们要彻底的改变教师和学生那种唯考是学和唯考是教的思想观念，要让学生懂得学习的目的不仅仅是为了考试，而我们更应该要先学会做人，孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。

行有余力，则以学文。

”可见，“学文”在孔子看来还不是教学的最主要的目的。

那么，我们的教师也不能仅仅是局限于考试范围啊，教师不仅要传到授业解惑，而且还要以身作则，为学生树立学习的榜样，我们的老师往往都要求自己的学生学习那些离我们很远的模范事迹，而自己的行动却是非常的令人吃惊。

班级管理方案为了强化班级管理以及学生的自我管理，特制定以下班级管理方案。

一、分组情况本班有46名同学，其中男同学25名，女同学21名。

为了更公平、公正的对全班同学进行评价，因此把本班学生按照学习成绩、男女比例、自由组合相结合分成四个大组，依次为第一大组(12)、第二大组(11)、第三大组(11)、第四大组(12)。

每一组设正副组长各一名，纪律监督员、卫生监督员各一名。

每一大组分成两个小组，由正副组长各分管。

二、班级管理本班本着“我的班级我做主，我的班级我改善”的原则，进行人性化管理，每周由四个组进行值周组轮流制。

值周组负责管理、记录班级的学习、纪律、卫生等情况。

值周时间为每周六开始到下周五结束。

每周一班会进行两个组的交接，每组都要有计划和总结，以及小组的学习情况和纪律情况的公示，评出周冠军。

三、评价方案(一)学习方面：分成学生自评和教师评价、日常测试三部分。

1.学生自评：按小组在课堂回答问题次数和课后交流。

以五分为基础进行加减分。

2. 教师评价：利用教师课堂反馈表的形式，分成课堂表现情况和作业完成情况。

分a、b、c、d四等，即：a.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

(5分)b.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

(3分)c.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

(1分)d.不能做到以上三点。

(0分)3.日常测试：无论那一科考试，各科课代表在考试后算出小组的平均分，记录在册。

每堂课都有评价记分，每天一汇总，每周一公示，每月一总结，确定各组等次或计分，选出明星小组和星个人，每学期综合评价，根据周评价结果，评出学期先进，主要采取分数形式。

(二)纪律方面：主要以值周小组为主，管理记录小组自习纪律、迟到早退、快乐大课间评比(以级部评定为主)、卫生评比。

以五分为基础分进行加减。

扣分、加分都要注明原因。

(三)文体活动：1.班会承办：由值周组承办班会，围绕主题各个小组分别以演讲、娱乐节目等形式展示，同时进行两值周组的交接。

形成性考核成绩记录单形成性考核总成绩：教师签名：日期：班级管理学作业1一、填空题：1、班级管理的直接任务是：建设好的班级、营造。

(良好的育人环境)2、班级具有学习性、、教育性、社会性。

P3（不成熟性）3、学生从入学那天起，就已经开始谋求学校生活中的独立自主。

从这个意义上应当说，学生对班级组织的运行有一种近乎天性的。

p4（自治倾向）4、教育的基本职能是实现。

（实现人的社会化）5、班级管理具有社会化功能、、、保护功能和调整功能。

P11（选择功能，个性化功能）6、班级管理的根本任务是培养人，。

（培养现代人）7、班级是学校工作的基石，学校的教育教学工作最终要通过实施。

P21（班级去组织）8、班级管理学的知识是教师为达到班级管理科学化所必须具备的。

p24（理论素养）9、没有一种特殊的研究技术属于人种志研究，人种志研究总是在某一中进行，或是在班级教学活动中或是在其他活动中。

P28（自然情况）二、问答题1、班级管理的灵魂是什么？P序32、班级构成的六个条件是什么？p23、现代教育管理与传统教育管理的根本区别在哪里？p94、班级管理的社会化功能主要表现在哪些方面？p9-105、班级管理的发展趋势是什么？p14-156、制定班级规章制度和常规有何要求？p18-197、如何进行班级全面质量管理？p208、班级管理学的研究内容主要包括几方面？p229、班级管理学的研究方法有哪些？p25-27一、填空题1、班主任的政治素质主要包括：政治立场、政治信念、政治态度、政治水平、等。

P30（政策水平）2、班主任良好的工作作风主要表现在：实事求是的作风、民主的作风、的作风。

（P33自我批评）3、班主任业务素质具体要求：合理的知识结构，多方面的能力结构，。

p35（广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念）4、班主任的能力结构：社交能力、表达能力、组织管理能力、。

p40（分析研究能力）5、班主任心理过程品质包括态度、情绪品质、意志品质、。

2011 电大网上形成性查核册《班级管理》作业完好答案作业一一、填空题1、班级讲课制的奠定人是17 世纪捷克教育家（）。

夸美纽斯2、（）年起，我国班级管理者角色正式命名为班主任。

19523、班主任不单是班级的组织者，同时仍是（），也是发展中小孩的（）。

组织者 , 精神关心者4、小学班级是一个（），是有两重性质的组织。

班队合一组织5、（）是小学的基层组织。

小学班级6、少先队组织拥有（）、（）、（）、（）的特色。

革命性 ,民众性 , 自治性 , 实践性7、中国少年前锋队是中国少年小孩的（）。

是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。

民众组织 , 共产主义 , 预备队8、班级中的非正式集体大概有（）、（）、功利型、（）和（）。

玩乐型 , 学习型 , 违规型 , 人际吸引9、小孩的基本权益是（）、（）、（）和（）。

生计权,发展权,受保护权 , 参加权10、小孩权益的中心是（）。

小孩优先二、单项选择题1、班级管理活动和其余任何管理相同需要具备三个条件（因素）即（）bA.班主任、学生、环境B.管理者、管理对象、管理手段C.空间、时间、资源D.设计、实行、评论2、班级管理的基本环节是（）aA.设计、实行、评论B.计划、组织、实行C.组织、协调、控制D.备课、上课、观察3、班主任的工作是一种（）bA.教育工作B.特意性的工作C.教师的兼员工作D.思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获取（）。

bA.个性B.社会性C.社会性的同时促使个性D.一致性5、班级组织属于（）aA.正式组织B.非正式组织C.自发选择的组织D.一致要求的组织6、（）联合国第44 届大会经过了《小孩权益条约》bA.1959 年 11 月 20 日B.1989 年 11 月 20 日C.1990 年 8 月 29 日D.1992 年 4 月 1 日7、小孩的身体健康权益和受教育权益属于小孩的（）bA.生计权B.发展权C.受保护权D.参加权8、我国在（）公布了《中国小孩发展大纲（2001-2010 ）》 c 年年年年9、中国少年前锋队以前锋命名是表示（）dA.它是先进小孩的组织B.要求小孩做革命的前锋C.向革命前锋学习D.小孩是开辟将来的前锋10、中国少年前锋队直接受（）的领导。

（新）《班级管理》作业1答案一、简述或简答1、举例说明班主任工作的特点。

《班主任工作案例教程》p42、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用。

《班主任工作案例教程》p4-53、简述我国《中学班主任工作的暂时规定》（1998）中对班主任工作职责内容的规定。

《班主任工作案例教程》p5最后一段4、班主任工作一般包括哪几个步骤？《班主任工作案例教程》p7最后三段及p8第一段5、班主任应依据什么来制定工作计划？《班主任工作案例教程》p7最后第二段6、班主任工作计划一般包括哪些方面的内容？《班主任工作技能训练指导》P64-657、实施班主任工作计划主要应做好哪些工作？《班主任工作案例教程》p8第三行---第十七行1、举例说明班主任工作的特点。

班主任工作特点（一）开放性所谓开放性就是把班级工作放在社会大系统中认识，与社会紧密联系。

从社会大背景下看对学生的要求，二十一世纪是人才竞争的时代，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，”要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”的勇气，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。

（二）综台性所谓综合性，就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。

这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。

进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。

（三）民主性班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。

班级管理作文在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是店铺帮大家整理的班级管理作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

班级管理作文1管理班级听上去很简单，也有许多同学想干这个“行业”，可是“知事知内容不知难”啊！今天我才干了短短的四十分钟，就已经心烦意乱了。

事情是这样的：我们今天语文的托教课，教师不在。

班里吵了好一会儿，直到数学教师来，大家才赶紧回到自己座位上。

老师因为有事，所以叫我坐在老师位子上，然后说“你把吵的人名字记下来，明天抄三课书”。

大家赶紧闭起了嘴。

我悠闲地把语文作业做好了，可是不到那么十分钟，大家又吵了起来了，我听见了吵声，坐直了，然后眼睛扫射了一下，大家见我在找吵的人，便又坐好了。

我又做数学作业，大家叫坐在我面前的俞方俊把讲台上的同步训练和作业本合在一起，好挡住我的视线，但是俞方俊没有这样干。

我的作业都做完了，便坐在椅子上没事干。

同学们可能是见我空闲了，作业有疑问的同学便排起了队来问作业，我左边让女同学排，右边让男同学排，一个一个的轮下去，告诉他们方法，他们做好了的就交上来，不一会儿一大叠。

我问老师收上来的作业本怎么处理，老师给了我一本正确答案，让我批改，我批了一本又一本，不一会儿，二十几本批完了，我已经很累了，低下头安静了会，然后又批下去了……终于批完了，还要发还给同学们！没办法，我叫几个小组的小组长来发，不一会儿大家都拿到了本子，我也干完了这一大份差事。

接近尾声了，我们班的两个同学打架了，他们两个来找我，我的天那，我已经够累了，哪里有心思来“审理”你们这一些鸡毛小事啊！但同学的事不能不管，我带他们去找老师完事。

老师来了，看了我空白的字条，又看了看在认真做作业的同学们，满意的笑了。

总之，一句话，管理班级—难难难。

班级管理作文2大家都知道，地球，人类的母亲。

这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

班级计划管理方案设计生命之声——“珍爱生命”主题班会活动一、活动目的:“韶华易逝,人生短促,需珍惜时间,爱惜生命,有所作为”,这引起我们思考生命的意义是什么?随着一声清脆的啼哭声,就标志着一个生命降临人间一样,世界上最珍爱的莫过于生命,因为生命对于每个人只有一次。

而很多人并没有认识到这一点,遇到稍许的挫折就认为自己无法在这个世界上生活下去,放弃了亲人朋友,放弃了生命,选择了我们不愿意看到的结局。

因此,对生命问题的探讨势在必行。

整个活动以生命的脆弱和珍贵性为切入点,从对生命的敬畏、生命意义的探讨以及积极的人生观、价值观等方面,将珍爱生命的主题由远及近、由大到小,逐渐聚焦到同学们个体身上,让大家切身体会到生命的脆弱和可贵,将对生命的珍爱当做一种责任。

1、引导大家认识到生命的可贵,敬畏大自然、珍爱生命。

2、树立积极向上的人生态度,活在当下。

3、提升耐挫力,胸怀感恩心。

二、活动准备1、收集同学建议、确立班会主题和开展思路;2、活动策划书的撰写、修改;3、安排台前与幕后人员,各环节确定负责人,保证活动高效、有序、连贯地进行。

4、准备活动材料。

5、进一步制定活动现场管理方案,以保证活动有序、热烈地进行。

6、活动彩排、现场布置。

三、活动内容及时间安排:1、开场:心电图以一个大约十五秒钟的心电图视频引入本次主题班会的主题,紧接着前场开灯,主持人用简短精炼的字语点明此次班会珍爱生命的中心主题并介绍到场嘉宾及老师。

2、主体内容:环节一:从一个大的范围来诠释对生命的敬畏——视频片段1) 视频观赏:视频采用剪辑汶川大地震和最近日本地震的新闻中关于地震发生时瞬间天崩地裂的场景,如地震引发的海啸向海岸线的居民铺天盖地盖过来时侯的视频以及在地震海啸后人们对自我生命的拯救和对他人的帮助的感人视频,通过这些来表现:人的生命在大自然面前是何其的微乎其微和人类在面对如此脆弱的生命时不自我放弃和绝不对别人生命的漠视,一种与生俱来的对生命的敬畏再次浮现。