对甲苯磺酸.教学提纲

《高分子化学实验》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中、英文）：《高分子化学实验》（POLYMER CHEMISTRY EXPERIMENTS）课程号（代码）：300020010课程类别：专业基础实验课（必修课）学时： 24 学分：1二、教学目的及要求高分子化学实验课程是配合理论课教学，促进该专业学生对高分子化学基本知识和基本原理的理解，掌握各种聚合方法的原理，特点及控制方法，能够熟练和规范地进行高分子化学实验的基本操作，掌握实验技术和基本技能，以及基本实验仪器的使用。

引导学生注意观察实验现象，认真完成原始数据记录，并善于分析实验现象，使学生能正确的处理实验数据和撰写实验报告。

通过实验课的训练，培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献的能力、思维创新能力、表达能力和归纳处理、分析实验数据及撰写科学报告的能力。

使学生养成严谨的科学态度，良好的实验习惯，培养学生实事求是的独立能力和基础的科研能力。

要求学生实验前认真仔细阅读实验内容，了解实验的目的要求，并写出预习报告，包括实验的原理和实验技术，实验操作的次序和注意点，数据记录的格式，以及预习中产生的疑难问题等。

检查实验装置和试剂是否符合实验要求，并作好实验的各种准备工作，记录当时的实验条件。

指导老师应检查学生的预习报告，讲解实验的基本要求、实验目的、基本原理、实验操作方法及注意事项，进行实验前的预习抽查，解答预习中的问题，学生达到预习要求后才能进行实验。

同时要求学生仔细观察实验现象，详细记录原始数据，严格控制实验条件。

每个实验小组人数控制在1~2人，要求学生整个实验过程中保持严谨求实的科学态度、团结互助的合作精神，积极主动探求科学规律。

实验结束后学生正确处理数据，写出实验报告。

实验报告应包括：实验的目的要求、简明原理、实验仪器和实验条件、实验配方、具体操作方法、数据处理、结果讨论、思考题及参考资料等。

其中实验结果与讨论是实验报告的重要部分，老师应引导学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想。

高中化学提纲教案模板课题：化学元素的周期律教学目标：1. 了解化学元素周期表的构成及基本特点；2. 掌握化学元素周期律规律的基本原理；3. 熟练运用周期表进行元素分类和预测元素性质。

教学重点和难点：1. 化学元素周期表的构成和基本特点；2. 化学元素周期律规律的掌握和应用。

教学内容安排：一、周期表的构成和基本特点1. 俄国化学家门捷列夫的元素周期表建立历程；2. 一级、二级和三级半径概念；3. 周期表中元素周期性规律的基本特点。

二、元素周期律规律的原理1. 周期性规律的核心思想；2. 周期表中元素的周期性性质；3. 周期表中元素的周期性变化规律。

三、元素周期表的应用1. 元素周期表的分类方法；2. 周期表中元素的性质预测方法。

教学方法和手段：1. 讲授和解释教学相结合；2. 实验观察分析法；3. 讨论和思考交流。

教学过程安排：1. 介绍周期表的历史和构建；2. 分析元素周期性规律的基本特点；3. 讲解元素周期律规律的原理；4. 展示元素周期表的分类方法和性质预测；5. 实验操作展示元素周期性规律；6. 讨论元素周期表的应用和意义。

教学评价方法：1. 单元测验；2. 实验操作和数据分析；3. 讨论和思考能力。

教学反思与改进：1. 学生对元素周期表的理解和掌握情况；2. 教学方法和手段是否有效；3. 教学效果是否达到预期目标。

教学资料准备：1. 周期表实物展示；2. 实验化学元素周期性规律的实验器材；3. 化学元素周期表的相关资料。

对甲苯磺酸对甲苯磺酸概述参考质量标准 MSDS 用途与合成方法对甲苯磺酸价格(试剂级) 上下游产品信息价格专题中文名称: 对甲苯磺酸中文同义词: 对甲苯磺酸;4-甲苯磺酸;4-甲基苯磺酸;对甲基苯磺酸;亚苄基酸;甲苯磺酸;对甲苯磺酸 P-TOLUENESULFONIC ACID;对甲苯磺酸(定做3-4周)英文名称: p-Toluenesulfonic acid英文同义词: TL65;TL65LS;PARATOLUENE SULPHONIC ACID;P-TOLUENESULFONIC ACID;PTS ACID;P-TOLUENE SULPHONIC ACID;TSA-65IP;TSA-65MCAS号: 104-15-4 分子式: C7H8O3S 分子量: 172.2 EINECS号: 203-180-0相关类别: 合成材料中间体;中间体;有机原料;芳香族化合物;有机中间体;染料中间体;FINE Chemical & INTERMEDIATES;OrganicsMol文件: 104-15-4.mol对甲苯磺酸性质熔点106~107℃沸点116 °C密度 1.07折射率 1.3825-1.3845闪点41 °C储存条件Flammables area水溶解性solubleCAS 数据库104-15-4(CAS DataBase Reference)NIST化学物质信息P-toluene sulfonic acid(104-15-4)EPA化学物质信息Benzenesulfonic acid, 4-methyl-(104-15-4)对甲苯磺酸用途与合成方法概述对甲苯磺酸（分子结构式:p-CH3C6H4SO3H,也写作TsOH,英文P-Toluene Sulfonic acid）简称PTS，是一个不具氧化性的有机强酸，为白色针状或粉末状结晶，可溶于水、醇、醚和其他极性溶剂。

极易潮解，易使木材、棉织物脱水而碳化，难溶于苯和甲苯。

高二化学教案设计提纲：《烃的衍生物》【教案一】教学目标知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点：逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段：①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排：1课时教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及”;资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）【情景创设1】你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC 吗?【教师评价】让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价【新课】教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现【过渡】实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。

请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”归纳内容【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了【情景创设2】在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗?【教师评价】对学生的成果作出评价，及时纠正错误；引导学生思考总结逆合成分析方法的思路【过渡】我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么【情景问题创设3】想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题?【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一些原则：ü反应条件必须比较温和ü产率较高ü原料地毒性、低污染、廉价【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。

高三化学第一轮复习化学平衡（对化学平衡概念的理解）一，高考考试大纲对化学平衡的要求：（1）了解化学反应的可逆性，理解化学平衡的涵义及其与反应速率之间的内在联系。

（2）理解勒夏特列原理的涵义，掌握浓度.温度.压强等条件对化学平衡移动的影响。

二，教学目标1，知识与能力(1)了解化学反应的可逆性，理解化学平衡的涵义及其与反应速率之间的内在联系。

(2) 掌握化学平衡的有关计算。

(3) 让学生了解高考，怎样去参与高考。

2，过程与方法（1）分析.归纳总结解题的基本方法（2）发散.对比.提升应试能力（3）启发.探究挖掘题设隐含条件，领悟解题技巧3，情感与价值观通过学生对高考典型试题系统复习的体验，让学生知道每个知识点在高考中怎么考，怎么去考；全面调动学生学习的积极性和主动性，培养科学的学习方法和思维方式以及考试技巧。

懂得怎样复习.怎样考试。

三，重点：化学平衡状态的建立和特征四，难点：化学平衡观点的建立及计算五，教学过程：化学平衡一直是高考的重点。

浏览高考试题，琳琳种种，有选择题﹑填空题，有简答题﹑计算题，有原理的分析，也有图像的分析。

仔细分析，试题只有两大类：一是对化学平衡概念的理解，二是对勒夏特列原理的应用。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。

”化学平衡状态的五大特征﹙逆，等，动，定，变﹚，便是解决一切化学平衡问题的源头活水。

今天我们只讨论前面的四大特征。

首先请看高考中在选择题里是怎样出题的：探究（一）：选择题例1 （2001，全国）在密闭容器中进行如下反应X2(g)+Y2 (g)⇌2Z(g) 已知X2﹑Y2﹑Z的起始浓度分别为0.1mol/L﹑0.3mol/L﹑0.2mol/L。

在一定的条件下，当达到平衡时，各物质的浓度有可能是（A B）A Z为0.3mol/LB Y2为0.35mol/LC X2为0.2mol/LD Z为0.4mol/L学生选择答案，说明理由，小结解题要点。

解题关键：化学平衡讨论的对象是可逆反应，而可逆反应不可能进行到底。

..专业.高一化学双导【主题】 第四章 卤素第二节.卤族元素(双导提纲)一、明确目标 1、知识目标（1）使学生掌握卤素原子结构与其性质之间的关系。

（2）掌握卤族元素性质的相似性和递变性。

认识卤素的一些特殊性质。

2、能力目标培养学生分析总结归纳的能力。

二、认知探究（一）卤族元素的原子结构1、相似性2、递变性（二）卤族元素的物理性质1、相似性2、递变性（三）卤族元素的化学性质 1、与金属反应2、与H 2反应相似性 递变性3、与水反应相似性 递变性4、卤素单质间的置换反应结论（四）卤素单质的特性 1、F 2： 2、Cl 2： 3、Br 2： 4、I 2： （五）卤离子的检验离子方程式结论 （六）了解两个概念1、萃取2、可逆反应随堂练习:1.氟是最活泼的非金属,能体现这个结论的事实是（ ）A ．氢氟酸是弱酸B ．氢氟酸有剧毒C ．氟化钠是农药D ．氟有XeF 2、KrF 2等化合物2．砹（At ）是核电荷数最大的卤族元素，试推测砹及其化合物最不可能具有的性质是（ ）A ．单质砹易溶于某些有机溶剂B ．HAt 受热很难分解C ．AgAt 是不溶于水的有色固体D ．KAt 的熔、沸点较高3.随着卤素原子半径的增大，下列递变规律正确的是（ ）A.单质的熔、沸点逐渐降低 B .离子的还原性逐渐增强 C.气态氢化物稳定性逐渐增强D.单质氧化性逐渐增强【使用时间】第17周12月17日—12月23日 【组题人】 刘建兵。

对甲苯磺酸的设计实验指导书
一、实验目的
学习芳香族的磺化反应制备芳磺酸；巩固分水器的使用、回流以及重结晶操作。

二、反应原理
三、装置图
四、实验步骤
CH
3
H
2
SO
4
CH
3
SO
3
H
CH
3
H
2
SO
4
CH
3
SO
3
H
主反应
副反应
反应装置抽滤装置
反应：
在50mL圆底烧瓶内放入25 mL甲苯，一边摇动烧瓶，一边缓慢地加入5.5 mL 浓硫酸，投入几粒沸石在石棉网上用小火加热回流2h或至分水器中积存 2 mL 水为止。

纯化：
静止冷却反应物。

将反应物倒入60 mL锥形瓶内，加入1.5 mL水，此时有晶体析出。

用玻璃棒慢慢搅动，反应物逐渐变成固体。

用布氏漏斗油滤，用玻璃瓶塞挤压以除去甲苯和邻甲苯磺酸，得粗产物约15g 。

五、注意事项
1）滴加浓硫酸时一定要在振摇下用滴管慢慢加入。

2）控制加热强度。

3）析晶时要慢慢搅拌。

六、问题
1）利用什么性质除去对甲苯磺酸中的邻位衍生物?
2）在本实验条件下，会不会生成相当量的甲苯二磺酸？为什么？
七、原料与产物物理常数查阅
八、设计要求
1、从实验原理出发设计原料及配比
2、从实验反应条件出发设计实验装置
3、从原料的物理常数等条件设计实验步骤和反应条件。

4、通过对物理常数的查阅讨论分离方法
5、讨论产物的纯度检测方法（气相色谱分析方法，折光率测定）
6、讨论产物与原料之间的官能团变化通过红外光谱测定结构。

高中化学提纲教案主题：化学基本概念与热力学一、概念辨析1. 基本物质概念- 元素、化合物、混合物的概念2. 原子结构- 原子的基本组成结构、元素周期表的组成和规律3. 分子和化学键- 分子的结构与性质、化学键的种类和结构4. 物质的组成与性质- 物质的分类、性质的表征与测定方法二、热力学基本概念1. 体系、热力学系统、环境2. 热力学基本定律- 热力学第一定律：能量守恒定律- 热力学第二定律：熵增定律3. 热力学量- 热力学能量、焓、熵等概念4. 热力学过程- 等温、等容、等压过程的定义与特点三、热力学系统相关计算1. 热力学过程中的功、热、内能关系2. 理想气体状态方程及应用3. 热力学循环- 卡诺循环、热机效率的计算4. 物质的比热容、标准焓变化5. 热化学方程式及应用- 反应热、热力学稳定条件等的计算四、综合案例分析1. 根据化学反应过程，求解反应热量变化2. 根据热力学定律，分析不同体系的热力学特性3. 结合实际案例，讨论热力学在生活和工业中的应用五、实验设计与分析1. 热化学实验的设计及数据处理2. 利用实验数据计算标准反应焓变3. 对热力学实验结果进行分析和讨论六、教学方法1. 理论讲授结合实例分析2. 实验操作和数据处理演练3. 讨论和交流，引导学生思考和解决问题七、评估方式1. 课堂小测验和作业2. 实验报告及分析3. 期末考试八、课程反思与展望1. 总结学生学习情况和反馈意见2. 讨论教学改进和提高教学效果的措施3. 展望下一阶段教学目标和任务注：本提纲为参考范本，具体实施需根据学校教学要求和学生实际情况进行调整和补充。

对甲苯磺酸N/ASection 3 - HAZARDS IDENTIFICATIONEMERGENCY OVERVIEWIrritating to eyes, respiratory system and skin.Hygroscopic (absorbs moisture from the air).Potential Health EffectsEye:Causes severe eye irritation and possible burns.Skin:Causes skin irritation. Not expected to cause an allergic skin reaction.Ingestion:May be harmful if swallowed.Inhalation:Dust is irritating to the respiratory tract.Chronic:Chronic exposure may cause effects similar to those of acute exposure.Section 4 - FIRST AID MEASURESEyes: In case of contact, immediately flush eyes with plenty of water for at least 15 minutes. Get medical aid immediately.Skin:In case of contact, flush skin with plenty of water. Remove contaminated clothing and shoes. Get medical aid if irritation develops and persists. Wash clothing before reuse.Ingestion:If swallowed, do not induce vomiting unless directed to do so by medical personnel. Never give anything by mouth to an unconscious person. Get medical aid.Inhalation:If inhaled, remove to fresh air. If not breathing, give artificial respiration. If breathing is difficult, give oxygen. Get medical aid.Notes to Physician:Section 5 - FIRE FIGHTING MEASURESGeneral Information:As in any fire, wear a self-contained breathing apparatus in pressure-demand, MSHA/NIOSH (approved or equivalent), and full protective gear. During a fire, irritating and highly toxic gases may be generated by thermal decomposition or combustion. This material in sufficient quantity and reduced particle size is capable of creating a dust explosion. Contact with metals may evolve flammable hydrogen gas.Extinguishing Media:Use water spray, dry chemical, or carbon dioxide.Section 6 - ACCIDENTAL RELEASE MEASURESGeneral Information: Use proper personal protective equipment as indicated in Section 8.Spills/Leaks:Vacuum or sweep up material and place into a suitable disposal container. Avoid generating dusty conditions. Provide ventilation.Section 7 - HANDLING and STORAGEHandling:Wash thoroughly after handling. Remove contaminated clothing and wash before reuse. Use with adequate ventilation. Minimize dust generation and accumulation. Keep container tightly closed. Avoid breathing dust. Do not get in eyes. Avoid contact with skinand clothing.Storage:Store in a cool, dry, well-ventilated area away from incompatible substances.Section 8 - EXPOSURE CONTROLS, PERSONAL PROTECTIONEngineering Controls:Facilities storing or utilizing this material should be equipped with an eyewash facility and a safety shower. Use adequate ventilation to keep airborne concentrations low.Exposure Limits CAS# 104-15-4: CAS# 6192-52-5: Personal Protective Equipment Eyes: Wear appropriate protective eyeglasses or chemical safety goggles as described by OSHA's eye and face protection regulations in 29 CFR 1910.133 or European Standard EN166.Skin:Wear appropriate gloves to prevent skin exposure.Clothing:Wear appropriate protective clothing to prevent skin exposure.Respirators:A respiratory protection program that meets OSHA's 29 CFR 1910.134 and ANSI Z88.2 requirements or European Standard EN 149 must be followed whenever workplace conditions warrant respirator use.Section 9 - PHYSICAL AND CHEMICAL PROPERTIESPhysical State: CrystalsColor: whiteOdor: none reportedpH: Not applicable.Vapor Pressure: 0.0000027 mm Hg @ 25 deg CViscosity: Not available.Boiling Point: 140 deg C @ 20 mmHgFreezing/Melting Point: 103 deg CAutoignition Temperature: 350 deg C ( 662.00 deg F)Flash Point: 180 deg C ( 356.00 deg F)Explosion Limits, lower: Not available.Explosion Limits, upper: Not available.Decomposition Temperature: Not available.Solubility in water: Soluble.Specific Gravity/Density: Not available.Molecular Formula: C7H8O3S.H2OMolecular Weight: 190.22Section 10 - STABILITY AND REACTIVITYChemical Stability:Stable under normal temperatures and pressures.Conditions to Avoid:Dust generation, moisture, excess heat.Incompatibilities with Other Materials:Strong oxidizing agents, strong bases, metals.Hazardous Decomposition Products:Carbon monoxide, oxides of sulfur, carbon dioxide.Hazardous Polymerization: Has not been reported.Section 11 - TOXICOLOGICAL INFORMATIONRTECS#:CAS# 104-15-4: XT6300000 CAS# 6192-52-5: DB7164000 LD50/LC50:CAS# 104-15-4: Oral, rat: LD50 = 2480 mg/kg.CAS# 6192-52-5: Oral, mouse: LD50 = 1683 mg/kg; Oral, rat: LD50 = 2570 mg/kg.Skin absorption LD50 guinea pig: no evidence at 1.0 g/kg.irritation, guinea pig: Moderate.pig: Moderate exacerbation.sensitize any animals tested.Company) Carcinogenicity:p-Toluenesulfonic acid anhydrous - Not listed by ACGIH, IARC, or NTP.p-Toluenesulfonic acid monohydrate - Not listed by ACGIH, IARC, or NTP.Other:See actual entry in RTECS for complete information.Section 12 - ECOLOGICAL INFORMATIONEcotoxicity:Fish: Fathead Minnow: > 100 mg/l; 96 hr; LC50Section 13 - DISPOSAL CONSIDERATIONSDispose of in a manner consistent with federal, state, and local regulations.Section 14 - TRANSPORT INFORMATIONIATAShipping Name: ARYLSULPHONIC ACIDS, SOLIDHazard Class: 8UN Number: 2585Packing Group: IIIIMOShipping Name: ARYLSULPHONIC ACIDS, SOLIDHazard Class: 8UN Number: 2585Packing Group: IIIRID/ADRShipping Name: ARYLSULPHONIC ACIDS, SOLIDHazard Class: 8UN Number: 2585Packing group: IIISection 15 - REGULATORY INFORMATIONEuropean/International RegulationsEuropean Labeling in Accordance with EC DirectivesHazard Symbols: XIRisk Phrases:R 36/37/38 Irritating to eyes, respiratory systemand skin.Safety Phrases:S 26 In case of contact with eyes, rinse immediatelywith plenty of water and seek medical advice.S 37 Wear suitable gloves.WGK (Water Danger/Protection)CAS# 104-15-4: 1CAS# 6192-52-5: 1CanadaCAS# 104-15-4 is listed on Canada's DSL List.CAS# 104-15-4 is not listed on Canada's Ingredient Disclosure List.MOLECULAR FORMULA :C7-H8-O3-SMOLECULAR WEIGHT :172.21WISWESSER LINE NOTATION :WSQR D1HEALTH HAZARD DATAACUTE TOXICITY DATATYPE OF TEST :LD50 - Lethal dose, 50 percent killROUTE OF EXPOSURE :OralSPECIES OBSERVED :Rodent - ratDOSE/DURATION :2480 mg/kgTOXIC EFFECTS :Details of toxic effects not reported other than lethal dose valueREFERENCE :85JCAE "Prehled Prumyslove T oxikologie; Organicke Latky," Marhold, J., Prague, Czechoslovakia, Avicenum, 1986 Volume(issue)/page/year: -,1055,1986TYPE OF TEST :LD50 - Lethal dose, 50 percent killROUTE OF EXPOSURE :OralSPECIES OBSERVED :Bird - quailDOSE/DURATION :-。

苏教版化学必修一提纲一、化学实验安全1、(1)做有毒气体的实验时，应在通风厨中进行，并注意对尾气进行适当处理(吸收或点燃等)。

进行易燃易爆气体的实验时应注意验纯，尾气应燃烧掉或作适当处理。

(2)烫伤宜找医生处理。

(3)浓酸撒在实验台上，先用Na2CO3(或NaHCO3)中和，后用水冲擦干净。

浓酸沾在皮肤上，宜先用干抹布拭去，再用水冲净。

浓酸溅在眼中应先用稀NaHCO3溶液淋洗，然后请医生处理。

(4)浓碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净。

浓碱沾在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液。

浓碱溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。

(5)钠、磷等失火宜用沙土扑盖。

(6)酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。

二.混合物的分离和提纯分离和提纯的方法分离的物质应注意的事项应用举例过滤用于固液混合的分离一贴、二低、三靠如粗盐的提纯蒸馏提纯或分离沸点不同的液体混合物防止液体暴沸，温度计水银球的位置，如石油的蒸馏中冷凝管中水的流向如石油的蒸馏萃取利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶;对溶质的溶解度要远大于原溶剂用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘分液分离互不相溶的液体打开上端活塞或使活塞上的凹槽与漏斗上的水孔，使漏斗内外空气相通。

打开活塞，使下层液体慢慢流出，及时关闭活塞，上层液体由上端倒出如用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液蒸发和结晶用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用玻璃棒不断搅动溶液;当蒸发皿中出现较多的固体时，即停止加热分离NaCl和KNO3混合物三、离子检验离子所加试剂现象离子方程式Cl-AgNO3、稀HNO3产生白色沉淀Cl-+Ag+=AgCl↓SO42-稀HCl、BaCl2白色沉淀SO42-+Ba2+=BaSO4↓四.除杂注意事项：为了使杂质除尽，加入的试剂不能是“适量”，而应是“过量”;但过量的试剂必须在后续操作中便于除去。