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儿童发展心理学复习资料◆儿童发展心理学与发展心理学的关系1、狭义的发展心理学=儿童发展心理学2、广义的发展心理学包含儿童发展心理学3、发展心理学是在儿童发展心理学的基础上拓展发展而来。
发展心理学，从狭义上说，就是指人类个体发展心理学。
它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生和发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
从广义上说，发展心理学包括动物心理学或比较心理学—比较动物演进过程儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的学科。
◆儿童发展心理学的研究内容1、描述儿童心理发展的普遍模式2、揭示儿童心理发展的原因和机制3、探究不同环境对发展的影响4、提出帮助和指导儿童发展的具体方法◆儿童心理研究问题的来源1、对儿童发展过程本身的探究和描述。
2、对基本理论假设的检验3、儿童的社会实际问题◆关于遗传与环境的争论1、绝对决定论：（1）遗传决定论高尔顿他认为个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境和教育劲起引发作用。
（2）环境决定论华生2、共同决定论：（1）辐合论斯腾辐合论的核心是人类心理的发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。
（2）鲁克森伯格（3）成熟优势论格赛尔双生子爬梯研究说明了成熟在发展中的重要性。
3、相互作用论皮亚杰，基本观点：（1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的（2）遗传与环境相互渗透相互转化（3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的◆我们将儿童心理发展的阶段分为：1、新生儿期（出生—1个月）2、乳儿期（1个月—1岁）3、婴儿期（1岁—3岁）4、童年早期或幼儿期（3岁—6、7岁）5、童年中期（6岁—11、12岁）6、童年晚期或少年期（11、12岁—14、15岁）7、青年早期（14、15岁—17、18岁）◆儿童发展的“关键期”问题关键期是一个有时间限制的时期，在此期间，如果发展中的机体接受到适宜的刺激，就会展示生来固有的某种发展模式，过了这一关键期，再给予同样的刺激是没有持久效应的。
《儿童发展心理学》复习要点一、绪论1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点6、儿童心理发展年龄阶段的划分二、儿童生理及动作的发展1、儿童生长的四个显著时期；2、儿童身体发展的重要标志、原则；3、儿童大脑发育的特点；4、儿童动作发展的规律三、儿童感知觉的发展1、评定新生儿感觉的几种方法，视觉偏好、习惯化与去习惯化的概念2、“视崖”实验、儿童方位知觉的发展特点3、儿童观察力发展的特点与趋势四、皮亚杰理论1、运算、守恒、格式、适应、同化、顺应、“客体永久性”、自我中心的概念2、皮亚杰关于儿童思维发展的基本观点（结构观与思维的机制观）3、皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点4、皮亚杰儿童思维发展理论的评述五、信息加工理论1、存储模型、加工水平模型的基本观点，信息加工的几个阶段2、复述、组织、精致、元记忆的概念；3、测量记忆的几种方法六、儿童语言的发展1、语言获得、准备期、单词句、自我中心言语、语言获得的理论（代表人物及主要观点）2、婴儿、幼儿、小学生言语发展的特点七、儿童智力的发展1、几种常见的智力测验；2、智力的成长曲线，贝利的智力成长曲线；八、儿童情绪的发展1、儿童情绪发展的趋势；2、“社会性参照”，婴儿微笑发展的几个阶段；3、婴儿哭泣发展的特点；4、怯生与婴儿出现怯生的时间，影响怯生的因素；5、良好的情绪具有的特点；6、儿童理智感的培养；7、儿童道德感发展的特点。
九、儿童个性的发展1、弗洛伊德的儿童心理性欲发展理论：个性的构成、个性发展的阶段及其评论2、“点红测验”，幼儿自我评价的特点，小学生自我评价的特点，青少年自我意识的特点3、鲍姆令德关于父母教养方式的研究，教养方式划分的标准及其类型，各类型对孩子成长的影响第十章：依恋的概念与依恋形成的标志；依恋发展的阶段与影响依恋的因素，几种依恋的类型及特点第十一章：皮亚杰的儿童道德发展理论。
儿童心理学复习资料一、单项选择题。
1发展心理学的研究对象是（）。
C. 个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象2.狭义的心理发展是指（）。
D个体心理发展3.个体发展心理学的研究对象是（）。
A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点4 心理发展的不平衡性主要是指（）。
B. 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的5 心理发展进程表现为（）。
D. 既有连续性，又有阶段性6.普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。
BB. 科学儿童心理学7 科学儿童心理学建立的时间为（）年。
BB. 18828 11.科学儿童心理学建立的标志是（）。
CC. 普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书9 13.在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
这种研究方式叫（）A. 横断研究10.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。
这种研究方式叫（）。
BB. 纵向研究11 横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。
AA. 兼有横断研究和纵向研究两方面的优点12 遗传决定论的代表人物是（）。
B B.高尔顿13 环境决定论的代表人物是（）C C.华生14 相互作用论的代表人物是（）。
A A.皮亚杰15 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
C C. 动作16 动作或活动的结构或组织叫（）A A.图式17皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。
C C.418 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）AA. 只限于对当前直接感知的环境施以动作19 .客体永久性是指（）DD. 当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了20 皮亚杰所说的守恒是指（）。
BB. 不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的21 艾里克森把人格发展分为（）个阶段。
D D. 822 艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。
儿童发展心理学复习资料儿童发展心理学复习资料儿童发展心理学是研究儿童在生理、心理和社会方面的成长和发展的学科。
它关注儿童从出生到青春期的各个阶段，探索他们的认知、情感和社交发展。
在这篇文章中，我们将回顾一些重要的概念和理论，以帮助大家复习儿童发展心理学。
1. 儿童认知发展儿童的认知发展是指他们对世界的认知和思维能力的逐渐发展。
根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童的认知发展可以分为四个阶段：感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
在感知运动期，儿童通过感觉和运动来理解世界。
在前运算期，儿童开始使用符号和象征性思维。
具体运算期是儿童能够进行具体逻辑操作的阶段，而形式运算期则是儿童能够进行抽象思维的阶段。
2. 儿童情感发展儿童的情感发展是指他们对情绪和情感的认知和表达能力的发展。
根据美国心理学家埃里克森的心理社会发展理论，儿童的情感发展可以分为八个阶段，每个阶段都与特定的发展任务相关。
例如，在婴儿期，儿童需要建立安全的依恋关系。
在幼儿期，儿童开始发展自我意识和自尊心。
在学龄期，儿童开始与同龄人建立友谊关系。
在青春期，儿童经历身份探索和角色建立的阶段。
3. 儿童社交发展儿童的社交发展是指他们与他人互动和建立关系的能力的发展。
根据美国心理学家皮亚杰的社会发展理论，儿童的社交发展可以分为三个阶段：自我中心期、相互关系期和合作期。
在自我中心期，儿童主要关注自己的需求和欲望。
在相互关系期，儿童开始意识到他人的需求和感受，并学会与他人合作和分享。
在合作期，儿童能够更好地理解他人的观点和意图，并能够进行更复杂的合作活动。
4. 儿童发展障碍儿童发展心理学也关注儿童发展中可能出现的问题和障碍。
例如，自闭症是一种影响社交和沟通能力的发展障碍。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种影响注意力和行为控制的障碍。
这些发展障碍可能对儿童的学习和生活造成困扰，因此早期诊断和干预非常重要。
心理学家和教育工作者可以通过评估和提供个体化的支持帮助儿童克服这些障碍，并促进他们的全面发展。
儿童发展与教育心理复习资料儿童发展与教育心理复习资料（习题和答案）第一章儿童发展与教育心理学概述一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。
2.科学的儿童心理学产生于。
3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。
4.就是美国心理研究运动的创始人，拥有“美国儿童心理学之父”的称号。
5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。
二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说道就是我国第一本儿童心理学专著。
a黄翼b孙国华c陆志伟d陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。
a问卷法b观察法c个案法d书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。
a横向研究b跟踪研究c纵向研究d横贯研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。
a《心理发展与教育》b《儿童心理发展与教育》c《心理发展》d《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。
a全面观察b集中观察c重点观察d分散观察三、判断题11.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。
（）2.普莱尔明确提出了个体心理发展的“为丛藓科扭口藓演讲”。
（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。
（）4.自然实验的主要优点是它的掌控比较严苛，所赢得的数据的可重复性低，数据比较可信，结论经得住考验。
（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。
（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》二、1.d2.ad3.cd4.a5.bd三、1．√2.×3.×4.×5.√四、略第二章心理发展的主要理论一、单选题1.“如果给我十几个身心健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的早年及种族就是什么。
儿童发展心理学资料（一）引言概述儿童发展心理学是研究儿童自出生到青春期的心理变化和发展规律的学科。
通过了解儿童的认知、情感、社会和身体发展等方面的特点，可以帮助父母、教师和其他关心儿童成长的人更好地与他们交流和理解他们的需求。
本文将从儿童的认知发展、情感发展、社会发展、身体发展和性别认同等五个大点展开叙述。
正文内容一、儿童的认知发展1.1 感知和观察能力的发展1.2 认知和思维能力的发展1.3 语言和沟通能力的发展1.4 记忆和学习能力的发展1.5 知觉与表象的发展二、儿童的情感发展2.1 情感的基本分类2.2 情绪的形成和表达2.3 情感的调节和控制2.4 情感和行为的关系2.5 自尊心的培养三、儿童的社会发展3.1 人际交往和合作能力的发展3.2 同伴关系的形成和发展3.3 社会角色的意识和角色扮演的发展3.4 遵循社会规范和道德价值的发展3.5 解决冲突和处理压力的能力的发展四、儿童的身体发展4.1 生理和运动能力的发展4.2 睡眠和休息的重要性4.3 饮食和营养的影响4.4 儿童阶段的生理变化4.5 蒙发展与儿童发展的关系五、儿童的性别认同5.1 性别认知的发展5.2 性别角色的社会化5.3 性别和身份认同的形成5.4 性别刻板印象的影响5.5 性别平等教育的重要性总结通过了解儿童的认知发展、情感发展、社会发展、身体发展和性别认同等方面的特点，我们可以更好地理解儿童的需求，提供恰当的教育和照顾。
儿童发展心理学的研究为父母、教师和其他相关人员提供了有益的指导，帮助儿童健康成长，并为他们打下良好的心理基础。
名词解释1.单句词：意指儿童试图用一个单词来表现那些成人用句子才能表达的含义。
2.电报句：比单词句表达的意思明确，但其表达形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像成人的电报用语。
3.完整句：指句法结构完整的句子。
4.依恋：指的是个体对另一特定个体的长久持续的情感联结。
5.攻击：以引起他人身体或心理痛苦为目的之故意行为且被伤害者力图避免的行为。
6.习惯化：是指个体对反复出现的刺激慢慢熟悉，对其反应越来越少的现象。
7.去习惯化：是指刺激发生变化而引起反应增加的现象。
8.视觉偏好法：研究者给婴儿同时呈现两个或者更多的刺激，观察婴儿对其中的哪一个更感兴趣。
9.横断设计：又称横断研究，是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展规律或特点的研究设计。
10.纵向设计：又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展规律或特点的研究设计。
11.错误信念范式：用于研究心理理论的一种任务，在这种任务中，儿童必须对他人并不知道自己所知道的事情做出推断，也就是说，他人所持的信念是错误的。
12.图式：是一种思维或活动的模式，常常被看做是儿童用于理解周围世界的一些知识基础。
图式是对事实的表征，儿童通过图式来了解周围的世界。
13.同化：把新经验纳入已有图式中加以理解的过程。
14.顺应：通过改变已有图式来理解新经验的过程。
15.最近发展区：是指一种儿童无法依靠自己来完成，但在有能力的他人的指导和鼓励下可以完成的复杂任务。
问答题根据皮亚杰理论，儿童认知发展阶段经历几个阶段，每个阶段的特征感知运动阶段（0-2岁）婴儿能协调感觉输入与运动能力，形成行为图式，从而理解并影响周围环境。
婴儿在出生后的头两年里，从一个拥有极其有限知识的反射性的有机体，发展成一个有计划的问题解决者，已经对其自身、亲密的陪伴者以及日常生活中的物体和事件有很多了解。
皮亚杰把感知运动阶段划分为六个亚阶段，详细阐述了婴儿由反射性的有机体到反应性有机体的逐渐转化过程。
名词解释1.儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理学发展规律。
2.心理发展的关键期：关键期是指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适合某种行为的发展。
最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究。
3.横断研究（横向）横断研究是在同时期内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）的被测试的心理发展水平进行的测查并加以比较4.纵向研究（追踪研究）纵向研究是在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究5.动作技能是一种自动的、迅速的、正确的、柔和的动作，它不是一个单一的动作，而是一连串的上百个肌肉与神经的协调动作6.定向反射习惯化和去习惯化当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都产生定向反射，这时，个体的心率就会起变化，注意力也会朝向刺激物，其他正在进行的活动（如吮吸、身体动作）立即停止，如果隔很长一段时间刺激物又重新出现引出定向反射的次数就会逐渐减少。
同样的刺激如果反复地呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失，这种现象可以称之为习惯化。
个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现一个新的刺激，这时的个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别，这种恢复了对新事件兴趣的现象称去习惯化7.深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉8.同化就是把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构（是指把新的体验纳入已有图示中加以理解的过程）顺应是同化性的格式或结构收到它所同化的因素的影响而发生的改变（调整已有图示来适应新的刺激的过程）9.守恒概念指个体能够认识到物体固有的本质属性不随外在形态的变化而发生改变的特征10.语用技能指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能，包括说者和听者两方面的技能11.依恋是婴儿寻求企图保持与另一个人亲密身体和情感联系的一种倾向，依恋主要表现为啼哭、哭、吸吮、喊叫、咿呀学语、身体接近和跟随行为，依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的充满深情的感情联结12.性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对他们在行为方式和态度上期望的总称13.性别同一和性别角色同一：根据身体结构和功能来确认自己是男性或女性，这就是性别同一；根据社会对性别角色的要求来确认自己则是性别角色的认同14.同伴是社会上平等、共同操作时，在行为的复杂程度上处于同一水平的个体15.自我意识是作为主题的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。
自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育、自我控制和自我调节16.语音的发展：语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它和意义紧密结合，而杂乱的声音毫无符号意义17.角色采择，也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必要的认知技能关于遗传与环境的争论遗传决定论：高尔顿霍尔绝对决定论环境决定论：华生共同决定论：斯滕“辐合论”相互作用论：皮亚杰1.1882年，德国生理学家、实验心理学家普莱尔《儿童心理》标志科学儿童心理学的诞生2.横向研究与纵向研究的优缺点比较；3.横向研究优点：1)研究者能在较短时间内完成实验研究任务，并可以同时对两个或几个以上的多个不同年龄人群的某种心理活动进行调查研究2)节约时间和人力、物力，在短时间内获得大量数据资料3)在同一时间对被试的心理进行测量和评价，可以避免研究结果受社会文化变化带来的影响缺点：1)被试之间的心理差异既包括年龄的差异，也包括由于各年龄人群组出生和年代不同，所经历的社会历史条件不同而产生的群体差异2)缺乏系统连续性，难以确定因果关系，取样程序也比较复杂4.纵向研究优点：1)比较系统地详细地了解人的心理发展的连续过程的量变与质变的规律2)可以揭示人的心理发展变化过程与环境（家庭、学校）因素之间的关系3)对于在短期内不能得出结论的研究，可以用这种方法，经长时间研究最后得出结论、缺点：1)由于研究持续时间长，研究的被试数量会随时间的连续而逐渐减少2)反复的评价和测量研究对象，可能会影响被试的发展，被试对评价测量产生熟悉效应，影响数据的准确性3)时间较长，长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，这通常会造成变量的增加4 胎儿的发育过程：胚种期、胚胎期、胎儿期5.儿童动作发展的规律：从上至下、由远及近、由粗到细或者说由大到小6.心理运演的两特征：可逆性、守恒性7.具体运算阶段儿童所获得智慧成就有以下几个方面：1)具体性：思维运算离不开具体事物的支持2)可逆性：是指能够抓住一个概念中各种具体变化的本质关系3)把不同类的事物（互补或非互补的）进行序列的对应4)群集结构的形成5)自我中心观进一步削弱，即去中心的8.深度知觉吉尔森和沃克“视崖”实验9.方位知觉朱智贤儿童左右概念的发展要经过三个阶段第一阶段（5~7岁），能比较固定地辨认自己的左右方位第二阶段（7~9岁）初步地具体地掌握左右方位的相对性第三阶段（9~11岁），能比较灵活地、概括地掌握左右概念10.语言获得理论代表人物环境论：1.模仿说：阿尔波特、乔姆斯基、怀特赫斯特2.强化说：巴甫洛夫、斯金纳先天决定论：1.先天语言能力说：乔姆斯基2.自然成熟说：勒纳伯格环境与主体相互作用论：1.认知相互作用论：皮亚杰2.社会相互作用论：鲁利亚11.情绪组成部分：情境、身体状态、情绪表现、情绪体验12.依恋的发展过程第一阶段（出生到3个月）：对人无差别反应的阶段第二阶段（3个月到6个月）：对人有选择反应的阶段第三阶段（6个月到3岁）：积极寻求与专门照顾者接近，婴儿从6、7个月起，对依恋对象的存在表示深深的关切13.依恋的类型：回避型、安全型、反抗型14.小学生常见的情绪障碍：焦虑症、抑郁症、恐怖症、多动症15.如何培养小学生的健康情感1)使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合（经常产生积极的情绪体验可使儿童增强自信心，增加其心理健康）2)发展小学生的高级情感（道德感、美感、理智感）3)培养小学生控制和调节情绪的能力i.保持愉快的情绪ii.控制和调节消极的情绪16.弗洛伊德的个性发展理论：本我、自我、超我。
超我包括：一是良心，二是自我理想17.自我评价发展特点一、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年龄而增高二、从比较笼统的评价发展到自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价三、小学生开始出现对内心品质进行的初步倾向四、在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部时间的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展五、小学生自我评价的稳定性逐渐加强18.柯尔伯格认为儿童区分性别角色大致经过以下几个阶段1)基本的性别同一：儿童能正确地指出自己的性别（2~3岁）2)性别的稳定性：儿童指导一个人的性别是不会随年龄而变化的（4~5岁）3)性别的坚定性：儿童认识到一个人的外貌或活动的变化与性别无关（6~7岁）同伴的作用4)同伴交往有利于儿童形成良好的社会适应性5)同伴交往有助于儿童形成积极的情感6)同伴交往有助于儿童认知能力的发展7)同伴交往有助于儿童自我评价和自我调控体统的发展19.同伴交往的类型（庞丽娟）：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型20.游戏的理论代表人物：精力过剩说（席勒和斯宾塞）娱乐放松说（拉扎鲁斯）复演说（霍尔）生活准备论（格罗斯）二、名词解释1、感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3、客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
4、记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
5、记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
6、对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。
7、、直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。
8、形式运算：这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
9、具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做形式运算。
10、所谓自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
11、社会性游戏指的是儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏。
12、结构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏。
也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
13、合作游戏指的是儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要，在合作中一起游戏。
14、象征性游戏是通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
象征性游戏是学前儿童的典型游戏。
15、自我导向的装扮游戏指的儿童装扮的行为指向的是自己，他们自己是装扮行为的行动者。
16、角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏17发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
18、发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
19、性格是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。
20、性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
21、性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。
判断题1、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）2、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）3、发展的连续性重点描述量的增减（对）4、发展的阶段性揭示质的变化（对）5、遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）6、对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）7、六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（对）8、明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（对）9、母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
（对）10、在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
（错）11、母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
（对）三、简答1、简述幼儿记忆发展的特点。
1)以无意识记忆为主，2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；3)再认好于回记忆；4)具有自传体记忆能力；5)有特殊的记忆恢复现象。
2、简述儿童思维发展的一般趋势。
1)直觉行动思维阶段；2)具体形象思维阶段；3)抽象逻辑思维阶段；3、简述儿童产生惧怕的原因。
1)熟悉环境的改变；2)被他人惧怕情绪感染；3后天经验所致4、试述依恋的特征。
