学生自主学习任务单设计模板

学生自主学习任务单课程名称：物体的浮沉条件年级：八年级知识点根源：第十章第三节物体的浮沉状况与应用学科：物理教材版本：新人教版学习目标： 1、知道物体的沉浮条件。

2、会依据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。

要点难点：要点：认识浮沉现象及研究物体物体浮沉的条件。

难点：对淹没在液体中的物体进行受力剖析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。

学法指导：1、仔细察看，勤于思虑，多联系生活实质，从常有的自然现象中找寻规律，得出真知。

2、运用已有的知识进行概括，剖析推理得出新的知识。

学习过程：1、复习本知识点有关的知识点。

2、自主预习。

3、观看微课教课视频。

4、达成“自主学习任务单”中的学习任务。

学习任务：一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力均衡知识。

二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方要点画出来并记着。

三、观看微课教课视频，跟不上能够暂停或频频播放。

四、自我检测：1、填补表格状态飘荡悬浮沉底上调下沉力的关系密度关系2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块（小木块的体积小于大石块的体积），把它们都淹没到水中，同时松开手，小木块上调，大石块下沉，则小木块遇到的浮力 F 木 ____ 大石块遇到的浮力 F 石；小木块遇到的浮力 F 木______G木；大石块遇到的浮力F 石 _____G石。

( 填“＜”“＝”“＞” )3、一小球所受的重力为5N．体积为 5× 10-4 m3。

将它淹没在水中时，所受的浮力大小为 _________N（g=10N／ kg），浮力的方向是 ________。

松开手后，小球将（填"上调"、"下沉"或"悬浮"）。

4、淹没在液体中的物体，当浮力重力时，物领会上调。

在上调过程中，未露出液眼前浮力大小 ______；露出液面后持续上调时，浮力 ______，最后物体静止时，浮力重力。

学生自主学习任务单试题1范文：伞铺街①人在天日晴爽的时候，人在天日晴爽的时候，常常是记不起伞的。

所以先人才留下了叮咛：饱带干粮晴带雨伞。

这句朴素的老话，被一辈辈人们重复着。

“闺女，出门别忘带把伞。

”“娘，我记住了。

”“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。

”“爹，我会带上的。

”②就这样，叮嘱带伞的爹娘走远了，记着带伞的儿女也走远了，一代代的人都打着伞走远了。

③只有上苍把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里雾里，准备在每一个人的路上，随时泼下来。

④所以，当我每一次走过伞铺街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重视力，我从临街的门里看到了更多的门，从院子里看到了更深的院子，从人群里看见了更多的人群，从已没有伞的门面上看见了很多的伞，很多年代的伞，很多样式的伞。

我看见木伞、荷叶伞、棕皮伞、布伞、油布伞、尼龙伞；我看见了唐朝制伞的人，宋朝卖伞的人，清朝修伞的人，民国打伞的人，我还看见不知哪个朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是个气魄宏大、情思奔放的年代，这后生有点大大咧咧，出门忘了带伞，走到半路下雨了，他衣衫都湿了，路途遥远，雨还在下，没有停下来的意思。

于是，他在雨地里跑着，差点撞着了一个挑着一筐韭菜叫卖的老汉，他慌忙道歉，他终于找到了伞铺街，他走进了卖伞的铺子，当他谢过店家，打着伞上路，那雨点儿打在伞上，就有点平平仄仄的韵味了，一首唐诗，而且是一首意境温润、对仗工稳的律诗，就在伞下问世了。

我还看见，那是民国，新式的“洋伞”刚刚流行，伞铺街也突然洋气起来了。

那一对年轻人紧挨着走在一个伞下，男的举着伞，女的手里还拿着一本书，在雨点儿的掩护下，他们说着生活的烦恼和打算，倾诉着细微的情感《伞铺街》阅读附答案《伞铺街》阅读附答案。

时大时小的雨落在伞上，时而砰砰飒飒，时而滴滴答答，有时，哗啦啦，一下子就把伞上的积雨洒下来，好像把青春的苦闷都洒下来了——这变化着的雨声，恰到好处地掩护了他们一路的交谈和小小的秘密，他们就在那雨声里渐渐走远，走远。

附件9 “学生自主学习任务单”设计模版
4.自主（探究）学习过程设计：
认识字典：
（1）跟着佩奇和乔治一起猜谜：
老师不说话，肚里学问大。

有字不认识，可以请教它。

（谜底： ）
（2）观看介绍字典的视频，并动手翻翻字典，填写：
字典的四大组成部分： 、 、 、 ； 查字典的三种方法有： 、 、 ；
是音节的第一个字母的大写，根据汉字的读音来查字典的方法是 。

第一关“热身准备”：
通过“热身准备”，回顾复习背诵《汉语拼音大写字母表》，巩固认识字母大小写，为音序查字做好准备。

① 背诵《汉语拼音大写字母歌》。

② 找朋友
N G B L F R Q Y
g b r n y l f q 第二关“学习本领”：
（1）观看实际操作视频和对应PPT 文字说明，通过音序查字法查找“来宾”中的“宾b īn ”字的字义，初步学习音序查字法的实际使用方法。

用音序查字法查字典：
（2）学生自主尝试音序查字法的使用方法，根据字义来查找“山顶”的“d ǐng 顶”字的写法。

通过这两段实际操作视频，使学生认识到可以通过使用音序查字法查找生字的字形或字义。

第三关“查字能手”：
h àn z ì 汉 字 y īn x ù 音 序
y īn ji é
音 节
y è m ǎ 页 码
z ì y ì 字 义
宾 b īn
z ǔ c í 组 词 y īn x ù 音 序 y īn ji é 音 节 y è m ǎ 页 码 h àn z ì 汉 字 山d ĭng。

数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。

研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。

- 完成相关练题，加深对概念的掌握。

任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。

- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。

任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。

- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。

研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。

- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。

评估标准- 正确率：完成练题的正确率。

- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。

研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。

研究收获- 自主研究能力的提升。

- 数学知识和运用能力的增加。

- 创新思维和问题解决能力的培养。

研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。

- 解决问题的方法还需更多实践和体验。

改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。

- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。

预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。

- 数学能力的提升和应用能力的增加。

- 自主研究能力和创新思维的培养。

美术自主学习任务单模板
任务信息
- 学生姓名：[填写学生姓名]
- 班级：[填写班级]
- 学号：[填写学号]
- 完成日期：[填写完成日期]
任务目标
[填写任务目标，明确学生应达到的技能或知识水平]
任务要求
[填写任务要求，包括完成的作品类型、数量、尺寸等要求]
研究资源
- 书籍参考：[填写相关书籍名称及作者]
- 其他参考资料：[填写其他参考资料或研究工具]
任务过程
1. [填写任务过程中的步骤]
2. [填写任务过程中的步骤]
3. [填写任务过程中的步骤]
4. [填写任务过程中的步骤]
5. [填写任务过程中的步骤]
作品提交
- 提交方式：[填写作品提交的方式，如纸质版或电子版]
- 提交截止日期：[填写作品提交的截止日期]
- 提交内容：[填写需要提交的作品数量、格式等要求]
评估标准
[填写评估作品的标准和评分细则]
研究反思
[填写学生完成任务后的个人研究反思和体会]
请学生根据任务单的要求独立完成任务，并按时提交作品。

如果在任务过程中有任何问题，请及时向老师反馈。

祝学习顺利！。

历史自主学习任务单模板
任务概述
本任务单旨在帮助学生独立进行历史研究，深入了解并思考历史事件和人物，提高历史素养和研究能力。

任务内容
1. 选择一个你感兴趣的历史事件或历史人物。

2. 在图书馆、互联网等资源中查找相关资料，了解该历史事件或历史人物的背景、影响和重要性。

3. 组织所得资料，撰写一份关于该历史事件或历史人物的研究报告。

报告包括以下内容：
- 事件或人物的简介
- 事件或人物的背景和发展过程
- 事件或人物的重要性和影响
- 你对该事件或人物的看法和观点
任务要求
1. 任务报告应使用清晰、准确的语言撰写，体现良好的组织和逻辑。

2. 任务报告应包含必要的引用和参考文献，确保所使用的资料可核实。

3. 任务完成后，请与老师或同学分享你的研究报告，并准备回答相关问题。

4. 完成任务后，请反思你的研究过程，总结你的收获和不足之处，并提出改进的建议。

时间安排
- 第一周：选择历史事件或历史人物，并开始查找相关资料。

- 第二周：阅读和整理所得资料，开始撰写研究报告。

- 第三周：完成研究报告，并准备分享和反思研究过程。

参考资料
参考图书：
- 《世界历史概要》
- 《历史名人传记》
在线资源：。

附件二:
“学生自主学习”任务单设计模版
课程名称：引导层动画的制作方法知识点来源：学科：信息技术年级：八年级（上）教材版本：广西科学技术出版社
“”可以更好地完成吸附操作。

（5）选中动作补间动画的第（1）帧，将属性面板中的（调整到路径）选中，动画有什么变化？蝴蝶运动的过程中，身体随着引导线改变了方向，使动画看起来更加地自然。

（6）测试影片引导线是否显示？（否）
任务二：请根据引导层动画的制作步骤，逐步检查动画制作素材《赛车行驶》、《飞行表演》，找出其中的问题，并进行修改和调试。

任务三：根据学习资源包里的老师提供的素材，发挥想像，创作运动引导层动画。

6.整合点诊断与应用：
（1）激发学生学习引导层制作的兴趣。

运用欢快的音乐、精美的动画吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。

（2）演示引导层动画的制作过程。

采用Camtasia Studio软件录制屏幕的功能，将演示的过程制作成视频。

（3）讲解引导层动画的制作步骤。

采用Camtasia Studio软件录制ppt的功能，逐步讲解引导层动画制作的步骤，ppt 中插入flash动画，生动形象。

（4）演示动画调试过程。

采用Camtasia Studio软件录制屏幕的功能，将演示的过程制作成视频。

（5）完成自主学习任务单。

最后将以上视频用Camtasia Studio软件合成为微课视频，供学生学习使用，以完
成自主学习任务单。

7.教学反思：
(1)构思巧妙，思路清晰
(2)制作精美，活泼有趣
(3)导思导学，活学活用。

河西小学对话语文自主学习任务单课题课型新授课主备教师学习小组学生姓名一、学习目标（三维目标）1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。

3、我能感受到课文表达的思想感情。

二、学习资源推荐微视频、精品读本的同步阅读、工具书等三、学习方法建议四、对话过程方法与评价生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。

2、我能理解重点词语的意思。

（或找多音字等）3、我能把本课的生字写正确、写规范。

(1)出示生字（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。

比如：____________________________________________4、课文读3遍以上。

自己评（）同学评（）家长评（）☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、不添字，不漏字2、声音洪亮，吐字清楚3、不重复，很流畅5、我能整体感知课文的主要内容。

例如：分段，概括课文的主要内容。

6、我能查阅相关资料。

我能整理好文具，集中注意力，静候上课。

我能认真完成课前自学的内容。

小组对话︵课中互学︶活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，评价。

活动二：视频助学1、我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边思考、写出感受）2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方法。

活动三：合作、探究、展示、交流我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。

（小组合作、探究、交流、汇报）活动四：畅谈收获。

我能积极参与小组学习。

我能积极发言、清楚表达自己的见解。

我能进行补充。

我能有独特的发现和见解。

拓展对话︵文本迁移︶1、课堂检测2、课外拓展感情升华五、学习困惑（提示：此处由学生填写）自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。

学生自主学习任务单东莞市石龙第二中学尹艳君一、请在书本上给生字词注音，并用工具书查找“读读写写”新学词语的解释，写在书上的“读读写写”空白处，拍照上传。

二、达标自测1、根据拼音，写出下列句子的词语。

（1）后来这只猫不知怎忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也wū sè（）了。

（2）三妹便sǒng yǒng（）着她去拿一只来。

（3）它很bēi chǔ（）地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

（4）我也chàng rán（）地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

（5）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chéng jiè（）。

（6）我的良心受伤了，我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ（），冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

（7）冬天的早晨，门口quán fú（）着一只很可怜的小猫。

【答案】污涩，怂恿，悲楚，怅然，惩戒，妄下断语，蜷伏2、下列各句中画线的词语，使用不正确的一项是（）A. 三妹便怂恿着她去拿一只来。

B . 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。

C. 不懂的事不要妄下断语，每个人都要对自己的行为和话语负责。

D. 经过长年累月的劳作，他的眼神看起来很显得很污涩。

【答案】D（污涩：肮脏不光滑的事物。

）三、认真默读课文两遍，整体感知，观看微课，填写以下内容。

第一只猫：可爱小猫因病亡（首次养猫）猫第二只猫：活泼有趣却亡失怅然、愤恨（）拒绝主观臆断第三只猫：平白无故蒙冤屈（永不养猫）【答案】1、酸辛、难过2、好久不养猫3、暴怒、愧疚四、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？找出文中的相关词句，完成下列表格：五、在课本上画出你最喜欢的语句，并朗诵。