李凭箜篌引优质课教案

《李凭箜篌引》教学设计（福建省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《李凭箜篌引》的背景及作者简介。

1.1.2 掌握生词和难点词汇的释义及用法。

1.1.3 分析并解读诗歌的主题思想和艺术特色。

1.2 过程与方法1.2.1 培养学生的文学鉴赏能力，通过朗读、讨论等方式深入理解文本。

1.2.2 学会通过诗句理解诗人的情感，学会欣赏古典诗歌的美。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受古典诗歌的魅力，培养对中国传统文化的热爱。

1.3.2 理解诗人对美好生活的向往和对理想的追求。

第二章：教学内容2.1 教学文本《李凭箜篌引》全诗。

2.2 教学重点2.2.1 诗歌的字词释义和语法点。

2.2.2 诗歌的主题思想和艺术特色。

2.3 教学难点2.3.1 生词和难句的理解。

2.3.2 诗歌的深层含义和诗人的情感表达。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗歌的背景、字词释义、语法点等。

3.2 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.3 情境教学法：通过音乐、图像等辅段，引导学生进入诗歌的情境。

第四章：教学步骤4.1 导入新课，介绍《李凭箜篌引》的背景及作者简介。

4.2 朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律美。

4.3 讲解生词和难点，帮助学生理解诗歌内容。

4.4 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

第五章：作业布置5.1 熟读并背诵《李凭箜篌引》。

5.2 写一篇关于《李凭箜篌引》的读后感，不少于300字。

5.3 收集其他李白的诗作，与《李凭箜篌引》进行比较，分析其艺术特色。

第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和问答中的积极性。

6.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和背诵情况。

6.3 读后感写作：评估学生在读后感中的理解深度和表达能力。

第七章：教学拓展7.1 组织诗歌朗诵会，让学生通过朗诵展示自己对诗歌的理解。

7.2 邀请文学专家进行专题讲座，加深学生对古典诗歌的认识。

李凭箜篌引教案引言李凭箜篌引是一首古代音乐作品，引起了广泛的关注和研究。

本教案旨在深入探讨《李凭箜篌引》这首音乐作品的背景、音乐特点、演奏技巧以及艺术价值，以便更好地理解和欣赏这首音乐作品。

背景音乐作品的起源•《李凭箜篌引》所述情节源于《曲礼》中的《乐记》。

•曹操与杨修的一次对话中提到了李凭箜篌引这首音乐作品。

李凭箜篌•箜篌是古代一种有弦乐器，起源于西周时期，形状似古琴。

•李凭箜篌是古代箜篌演奏家，据传他在演奏箜篌时能引来渔船唱曲，惊动白鹭成双。

音乐特点曲式结构•《李凭箜篌引》采用了古典音乐中常见的对称曲式结构，分为A、B、A、B’四个部分。

•每个部分都由一段独立的旋律构成，呈现出富有变化的音乐形态。

调性和音阶•《李凭箜篌引》使用了传统的宫商角徵羽五音阶，营造出古典而庄重的音乐氛围。

•调性上以宫音为基调，强调了旋律的稳定性和整体统一感。

节奏和速度•音乐的节奏相对稳定，速度较缓慢，如同风吹鹭起的画面。

•节奏上注重对旋律的自由及情感的表达，突出了音乐的动感和韵律感。

和声•《李凭箜篌引》的和声简洁明了，没有复杂的和弦进行。

•和声上注重与旋律的协调，营造出舒适的听觉效果。

演奏技巧箜篌演奏技巧1.指法训练–熟练掌握指法，保证准确演奏每一个音符。

–注意指力的调整和控制，保持音乐的情感表达。

2.弹奏技巧–熟悉箜篌的弹奏方式，掌握良好的演奏姿势，保证演奏的舒适性和准确性。

–通过练习，培养演奏的灵活性和自由度。

3.表情表达–箭为木弓为弦，箜为音乐，演奏者需通过箜篌表达音乐的情感。

–注意音符的音量与变化，突出音乐的情感层次和表现力。

《李凭箜篌引》的演奏要点1.气息控制–演奏时需注意呼吸的控制，使音乐的起伏和韵律更加自然流畅。

2.速度和节奏的把握–在演奏过程中，准确把握曲速和音符的节奏变化，保持音乐的稳定性和准确性。

3.表现音乐的情感–通过细腻的演奏技巧和音色的变化，表达音乐作品中所蕴含的情感。

艺术价值文化传承•《李凭箜篌引》作为古代音乐作品，具有丰富的文化内涵和历史价值，对传统音乐文化的传承起到重要的作用。

李凭箜篌引教学设计（优秀10篇）《李凭箜篌引》教学设计之篇一一、导入新课教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。

师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的？大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么？白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐？今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。

二、整体感知1、简介作者2、解题箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。

李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。

唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。

3、反复朗读（1）播放配乐朗读视频（2）学生自由朗读（3）配乐齐读三、具体赏析品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。

教师总结并板书相关内容。

）（一)正面描写(比喻）以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽香兰笑：如绽放的香兰欢快（二)侧面烘托(想象、夸张）小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。

诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。

整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。

四、考点点击请你谈谈老鱼跳波瘦蛟舞一句的用字之妙。

（提示学生答题步骤：找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。

）指名回答，师生共同完善答案。

五、作业读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。

《李凭箜篌引》教学设计之篇二【教学目标】知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗歌的艺术美。

过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。

情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。

教案：古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《李凭箜篌引》的背景和意义。

帮助学生掌握古诗词的基本诵读技巧。

培养学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。

1.2 教学内容简介《李凭箜篌引》的作者和背景。

分析《李凭箜篌引》的诗歌结构和韵律特点。

指导学生进行古诗词的诵读练习。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入和背景介绍第二步：诗歌分析和解读第三步：诵读技巧指导第四步：诵读练习和展示2.2 教学方法讲授法：讲解诗歌背景和分析诗歌内容。

示范法：教师示范诵读技巧和引导学生模仿。

互动法：学生提问和回答，进行小组讨论。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《李凭箜篌引》文本。

多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频材料。

3.2 教学材料PPT：包含诗歌文本、背景介绍、诵读技巧指导等内容。

音频材料：包含《李凭箜篌引》的诵读示范和背景音乐。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答情况。

诵读练习：评估学生在诵读练习中的表现，包括语音、语调和表情等方面。

4.2 教学反馈及时给予学生鼓励和反馈，指出他们的优点和改进空间。

在课堂上进行集体反馈，也可以进行个别辅导和指导。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍背景和分析诗歌内容。

第二课时：指导诵读技巧并进行诵读练习。

5.2 时间安排第一课时：40分钟第二课时：40分钟第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动一：古诗词知识问答设计一些关于古诗词的知识问答题目，让学生在课堂上进行抢答。

通过问答活动，增加学生对古诗词知识的了解和记忆。

6.2 教学扩展活动二：古诗词创作比赛让学生分组进行古诗词的创作比赛。

每组学生可以选择一个主题，运用所学的古诗词技巧进行创作。

邀请学生对各组的创作进行评价和投票。

第七章：教学注意事项7.1 关注学生的学习兴趣在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。

《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计1《李凭箜篌引》是一首唐代名曲，内容源于唐玄宗的一次游幸西楼，看到风景美丽，有一个美丽的女子在那里弹奏箜篌，唐玄宗忍不住与之交谈。

这首诗歌描述了唐玄宗的心境和美景。

如何教授这首诗歌呢？下面我们来几个方面进行介绍。

一、课堂导入在进入具体内容之前，我们先来一些课堂导入，让学生对于这首诗歌有一个初步的了解。

1. 听音乐播放《李凭箜篌引》的音乐，让学生欣赏这首曲子。

2. 观赏画展示唐代画家刘松年所画的《李凭箜篌引图》，让学生通过画面对这首诗歌有一个感性的了解。

3. 阅读诗歌请学生在课堂上认真阅读这首诗歌，并给出他们的初步感受和理解。

通过以上的导入过程，让整个课堂注入诗歌的氛围，使学生对这首诗歌有了初步的了解和感性认识。

二、教学中的应知应会1. 词汇在教授这首诗歌的过程中，必然涉及一些生僻词汇或是对于学生而言陌生的成语。

对于这些词汇，我们需要进行适当的解释和讲解，让学生掌握它们的意义和使用方法。

例如：《李凭箜篌引》中的“润物细无声”，“车如流水马如龙”，“凭阑人不寐”，对于这些生僻的词汇和成语，我们可以通过教材辞典或是网络等渠道进行解释。

2.写作技巧在教授这首诗歌的过程中，需要让学生学会一定的写作技巧，例如语言运用、修辞手法等，以便他们在学习其他诗歌的时候可以有所借鉴。

3.文化背景在教授这首唐诗时，也需要介绍唐朝的文化背景，让学生更好地理解这首诗歌的内容和意义。

三、课后拓展在授课过程中，我们可以适当地进行一些课后拓展，帮助学生更深入地了解这首诗歌。

1. 编写图文并茂的读书笔记让学生自己制作一本图文并茂的读书笔记，包括对这首诗歌的理解、感受和评论，以及它在唐代文化中的地位等方面。

2.撰写文章让学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇小论文或是文章，表达自己的思路和观点，提高自己的写作能力和表达能力。

3.举行朗诵比赛通过朗诵比赛的方式激发学生的学习兴趣，加深对这首诗歌的了解和认识。

语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案8教学目的：1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。

2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。

教学重点：1、赏析该诗的内容。

2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。

教学难点：鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。

第一节一、导入：在语文必修三中，我们曾享受过一次听觉盛宴，因为我们听了白居易笔下的琵琶女弹奏的琵琶。

今天我们随同李贺去参加一场唐朝的箜篌演奏会。

二、海报设计：1、编剧兼导演：李贺李贺，字长吉，陇西成纪人。

李贺是没落的宗室后裔。

因为他的父亲名晋肃，“晋”与“进”同音，为避讳父亲的名字而不得参加进士科考试，这样就堵塞了仕进之路，仅做过几年奉礼郎（管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官）。

他对这种低微的职务很不满，心情抑郁，再加上他废寝忘食，呕心沥血地作诗，损害了身体，年仅27岁就去世了。

他的诗歌想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，他被人称为“诗鬼”。

2、主演：李凭唐代元和年间著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。

（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。

”3、乐器：箜篌“引”乐府诗题的一种，与“歌”“行”相近。

“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。

4、时间：晚唐的某个“高秋”“高秋”一语，既点明了演奏的时间，又写出了美妙的乐曲所表达的一种高远饱满，直上云天境界。

5、地点：长安（唐朝的都城）三、大明星的演奏会一定有很多粉丝参加，参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请同学们依次分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态：1、云：优美悦耳箜篌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。

“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，“张”显得饱满，“颓”显得无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。

2、江娥：就是湘夫人，传说中的湘水女神。

因为丈夫舜的去世，她伤心欲绝，泪水落在竹子上化为斑竹，听了李凭弹奏的箜篌，她又泪洒斑竹。

《李凭箜篌引》教学设计（福建省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《李凭箜篌引》的背景和作者简介。

1.1.2 分析并欣赏《李凭箜篌引》的艺术特色。

1.1.3 解读课文中的重要词语和句子。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

1.2.3 学会分析诗歌的结构和表现手法。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对音乐的热爱和追求，培养对音乐的鉴赏能力。

1.3.2 理解音乐与生活、音乐与情感的密切关系。

1.3.3 培养学生的文学素养和人文精神。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《李凭箜篌引》的内容和主题。

2.1.2 分析《李凭箜篌引》的艺术特色和表现手法。

2.1.3 欣赏并评价《李凭箜篌引》的音乐美和文学美。

2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的生僻词语和句子。

2.2.2 分析诗歌的音乐性和节奏感。

2.2.3 深入理解作者的音乐思想和哲学观点。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《李凭箜篌引》的背景和作者简介。

3.1.2 激发学生对音乐的兴趣，引导学生思考音乐与诗歌的关系。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.2.2 学生通过合作探讨，解决生僻词语和句子的问题。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文的重要词语和句子。

3.3.2 分析诗歌的结构和表现手法。

3.3.3 解读作者的音乐思想和哲学观点。

3.4 课堂欣赏3.4.1 播放《李凭箜篌引》的音乐，让学生感受音乐的美。

3.4.2 学生分享对音乐的欣赏和感受。

3.5 课堂小结3.5.1 总结本节课的学习内容和成果。

3.5.2 布置课后作业，巩固所学知识。

第四章：课后作业4.1 翻译并背诵《李凭箜篌引》。

4.2 写一篇关于《李凭箜篌引》的音乐美和文学美的赏析文章。

4.3 搜集其他有关音乐和诗歌的资料，进行自主学习。

《李凭箜篌引》(人教版高二选修)教案教学设计共3篇《李凭箜篌引》(人教版高二选修) 教案教学设计1一、背景介绍《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易的代表作之一，被誉为“琴曲诗的巅峰”。

该诗既有深刻的思想性，又有细腻的情感描写，一直以来备受诗歌爱好者的推崇和研究。

作为高中选修课程的一部分，教师需要从多个方面设计教学，以切身锻炼学生文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学目标1. 使学生能够理解《李凭箜篌引》的基本内容，了解诗中表现的思想、情感。

2. 提高学生的阅读能力，使其能够较为敏锐地捕捉到诗中表现的意境、形象和隐含意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，让学生能够从写作的角度深入分析诗歌，理解这种文学形式的包容性和多样性。

4. 把《李凭箜篌引》有机地融入到生活中，提高学生对传统文化的认识和了解，唤醒学生对美的追求和理解。

三、教学策略1. 形象化教学。

引导学生在阅读《李凭箜篌引》时，将注意力集中在作品所描绘的画面中，感受作者的笔墨力度、用色和形象描绘等。

2. 体验式教学。

通过模仿唐代文人雅士的生活、制作传统乐器等活动，全方位地体验经典文化的魅力，激发学生学习文学的兴趣与热情。

3. 接受性教学。

通过听课、讲评、讨论等形式引导学生深入理解《李凭箜篌引》的主题、意义和表现手法，从而获得更深层次的文化体验和教育。

4. 互动性教学。

通过分组合作、讨论研究等方式，培养学生团队精神，激发学生学习的活力和创造力，提高学生的文化修养和综合能力。

四、教学内容1. 教学背景分析。

简要介绍《李凭箜篌引》的历史背景和白居易的生平，为后续深入分析打下基础。

2. 诗歌的意象分析。

通过教学画面让学生感受具体而又充满韵味的画面，分析其所表现的深刻思想和情感基调。

3. 形式美分析。

通过分析诗歌的艺术构成要素，如音韵、节奏、韵律等，让学生深入理解其所具有的形式美，并从中感受到中国传统文化的独特魅力。

4. 文学鉴赏分析。

通过对诗歌背景、题材、主题及表现手法的深入探讨，使学生真正理解《李凭箜篌引》的真正含义，并掌握写作文学鉴赏的方法和技巧。

《李凭箜篌引》教案《李凭箜篌引》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《李凭箜篌引》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《李凭箜篌引》教案篇1一、情境导入：二、学习目标：自主学习目标：1、了解本文的作者，积累本课的生字词2、有感情地朗读诗歌。

合作学习目标：1、赏析诗歌的艺术特色。

2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。

三、自主学习：(我能行)作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字。

其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。

“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

“箜篌”，古代的一种，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。

它一般有根弦。

李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。

李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。

2、给下面加点字注音。

啼竹（）箜篌（）（）神妪（）（）蛟舞（）3、解释下列词语。

吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：4、初读古诗，整体感知李贺在诗歌中为我们展现了什么？四、合作探究：（我最棒）1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。

3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。

4、最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。

五、展示反馈：六、总结拓展：清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《XXXX》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

《李凭箜篌引》教案篇2〖学习目标〗1、知识与能力①了解作者生平及创作情况。

《李凭箜篌引／李贺》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《李凭箜篌引》的背景和作者李贺的生平和创作风格。

分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。

能够解读并欣赏诗歌的美感。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

培养学生的文学素养和审美情趣。

学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。

1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的情感表达，理解作者对生活的感悟和对美的追求。

培养学生的情感共鸣和人文关怀。

激发学生对古典文学的兴趣和热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《李凭箜篌引》的主要内容和文化背景。

诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。

学生能够欣赏并解读诗歌的美感。

2.2 教学难点：诗歌中一些生僻词汇和古代文化背景的理解。

分析诗歌中的深层含义和作者的情感表达。

运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

第三章：教学准备3.1 教师准备：对《李凭箜篌引》进行深入的研究和理解。

收集相关的背景资料和文学评论文章。

准备教学PPT和教学辅助材料。

3.2 学生准备：预习《李凭箜篌引》诗歌，了解作者李贺的生平和创作风格。

收集与诗歌相关的背景资料和文学评论文章。

准备笔记本，记录学习过程中的思考和感悟。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入李贺的生平和创作背景，激发学生对《李凭箜篌引》的兴趣。

引导学生回顾诗歌的基本知识和审美观念。

4.2 诗歌讲解：分段讲解诗歌的内容，解释生僻词汇和古代文化背景。

分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点，引导学生进行思考和讨论。

4.3 诗歌鉴赏：引导学生从感官、情感和理性三个层面去感受和理解诗歌的美感。

让学生分享自己的阅读感悟和情感共鸣。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象和修辞手法，并写一篇短文进行赏析。

5.2 评价方式：学生自评：学生在作业中对自己的分析和赏析进行自我评价，反思自己的学习过程。

李凭箜篌引教案(一)教案：李凭箜篌引一、教学目标1.了解李凭箜篌引的背景和故事情节；2.学习赏析李凭箜篌引的诗词，培养学生的文学欣赏能力；3.掌握诗歌的朗读技巧，提高学生的表达能力。

二、教学内容1.李凭箜篌引的背景介绍；2.李凭箜篌引的诗词赏析；3.朗读练习。

三、教学步骤第一步：背景介绍1.讲解李凭箜篌引的故事背景，介绍唐代文化和艺术特点；2.引导学生思考箜篌在唐诗中的作用和意义。

第二步：诗词赏析1.列举李凭箜篌引的几句诗句，让学生猜测其含义；2.与学生共同解读诗词的意境和情感表达；3.分析诗词中使用的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。

第三步：朗读练习1.分发诗词材料，要求学生阅读并标注重点；2.模范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧，如语调、停顿等；3.学生分组朗读，互相评价，提高朗读表达能力。

四、教学效果评价1.学生对李凭箜篌引的背景和故事情节有一定的了解；2.学生能够正确理解和赏析诗词的情感表达；3.学生能够准确朗读诗词，表达出正确的语调和情感。

五、拓展延伸1.鼓励学生自行查找相关文献，深入了解李凭箜篌引的历史背景；2.推荐其他与唐代文化相关的文学作品，扩展学生的文学视野；3.组织学生进行诗词创作，培养学生的创造力和表达能力。

以上为教案提纲，具体教学细节根据教师和学生情况进行具体调整。

第四步：知识扩充1.给学生提供更多关于李凭箜篌引的背景资料，如其创作背景、作者及作品评价等；2.引导学生进行讨论，探讨李凭箜篌引在唐诗发展中的地位和作用。

第五步：写作拓展1.引导学生根据所学知识，撰写一篇关于李凭箜篌引的短文；2.提供写作指导，如文章结构、写作技巧等。

第六步：诗歌演绎1.鼓励学生将李凭箜篌引中的诗句编成歌曲或朗诵曲，进行创作演出；2.组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表演能力。

第七步：评价反思1.进行教学效果评价，让学生自评和互评；2.收集学生的反馈和建议，进行教学反思和改进。

以上为教案的拓展延伸部分，可根据教师和学生的需求进行具体安排。

《李凭箜篌引》教学设计1一、导入：听音乐导入课间时给学生放音乐《高山流水》放松并引导学生思考这首歌好听在哪里？如果要用语言具体形容出来应该怎么做？今天，我们就来学习怎样描写音乐。

二、明确本堂课的任务目标（PPT展示）三、诵读诗歌，初步感知1、听音朗诵：2、自由诵读，诵读时注意⑴注意诗句间的起承转合。

⑵注意音乐的情感基调和音乐表情的起伏变化：由强→弱，从悲戚→欢快→冷清3、个人示范朗诵4、全班齐读四、品读探究，小组展示1、从题目中，我们能得到哪些信息？（随机抽查一位同学起来回答）演奏者李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。

（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。

”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。

所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。

歌、行、引古代诗歌体裁，三者没有严格区别，其特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。

亦称古诗、古风。

“行”“引”都是歌行体的一种。

代表性的常见作品有《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶行》《李凭箜篌引》等。

2、你们认为李凭技艺怎样？从哪些诗句可以看出来？说说你们的理由，并有感情地朗诵出来。

提示：可从诗歌的语言、形象及表达技巧入手。

要求：各小组成员合作讨论交流3分钟，派一名代表总结发言。

品读过程中可自主设疑：例如：⑴、诗的起句开门见山，用“吴丝蜀桐”写箜篌的构造精良，用“高秋”点明季节。

除此之外是否有更深的含义？⑵、“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处……五、鉴赏技法，总结提升1、鉴赏诗中正面描写音乐的句子“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

”⑴诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？昆山玉碎（壮其声之清脆）有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，凤凰叫（壮其声之和缓）有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音，芙蓉泣露（壮其声之惨淡）有时凄伤哀怨，像是带露荷花在哭泣香兰笑（壮其声之冶丽）有时又明快欢乐，像是盛开的兰花在微笑⑵在这句诗歌中，诗人运用了什么手法来描摹声音？“昆山玉碎凤凰叫”是“以声类声”，但也可以唤起形象感。

《李凭箜篌引／李贺》教学设计（江西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》。

（2）理解诗歌中的意象、典故和修辞手法。

（3）分析诗歌的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所展现的美好景象，培养对自然、生活的热爱。

（2）体味诗人对人生、哲理的思考，提升人生境界。

（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的意象、典故和修辞手法的理解。

2. 诗歌的结构和艺术特色的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和感悟。

2. 诗歌深层含义的挖掘和阐述。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造富有感染力的学习氛围。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 案例分析法：以典型诗句为例，深入剖析诗歌艺术特色。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李贺的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度赏析诗歌。

4. 案例分析：选取具有代表性的诗句，深入剖析诗歌艺术特色。

5. 情感体验：让学生发挥想象，感受诗歌中所描绘的美好景象。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

7. 课后作业：（1）背诵诗歌。

8. 教学反思：及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。

六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《李凭箜篌引》的情况。

2. 学生对诗歌中意象、典故和修辞手法的理解程度。

3. 学生对诗歌结构和艺术特色的分析能力。

4. 学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

5. 学生课后作业的完成质量，包括背诵、心得体会等。

七、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。

《李凭箜篌引》教学设计（广西省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《李凭箜篌引》，使学生了解作者生平及创作背景，理解诗文内容，把握诗歌主题。

1.2 过程与方法：采用自主学习、合作探讨的方式，让学生品味诗文的语言、形象、表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，引导学生体会诗歌中所蕴含的爱国情怀，提高学生的思想道德素养。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《李凭箜篌引》全文2.2 教学重点：诗文的背景知识、诗歌主题、意象描绘、修辞手法2.3 教学难点：诗文中的生僻字词、古代文化常识、诗歌意境的感悟第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍李凭箜篌的背景，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读诗文，解决字词障碍，理解大意。

3.3 合作探讨：分组讨论，分析诗文主题、意象、修辞手法，分享学习心得。

3.4 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，解答疑难问题。

3.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

4.2 练习完成情况：检查学生作业完成情况，评估学生的掌握程度。

4.3 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《李凭箜篌引》文本5.2 辅助材料：有关李凭箜篌的背景资料、古代文化常识、文学鉴赏方法等。

5.3 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

第六章：教学策略6.1 情境创设：利用音乐、图片等资源，为学生营造一个有利于诗歌鉴赏的情境。

6.2 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。

6.3 情感教育：结合诗歌内容，引导学生体会作者的情感，感受诗歌的魅力。

6.4 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助每个学生都能在课堂上得到提高。