《湘夫人》公开用课

君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？ 美要[1]眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮无波[2]，使江水兮安流！ 望夫君兮未来[3]，吹参差兮谁思？ 驾飞龙兮北征，邅[4]吾道兮洞庭。 薜荔柏佤兮蕙绸，荪桡[5]兮兰旌。 望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 横流涕兮潺湲，隐思君兮陫[6]侧。 桂櫂[7]兮兰枻[8]，斫[9]冰兮积雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。 石濑兮浅浅[10]，飞龙兮翩翩。 交不忠兮怨长， 期不信兮告余以不闲。 朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。 鸟次兮屋上，水周兮堂下[11]。 捐余玦[12]兮江中，遗余佩兮澧浦。 采芳兮杜若，将以遗兮下女。 时不可兮再得，聊逍遥兮容与。
• 名平，字原。战国末期楚国人 • 爱国浪漫主义诗人的杰出代表 • 开创了新诗体——楚辞 • 1953年，被列为世界“四大文化名 人”之一
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议 国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王 甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使 屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而 欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令， 众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我 莫能为也。’”王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之 害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离 骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始 也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦 极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之， 可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈 平之作《离骚》，盖自怨生也。 节选自《史记· 屈原贾生列传》
以意逆志 知人论世
楚辞开启的创作母题

《湘夫人》公开课教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解《湘夫人》的背景知识，理解其文学价值和历史地位。

2. 通过分析《湘夫人》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生深入理解作品中的人物形象，提升学生的文学素养。

4. 通过对作品的讨论和分析，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《湘夫人》的背景知识。

（2）分析《湘夫人》的艺术特色。

（3）深入理解作品中的人物形象。

2. 教学难点：（1）对《湘夫人》的深层含义的理解。

（2）对作品中的象征手法和隐喻的理解。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《湘夫人》的背景知识，分析作品的艺术特色和人物形象。

2. 讨论法：分组讨论作品中的主题和象征意义，分享各自的见解。

3. 案例分析法：分析具体的人物形象和情节，深入理解作品的意境和情感。

四、教学准备1. 教材：《湘夫人》原文及相关评论和研究文章。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《湘夫人》的背景知识，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《湘夫人》的艺术特色和人物形象，分析作品的主题和象征意义。

3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论作品中的主题和象征意义，分享各自的见解。

4. 案例分析：分析具体的人物形象和情节，深入理解作品的意境和情感。

5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置相关的作业，鼓励学生进行深入的阅读和研究。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分析作品时的积极性，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的阐述、逻辑性和团队协作能力。

3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对作品的理解深度和分析能力。

七、教学反思在课程结束后，对教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的运用和学生的反应等方面。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续课程的教学效果。

朱翌更云：“风本无形不可画，遇水方能 显其质。画工画水不画风，水外见风称妙 笔。”（《谢人惠浅滩一字水图》）。以 树形风，更是古诗惯技：“柳枝西出叶向 东，此非画柳实画风。”（江湜《彦冲画 柳燕》）；“庭前时有东风入，杨柳午条 尽向西”（刘方平《代春怨》）。此赋中 写风之名，水木皆及，而又显得萧散清空， 实高于后人，谢庄《月赋》本之，直接用 为：“洞庭始波，木叶微脱。”极好地烘 托了月夜之境。
《湘夫人》此二名之妙，还在以景 写情。刘熙载云：“叙物以方情谓 之赋，余谓《楚辞?九歌》最得诀。 如‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下’，是写出‘目眇眇兮愁予’来； ‘荒忽兮远望，观流水兮潺湲’,正 是写出‘思公子兮未敢言’来，俱 有‘目击道存，不可容声’之意。” （《艺概?赋概》）
译文
美丽的公主快降临北岸，我已忧愁满怀望眼 欲穿。凉爽的秋风阵阵吹来，洞庭湖波浪翻 涌树叶飘旋。登上长着白薠的高地远望，与 她定好约会准备晚宴。为何鸟儿聚集在水草 间，为何鱼网悬挂在大树颠？
写怀人不得之情，凄迷哀慕之感，令人 嗟叹惆怅难已。《湘夫人》中写湘君待 湘夫人而不至之怀恋怨慕之情，同样凄 艳哀恻，令人感慨。爱而不见，怎一个 “愁”字了得。筑室水中，容与江滨， 湘君之期望和失望，正与《湘君》中湘 夫人之深情相互映衬。寸心难表，两情 不通，会合无缘，生离死别，自是古来 恨事，又岂止儿女旖旎之情！
在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以 四字句为主的格局，每句五、六、七、八、 九字不等，也有三字、十字句的，句法参差 错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字， 以及“之”、“于”、“乎”、“夫”、 “而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回 宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内 容到形式都有巨大的创造性。
三闾大夫（管教王族三姓昭、屈、

遗(wèi) 褋(dié) 搴(qiān) 汀(tīng)
品读与探究
❖ 1．诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公 是谁？
❖ 2．诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事？
❖ 3．这个故事的感情基调是什么？ ❖ 4．诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？
帝子降兮北渚，
湘夫人降落在北洲之上，
目眇眇兮愁予。
极目远眺啊使我惆怅。
袅袅兮秋风，
树木轻摇啊秋风初凉，
洞庭波兮木叶下。
洞庭起波啊树叶落降。
登白薠兮骋望，
踩着白薠啊纵目四望，
与佳期兮夕张。
与佳人相约啊在今天晚上。
鸟何萃兮蘋中，
鸟儿为什么聚Βιβλιοθήκη 在水草之处？罾何为兮木上？
鱼网为什么挂结在树梢之上？
沅有芷兮澧有兰，
沅水芷草绿啊澧水兰花香，
思公子兮未敢言。
总结第一段： 约期难遇，哀愁顿生。
总结第二段：
湘君在期约难遇后的 心理活动。
• 鸟何萃兮蘋（pín）中， • 罾(zēng)何为兮木上？
罾，鱼网也。夫鸟当集木巅， 而言草中，罾当在水中，而言木上， 以喻所愿不得，失其所也。
反常现象隐喻求而未得、爱 而不见、事愿相违
比兴手法,写的是男主人公因思念女主 人公久久不见其人而对眼前的景象产生了 一种错乱的现象。
学习目标
1、以意逆志，知人论世推测主 旨
2、鉴赏本诗的艺术手法 3、了解楚辞等文化常识 4、背诵诗歌
屈原
• 见《模块测评》第5页
屈原的人格理想
❖ 1、砥砺不懈、特立独 行的节操
❖ 2、在逆境中敢于坚持 真理，敢于反抗黑暗统 治的精神
文学常识
楚辞是在楚地歌谣的基础上创造出的有 浓厚地方色彩的新诗体。