爱心增自信赏识促发展

开展赏识教育培养学生自信心随着社会的不断发展和进步，教育也变得越来越重要。

作为教育工作者，我们要关注学生的全面发展，培养他们健康的心理素质。

而赏识教育正是一种能够帮助学生建立自信心、树立正确的人生观和价值观的教育方式。

本文将探讨如何开展赏识教育，培养学生的自信心。

赏识教育是一种重要的手段，在培养学生自信心方面具有重要作用。

赏识教育，顾名思义就是通过表扬、肯定和鼓励学生的积极行为和优秀品质，激发他们的学习积极性和自信心。

实践证明，赏识教育不仅可以提高学生的学习成绩，更可以增强他们的自尊心和自信心，帮助他们更好地适应社会。

那么，如何开展赏识教育，培养学生的自信心呢？教师要善于发现学生的闪光点。

每个学生都有自己的长处和优点，学生这种特长，发挥这种优点，对学习的理解能力和学习的方式也是非常独特的。

教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到成功和喜悦，从而激发他们的自信心。

教师要善于给予学生鼓励。

在学习和生活中，学生会面临各种挑战和困难，这时候，教师应该给予学生鼓励，引导他们克服困难，勇敢面对挑战。

当学生取得进步和成绩的时候，更要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到付出等于收获的快乐，从而增强自信心。

赏识教育还需要让学生充分参与自己的学习过程。

要让学生知道自己的所作所为受到肯定和赞扬，不是因为他们表现好而是因为他们付出了努力，而这种努力在自己看来是值得的。

只有学生意识到自己的努力是有价值的，才能更好地激发他们的自信心。

学校和家长也要共同参与到赏识教育中来。

学校要建立多种多样的表彰和奖励机制，鼓励学生努力进取，树立正确的人生观和价值观。

而家长要给予孩子足够的关爱和支持，鼓励孩子积极向上，自信坚强地面对挑战和困难。

赏识教育是培养学生自信心的重要手段，应该得到学校和家长的高度重视。

只有通过赏识教育，才能更好地激发学生的学习积极性和自信心，让他们在未来的发展中更加自信和坚定。

希望学校和家长能够从各个方面给予学生充分的肯定和鼓励，让他们健康成长，展示自己的风采。

让赏识的阳光照亮学生的心空摘要：赏识是孩子生命中的阳光，赏识能激发学生的潜能，赏识允许失败，赏识体现因材施教。

在我们日常的教学中，赏识教育有着不可替代的作用。

通过有效的方式对学生进行鼓励和表扬，既可以增强学生的自信心，又可以激发学生的学习兴趣。

因此用赏识的阳光照亮学生的心空，用赏识的阳光撒播爱、感化学生、增强信心。

关键词：赏识;阳光;学生;教育在教学中，每个班都有着个体差异的学生，不同的学生受到了不同因素的影响，有的可能在学习和生活中遇到了障碍，有的心理也可能出现了一些问题。

面对农村小学校园内的不同个体差异的学生，我们需要通过赏识教育进行有效的培养，在学生的心中树立起一缕阳光，让学生的内心被唤起，激发他们学习的自信心和积极性。

赏识教育对于学生的成长至关重要。

我们的教师在开展赏识教育的同时一定要能够把握好方法和技巧，从而获得更好的教育效果。

1 用赏识的阳光撒播爱赏识对于学生来说就像植物需要阳光。

如果一个孩子长期在一种鼓励的状态下完成学习和生活，那么他们往往能够更具有自信心。

对于个别学生，他们经常做错事，或者是学习成绩比较差，因此本身承受的心理压力就比一般学生多，长期处于自卑和自责之中，对于这类学生他们需要的是更多地关注和帮助。

因此教师的赏识，能够让他们感到一丝温暖，从而让他们有信心改正缺点，积极学习。

每个学生都有自己闪光的一面，就算是问题学生其实他们本身也有着很多的优秀之处。

作为教师要尊重学生的个性，对于学生的一些长处应该进行积极地肯定，同时还要帮助他们去发展，而不是一味地打击。

我们要给予学生正确的引导，让学生得到充分的发展，这样才能够从每位学生身上挖掘潜能，促使他们的成功。

2 用赏识的阳光培育信心学生需要老师的常识，特别是待发展的学生，他们可能成绩不理想，可能学习态度差，可能不听话、好捣乱。

作为教师需要能够对这些学生给予更多的关怀和关注，尤其是对他们的生活和心理进行更多的沟通和了解，能够发现这些学生的长处，对他们的优势要进行肯定和鼓励。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空【摘要】在当今社会，教育领域日益受到重视，而赏识的力量也逐渐被人们认可和接受。

本文旨在探讨如何让赏识的阳光照亮问题学生的心空。

培养正面情感是至关重要的，通过给予学生肯定和鼓励，可以激发他们的学习热情。

赏识的力量可以激发学生潜能，让他们展现出更好的自己。

赏识也能促进学生成长，帮助他们建立自信和自尊。

创造积极的学习氛围也是非常重要的，只有在这样的环境中，学生才能真正释放出他们的潜能。

赏识的阳光可以温暖每一个学生的心灵，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。

未来的教育方向应该更加注重赏识的力量，让每一个学生都能感受到阳光般的温暖和关爱。

【关键词】关键词：赏识的阳光，问题学生，心空，正面情感，潜能，学生成长，积极学习氛围，教育方向1. 引言1.1 为何需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空当今社会，教育问题一直备受关注，而学生身心健康的问题更是备受关注。

学生心理健康一直是教育工作者和家长们关注的焦点，因为一个学生的心理健康不仅关系到学习成绩，更关系到整个社会的发展和进步。

很多学生在成长过程中会遇到各种问题，比如自卑、焦虑、抑郁等，这些问题不仅会影响学生的学习和生活，还可能导致学生出现严重的心理问题。

我们需要让赏识的阳光照亮问题学生的心空。

赏识是一种积极的情感体验，能够帮助学生建立自信和自尊，增强学生对自己的认同感，同时也能够激励学生持续进步。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空，不仅能够帮助学生更好地面对问题和困难，还能够促进学生的全面发展。

只有让赏识的阳光照亮问题学生的心空，才能够让他们在社会竞争中立于不败之地，实现自身的人生目标。

1.2 赏识的力量赏识的力量是一种强大的情感力量，它能够温暖人心，激励人们不断进步。

赏识的阳光照亮问题学生的心空，是为了让他们感受到自己的存在和价值，给予他们信心和动力去克服困难，实现自己的梦想。

赏识不仅仅是简单地称赞和鼓励，更是一种对学生内在优点和潜力的深入观察和理解，是一种细心呵护和引导，是一种让学生感受到被关爱和被理解的过程。

用爱心托起孩子自信的风帆用爱心托起孩子自信的风帆“教师，人类灵魂的工程师”。

作为一名班主任，如何担负起这一神圣的使命，如何不愧对这崇高的称号？如何经受起学校、社会、家长的考验？我的体会是“师爱”两字最为关健。

前苏联教育家捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。

是的，爱是教师的天职，爱本身就是教育。

只有用爱心浇灌儿童的心田，才能培育出最鲜最艳的花朵。

爱优生容易，爱后进生难。

由于后进生缺点、毛病较多，常常受到同学的嘲讽、教师的批评、家长的指贵……因而自暴自弃，很容易走上歪路。

对于这类孩子，班主任要以真诚的爱生之情，去激起他们的情感，以更多的爱心使他们树立起自信心、自尊心，以诚挚的爱使他们自觉自悟，懂得如何做人。

我班有个同学在学习方面还不错，但有爱拿同学东西的坏习惯，如同学的橡皮、本子、零用钱、小玩具等，只要她喜欢的，就会毫不顾忌地拿回家。

虽然教师多次对她进行说理教育，但效果不大，仍我行我素。

为此我特意进行了家访，我了解到她的母亲很早就遭遇到车祸，后母对她虽好，但不能严格管教，以事事迁就代替了母爱，她长期跟着爷爷、奶奶生活，由于对她的怜爱，爷爷、奶奶总是时时、事事袒护着她，使她逐渐形成了唯我独尊、放任无忌的不良习惯。

我又到这位学生的奶奶家与老人进行交谈，首先肯定了奶奶对孙女的爱，同时指出一味地溺爱孩子不是真爱，而是对孩子缺点的姑息、纵容，只会令孩子越变越差。

奶奶知道了不恰当的爱所带来的后果，也决心和老师共同配合教育孩子。

一次她又拿了一位同学的钱，我先后多次对她进行教育，并与家长取得联系。

在班上，我从不提这件事，以免她受到同学们的歧视，从而更远离同学。

我做了一次大胆的尝试，一次收豆奶费，我特意分派她收一个小组的钱。

她疑惑地望着我，我拍了拍她的肩磅，说：“老师相信你一定能够完成这项任务”，收钱时她十分认真，尔后把记账本和钱交给我，没有一分养错，我立即在班上表扬她，同学们也给予了热烈的掌声，是老师和同学的信任使她改掉了贪小便宜的毛病。

幼儿园教师工作总结用爱心引领孩子的成长道路作为一名幼儿园教师，我始终觉得自己的责任不仅仅是教授知识，更是用爱心引领孩子的成长道路。

通过我多年的工作经验，我意识到幼儿园教师应该具备一定的专业能力和敏感度，以便更好地帮助孩子们发展他们的潜能。

在这篇文章中，我将总结自己的工作经验，并分享一些我所掌握的成功的教学方法。

首先，作为一名幼儿园教师，我深知教育是一个复杂而持久的过程。

每个孩子都是独特的，他们有自己的个性、兴趣和天赋。

因此，我们需要关注每个孩子的需要，制定个性化的教育计划。

例如，当我发觉一个孩子对艺术非常感兴趣时，我鼓励他参与涂鸦和绘画活动，给他提供额外的材料和资源，以帮助他开发他的创造力和想象力。

通过这样的个性化指导，我帮助孩子们建立了自信和自尊心，促进了他们全面的发展。

其次，培养孩子对爱的理解和传递是非常重要的。

我时常强调团队合作和友善相处的原则，鼓励孩子们互相帮助和分享。

我组织各种团队活动，让孩子们意识到每个人的重要性和他们自己的独特之处。

在这样的环境中，孩子们学会了尊重和关心他人，培养出积极向上的品质。

我也会用耐心和关爱对待每个孩子，给予他们安全感和爱，帮助他们发展健康的情感和社交技巧。

此外，我还注重孩子们的学习兴趣培养。

我通过丰富多样的教学方式和趣味性的教学内容，激发孩子们的学习热情。

例如，在教授数字概念时，我使用了互动游戏和实物教具，让孩子们通过触摸和操作来学习数字的概念和计数。

这种学习方法不仅能够提高孩子的学习效果，还能增强他们的动手能力和思维能力。

我还鼓励孩子们提出他们自己的问题和观点，培养他们的创造性思维和自主学习能力。

最后，我也时刻关注孩子们的综合素质培养。

只有全面发展，孩子们才能适应社会并取得成功。

因此，我注重培养孩子们的身体素质、艺术素养和社会适应能力。

在体育课上，我引导孩子们进行多样化的运动，提高他们的体能和协调能力。

在音乐课上，我鼓励孩子们积极参与合唱和乐器表演，培养他们的音乐鉴赏和表达能力。

赏识，让孩子扬起自信的风帆发布时间：2023-03-28T08:05:19.421Z 来源：《中小学教育》2023年第1月第1期作者：王金梅[导读] 一个在老师的关注和赏识中成长的孩子，他的内心是无比自信的，王金梅广东省博罗县第一小学广东省惠州市 516100摘要：一个在老师的关注和赏识中成长的孩子，他的内心是无比自信的，强大的自信心是成功的基石，这对一个人今后的发展是大有脾益的。

因此，让学生获得赏识，学会感动，成为一个自信的人，是教育的一种极佳境界。

陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动到心灵深处。

”；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”关键词: 赏识教育；关爱；自信；素质教育；评价机制每个人都渴望得到爱，因为有了爱，这世间才呈现出万物和谐的奇丽景象。

爱，创造了一个个伟大的奇迹。

那天，我打开电脑，无意中看到一段文字，周弘，赏识教育的创始人，被誉为“中国第一位觉醒的父亲”、“当代的陶行知”，他把自己先天聋哑的女儿成功地培养成一位出色的大学生，他在教育女儿的过程中，领悟到教育和生命之间不可分割的真谛，那就是给予她充分的赏识和关爱。

心理学家威廉.杰姆斯曾说过:“人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。

”能得到家长的肯定和赞赏是孩子心理的需要，这种需要经常得到满足，孩子的潜能就会奇迹般地被激发出来，孩子的自信心就会自然而然地培养起来。

我的生活中，有这样一个属于那种开窍比较晚的孩子，从上幼儿园一直都是移出老师视线的角色，但是，在他们全家人眼中，他是个很乖巧的孩子，家人从未嫌弃过他，也从未轻视过对他的培养。

在他幼小的心灵深处，他好像比任何一个孩子都渴望得到赏识和夸奖。

有一次，他拿回来一张“好孩子”的奖状，一进门，高兴得像只小兔子，手舞足蹈，小脸乐开了花，眨巴着一双小眼睛，一副若有所思的样子，扫视着房间……原来他在想：把那张“好孩子”贴在哪里最合适呢？后来上了小学，成绩总在倒数之列，一次，他拿回来了期中测试卷：语文28分，数学10分。

用赏识点燃孩子自信之灯发布时间：2021-11-25T04:19:16.660Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：韩琳[导读] 孩子受到激励，会将外在的激励内化为自身的动力，诱发已存在其自身的潜能。

黑龙江省黑河市第六小学164300目前，我国教育体制大力改革，无论怎样改革，学生始终是主体，是课堂的主人，是学习的执行者，因此，要以“学生的发展”为本，使其内化的潜力得到释放，以实现个性的张扬、人格的完善。

如何发现学生身上的闪光点，让学生巨大的潜能得到释放，实现这一目标的载体就是运用赏识教育的方法。

适当赏识和表扬孩子的优点，能增强孩子的自信，勇敢地向困难挑战。

教师经常赏识孩子，孩子受到激励，会将外在的激励内化为自身的动力，诱发已存在其自身的潜能。

一、以课堂为主渠道，掌握学生内在心理活动规律，有效发挥赏识教育的作用1.语言的激励性。

教师在学生的心目中是一个楷模，学生对教师的话看得特别地重要，因此，教师的语言要讲究一定的激励性。

说话的关键不在于多少也不在于辞藻的华丽与否，而是以恰当的语言表达出来，既帮助孩子找到不足，又要保护孩子的自尊心。

切忌抱怨、训斥、严厉责骂学生，而是不失时机地用语言激励学生、表扬学生。

老师批评得多，赞扬得少，学生心理会紧张，学生回答问题语无论次，教学效果不佳。

孩子在指责中长大，将来容易怨天尤人；在鼓励中长大的孩子，将来会充满自信。

如果在教学中能始终如一的贯彻赏识，多一些赏识少一些挑剔，不但培养了学生的兴趣，也能使教学效果得到事半功倍的效果。

2.行动的适用性。

教师除了运用语言外，还可以运用可操作的行动摸头、摆肩，以感染学生，增强学生的进取心、好奇心。

在教学中，经常运用“拇指”教育——频频地翘起大拇指夸奖学生，充分尊重信任孩子，抓住孩子渴望被关注，被重视的心理，让孩子在“我行，我一定能行“的信念中走向成功。

3.体态的暗示性。

教师不要吝啬你的微笑，一丝微笑、一次期待的目光、一个亲昵的姿态、一个肯定的表扬，都会给学生留下深刻的印象，都可以强化学生自信、自尊、自持的信念，并化成一股动力，促成学生学习的兴趣。

2012年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表用赏识为孩子撑起一片自信的天空今天是开学以来的第一节大阅读课，我想看看孩子们在看些什么书，于是我在教室里来回巡视，当看到孩子们人人捧着中外名著，正在津津有味的品读欣赏，我的心里感到无比的甜蜜。

当我走到徐芳芳身旁，看到她在精美的笔记本上摘抄了这样一段文字：“书籍蜿蜒伸入我们的心灵，诗人的诗句在我们的血流里舒缓的滑行，我们年轻时诵读它们，年老是仍然铭记它们。

我们读到他人的遭遇，却感到身临其境。

书籍到处可得，而且价廉物美，我们就像空气中的氧一样吸收书中的营养。

”多美的文字啊，我心头一动，这么好的句子应该让大家共同欣赏。

于是，我俯下身来轻轻地对她说：“你摘录的这段文字真美，请你把它写在我们的学习园地栏目内，让大家一同欣赏，相信同学们一定都会喜欢。

”徐芳芳看到我期盼热切的眼神，很羞涩地但又极兴奋地跑到了学习栏目面前认认真真地把这段话写在了上面。

我用醒目的彩色写上了“请你欣赏”四个大字。

“同学们，你们以前看过请你欣赏的画面吗？学生异口同声地说：“看过。

”“你们都是在哪里看过的一些什么样的画面？”“在电视上欣赏的，主要是美丽的自然风光和祖国名胜。

”孩子们热情高涨。

今天我们班的徐芳芳同学把那些美丽的画面转换成了优美动人的文字，也请大家来拼上，轻轻读一读，看喜欢吗?”迫不及待地王晓萌同学已高高地举起了她的小手，“我喜欢，因为我觉得多读书，可以开阔我们的视野，增长见识，启迪智慧；多读书，可以丰富自己的知识宝库，懂得生活，可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力。

不瞒你们说，我长大还想成为一名文学家呢。

”或因未落，大家哄地一声笑了。

哎，这个从小就爱做文学梦的小女孩，我不由得从心中发出了一声感叹。

“我喜欢这句话，是因为它写出了读书给人们带来的益处，我认为只有坚持不懈地读书学习，便会懂得人生的真谛，充满对美好生活和未来的热爱和向往，就会树立远大的理想，成为对社会有用的一员。

”一向发言积极不甘落后的刘琦娓娓道来。

爱心护航显成效，智慧引路促发展从毕业至今，我一直担任班主任工作。

其间有欢笑，也有泪水；有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

可我最大的感受则是充实和满足。

当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情时，我体会到的是当一名班主任的幸福感，那是一种别样的人生享受，是倾注爱心和智慧后收获的喜悦。

一、做一名学生心路成长的领路人“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”教师对学生的教育，就如自然对于河川的约束，不外露于行，却能感到力量的牵引。

1.用真诚的爱，关注学生生活。

作为一名班主任，心里不仅要装着教学，更要装着学生，用心去关爱每一名学生。

学生没带饭钱，我为学生买饭；学生病了，我问医拿药；学生学习劲头小了，我苦口婆心地劝导。

尤其是我们荣成十八中所处的特殊地理位置，每个班级约有三分之一左右的外来打工子女，他们背井离乡，异地求学；他们的父母忙于生计，无暇照顾他们；他们的经济条件、语言习惯等，也都与本地学生有很大的不同。

对于这样一个特殊群体，我付出的是更多的关注和关心。

因为他们大多离学校较远，又都骑自行车，所以每天早晨我都及时巡视教室，看他们有没有到齐，只要有一个没来，我就赶紧联系家长，以确保学生的安全。

学生有其他方面的事情，也是第一个来找我。

久而久之，学生都和我很亲近，家长也很感激我。

2.用赏识的爱，引导学生成长。

会欣赏学生的教师是最幸福的，被教师欣赏的学生是最快乐的。

曾有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，浑身脏兮兮的。

家长打过、骂过、哄过，都无济于事。

一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。

这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。

实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。

尤其是现在的学生，多是独生子女，心灵比较脆弱，这时给学生适当的赞美往往能收到奇效。

比如，我班的学生丛旭（化名）数学基础薄弱，回答问题自信心不足。

赏识之光照亮每位学子前行的路赏识是一种人际关系交流的方式，它是指在背景、能力和行为上认可他人的价值和潜力，激励其发挥潜能，进而产生更高的工作投入、更高的工作满意度和更高的工作效能。

在教育领域，赏识的重要性不言而喻，因为每位学子都需要得到赏识之光照亮前行的路。

首先，赏识赋予学子自信心。

每个学生都有不同的优点和特长，赏识可以让他们自信地展现自己的长处，树立成功的信心。

有一位小学生在课堂上不爱说话，作业也不主动做，但他喜欢看书，善于思考，老师发现后赞扬他很聪明，鼓励他多参与课堂讨论。

由于老师的赏识和鼓励，这个孩子变得更加自信，积极参与课堂，进步很快。

其次，赏识激励学子付出更多努力。

赏识能够激发学子的兴趣和热情，激励他们付出更多的努力去学习。

比如有一位学生英语成绩很差，但是他一直很努力，老师及时发现和表扬他的努力和进步，给他信心和动力，这个学生在老师的帮助下迅速提高了成绩，最终成为了班级里的佼佼者。

可见，赏识对于学生的学习非常重要。

最后，赏识能激发学生的积极性和创造性。

对于创造性强的学生，可以尊重他们的个性，提供更自由的学习空间，赏识他们的创造性思维和创意产出。

可以让学生自己选题、自由发挥、有时也放手让他们创造性地发挥，把课程融入到生活中。

小学一年级的学生，发明了一种3D打印扭蛋机，学校高度认可并大力支持他的项目。

最后他面向全国成功荣获全国中小学生科技创新大赛一等奖。

总之，教师应该在课堂上及时地给学生赏识，肯定学生的长处，及时发现和表扬学生的才能、优点及进步。

赏识之光如同阳光照亮每个学子心灵，让他们怀揣自信、自尊、自爱，能够拥有更加积极的心态和高效的学习状态。

教师的赏识需要贯穿于学生的学习和生活中，照亮学生成长的每一个环节。

以爱心促发展，以发展促个性回首二十几年的班主任工作，我还真切地感受到幸福、忙碌与充实，更多的时候是在思考与探求中度过的。

学生在成长，我们在思考。

学生在我们的思考中长大，我们在学生的成长中体验成功，尽全力用智慧与爱为雏鹰们导航。

一、坚持“爱心”，培养“二心”培养创新人才，必须为学生创造一个宽松、和谐的氛围，把“爱”落实在学生的心坎上。

学生只有真正明白教师对他们的深深爱意，他们才会感到生活在集体中快乐，从而才能珍惜班级荣誉，从而自觉拘束自己的规范言行。

鉴于此，对违纪学生坚持做到：不打骂、不热嘲冷讽，不伤其自尊心。

通过摆事实、讲道理使其心服口服。

常言道：“身教胜于言教，教师身体力行的教育胜过千万句的说教。

”班级管理中，我时刻检点自己的行为，本着自己对工作认真负责，精益求精的态度去感染每一位学生，身先士卒，要求学生做到的，自己要首先做到，不偏袒、不歧视任何一位学生，尤其是对那些令人头疼的后进生，更是毫不吝啬地播撒自己的爱心，时时用爱为他们导航，用爱美化细节。

1.培养孩子有颗“同情心”教师要教会学生有同情心，学会关爱他人。

有的学生虽然读书努力，成绩很好，但是他对别人的困难和烦恼总是无动于衷、漠不关心，他们在家中也不懂得分担父母的辛劳；在学校漠视老师、同学的需要；在社会上对需要帮助的人视而不见。

这样的孩子内心其实很脆弱，他们在生活中没有多少好朋友，这不是一个很简单的“冷漠”的问题，准确地说，是缺少爱的。

这样的孩子，我们须培养他们的同情心和爱心！不然，即使他的成绩再好也是建立在利己的基础上。

2.教会孩子有颗“宽容心”现在的孩子都是独生子女，由于天性所致，显得比较自我、唯我和排外。

这个问题并不是简单的家庭教育不当导致的结果，更多的是由于在孩子的过程中受到潜移默化地侧面影响和灌输得来的。

在学校中，经常可以见到由于某种小事而引起的相互争吵，甚至打成一片。

经常有学生来汇报：“不得了了，谁和谁打起来了”。

经了解无非是走路不小心无意中碰到他人等小事引起的争执，而双方又各不相让，面对这种情形如果使用批评本也无可厚非，但孩子的天性决定了他们的逆反心理很重，如果方式不当或者对孩子的性格不是很了解，光批评则往往弄巧成拙。

赏识教育促进学生自信心的建立赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,而赏识教育正是迎合了这一需求，因而有利于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，让孩子的生命状态得以舒展。

下面就结合教学实际谈一下本人在这方面的具体操作策略：一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识给孩子自信自信是成功的基石，然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，从而使孩子总是生活在“失败”的阴影之中。

这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。

其实“金无足赤，人无完人”，在看到一个人缺点的同时，还要看到他的优点，否则就缺乏起码的自信。

所以在教育中我们教师要注意语言上的艺术性，多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等，也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。

二、通过课堂教学实施赏识教育1、让学生把课堂当成表演的舞台。

有些孩子在课堂上因自卑、害怕、懒惰等诸多因素，不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，从而影响其积极性的发挥，导致学习效率低，不能体会到学习的乐趣。

为此，我改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生。

在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，并把这种信息通过各种方式传递给学生。

我在课堂上经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，承认他们的差异，甚至欣赏这些差异，允许失败，哪怕一千次跌倒，也坚信第一千零一次地站起来。

经过一段时间的尝试，不少学生改变了以往在课堂中的态度，积极参与进来，把自己当成学习活动的主人、演员，尽最大努力各显神通，充分挖掘自身潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地获取成功。

2、每位教师学会宽容，真诚地善待每一位学生。

在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑、亲切的话语，使学生的心灵得到触动，使错误得以改正，这就是宽容。

赏识孕育自信，爱心铸造阳光【摘要】本文提出了学校教师对于农村留守儿童健康成长的方法与对策--“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标指引下，快乐而健康的成长。

【主题词】留守儿童阳光对策目前，农村学校的初中生90%是留守儿童，学校让留守儿童健康成长，有助于进行对祖国忠诚、对社会感恩、对事业坚定的价值观教育。

有助于培养留守儿童的浩然正气，增强他们的自尊心、自信心，有助于践行陶行知先生“生活即教育，社会即学校知行做合一”的教育理念。

多数学者把留守儿童的问题扩大化，淡化了阳光的一面，好像留守儿童不是这儿有问题，就是那儿有毛病。

调查发现留守儿童也阳光。

90%的留守儿童日常生活学习和有父母在家的学生差不多，并不是谈“留”色变。

相反，.艰难而痛苦的留守同时也教会了孩子们独立生活的能力，许多留守孩子表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人等优良品质，他们在党和政府“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标指引下，快乐而健康的成长着，涌现许多品学兼优的好学生。

教师要善于肯定阳光的一面，彰显优点，正视缺点，克服不足。

择其善者而从之其不善者而改之，用阳光驱散阴霾。

根据中学生的特点和马斯洛需求层次理论，铸就留守儿童阳光，培养自信心尤为重要。

一、赏识为理念，兴趣强基固本教育学告诉我们：赏识的黑心是孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为。

人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是扬长避短，逐步形成燎原之势，让学生在“我能行”的心态中觉醒；批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我不行”的意念中沉沦。

学生需要教师的赏识，赏识是师爱的表现，而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，一部分学生对学习不感兴趣，上课不认真，扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从自暴自弃。

对“不合群”学生的教育措施大量调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达能力、人际交往能力等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。

可是，由于很多家长长期娇生惯养或放纵不管，使孩子（特别是有些独生子女）非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人。

这样的孩子长大以后很难与人合作，因而也很难适应社会。

不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。

我着重观察和研究我们班班浩同学的心理特征，并对他进行切实可行的辅导，帮助他达到自我认识和自我赏识，树立起信心，激发起学习动力，以此促进其学习成绩的提高。

一、劝父母降低要求1.适当地降低要求通过家访、开家长会等方式，劝说班浩的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。

我把班浩的学习情况、性格、交往的发展状况等分析给家长听，建议他们综合考虑班浩的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标，克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。

2.增加沟通建议家长对班浩多鼓励少批评，多关心少打骂，为班浩营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。

这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。

同时也能帮班浩树立自信心，增强自尊心。

二、促进同学关心集体的力量是无穷的，在帮助班浩的过程中，我还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助班浩在集体中找回自信，增进同学间的友谊。

1.用爱心去温暖首先为班浩营造一个平等友爱的学习环境。

我安排一个外向、活泼、乐于助人的班干部做他的同桌。

这样，当班浩有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。

其次，我还注意到班浩没有知心朋友，就在班级中开展“手拉手”活动，活动一开始，我暗示班内好同学和学困生交朋友，互相帮助。

同时，通过这一形式，促进班浩大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领悟到交往的乐趣。

幼儿园教师工作总结以爱心引领孩子的成长作为一名幼儿园教师，我深感教育事业的神圣与责任。

回顾过去的一年，我发现以爱心引领孩子的成长是教师工作的核心。

通过关爱与引导，我帮助孩子建立起自信和自主的品质，培养了他们的兴趣与创造力。

在这个过程中，我也收获了成就感和自我提升。

首先，爱心是我教育工作的基石。

每个孩子都有自己的特点和需求，所以我注重了解每个孩子的个性和背景。

我积极参与每一位孩子的生活，与他们建立起亲密的关系。

我以爱心对待每个孩子，给予他们关怀和支持。

例如，当有孩子因为分离焦虑而困扰时，我会耐心地与他们交流并给予安抚，以此帮助他们建立安全感。

我的爱心不仅打开了每个孩子的心扉，也让他们拥有了信任和依赖的感觉。

其次，我注重启发孩子的潜能和创造力。

在日常教学中，我鼓励孩子们多角度思考问题，培养他们的独立思考和创造力。

例如，我常常组织一些有趣的活动，让孩子们动手实践和探索。

他们可以用自己的方式制作手工艺品、绘画，或是想象自己的故事。

我相信孩子们的创造力是无限的，只需要我们去引导和激发。

通过这些活动，孩子们学会了与他人合作、解决问题，并在尝试与失败中获得成长。

此外，我尊重每个孩子的兴趣和特长。

我发现每个孩子都有自己的擅长领域，所以我鼓励他们发展自己的特长并给予支持。

无论是舞蹈、音乐、绘画，还是运动，我都会提供适当的机会让孩子在这些领域展现自己。

通过这样的方式，我帮助孩子们建立了自尊和自信，激发他们追求卓越的动力。

许多孩子在我的引领下，不断锤炼他们的技能并在各个领域取得了辉煌的成就。

最后，我致力于培养孩子的社交能力和合作精神。

在幼儿园中，孩子们需要与其他孩子和教师们共同学习和生活。

我通过组织集体活动、游戏和合作项目，帮助孩子们学会分享、尊重和团结。

我重视他们之间的互动和沟通，鼓励他们相互支持、帮助。

通过这样的培养，孩子们学会了与他人合作、共同解决问题，并树立了团队合作的意识。

总结而言，以爱心引领孩子的成长是教师工作的核心。

爱心与赏识
班主任的爱心和赏识对学生有很大的动力。

首先，奉献爱心，可以增强学生的自信。

我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。

对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

其次，运用赏识，可以促使学生不断发展。

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

让赏识成为孩子扬起自信的风帆——谈赏识性评价对孩子自信心培养的积极影响双流县华阳实小林勇张蓉摘要：孩子的成长需要科学、艺术的评定，教师也需要变革评价语言；用赏识的理念鼓起孩子自信的风帆，让孩子在赏识中体验爱心，茁壮成长；挖掘个性潜能，用美的语言鼓励每个孩子都提高对自身的认识，成为生活的强者。

关键词：赏识鼓励自信评价前言孩子的成长需要科学、艺术的评定苏霍姆林斯基说：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。

如果一个人只是在分数上表现自己；那麽就可以毫不夸张地说，他等于没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到了一片花瓣，而没有看到整个花朵。

”因为，“当儿童的心还没有穿上冰冻的铠甲之前，每一个不及格的分数都会使儿童感到痛苦，对他来说都是一场莫大的灾难。

”教育前辈这些关于要注重教育的和谐的忠告，引起了我们的思考：花蕾渴望绚丽绽放，树木渴望枝繁叶茂，人渴望思想、知识、睿智……然而，对于我们那一个个充满憧憬的孩子来说，刺目的分数如同一把锋利的匕首，刺痛着娇嫩幼稚的心灵。

他们的成长同样总是渴望阳光雨露的照耀和滋润，而教师全面准确、科学人文、赏识性的评价，就是这阳光，这雨露。

一则全面准确的综合评定，不仅是教师用心书写的脍炙人口的美文妙语，更是一剂催人奋进的良药。

当今社会飞速发展、变化，孩子们的思维也逐步向开放性、多元化发展，他们并不只是单纯地获取知识，更希望清楚自身在他人心中的印象，特别是在老师心中的印象。

但儿童的年龄特征注定了他们自我意识模糊简单，自我评价能力不强，常常人云亦云。

再则，儿童本身具有很强的亲师情感，所以，他们深信教师在课堂内外对他们的评定的真实性，把这些评定作为一把衡量自我好坏优劣的镜子。

优、美，使他们激动万分，兴奋不已；劣、丑，又让他们垂头丧气、沮丧消沉。

古往今来，许多名人学士不都是因为一句评语或教诲而顿时醒悟，受益终生的吗？大诗人李白从一位陌生的老妇人的“只要功夫深，铁棒磨成针”的教悔中顿悟，受到启迪，发奋勤学，终成“诗仙”。

爱心、诚心助成长，首先从思想教育入手什邡市南泉中心小学张健笔者任班主任已有十几年了，学生出现的问题也见了不少。

像学生爱讲话，教育多次仍然不改；某某同学又欺负人了；作业讲了一遍又一遍，还是做不对；某某又随手乱扔垃圾了-----，这些现象的出现不是偶然的，它的症结在哪里，我们为师者应该好好想一想。

我感觉还是要找一找大人的原因。

孩子毕竟是孩子！小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。

作为一名小学教师，如何加强小学生的思想道德教育，便是我们的主要任务。

这就需要我们具备一颗爱人之心、一颗真诚之心。

一、用爱心去感化学生我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。

没有爱就没有教育。

”要想做一个有魅力的教师，教师要有爱心，爱心就是必须尊重学生人格，不讽刺挖苦学生；对学生的过失能理智分析，正确引导。

适当给予宽容和谅解；对后进生能用超常的耐心去感化和挽救；对学生群体中出现的问题不偏不袒，公正无私地处理；当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给予解决；当学生对教师的教育产生抵触情绪时，能与学生进行心灵换位，设身处地为学生着想，做到与学生心灵的相互沟通，这样学生对教师才会产生依恋感、信任感、把老师当作自己的知心朋友，才会相信老师的每一句话，乐于接受老师的教育。

我班的一个学生，原本活泼伶俐，谈笑风生，没想到第二学期伊始，便发现他郁闷不乐，常在教室发呆，少与他人搭讪，谈笑。

一反上学期的表现，着实令人不解。

更令人意外的是，开学二周后的他竟无故逃学。

家访之余，方知他母亲刚去世，父亲借酒消愁，家庭环境骤变。

这就是他变得孤独乃至逃课的症结所在。

我体会到母爱的失去使他缺乏温暖，父亲的酗酒更使他消极厌学。

点亮赏识的明灯，照亮孩子的心房梅花优于香，桃花优于色。

在中小学教育中，每一个孩子就如生活中随处可见的花朵一般，他们总是有着自己的优点，也有着自己的缺点，而对于大多数人来说，很多时候总是盯着孩子的缺点，忽视了孩子的有优点，这对于学生的成长来说，很容易令孩子更加的自卑叛逆，更加的执拗倔强，更加地不受管教。

特别中小学基础教育阶段的学生，他们难免会犯下这样或者那样的错误，一个懂得教育艺术的老师都会努力发掘孩子身上的闪光点，用爱心点亮赏识的明灯，让赏识教育为学生带来幸福感和成就感，让学生在学习和生活中树立自信，获得快乐，从而更加健康快乐地成长。

那么，如何才能点亮赏识的明灯，照亮孩子的心房呢？一，接受孩子的不完美，用爱点亮赏识的明灯望子成龙，望女成凤是每一个家长的心愿，师者父母心，老师总是像学生的父母一样期望每一个学生成龙成凤，但是，我们需要认识到的是，学生是处在成长中的人，他们在学习和生活中总难免会有这样或者那样的问题令老师心烦头疼。

学习上的不优秀，行为上的不省心，他们的优点远远少于缺点、失败远远多余成功。

作为老师要正确面对孩子的不完美，要怀着一颗博爱之心无条件地接纳学生在学习和生活中的问题，要用爱自己孩子的心来爱学生，找出问题学生“问题”的症结所在，然后对症下药，用爱浇灌，给学生以安慰和鼓励，让赏识照亮学生的心房。

二，合理调整期望值，用赏识培养学生信心人们常说人的十个手指头都有长短，学生也是一样，因为每个学生成长的环境、先天和后天的影响以及学生自身因素，学生常常是存在一些个体差异的，对于我们的老师来说，要正确地面对学生的这些差异，要面向全体学生，促进所有学生的全面发展。

但是我们无法要求学生一口吃成胖子，过高的期望不但会加强学生的挫败感也会加深自己的失望情绪。

让我们难以看到学生的进步。

比如说我班上有个女孩，七年级的第一次摸底考试她所有的科目都是个位数，老师们私下议论都说不知她到底怎么学的，居然每一门都是个位数，数学老师还跟我说了很多次，说这个孩子是问题学生叫我不要管她，省得给自己招惹麻烦。