学与问教学设计

学与问教案7篇学与问教案篇1活动目标：1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的局部。

2、进展观看力，初步的表现力和制造力。

活动预备：每人一个透亮的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

活动过程：1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？教师再放录像一次，观看海底的动物是什么样子的：《重点观看各种画类、乌龟、虾的形状特征。

2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

教师：今日教师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸外表，做完后为了让小动物做的更加形象。

小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的外表雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作，教师指导。

指导力量较差的幼儿首先确定主要内容。

制作出简洁的动物形象，利用小棒，简洁雕刻。

指导力量强的幼儿表现出有情节的性的画面。

通过制作，水纹涉及草等画面更加完整。

4、评价。

幼儿园大班美术陶艺教案《海底世界》学与问教案篇2活动目标：1、理解儿歌内容，使幼儿把握正确的上下楼梯的方法。

2、培育幼儿的安全意识。

活动预备：印有脚印的楼梯。

活动过程：一、组织幼儿参观动物园。

到动物园去要走一段楼梯。

“小朋友，你们会上下楼梯吗？”二、学儿歌《上、下楼梯》教师完整念儿歌：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。

向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。

小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！提问：你在儿歌里面听到了什么？我们应当怎样走楼梯？三、念着儿歌，练习上下楼梯。

两脚交替上下楼梯，两手不能扶楼梯扶手。

上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。

四、组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提示幼儿留意安全。

附歌词：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。

向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。

小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！学与问教案篇3活动要求：熟悉、比拟物体的粗细，懂得“粗细“的比拟是相对的。

学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计) 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。

重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。

教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你知道学问是怎样得来的吗？——学问是学习得来的，也是问来的。

所以有人把学问又叫做“学问”。

板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划诞生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答下列问题。

三、检查自学状况：1、检查生字词的把握状况出示生字，指名读生字，词语。

“鸡缤瞬察菲辅飞翔”“缤纷瞬息万变飞翔辅导观看”（学生可以依据自己平常的词语积存状况，将生字组成新的词语或成语跟大家沟通。

）2、指明朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读通顺，读流利，是一件不简洁的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比拟流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。

4、沟通初读课文后的感受收获。

（什么是学问？学问与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，理解课文内容。

（一）指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。

读句子，沟通自己对这个句子的理解。

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个宏大的天文学家，其最初的原由是什么？师：虽然许多人知道，学问就是学与问，学问不仅是学得的，也是问得的。

但在显示生活中。

人们往往较多的重视学，而无视“问”。

殊不知“问”在学问的获得中有着多么重要的作用呀。

学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。

《学与问》教案优秀5篇《学与问》教案篇一一、教学目标C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。

B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。

A：懂得“知识是学来的，也是问来，〞“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。

培养学生崇尚科学，热爱探究的。

二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到“问〞的作用。

B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。

A：体会“学〞与“问〞的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。

三、教学过程第一课时〔一〕导入新课1、师讲述哥白尼小时候的故事。

2、板书课题：学与问，齐读题目。

3、围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。

〔三〕初读课文1、自由读课文。

C：边读边画出生字。

B：边读边理解生词的意思。

C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？〔三〕再读课文，理解层次1、再读课文B：学与问有什么关系？〔：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问〞起着非常重要的作用〕2、默读课文A：课文围绕“学〞与“问〞先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。

：课文围绕“学〞与“问〞，先写了“学与问〞中“问〞的重要性，然后用具体事例说明了“问〞在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。

提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’〞。

B、A：根据刚刚所说把课文分为三段。

3、 C读全文〔四〕指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。

〔五〕达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出以下词语的近义词。

探求〔〕疑问〔〕兴许〔〕奥秘〔〕启发〔〕强健〔〕第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解〔一〕学习第二自然段。

《学与问》教学教案《学与问》教学教案一、教案综述本教案适用于高中语文教学中的《学与问》一节课的教学。

通过学习《学与问》这篇课文，使学生了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。

通过课前导入、课堂教学和课后练习三个环节的设计，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高学生的写作能力和批判思维能力。

二、教学目标1.了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。

2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。

三、教学重难点1.明确学问的态度和方法的特点。

2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。

四、教学步骤：一、导入（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生回顾课前预习内容，激发学生对学问的兴趣。

二、学习课文（30分钟）1.整体理解通过师生互动讨论和解读，引导学生理解课文的整体内容和主旨。

2.学习语言点通过师生共同解读课文中的一些重点词语、短语和句子，帮助学生理解课文的具体细节。

三、讨论学问的态度和方法（15分钟）1.展示学生对学问的态度和方法的理解。

2.引导学生分组讨论，并展示自己的观点。

3.引导学生通过讨论，了解古人学问的态度和方法的特点。

四、写作练习（30分钟）1.明确写作任务和要求。

2.引导学生根据课文内容完成写作练习，鼓励学生运用自己的语言和思维进行表达。

五、总结与评价（10分钟）1.引导学生总结本节课的学习收获和难点。

2.评价学生在课堂中的表现和进步。

六、课后拓展（10分钟）布置课后作业，并提供相关拓展资料，鼓励学生进一步了解古人学问的态度和方法。

五、教学资源和媒体运用教材课文、PPT投影仪、白板、讨论手册等。

六、教学评价和反思通过课堂教学和课后练习，学生对《学与问》这篇课文的内容有了更深入的理解，并能够运用自己的语言进行表达。

学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。

探讨为什么“学与问”是成功的关键。

引导学生确立积极主动学习的理念。

1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。

小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。

教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。

第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。

2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。

探讨如何提出有深度、有价值的问题。

分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。

2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。

学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。

角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。

第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。

3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。

探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。

分析信息搜索在学习和生活中的应用。

3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。

学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。

实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。

第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。

4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。

讲解思维导图的制作方法。

分析思维导图在日常学习和生活中的应用。

4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。

学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。

小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。

第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。

《学与问》优秀教案设计第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景在当今信息爆炸的时代，学会提问和思考比单纯掌握知识更为重要。

本课程旨在培养学生学思结合的学习习惯，通过提问激发学生的求知欲，提高自主学习能力。

1.2 课程目标学会提出有价值的问题培养独立思考和解决问题的能力形成积极主动参与课堂讨论的习惯增强团队合作和交流沟通能力第二章：提问技巧与策略2.1 提问的重要性提问是思考的起点，能帮助我们深入了解知识和发现问题提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度2.2 提问技巧如何提出开放性问题，引导学生深入思考如何通过追问，挖掘问题的更深层次如何根据学生的兴趣和需求调整问题2.3 提问策略课堂提问的时机和频率如何在小组讨论中引导学生提问如何评价和反馈学生的提问第三章：自主学习与协作探究3.1 自主学习的概念自主学习是一种积极主动的学习态度和能力自主学习能培养学生的独立思考和问题解决能力3.2 自主学习策略如何设定学习目标如何规划学习时间和任务如何监控和评估学习过程和成果3.3 协作探究协作探究是自主学习的重要方式如何组织小组讨论和合作如何评价小组协作的成果第四章：思维导图与信息整理4.1 思维导图的作用思维导图是一种有效的信息整理和思维工具思维导图能帮助学生形成结构化的知识体系4.2 思维导图的制作技巧如何选择关键词和中心主题如何使用连接词和图像，形成清晰的结构如何进行修改和完善4.3 思维导图的应用如何运用思维导图进行课堂笔记和复习如何运用思维导图进行问题和解决方案的梳理如何运用思维导图进行团队讨论和分享第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾课程内容和学习过程，总结学到的知识和技能反思学习方法和效果，提出改进措施5.2 学生评价学生自我评价：对自己的学习态度、方法和成果进行评价同伴评价：互相评价和学习成果教师评价：教师对学生的学习态度、方法和成果进行评价5.3 课程反馈学生反馈：收集学生对课程的意见和建议教师反馈：教师对课程的总结和反思第六章：案例分析与问题解决6.1 案例分析的重要性案例分析是理解和应用知识的重要途径案例分析能培养学生的批判性思维和问题解决能力6.2 案例分析的方法如何选择合适的案例如何引导学生进行案例分析和讨论如何评价学生的案例分析成果6.3 问题解决策略如何识别和定义问题如何运用分析和批判性思维解决问题如何评估和选择解决方案第七章：创新思维与创意实践7.1 创新思维的意义创新思维是推动社会进步和个人发展的重要动力创新思维能培养学生的创造力和创新能力7.2 创新思维的培养如何激发学生的创新思维如何运用头脑风暴和创意思维工具进行创新思考如何评价和奖励学生的创新成果7.3 创意实践的机会如何组织创新活动和项目如何鼓励学生参与创新实践如何评估和分享创意实践的成果第八章：学术诚信与信息素养8.1 学术诚信的重要性学术诚信是学术研究和教育的基础学术诚信能培养学生的道德观念和责任心8.2 信息素养的培养如何识别和评估信息的可信度如何运用信息检索和处理工具获取信息如何评价学生的信息素养能力8.3 学术诚信和信息素养的实践如何指导学生进行文献检索和引用如何培养学生正确引用和参考资料的习惯如何监督和检查学生的学术诚信行为第九章：跨学科学习与综合能力9.1 跨学科学习的意义跨学科学习是培养综合素质和创新能力的重要途径跨学科学习能拓宽学生的知识视野和思维方式9.2 跨学科学习的策略如何选择和整合不同学科的知识和方法如何设计跨学科项目和活动如何评价学生的跨学科学习成果9.3 综合能力的培养如何运用跨学科知识解决问题如何培养学生的团队合作和领导能力如何评价学生的综合能力第十章：课程总结与教学反思10.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程，总结学生的学习成果和问题分析教学方法和策略的有效性，提出改进和优化的建议10.2 教学评价学生评价：收集学生对教学的意见和建议同行评价：与同事交流和分享教学经验和困惑自我评价：反思自己的教学方法和效果，提出成长和改进的目标10.3 教学反思与规划分析教学中的成功和不足之处，制定改进的教学计划和目标探索创新的教学方法和策略，提升教学质量和学习效果持续学习和专业发展，保持教学的热情和竞争力重点和难点解析重点环节1：课程介绍与目标设定解析：本环节是课程的起点，需要重点关注课程的背景、目标和预期学习成果。

《学与问》教案(优秀8篇)《学与问》教案篇一教学要求：1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：1,朗读课文，理解课文的内容。

2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备：课件教学过程：一，激趣导入1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。

(）4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。

议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。

二，初读感知，了解内容。

1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。

出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

"齐读2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。

两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书：勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。

齐读词语两遍4,再读课文，理清文章思路。

课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。

《学与问》教学设计《学与问》教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《学与问》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学与问》教学设计篇1教材分析《学与问》这是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。

文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。

然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。

另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。

最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。

全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

学情分析这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握，在上课时让学生先归纳段意，再进行指导讲解教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

培养崇尚科学、热爱探究的精神。

教学重点和难点教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系旧知，揭示文体1、同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。

《学与问》教案（精选4篇）《学与问》教案篇一上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。

这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。

《学与问》精彩教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。

他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。

）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。

谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。

——巴尔扎克不学不成，不问不知。

——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。

）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

）4、我们全班来读一遍。

三、精读课文，寻找妙计，理解实践这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。

《学与问》优秀教案《学与问》优秀教案（精选6篇）作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《学与问》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《学与问》优秀教案篇1《学与问》一课是一篇说明事理的文章。

课文紧紧抓住勤学好问这一点进行叙述。

先写问的重要性，再举例子来证实；接着写向谁问；然后写问与思要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。

整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。

全文共有五个自然段，第一自然段写问的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。

第二自然段写哥白尼从小喜欢问，导致例如他对科学的不懈探求。

第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。

我想，这篇课文层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。

所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。

学生根据我的指导，分别把课文的五个部分归纳出来，分别是：1、知识是学来的，也是问来的；2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的为什么开始的；3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个为什么，学会从平常的事物中发现问题；4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;5、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

学生归纳后，我要求大家看书，然后把课文的五个部分联系课文说说，力求每个学生都能清晰地说出作者的思路。

这样的好处是能统领全局，清楚地了解课文内容。

在这个基础上，学生学习课文就很轻松，也很明白了。

教学这篇课文之后，我感觉到，根据不同的文章定下不同的教学方法是很有必要的。

我的教学步骤是：一、激趣导入1、（师板书学、问）师：老师在黑板上写了一个词学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化）2、（师在学与问之间板书一个与字）师：老师在中间加上了一个与，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

《学与问》教学设计《学与问》优秀教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《学与问》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《学与问》教学设计1教学目标：1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。

能有感情的朗读课文，背诵课文，2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。

3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

教学过程：一、赠物读句，感悟学与问1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。

没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。

不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。

（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。

）师：谁先来说一说？（1）知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

-----------华罗庚（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

-----------颜真卿（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。

（板书：勤学、好问）二、读文谈收获，理解学与问1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？a、知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）b、学问学问，既要学又要问。

《学与问》教学设计5篇《学与问》教学设计5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《学与问》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《学与问》教学设计1目标：1、能有感情地朗读课文。

2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。

3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。

问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。

过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。

二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。

作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。

齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。

这个世界日新月异，瞬息万变。

问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”)3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？三、怎样问？默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？（一）、多问（好问）1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。

（板书：好问）2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。

（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？抓住“经常”“缠着”——引导学生读好（学生也可能从省略号读出——好问）3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

《学与问》优秀教案设计第一章：导入与课程目标1.1 导入通过问题引发学生思考：“什么是学习？为什么我们要学习？”引导学生认识到学习的重要性和乐趣。

1.2 课程目标让学生理解学习的重要性培养学生主动学习的能力培养学生提问和探索的精神第二章：学习方法与技巧2.1 学习方法的介绍讲解不同的学习方法，如阅读、笔记、讨论等。

让学生了解适合自己的学习方法。

2.2 学习技巧的培养教授学生如何制定学习计划教授学生如何有效地管理时间教授学生如何进行自我评估和调整。

第三章：提问与思考3.1 提问的技巧引导学生学会提出有深度的问题引导学生学会从问题中发现问题3.2 思考的培养引导学生学会分析问题和解决问题引导学生学会从不同角度思考问题第四章：团队合作与交流4.1 团队合作的重要性讲解团队合作的好处引导学生体验团队合作的过程4.2 交流与表达的技巧教授学生如何清晰地表达自己的观点教授学生如何倾听和理解他人的观点第五章：学习成果的展示与评价5.1 学习成果的展示引导学生学会展示自己的学习成果引导学生学会分享和借鉴他人的学习成果5.2 学习评价的方法教授学生如何进行自我评价教授学生如何接受他人的评价和反馈第六章：自主学习的策略6.1 自主学习的概念解释自主学习的定义和重要性鼓励学生发展自主学习能力6.2 自主学习策略教授学生如何设定个人学习目标教授学生如何利用资源进行自我学习引导学生进行自我反思和调整学习策略。

第七章：信息素养与网络学习7.1 信息素养的培养教授学生如何评估信息的可靠性和有效性教授学生如何利用网络资源进行学习7.2 网络学习的技巧引导学生学会安全有效地使用网络引导学生学会从海量的网络信息中筛选和提取有用信息。

第八章：创新思维与问题解决8.1 创新思维的激发讲解创新思维的重要性引导学生进行思维训练，如头脑风暴、思维导图等8.2 问题解决的步骤教授学生问题解决的基本步骤引导学生学会分析问题、制定解决方案并实施。

《学与问》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《学与问》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。

（2）培养学生提问和思考问题的习惯，培养学生的创新意识和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱和自信心，培养学生的学习兴趣和主动性。

（2）培养学生积极思考、勇于提问的精神，培养学生的团队合作和交流能力。

二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文《学与问》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。

2. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。

3. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的含义和语法结构。

4. 语法讲解：讲解课文中的语法结构，帮助学生掌握语法知识。

5. 修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。

三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考学习的重要性和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 朗读和背诵：让学生朗读课文《学与问》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。

3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。

4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的含义和语法结构。

5. 语法讲解：讲解课文中的语法结构，帮助学生掌握语法知识。

6. 修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。

7. 练习与讨论：布置相关的练习题，让学生进行练习，并进行小组讨论和交流。

8. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的学习方法和效果。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。

2. 练习题：评估学生在练习题上的完成情况和理解程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和交流能力。

《学与问》教学设计《学与问》教学设计「篇一」教学内容：第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第1--3题。

教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学过程：一、复习：1、说出数量关系式。

[PPT]红花朵数比黄花多1/3。

（）× 1/3 = （）（）÷ 1/3 = （）2、口答，只列式不计算。

5是4的百分之几？ 4是5的百分之几？甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？甲数比乙数多的是甲数的百分之几？3、实际应用东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。

实际造林是原计划的百分之几？二、教学例1[PPT出示]1、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

提出要求：根据这两个已知条件，你能提出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。

在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？2、引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。

启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位“1”相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。

《学与问》教案（精选5篇）《学与问》篇1教学意图：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢？”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。

再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。

借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。

检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。

通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。

最后逐段让学生朗读课文。

着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。

”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：三课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。

我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1、自学课文。

学与问教案学与问教案教学目标：1. 了解并理解“学与问”的概念和意义；2. 学会有效地提问和回答问题；3. 培养学生积极主动学习的意识和能力。

教学内容：1. 学与问的概念和意义；2. 提问的技巧和方法；3. 回答问题的技巧和方法。

教学步骤：步骤一：导入1. 引入学与问的概念，让学生了解学习和提问的关系。

2. 启发学生思考，提出问题：“为什么学与问是学习的基础？”引导学生思考并让学生表达自己的看法。

步骤二：学习提问的技巧和方法1. 引导学生了解提问的定义和意义，以及提问的好处。

2. 分析优秀问题的特点，如简明扼要、具体明确、有针对性等。

3. 给学生一些实践提问的练习，帮助学生提高提问的能力。

步骤三：学习回答问题的技巧和方法1. 引导学生了解回答问题的定义、要求和技巧。

2. 告诉学生回答问题时的原则，如明确问题、简明扼要、逻辑清晰等。

3. 给学生一些回答问题的练习，帮助学生提高回答问题的能力。

步骤四：综合运用学与问1. 设计一些情景，让学生在其中发挥学与问的能力。

2. 鼓励学生在课堂中积极提问和回答问题，激发学生的学习兴趣和参与度。

步骤五：总结1. 对学与问的概念和意义进行总结，让学生回顾学到的内容。

2. 鼓励学生反思学习过程中的问题和困惑，以及解决问题的方法。

3. 引导学生明确下一步的学习目标和计划。

教学实施方法：1. 教师讲授2. 小组合作探究3. 问题解答互动教学评价方法：1. 教师观察学生的参与度和表现；2. 学生之间的互动讨论和反馈；3. 形成性评价，如小组讨论的成果和个人提问的质量。

教学资源准备：1. PPT演示；2. 教材教辅资料；3. 小组讨论的素材；4. 成就奖励或鼓励措施。

学与问教案8篇学与问教案篇1教学目标：1．使学生了解纸张的进展变化；2．使学生明白各种纸张的功能特点3、培育学生独立阅读课文的力量；培育学生合作学习的力量；4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、教育学生树立远大抱负，将来有更多的制造，为人类造福。

重点难点：1、明白课文中各种纸张的功能特点。

2、大胆想象，自己设计一种纸。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今日，我们学习一篇新课文，题目是《纸奶奶的生日》。

读了这个题目，你们有什么疑问呢？二、自学自悟，整体感知1、看了课题你想知道什么？2．“*“号，什么意思？你想怎样学呢？3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？翻开书，一人读，其他同学找到四个问题。

（课文讲了哪几种奇异的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？）4、初读课文，解决第一个问题。

三、全班沟通教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前教师发的表格。

学与问教案篇2活动目标：1、愿意运用线条、图案、颜色的阅历等进展太阳帽的装饰。

2、在活动中体验关怀别人的欢乐，进一步为自己的力量而骄傲。

环境创设：幼儿人手一份美工纸的帽檐、帽顶，蜡笔、胶水。

重点与难点：愿意运用线条、图案、颜色的阅历等进展太阳帽的装饰。

活动过程：一、观赏沟通，引起兴趣1．开学了，幼儿园里有来了很多得意的新朋友，是谁呢？2．做为大班哥哥姐姐的我们，送什么礼物给他们呢？3．我们一起来做太阳帽吧！4．出示太阳帽：教师这里已经有几顶太阳帽，你们觉得怎么样？二、操作感受1．太阳帽是怎么做的呢？2．幼儿争论，教师依据孩子的争论边示范做。

3．你们想不想做一顶美丽的太阳帽给弟弟妹妹？4．幼儿操作，教师巡回指导。

鼓舞幼儿发挥想象，大胆表现。

5．引导幼儿留意间隔、配色和涂色。

三、集体观赏1．观赏同伴作品共同商议去送给弟弟妹妹的时间、地点。

学与问教案篇3教学目标：1、培育学生喜爱生活和表现生活中美妙的景物。