第13课 使役态句子的分析和翻译PPT课件

使役动词知识点总结一、使役动词的基本用法1.1 使役动词的基本功能是通过对宾语的动作实施控制，使其发生某种动作或者状态。

比如：- She made him clean the room.（她让他打扫房间）- He had her sing a song.（他让她唱首歌）- They got him to confess.（他们促使他招供）1.2 有时候，使役动词的宾语可以是动词不定式，表示被控制的动作或者状态。

比如：- She made him study hard.（她让他用功学习）- They had her do the dishes.（他们让她洗碗）- The teacher got the students to listen to his lecture.（老师让学生们听他的讲座）1.3 使役动词也可以接双宾语，表示被控制的人和动作的对象。

比如：- She made him a cake.（她给他做了一个蛋糕）- They had their car repaired.（他们让修了他们的汽车）- The boss got his employees new uniforms.（老板让员工们换了新的制服）二、常见的使役动词和它们的语法结构2.1 make“make”是最常见的使役动词之一，其语法结构比较简单，后面可以接宾语和动词原形或者动词不定式。

比如：- make + 宾语 + 动词原形She made him clean the room.（她让他打扫房间）- make + 宾语 + 动词不定式She made him study hard.（她让他用功学习）2.2 have“have”也是常见的使役动词，其语法结构与“make”类似，后面同样可以接宾语和动词原形或者动词不定式。

比如：- have + 宾语 + 动词原形He had her sing a song.（他让她唱首歌）- have + 宾语 + 动词不定式They had her do the dishes.（他们让她洗碗）2.3 get“get”同样可以表示使役的意思，其语法结构也和“make”、“have”类似。

从翻译的角度分析日语使役被动态与汉语使役、被动形式从翻译的角度分析日语使役被动态与汉语使役、被动形式摘要：汉语中没有使役被动句式的存在，但是日语中使役被动句式却是日语语法的重要组成部分，从翻译的角度对汉语和日语的使役被动表现形式进行分析，希望可以帮助汉语及日语学习者们更好的学习这两种语言。

关键词：汉语；日语；使役被动；语法标记；翻译一、引言使役被动态是日语动词活用的重要组成部分。

但是，日语使役被动句在翻译成汉语时，汉语中并没有可以相对应的使役被动句，所以翻译成汉语时，汉语就会用其他表达方式来对应。

对于中国学习日语的学生来说，这个句式理解起来比较困难。

而且句式结构变化复杂，使用时有需要特定场景，所以学习时常出现错误。

而对日本留学生来讲，也有着同样的问题存在。

当汉语用法与母语句式不相对应时，虽然语法错误会减少，但是仍然不利于理解和翻译。

因此考察日语使役被动句式的用法，对汉日两种语言句式产生的不对应原因进行深入探讨分析，也是对两国语言学习者有益处的。

二、日语使役被动态与汉语被动，使役形态1、日语拥有自己特殊的表达方式，使役被动态就是其中最让学习者难理解的地方。

“使役被动态”指将使役态与被动态两者相结合，谓语动词由“使役助动词+被动助动词”所构成的表达方式。

使役被动态有动词使役态未然形“せらさせ”后续表示被动的助动词“られる”构成。

其中日语五段动词未然形后接“せられる”时，“せら”往往会约音为“さ”，变成未然形+される的形式。

在日语使役被动句中，受动者B用在句首为（例1中“私”）主语，用在助词“は”之前，施动者A作补语（例1中“H”），用在格助词“に”前，之后加谓语动词的使役被动态。

用句式结构表示为：BはAにVさせられる|させる。

例（1）：私は会社を辞める理由をHにさせられた。

父母硬要我说出辞职的理由。

2、汉语中有被动态与使役态，却没有被动与使役相结合的形式。

汉语中最为特殊的就是“被”字句。

日语运用动词后变形表示被动与使役，而汉语则用一个介词“被”就可以表达被动，使役态则用介词“使，叫，让”来表达。

一、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。

这时「し」和「ら」约音变成「さ」。

因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 「先生が学生を褒めた。

」“老师表扬了学生。

”被动句：「学生は先生に褒められた。

」“学生被老师表扬了。

”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。

」“猫把鱼吃掉了。

”被动句：「魚は猫に食べられてしまった。

」“鱼被猫吃掉了。

”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句: 「弟が私の時計を壊した。

」“弟弟弄坏了我的表。

”被动句：「私は弟に時計を壊された。

」“我被弟弟弄坏了表。

”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。

」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。

”被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。

」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。

”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：「学校は８時から会議を開きました。

」“学校从8时起开会。

”被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。

」“会议（由学校主持）从8时开始。

”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

可能态·一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。

「私は日本语ができます。

」“我会日语。

”「李さんは料理ができます。

」“小李会做菜。

”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。

2，用「ことができる」。

「私は日本语を话すことができます。

」「李さんは料理を作ることができます。

」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。

与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。

用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。

」“能讲日语。

”「日本语を书くことができません。

」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。

」“日语能说但不能写。

”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。

「私は刺し身が食べられます。

」“我能吃生鱼片。

”「明日は8时に来られます。

」“明天8点钟能来。

”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。

如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。

「私は日本语の新闻が読めます。

」“我能读日语报纸。

”「日曜日は休みだから、町へ行けます。

」“星期日休息，所以能上街。

”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。