猜测是学好小学数学的一种有效方法

小学低年级数学的学习方法归纳总结
学习小学低年级数学可以采用以下方法：
1. 理解概念：首先要确保对基本的数学概念有清晰的理解，如数字和数量的概念，加
减法的概念等。

这样能够建立起扎实的数学基础。

2. 多实践：通过反复练习，巩固数学知识。

可以使用练习册、习题集等资源，进行大
量的练习，熟悉各种题型的解题方法。

3. 分步学习：将复杂的数学问题分解成简单的步骤，逐步解决。

这样能够帮助低年级
的学生更好地理解和解决问题。

4. 创造性思维：鼓励学生进行探索和实践，培养他们的创造性思维。

可以通过拼图、
游戏或角色扮演等方法，将数学问题与实际生活相结合，激发学生的兴趣。

5. 视觉辅助：利用图表、图形等形象化的方式来呈现数学问题，帮助学生更直观地理
解和记忆数学概念。

6. 多种教学工具：利用教具、计算机软件等多种教学工具，提供多样化的学习方式，
以满足不同学生的学习风格。

7. 培养思维习惯：鼓励学生提问、思考和解决问题的能力，培养良好的数学思维习惯，如逻辑思维、推理能力等。

8. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，互相交流和分享
思路，培养他们的合作能力和团队精神。

总之，小学低年级的数学学习需要注重基础知识的理解和实践，以及培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

同时，学习过程中要注重兴趣和激情，让学生在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。

“长方形和正方形的认识”教学设计与赏析设计执教：安徽庐江县盛桥镇中心小学李斌(231541)赏析：安徽庐江县城关小学周纪红(231500)教学内容：苏教版小学数学第五册第36—38页“长方形和正方形的认识”。

教学目标：1、学生在观察、猜想、验证等活动中，探索发现并掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，体会长方形与正方形的联系和区别。

2、学生通过探索长方形和正方形基本特征活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、学生在学习活动中体会长方形和正方形与现实生活的联系，感受学习长方形和正方形的价值，增强对学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：探索发现并掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：自主操作验证并理解长方形和正方形的特征。

教学具准备：多媒体课件、钉子板和橡皮筋、长方形和正方形纸片（有大有小）、三角板、直尺。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：仔细观察这几张照片是学校的什么地方？（你怎么想到的？抓住特征）引出教材提供的场景图，提问：用数学的眼光观察这幅图，你知道哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？（板书：正方形、长方形）教师根据学生的回答，课件随机从这些物体的面抽象出相应的正方形、长方形。

2、从这些物体的面找正方形、长方形时，头脑中想到正方形、长方形的那部分？谈话交流引出要根据图形的边和角。

教师板书：边、角教师：它们都有各自的特征，这节课我们继续研究长方形和正方形的特征。

（完善课题：长方形和正方形的认识）。

【赏析：创设学生熟悉的校园场景一下子拉近师生间的距离，并且暗示学生观察事物要抓住事物的特征，为今天的学习埋下伏笔，自然贴切。

教师充分利用课本场景图，创设问题情境，并围绕这幅图展开本节课的学习。

首先，课件出示教材提供的场景图黑板、课桌、书本、文具盒等，这些都是学生熟悉的生活情境，从学生的生活现实入手，引导学生从数学的角度观察这些物体的面的特征，比如：黑板面、课桌面和书本封面，它们都是方方正正的样子，都有四条边、四个角……。

熟记乘法口诀表是学好小学数学的第一步,对于正在上小学小朋友来说,熟记乘法口诀表的确有一定难度.下面是小编为大家整理的九九乘法口诀的4种记忆方法,希望对大家有帮助.
理解记忆法
理解性记忆需要有一定的参照物,即自己比较熟悉的口诀,比如:七七四十九,八八六十四,九九八十一等,根据这些可以很轻松的找到推算的办法.
例如：8×9的结果想不出,则可思考“9个9减去一个9”,也就是“81-9=72”,当然得出结论后不能写上72就算了,还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍,多经历几次这样的思考后,“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了.
对比记忆法
对比即是多对数字进行观察和比较.
故事记忆法
故事对于故事族的精灵来说是喜闻乐见的,有些口诀比较特殊,他们可以利用故事的形式来帮助学记忆.
如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打.
手指记忆法
“伸出十个手指头,手心朝向自己,从左数,顺序依次为1---10.如果想要知道几个9的乘积,只要弯住第几个手指,看它的左边有几个指头就是几个十,右边有几个指头就是几个一,合起来就是所要求得的积.”
如：二九十八,意义为2个9得18,所以弯曲第二个手指头,弯曲的手指的左边有1个指头,右边有8个指头,合起来就是18,即二九十八.
看完这篇文章,发现乘法口诀是不是变得简单了呢?。

小学数学教师专业素养竞赛题一、填空题。

1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立（数感）和符号意识，发展运算能力和（推理能力），初步形成模型思想。

3、教学活动是（师生参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。

4、列表解决问题的策略教学中，让学生会用列表的方法（整理相关信息），会通过列表的过程（分析数量关系），寻找解决问题的（有效方法）。

5、学习统计，需要让学生经历（统计的过程），体验和学会（统计方法），并对统计结果进行（简单分析）。

6、在各个学段中，《数学课程标准》安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域。

7、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）等四个方面作出了进一步的阐述。

8、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖机械的模仿和记忆，（动手实践）、（自主探索）和合作交流也是学生学习数学的重要方式。

9、有效的数学教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，学生是（数学学习的主体），教师是（数学学习的组织者）、（引导者）与（合作者）。

10、义务教育阶段的数学课程要着眼于学生整体（素质）的提高，促进学生全面、（持续）、（和谐）发展。

11、乘法是求（若干个相同加数相加的和）的简便运算。

12、六角形的内角和是（ 720 ）度。

13、在相距120米的两楼之间种树，每隔6米种一棵，共栽（19 ）树。

14、环绕公园的湖边栽着柳树和杨树。

每相隔两棵柳树之间有2棵杨树，一共有180棵杨树。

柳树一共有（90 ）棵。

15、把一根木头锯成7段，每锯开一次要4分钟，一共需要（24 ）分钟。

16、302路公共汽车从车站每隔5分钟发出一辆班车。

从早上6时发出第一辆班车算起，到早上6时32分为止，302路公共汽车应该发出（ 7 ）辆班车。

17、旅游团有25位旅客入住酒店，有双人房和三人房两种客房，双人房160元/间，三人房210元/间。

如何帮助孩子掌握小学数学基础知识数学是一门基础学科，是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要工具。

掌握好小学数学基础知识对孩子的学习和未来发展至关重要。

那么，作为家长或者老师，我们应该如何帮助孩子掌握小学数学基础知识呢？本文将分享一些有用的方法和技巧。

一、建立良好的学习氛围和态度要帮助孩子掌握小学数学基础知识，首先要建立良好的学习氛围和态度。

数学学习需要一定的耐心和坚持，孩子应该养成积极主动、善于思考和勤奋学习的习惯。

家长可以给予孩子相应的鼓励和奖励，让他们产生对数学学习的兴趣和动力。

二、理解数学概念的重要性在帮助孩子掌握小学数学基础知识的过程中，重要的一点是让孩子理解数学概念的重要性。

数学不仅仅是公式和计算，更重要的是培养孩子逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。

通过举一反三的例子和实际生活中的应用，让孩子理解数学是我们生活中不可或缺的一部分。

三、利用游戏和实践活动进行学习孩子学习数学最好的方法之一是通过游戏和实践活动。

游戏可以增加学习的趣味性，帮助孩子在轻松的氛围中学习数学概念和技巧。

例如，家长可以使用数学卡片游戏、数学迷宫等方式，让孩子在玩耍中学习数学知识。

四、启发式教学方法启发式教学方法是一种通过引导和启发，让孩子们自己思考和发现解决问题的方法。

与传统的机械记忆和死记硬背不同，启发式教学方法能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。

在教学中，教师或家长可以提出问题，引导孩子们思考，并鼓励他们找出解决问题的方法。

五、分步骤教学在教学过程中，要遵循由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象的原则进行分步骤教学。

给孩子提供一个循序渐进的学习路径，帮助他们逐步掌握小学数学基础知识。

同时，要及时检查和反馈，确保孩子对前一步知识的掌握程度，为学习更深层次的数学知识做好铺垫。

六、重视数学实践数学学习不仅仅停留在课堂上，更要注重实践。

让孩子参与日常生活中的数学实践，例如在购物时计算价格、在日常生活中量体温以及运用几何知识进行模型拼装等等。

如何学好小学数学的五大方法小学数学是培养孩子数学基本素养和思维能力的重要阶段。

但是，由于数学概念的抽象性和逻辑性，很多孩子在学习数学时会遇到困难。

为了帮助孩子成功学好小学数学，我们需要采取一系列有效的方法。

以下是学好小学数学的五大方法。

一、培养兴趣培养孩子对数学的兴趣是学好小学数学的基础。

兴趣可以激发孩子学习的动力，让他们更主动地参与数学学习。

家长可以通过鼓励孩子参与数学游戏、买些有趣的数学书籍、参加数学竞赛等方式，培养孩子对数学的兴趣。

同时，教师也应该采用生动有趣的教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、理解概念理解概念是数学学习的关键。

孩子应该通过实例、图像和故事等方式来理解数学概念。

家长和教师可以通过实际生活中的例子，比如购物、烹饪等，来帮助孩子理解和应用数学概念。

另外，使用图形和图表也是帮助孩子理解数学概念的有效方法。

当孩子能够真正理解概念时，他们就能够更轻松地解决与概念相关的问题。

三、掌握基本技能数学的基本技能是学好数学的基础。

家长和教师应该帮助孩子掌握好加减乘除的基本运算能力，掌握好几何图形的认知和辨认能力，掌握好解决实际问题的应用能力。

为此，家长和教师可以提供大量的练习题，让孩子在重复中熟练掌握基本技能。

同时，也要教孩子掌握一些解题技巧，比如列方程、找规律等，以提高解题效率。

四、培养思维能力培养孩子的思维能力是学好数学的重要方法。

数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，通过培养孩子的思维能力，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。

推荐的方法包括数学思维训练、逻辑思考训练、问题解决训练等。

家长和教师可以使用一些数学游戏和数学谜题，让孩子在解决问题的过程中培养思维能力。

五、注重综合能力学好小学数学不仅仅是掌握知识和技能，还需要培养孩子的综合能力。

数学的学习需要孩子有观察力、记忆力、计算力、分析力等多种能力的支持。

家长和教师应该提供一系列的综合训练，让孩子在实际问题中综合运用数学的知识和技能。

小学数学学习方法(15篇)小学数学学习方法1随着义务教育教材适当地降低了对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。

因而，学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力。

以下是8点建议：1.良好的学习习惯。

叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。

只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。

叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。

因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。

主要的培养途径有：(1)课前预习。

预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。

学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。

这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。

预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。

(2)课后整理。

要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。

(3)在课内要求学生。

一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。

(4)要养成检查验算的习惯。

检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。

2.尝试活动。

学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。

因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。

例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。

帮助小学生掌握数学的学习方法1、在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，对孩子的思维能力和逻辑思维能力有着深远的影响。

因此，帮助小学生掌握数学是教育工作者和家长共同的责任。

2、首先，建立孩子对数学的兴趣至关重要。

在日常生活中，可以通过趣味性的数学游戏、实用的数学技巧等方式，激发孩子学习数学的兴趣和热情。

3、其次，培养良好的学习习惯是帮助小学生掌握数学的关键。

定期复习、及时总结、坚持不懈，都是培养孩子良好学习习惯的重要方法。

4、在学习数学的过程中，理解概念是至关重要的。

家长和老师可以通过生动形象的比喻、实际的例子等方式帮助孩子深入理解数学概念，而不是死记硬背。

5、另外，及时发现并纠正孩子学习数学中的错误也是非常重要的。

家长和老师应该耐心倾听孩子的思考过程，指导他们找出错误的根源，并引导他们找到正确的解决方法。

6、让数学学习变得实用也是帮助小学生掌握数学的有效途径。

可以通过日常生活中的实际问题，让孩子运用所学的数学知识解决问题，从而增强他们的学习动力和信心。

7、此外，多角度展示数学知识的应用也能够提高小学生对数学的兴趣和理解。

可以邀请专业人士或者举办数学展示活动，让孩子们亲身体验数学在现实生活中的应用场景。

8、最后，给予孩子足够的鼓励和肯定也是帮助小学生掌握数学的重要环节。

无论是在学习过程中的进步还是取得的成绩，都应该及时给予孩子积极的反馈，激励他们更好地学习数学。

9、总的来说，帮助小学生掌握数学需要教育工作者和家长共同努力，通过激发兴趣、培养习惯、理解概念、纠正错误、实用应用、多角度展示以及给予鼓励等多种方式，引导孩子建立扎实的数学基础，让他们在数学学习中取得更好的成绩和体会到成功的喜悦。

要学好小学数学，其实挺简单:老师告诉你学习的5个有效方法（文/冷峰十二画）很多家长反映自己家的孩子数学学习不好，甚至有的家长认为自己是文科出身，孩子数学学习不好是遗传使然。

其实，这样的认识并不正确。

孩子的数学成绩不好，或者说数学学习起来比较吃力，那是因为没有掌握科学的学习方法！什么是科学的学习方法？科学的学习方法，是相对于“题海战术”和“死记硬背”的学习方法来说的，通过观察那些学习成绩优秀的人，他们的学习方法就有值得借鉴的地方。

当然，每个人都有自己的学习方法和学习习惯，但是自己的某些方法也不一定就是最好的方法，甚至是比较“落后”的学习方法，用这样的方法学习就会很累，到最后，把自己都搞得没有学习的信心了。

所以，我们有必要多看看别人的学习方法，如果这个方法好，那为什么不可以拿来为我所用？借鉴别人的方法，最终组合出一套适合自己的学习方法，那么学习的效率自然就会有质的提升。

下面就介绍学习的5点技巧和方法。

一、精研教材，学会例题，再举一反三。

教材的知识点编排特点就是适合初学入门。

通过观察教材的编排特点，就知道其排版科学合理，难易适中，甚至是非常简单。

如果熟练掌握书本上的题，考80分已经不是难事。

二、上课认真听讲，跟随老师的思路。

老师讲课的特点，就是能够把解题的思路清晰地讲解出来，让你知其然，也知其所以然。

有的同学能力很强，自己通过预习就基本掌握了知识点，因此就觉得上课没必要再认真听讲。

这种想法是非常错误的，自学固然也能掌握知识，但是学习的主要途径还是课堂。

课堂教学其实是学习知识的捷径，老师不但会讲清常规思路，还会将自己的技巧和经验倾囊相授，如果错过课堂的精彩讲解，那将会是非常可惜的事情。

认真听讲，还可以结合做笔记来保持听课效率。

听到关键的地方，记下笔记，记下例题，方便自己课后整理思路和领悟要点。

三、注重细节，夯实基础。

数学的基础是什么？就是基础计算，各种公式，计算法则，这些不需要太多思考，就是需要经验积累，提高计算能力，能够快速、准确地算出答案。

学好小学数学的五大技巧一、打好基础知识小学数学是数学学科的基础，掌握好小学阶段的基础知识对于进一步学习高中数学和大学数学都至关重要。

孩子要牢固掌握整数、小数、分数、百分数、小数分数相互转化等基础知识，并且要了解基本的运算法则，包括加、减、乘、除、取余等。

二、善于运用逻辑思维小学数学强调逻辑思维的培养和发展。

孩子需要掌握分析问题、推理和判断的能力。

在解决数学问题时，孩子需要理解题意，将问题拆解，归纳总结，然后思考解决方法，并进行正确的推导和判断。

培养孩子的逻辑思维能力是学好小学数学的关键技巧之一三、掌握有效的计算方法掌握有效的计算方法能够帮助孩子提高计算速度和准确性。

在加减乘除中，孩子可以学会使用竖式计算、盖板法和按位计算等方法。

孩子还可以掌握一些简便计算的技巧，例如九九乘法表、平方数和立方数的计算等。

这些方法有助于减少计算错误，提高孩子的计算能力。

四、培养对数学的兴趣培养对数学的兴趣是学好小学数学的基本前提。

家长可以通过有趣的数学游戏和活动吸引孩子对数学的兴趣，例如数独、数学拼图、数学竞赛等。

让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度和积极性。

此外，家长还可以通过鼓励和表扬来增强孩子的自信心，使他们更加愿意学习和探索数学。

五、多做习题和题型归类习题是巩固知识的有效方法，也是检验孩子学习成果的手段。

孩子应该在课后多做习题，并对常见题型进行分类整理，形成错题集和难题集。

孩子还可以参加一些数学辅导班或培训班，通过做题、讲解和互动，提高数学水平。

同时，孩子也可以参加一些数学竞赛或考试，以检验自己的学习成果，并激发学习的动力。

小学数学老师新课标考试试题一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同开展）的过程。

2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（用教材教）。

3、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的开展）4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）的教学。

5、“三维目的”是指学问与技能、（过程与方法）、情感看法与价值观。

6、《数学课程标准》中运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动程度的（过程性目的）的动词。

7、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它可以反映出学生开展与进步的历程。

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的与（富有特性）的过程。

9、“用数学”的含义是（用所学数学学问解决问题）。

１0、老师由“教书匠”转变为“教化家”的主要条件是（以探讨者的目光谛视与分析教学理论与教学理论中的各种问题，对自身的行为进展反思。

）。

二、填空题1、为了表达义务教化的普及性、( 根底性 )与开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 看法 )、( 价值观)与一般实力的开展。

2、内容标准是数学课程目的的进一步（详细化）。

内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——说明、应用与拓展”的根本形式呈现学问内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、仿照与（训练）转变为（自主探究）、（合作沟通）与理论创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：（根底性）（层次性）（开展性）（开放性）。

6、数学老师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）与合作者。

7、数学教学应当是从学生的（生活阅历）与（已有学问背景）动身，向他们供应充分的从事数学活动与沟通的时机，扶植他们在自主探究的过程中真正理解与驾驭根本的（数学学问与技能）、（数学思想与方法）。

小学数学的三种学习方法
那么学好小学数学有没有什么诀窍呢?小学数学学习方法又有哪些呢?
1小学数学学习方法—理解记忆法
数学知识千变万化，不能死记硬背。

所以，在教学中，教师要充分调动学生思维的积
极性，让学生在理解的基础上记忆。

例如：什么叫梯形。

首先让学生通过认真观察，理解“只有一组对边”是什么意思，若把“只”字去掉又会怎样。

通过积极思考，学生认知到“只有一组对边平行”就是四条边中相对的两条边为一组，其中一组平行，另一组不平行。

这样学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。

2小学数学学习方法—规律记忆法
数学知识是有规律的，只要引导学生掌握其规律，就可以进行有效记忆。

例如：记忆
长度、面积、体积单位进率。

因为长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是100，体积单位之间的进率是1000。

掌握了这个规律记忆就比较容易。

3小学数学学习方法—形象记忆法
小学生的思维以形象思维为主。

例如，一年级数的认知教学时，让孩子把数与某些实
物形象记忆：把“2”比作小鸭子、“3”比作耳朵等。

这样就会唤醒孩子对于抽象数字的
具体感。

当然，学习方法的选择也不能是一成不变的，一定要因人而异。

根据学生的年龄特点，教学内容的难易程度，教学方法的设计也应该有不同的侧重。

佳复教育一对一在线辅导对
学生数学学习方法的指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，教师指
导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

如何帮助孩子掌握小学数学小学数学是一个基础而重要的学科，对孩子的学习能力和思维发展具有重要的影响。

如何帮助孩子掌握小学数学成为了家长和老师们普遍关注的问题。

本文将从以下几个方面介绍如何有效地帮助孩子掌握小学数学。

一、创建积极的学习环境对孩子来说，积极的学习环境是学习数学的基础。

首先要建立起孩子对数学的积极态度，让他们认识到数学的重要性和应用性。

可以通过与实际生活的联系，让孩子明白数学的实用性，鼓励他们主动参与数学活动。

其次，创造一个安静、整洁且专注的学习环境。

家长和老师应该为孩子提供一个无干扰的学习环境，避免嘈杂的声音和其他干扰因素的存在。

同时，给孩子提供一个整洁的学习空间，让他们可以集中精力学习。

二、培养良好的学习方法良好的学习方法是帮助孩子掌握小学数学的关键。

首先，培养孩子的观察力和逻辑思维能力。

数学是一门严谨的学科，需要孩子观察问题，分析问题，并运用逻辑思维来解决问题。

家长和老师可以通过提问、引导和训练来培养孩子的观察力和逻辑思维。

其次，培养孩子的问题解决能力。

数学学习中，遇到问题并解决问题是培养孩子思维能力的一个重要环节。

家长和老师可以提供一些实际问题和情境，让孩子自主思考和解决问题，培养他们的问题解决能力。

三、注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，后续内容往往会依赖于前面的基础知识。

因此，打牢基础知识是帮助孩子掌握小学数学的关键。

家长和老师要对孩子的基础知识进行巩固和复习，确保他们对基础知识的掌握程度。

另外，通过实际生活和游戏等方式将数学知识与日常生活相结合，让孩子在实践中学习和运用数学知识，增加他们对数学的兴趣和理解。

四、激发孩子的兴趣兴趣是最好的老师，激发孩子学习数学的兴趣是帮助他们掌握小学数学的重要途径。

家长和老师可以通过多样化的教学方法和教材选择来激发孩子的兴趣。

例如，利用数学游戏、实验和竞赛等方式让孩子参与到数学学习中，提高他们的学习积极性。

此外，了解孩子的兴趣爱好，并将数学与其结合，创造出有趣的数学学习体验，将会让孩子更加投入并乐于学习数学。

学好小学数学的方法及技巧学好小学数学需要掌握一些方法和技巧，以下是一些有效的方法和技巧，帮助学生提高数学水平。

1. 确认基础知识：数学是一门基础学科，掌握好基础知识是非常重要的。

小学数学的基础知识包括数的认识、数的大小比较、数的四则运算、简单的几何图形等。

学生要通过大量的练习和实践，加深对基础知识的理解和应用。

2. 创造性思维：数学是一门需要创造性思维的学科。

学生要培养独立思考的能力，学会从不同的角度解决问题。

顺着老师的思路去思考，然后尝试自己的方法去解题，通过多元化的思维方式，提高解题能力。

3. 练习与巩固：数学是一门需要不断练习和巩固的学科。

学生要多做练习题，掌握各种题型的解题方法和技巧。

通过反复练习相同类型的题目，能够梳理思路、查漏补缺，提高解题的速度和准确性。

4. 思维导图：数学知识是一个有机的系统，通过构建思维导图可以帮助理清知识体系和关系。

学生可以将各个概念、定理以及相应的解题方法通过思维导图的方式进行整理，形成图像化的知识结构，提高学习效果。

5. 发散思维：数学原理和方法都有其普遍性，学生要学会发散思维，将数学中的知识和方法应用到其他学科和实际问题中。

通过将数学与实际生活相结合，帮助加深对数学的理解和应用。

6. 敢于提问：学习数学不应该只是机械地学习公式和套路，而要主动思考和提问。

学生要敢于提出自己的问题，主动和老师及同学讨论，共同探讨解决问题的方法。

通过思考和交流，可以更好地理解和掌握数学知识。

7. 善于总结：学生在学习数学过程中要善于总结，将解题方法和技巧整理成笔记。

通过每次的总结，巩固知识，并可以将知识系统地进行整理，方便复习和回顾。

8. 多元化学习：数学是一门综合性的学科，学生可以通过多种途径进行学习。

可以通过阅读数学教材外的数学书籍、参加数学竞赛、查阅数学网站等方式，增加对数学的了解和兴趣。

9. 培养耐心和毅力：数学是需要耐心和毅力的学科。

学生要培养耐心，面对困难题目时不放弃，通过不断努力和思考找到解题的方法。

怎么学好小学数学，这些提升方法很有效
小学数学是小学阶段的学习重点，同时也是数学学习的基础，对后续的数学学习和其他理科科目的学习有着重要的作用。

但小学数学同样也是很多学生学习的难点，他们对枯燥的数学学习感到无聊，对难懂的数学概念感到害怕，从而没有学习数学的兴趣，导致学习成绩不行。

那么小学生要怎么学好数学，提高数学学习成绩呢?这里给大家介绍一些小学数学成绩提升的方法和策略，希望对大家有所帮助。

作者|阿零
1、自主预习
预习是学习的第一步，通过预习，可以对新知识有初步的了解，找到自己的问题，从而在老师的讲课中做到有针对性地听课。

养成自主预习的习惯还有利于学生培养自学能力，为以后的学习奠定良好的基础。

2、上课认真听讲
课堂是学生学习的主要场所，同时也是学生获取知识的主要途径，因此学生要利用好课堂学习的时间，从而提高学习成绩。

学生在上课的时候要认真听讲，跟随老师讲课的步骤，避免遗漏老师讲的重要知识点。

老师在课堂上的讲解会很详细，能够帮助学生更好地理解知识。

促进学生掌握和记忆。

3、课后复习
复习是对知识的巩固和强化，如果学生没有在课后进行复习，那么会造成知识遗忘，从而影响学习效率。

因此，学生在课后要及时复习，强化对新知识的印象，减缓遗忘速度，从而提高学习成绩。

4、正确对待考试
很多学生并不喜欢考试，总是担心自己没能考好，但考试是对自身学习情况的检验，只有通过考试才能更好地了解自身的优势和不足。

因此，学生要正确对待考试，通过考试发现自己的不足，从而进行查漏补缺，提高学习成绩。

小学数学课堂猜想教学的作用及应用摘要：猜想是展开数学思维过程的重要方法，他是建立在已有的事实经验基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合理推想。

在小学数学教学中，合理恰当地运用猜想，可以营造浓厚的学习氛围，激发起学生的学习热情和积极的数学思维，进而增强学生学习的信心。

关键词：课堂教学小学数学猜想牛顿名言：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。

”猜想是数学的灵魂，是培养小学生创新思维的一个重要途径，合理的猜想是解决问题的开始，大胆的数学猜想也是解决问题的源泉。

可见，在数学课堂中进行猜想教学是很有必要的。

作为乡镇教师，如何对学生进行猜想教学呢? 现结合我的教学实践，谈谈让学生去大胆猜想，促进学生数学思维发展的体会。

一、猜想在小学数学课堂教学中的作用猜想能激发学生的自主求知欲在传统教学中，学生学习都是被动的，没有自主学习的欲望，事实证明，当学生愿意自己去探索学习时，学习的效果会事半功倍。

在课堂上让学生运用猜想能力，会激发学生的求知欲，可以很快地抓住学生的注意力和吸引力，调动学生的情绪，让他们思维活跃。

2猜想能培养学生的创新意识正是由于很多学者，敢于猜想，敢于创新，不墨守成规，没有将自己的思维禁锢住，才解决了很多数学难题，比如哥德巴赫猜想。

在教学中运用猜想，同时也可以培养学生的创新意识。

3猜想能拓展学生的思路，培养学生解决问题的能力猜想是一种思维方式，这种思维方式可以拓展学生的思路，小学生大多充满好奇，热爱动手。

在这个时期教授数学可以让学生动手的方法，比如又用小木棍自己学习加减法。

也可以用情景训练，比如模仿小学生去买东西，a身上有六块钱，同桌身上有三块钱，同桌让他去买四块钱的薯片，a自己想买三块钱的可乐，那么同桌需要向他借多少钱？如果借给同桌钱，自己够不够钱买可乐？等等，可以由此引发一系列问题。

用现实中的状况举例子，在一定程度上也可以培养学生处理现实问题的能力，同时也让学生感到有趣的同时，又能有现实感。

一、填空题1. 随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。

2. 聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求““教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“（为什么教）”“（教什么）”“（教到什么程度）”，而且强化了“（怎么教）”的具体指导，做到好用、管用。

4. 数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

5. 数学教育承载着落实（立德树人）根本任务、实施（素质教育）的功能。

6. 义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

7. 课程目标以（学生发展）为本，以（核心素养）为导向，进一步强调使学生获得数学（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）（简称“四基"）的获得与发展，发展运用数学知识与方法（发现、提出、分析和解决问题的能力）（简称“四能”），形成正确的（情感、态度和价值观）。

8. 课程内容呈现。

注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）。

9. 在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、量感、符号意识）、（几何直观、空间观念与创新意识）。

10. 在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力、推理意识或推理能力）。

11. 在义务教育阶段，数学语言主要表现为：（数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识）。

12. 核心素养具有（整体性、一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现。

13. 描述结果目标的行为动词，包括（“了解”“理解””掌握”“运用”）等。

14. 描述过程目标的行为动词，包括（“经历””“体验”“感悟”“探索”）等。

小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法可以归纳总结为以下几点：
1. 理解概念：学习数学的第一步是理解概念。

教师在教学过程中应注重用通俗易懂的语言解释数学概念，并进行生动的示范和实例演示，帮助学生正确理解。

2. 实践操作：数学是一门需要实践的学科。

学生应通过做题和操作练习来巩固和应用所学知识。

教师可以设计一些有趣的游戏和练习，让学生通过实践操作的方式提高数学技能。

3. 多样化教学方法：在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，如故事讲解、拓展训练、小组合作学习等，以激发学生的兴趣和积极性。

4. 培养逻辑思维：数学是一门逻辑性极强的学科。

教师可以通过启发式学习和解题思路的引导，培养学生的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、寻找规律、运用合适的方法解决问题。

5. 系统总结：学生学习一定的知识后，要及时进行整理和总结。

教师可以引导学生做好笔记，并进行知识梳理和归纳总结，加深对知识的理解和记忆。

总之，数学是一门需要理解、实践和思考的学科。

通过合理的教学方法和学习策略，可以帮助学生建立起扎实的数学基础，为以后更深入的学习打下良好的基础。

小学数学解题的19种方法总结一、形象思维方法形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。

它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。

它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。

它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。

它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。

它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

1、实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。

比如：数学中的相遇问题。

通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。

像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。

长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

所以，小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教（学）具，而且这些教（学）具用过后要好好保存，可以重复使用。

这样可以有效地提高课堂教学效率，提升学生的学习成绩。

2、图示法借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。

学好小学数学的五大技巧一、学会主动预习新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。

因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。

如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。

抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

二、在老师的引导下掌握思考问题的方法一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。

如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。

这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲：长方形→正方形;从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路(可画出图形)进行解答。

有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4=48得：X=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：6×6×6=216(立方厘米)。

三、及时总结解题规律解答数学问题总的讲是有规律可循的。

在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：(1)本题最重要的特点是什么?(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形?(3)本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的?(4)解本题用了哪些数学思想、方法?(5)解本题最关键的一步在那里?(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?(7)本题你能发现几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特殊技巧?你能总结在什么情况下采用吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。