2018秋-2019春学年人教版高中语文现代诗歌散文欣赏课件：第四单元河床 (共10张PPT)

• 提示
人称
指代
作用
用第一人称的口吻为河床代
我
河床
言，消除了河床与阅读者之间
的隔膜。
唐古特车夫，也泛指
他们
熟悉河床，与河床有
通过第三方的视角从侧面表现 出了河床的整体形象，更具客
过“亲密接触”的人 观性和可信性。
们
人称 指 代
作用
他
兀鹰
把动物拟人化，使之更加形象。
她
母狼
一指黄河 表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀
《金黄的稻束》围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过 稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间 性的主体——对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。
《地之子》以浑厚深远的意境、清新醇美的语言，通过 “母亲”“襁褓”“怀抱”等比喻，“大地”与“天国” 内 的鲜明比照，深深地表达了诗人对土地的炽热的感情，进 容 一步升华了对大地母亲的爱怜之情，增强了诗作的哲理性 概 与感染力。 览 《半棵树》以“半棵树”作为核心意象，通过描绘被斫去 了一半身躯却依然坚韧不拔、生命不息的半棵树，表现了 半棵树的坚韧意志和顽强生命力。“半棵树”极富性格和 命运的悲剧性，它是当时知识分子精神人格的写照，它的 遭遇触及当时社会冲突的一个深隐的层面，揭示了知识分 子在当时中国命途多舛的原因。
• 你是谁，你可是踌躇于西域大漠的一介红袍僧人？ 眼前，燃烧着血酒一样的夕阳连同血酒一样的悲壮； 身后，拖曳着叹息般悠长的影子连同影子般悠长的 叹息。你是谁，你可是追寻黄帝舟车的孤独浪子抑 或精神囚徒？左脚海角，右脚天涯，鸟瞰死寂，回 首苍茫。你是谁，你可是茫茫高原燃烧的一束磷火 的幽蓝？噼啪爆响的竟是骨骼之偈语与灵魂之梦呓。 传说传奇迎风绽放，神话童话应节起舞。你是谁， 你可是半烛残香燃起的袅袅青烟？你可是古寺千年 敲响的声声清寒？你是谁，你可是深埋于地核的箭

自主学习
预习作业
一、字音识记
须臾．( )
长唳．( )
媚．眼( )
跛．向( ) 帆樯．( ) 眩．晕．( )
飓．风( ) 胝．掌( )
答案 yú lì mèi bǒ qiánɡ xuàn yūn jù zhīபைடு நூலகம்
高中语文·选修 中国现代诗歌散文欣赏·人教版
诗歌部分
第四单元 大地的歌吟
河床
温馨晨读
论取舍 人要有所取，必须有所舍。 “取”固费力，“舍”亦太难。 人不能只取不舍。 要有收获，必有付出。付出便是舍。
温馨晨读
对无法得到的东西，忍痛放弃，那是一种豁达，但也是一 种割舍。必须割舍而不肯割舍，则是疑虑与执迷，对自己有害 无益。能在必须割舍时，毅然地割舍，乃是坚强与洒脱。
温馨晨读
3．祸兮福所倚，福兮祸所伏。 ——《老子》
赏读：灾祸啊依存着幸福，幸福啊潜伏着灾祸。它告诉我 们，祸福在一定的条件下是可以互相转化的，要居安思危，若 身 处 逆 境 ， 也 不 要 灰 心 丧 气 。 兮 (xī) ： 语 气 词 ， 相 当 于 “啊”。倚(yǐ)：倚靠。伏：潜伏，隐藏。
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知识卡片 一、作家作品 昌耀(1936－2000)，原名王昌耀，湖南桃源 人 。 1950 年 参 军 。 同 年 ， 赴 朝 鲜 参 加 抗 美 援 朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌 艺术结下不解之缘。
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1955年主动报名参加开发大西北。1956年调青海省文联。1957 年被错划为右派，此后从事农垦。1985年加入中国作家协会； 1988年，被选为省作家协会副主席；1997年被省文联评为一级 作家。2000年3月23日，因患肺癌在西宁逝世。 1980年，长诗《大山的囚徒》在《诗刊》元月号发表，立即引 起了中国诗坛的关注。随后有长诗《慈航》《山旅》《划呀， 划呀，父亲们》《河床》《哈拉库图》等问世。

些图形可被远观而不可近狎”
“我在每一个瞬间都表现为大千 沟壑纵横
众相”
那些马车响着刮木，像奏着迎神
坚实宽厚 的喇叭，登上了我的胸脯。轮子
跳动在我鼓囊囊的肌块”
内在性 雄性美
“我拓荒千里”
格
“我把龙的形象重新推上世界的
富有使命感
前台”
博爱
“我在每一个瞬间都同时看到你 们”
(2)作者在这首诗中用“河床”这一独特的意象，向 我们展示了他对生命的礼赞，他对民族的爱！
【应用角度】 “母亲河”“美”“歌唱”“赞 美”等。
请将正确的词语填在横线上。 国资委将在 2013 年_完__善__ (完善/完备)国企改革的顶 层设计，研究下一改革的总体目标、基本路径和具体措 施。
4．熟语积累
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)圣诞购物季节到了，英国政府呼吁民众应谨．小．慎． 微．，千万别贪小便宜以免买到仿冒品。(×)
请说明理由：____谨__小__慎__微__：__过__分__小__心__谨__慎__，__缩__手__ __缩__脚__，__不__敢__放__手__去__做__。__此__处__不__合__句__意__，__应__用__“__小__心_____ __谨__慎__”__。_________________________________________
定义：在记叙、抒情一类文章中，叙述人以作品中 人物的身份出现，以“我”自称的即第一人称。文中的 “我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物；也可以 是主要人物或次要人物。
作用：“我”和作品中其他人物发生种种关系，并 对人物/事件等起说明和见证作用。这种叙述方式常给人 以亲切真实之感，但笔触所至，只能限制在“我”所经 历或耳闻目见的范围之内。

（2）形态特点：
坚实
（鼓囊囊的肌块）
宽阔浩荡 （巨人般躺倒、屹立）
滋润
（不停地排泻不竭的精力）
干枯
（刺肤文身）
沟壑纵横 （峰峦、断层、地峡）
（3）性格特点：
雄性美 （张弛如弓、拓荒千里）
富有使命感（把龙的形象重新推上时看到你 们、
博爱的襟怀）
象征意蕴
美国文艺理论家桑塔耶纳指出： “看得见的景象还不是诗歌真正的客 体。”“还有一种超越可见界线的、 视觉综合力不能捕捉的景象。”这种 景象指的就是象征意蕴。
象征是在具体事物上赋予不完全 确定的意义，让读者自己去品味，启 迪读者自己去确定的一种诉诸感官又 超越感官的形象创造手段。
河床的象征意蕴是什 么？
二、自由朗读全诗，讨论问题：
1、诗歌中有众多的意象，各有什么 意蕴呢？
2、诗人运用这么多意象，来表现什 么呢？
诗 中 的 意 象
黄河源头
巴颜喀拉山
当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的 挥它，就一定能渡过难关。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊能力的电路， 知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力我这一生不曾 和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己， 成功，誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮 进的目标。每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不 失败这回事。一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败 失败？失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。要成功不 能，只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。只有把抱怨环境 的力量，才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间 面去。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。合理安排时间，就等于节约时间。

脯
果脯．(fǔ)
堡 堡．子(bǔ) 十里堡．(pù)
载 满载．(zài) 度 测度．(duó)
刊载．(zǎi)
风度．(dù)
二、写对字形
峰luán（峦） 痉luán（挛） luán（孪）生
ài（隘）口 自yì（缢） 洋yì（溢）
xiá（狎）昵 yā（押）送
不jié（竭） jié（碣）石 jì（偈）文 jiē（揭）竿而起
人教版高中语文选修中国பைடு நூலகம்代诗歌散文欣赏
本单元的诗歌不仅是借景抒情，更是力求通 过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更 具 有 思 想 含 量 的 诗 意 。 诗 人 通 过 塑 造 “ 河 床 ”“ 金 黄 的 稻 束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由 空间及时间地探寻人与大地的关系，即对自然、土地、生命的 沉思。
◎语林撷英 一、名篇名句 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
(艾青《我爱这土地》)
二、隽言妙语 1．奔腾的长江翻卷起晶莹的浪花，千里草原回荡着深情的 马头琴声。华夏儿女向祖国母亲致意！ 2．大海用涛声歌颂，大山用巍峨见证，大地用缄默宣誓： 中国，我为你骄傲！ 3．风雨苦难我们一起走过，辉煌成就我们一起创造。
1.理解诗歌的思想内涵。例如，《河床》中与 河床相关的意象有哪些？它们有何共同点？怎样表现出“我” 的感觉、情绪和思考？《金黄的稻束》分为哪几幅画面？哪幅 是主导画面？画面之间是如何有机联系的？《地之子》中的“子” 是如何向“地”表达自己的感情的？表达了怎样的感情？《半 棵树》仅仅表现树为半棵的奇异？《边界望乡》中诗人是如何 “望”的？其乡愁是否具有普遍性？
一、读对字音
1．单音字
堤．坡(dī) 须臾．(yú) 跛．向(bǒ) 彤．云(tóng) 脐．蒂(qí)

我须臾不停地 向东方大海排泻我那不竭的精力 ------有时滋润 我刺肤文身,让精心显示的那些图形可被 远观而不可近狎. ------有时干枯 我在每一个瞬间都表现为大千众相. ------沟壑纵横
性格特征：
那些马车响着刮木,像奏着迎神的喇叭,登 上了我的胸脯.轮子跳动在我鼓囔囔的肌块. ----坚实宽厚 我张弛如弓，我拓荒千里。 ----雄性美 我把龙的形象重新推上世界的前台。 ----富有使命感 我在每一个瞬间都同时看到你们。 ----博爱 ——坚韧
语言是诗人心灵的居所。诗人是怎样选择自 己的语言来接纳自己的精神寻求的？
【明确】语言是诗人心灵的居所，这首诗的 语言不同于我们常见的拘泥于小美丽，小感觉 的诗歌，这首诗的“大美”除了通过意象来表 达，还通过语言、句式的选择来实现。 这首诗不讲究韵律、押韵，但注重内在的 节奏。内在节奏通过奇崛的词汇、长短的句式 来实现。
这首诗中最大的意象——河床，诗中有对河床 的直接描绘，同时也通过其他一些意象的辅助来 使“河床”这个意象变得更加坚实、饱满，内涵 变得更加丰富。诗人笔下的“河床”有什么
特点？诗中哪些词句可以看出河床的特 点？
•
A.诗人写出了河床的地域特征。除此之外， 还用他那多彩的诗笔描绘出了河床外在的形 态特征和内在的性格特征。
诗中用了多种人称“我”“他 们”“他”“她”“你们”，分别 指代什么？
“我”指河床，诗人用第一人称的口吻为 河床代言，消弭了河床与阅读者之间的隔膜； “他们”指唐古特车夫，也泛指熟悉河 床，与河床有过“亲密接触”的人们； “他”指兀鹰，“她”指母狼，这里把 动物都拟人化了，使之更加形象；
“你们”有两种不同的指代： 一指黄河象（“也永远怀念你们——消逝 了的黄河象”），表达诗人对消失了的物种的 一种亲切缅怀的情绪； 一指人类，把河床和人类并举，有种不分 “你我”的和谐感，使读者更能进入诗歌的意 境，感同身受。

诗无达诂，言之成理即可。诗人自己说： “这很像摄影中的推拉镜头，利用‘你’、 ‘我’、‘云’主观距离和变换，来显示人 与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的 亲切感。这组对比并不是毫无倾向的，它隐 含着‘我’对人性复归自然的愿望。”
18 、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。 2 、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。 9 、要寻找与自己有共同价值观的人，爱自己的人，好好珍惜，好好保护，终了一生。 3 、行动是通向成功的唯一途径。 4 、得失如云烟，转眼风吹散。人生百年，转眼成空。生不带来，死不带去。一切邂逅，悲欢喜舍皆由心定。看得透，放得开，则一切如镜中
花，水中月，虽然赏心悦目，却非永恒。不如开开心心，坦坦荡荡，不让自己在悲伤中度过，别让自己在徘徊中漫步，随缘起止，生活以开心 为准则。人生一世，其实活在一回心境。
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去 时已无可挽回。
2、诗人描绘这个意象，目的是什么呢？
课堂小结： 诗人通过“河床”这个意象，在整体上
展示出了一种沉郁顿挫的大生命的庄重与阔 大。
一种沉实、雄阔、粗犷、原始、古朴而 凝重的西北高原的风情之美。
二、诗中用了多种人称，“我”“他 们”“他”“她”“你们”，分别指代什么？ “我”指河床，诗人用第一人称的口吻为河床代言， 消弭了河床与阅读者之间的隔膜； “他们”指唐古特车夫，也泛指熟悉河床，与河床 有过“亲密接触”的人们； “他”指兀鹰，“她”指母狼，这里把动物都拟人 化了，使之更加形象； “你们”有两种不同的指代，一指黄河象（“也永 远怀念你们──消逝了的黄河象”），表达诗人对消 失了的物种的一种亲切缅怀的情绪；一指人类，把 河床和人类并举，有一种不分“你我”的和谐感， 使读者更能进入诗歌的意境，感同身受。

②伴随着世博会大幕的拉开，屹立 _____于 1.45公里世 博轴长廊起点、由鄂尔多斯集团捐赠的雕塑 —— 鄂尔多斯之针将最先接受全世界的瞩目，并将成 为为数不多可以永远俯瞰黄浦江、傲立东方的上 海世博会永久收藏品。
四、文学常识 昌耀(1936—2000)，原名王昌耀。 1950年参加中国人民解放军，任 宣传队员。同年，响应祖国号召 朝鲜 参加抗美援朝，期间， ，赴_____ 人桥 》。1955年主 推出处女作《_____ 动报名参加开发大西北；1956年调青海省文联任 创作员；1985年加入中国作家协会；1988年，在 省作家协会第三次代表大会上，被选为青海省作 家协会副主席；1997年被省文联评聘为一级作家。二、字形辨认 脯胸脯
捕逮捕 隘隘口 溢洋溢
狎近狎 押押送 汛潮汛 讯喜讯
三、词语辨析 (1)精心· 经心 精心：特别用心，非常小心(形容词)。经心：留 意，放在心上(动词)。 例：①小牛在惨被湖人以 131 ： 96 凌辱的比赛中 迅速反弹。然而，小牛本场比赛的开局仿佛是对 湖人比赛的延续，小牛在第一节投篮命中率仅有 29%。在比赛中抢到12个篮板的诺维茨基说：“ 经心。” 我们开局太漫不____ ②近日，蛰伏两年之久的腾格尔，带着全新专辑 《云中的月亮》回到众人视线中。在采访中记者 意外得知，腾格尔视若生命的掌上明珠、女儿嘎
基础自主学案 课堂互动探究 河
写作素材积累
床 知能优化演练 美文佳作欣赏
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一、字音辨识 (1)单音字 屹 立(yì ) 须臾 (yú ) ． ． 长唳 (lì ) 跛 向 (bǒ) ． ． 胝 掌(zhī) ． 飓 风(jù ) ． 脐 带 (qí ) ．
近狎 (xiá ) ． 潜 伏 (qiá n) ． 拽 紧 (zhuà i) ．

句段点评 多维探究 审美鉴赏
《河床》赏析 语言的多义性体现——“我”。这首诗,通篇采用了自述的形式,诗 人代替河床发言,这就避免了我们读诗时“隔”的感觉,也避免了我们 对已经不感到新鲜的“母亲”“摇篮”之类的肤浅的赞美。当我们读 这首诗的第一行“我从白头的巴颜喀拉走下”时,从审美心理上就已 经与河床成为一体了,审美距离也随着诗歌感性的递进而递进,直 至消失。这正是诗人巧妙的抒情手法的成功。 语言的可感性——独特的意象。这首诗的意象构成也是十分独 特的,有实有虚,虚实相生,显得既不拥塞又不空洞。实的如“白头的 雪豹默默卧在鹰的城堡,目送我走向远方”等,给人以具体的视觉刺 激。虚的如“我坚实宽厚、壮阔。我是发育完备的雄性美”等,给人 以健壮、阳刚的感觉。
第四单元 大地的歌吟
目标导航 学习建议
对大地的深情礼赞,始终是诗人传唱不休的一个主题。不管是对 高屋建瓴、喧腾激昂的充满狂飙突进的时代精神的歌唱,还是质朴 真诚的告白;不管是在新兴的都市,还是在边远的乡村;不管是出自 新文学运动时期的老诗人之手,还是出自新世纪初富有探索精神的 年轻诗人之笔……时空的阻隔并未成为我们理解这些诗歌的障碍。 作为大地之子的诗人,对土地怀有真正的炽烈情感,这情感又是与 诗人的生命联系在一起的,在此基础上的诗歌创作必然会引起读者 的认同与喜爱。学习时,需感知作品蕴含的哲思,体会诗的意象与 诗人的沉思和联想之间的关系,并体会诗人个性化的语言。
(选自2010年3月10日《青海日报》,有删改)
品读提示文章开头“诗人消失了,但诗的生命永存”高度评价了昌 耀诗歌的成就,接下来回顾了昌耀的创作历程。苦难接踵而至,昌 耀却“以僧人的苦行不断提高自己的精神海拔”,成为“苦难诗人”。
新课助读 自主梳理
昌耀(1936—2000),原名王昌耀,湖南桃源人。“新边塞诗派”的主 要代表之一。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和 激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗歌将饱经沧桑的情 怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。 后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力。著 有《昌耀抒情诗集》,代表作有《慈航》《山旅》《河床》等。