现代教育理念下对外汉语教师素质研究

对外汉语教师素质新论作者：马春娜来源：《知音励志·教育版》2016年第11期摘要随着全球“汉语热”不断升温，对外汉语教师队伍不断扩大，作为一名合格的对外汉语教师，应从政治素养、专业水平等多方面积极努力，并提高教学水平和科研能力，将汉语的工具性与人文性融为一体，更好地向世界传播汉语知识和的文化知识，为我国文化、民族和经济事业的发展作出贡献。

【关键词】对外汉语教师；基本素质；综合能力近年来，中国良好的政治环境和经济实力使汉语走向了世界。

随着汉语学习者数量的增加，对外汉语教师的需求量也显著增加。

许多非专业教师也加入到对外汉语教学行列。

但是人们目前对这个职业认识浅薄，认为中国人都能教汉语。

殊不知，对外汉语作为一门学科教学，教师素质对教学效果影响直接又深刻，因此为保障对外汉语教学持续发展，提高对外汉语教师素质已刻不容缓。

1 综合素质保教学1.1 语言学、文字学专业知识。

对外汉语教学的基础学科是语言学、文字学，因此对外汉语教师必须有扎实的语言学、文字学功底，对汉语的语音、词汇、语法和文字系统都要有系统和全面的认识，可使其在教学活动中游刃有余，激发学生的学习热情、赢得学生的好感。

对外汉语教师应站在对外汉语学科建设的高度考虑对外汉语的发展，增强自己对外汉语教学的专业素质。

1.2 文化知识对外汉语教师应掌握一定的中华文化和世界文化知识，尤其是中国的民情风俗、历史发展、地理概况、各类艺术及中国人的价值观念、思维模式、行为规范、审美情趣、宗教信仰等。

另外，在传授文化的同时，对外汉语教师也要具备文化对比意识、求同存异意识、平等对话意识、多元共存意识等文化意识，并在教学过程中贯彻和指导，提高教学水平。

1.3 外语水平就目前而言，国际对外汉语教学通用的是“汉语为主，外语为辅”的基本教学语言模式。

外语在对外汉语教学过程中的价值自然不言而喻。

但切记不能本末倒置，毕竟汉语才是对外汉语教学的本体。

需要说明的是，外语学习要少而精，学生应选上一门外语，学精、学深，全面提升自己的外语口语表达和书面表达能力。

对外汉语教师素质研究对外汉语教师素质研究引言：随着中国经济和文化的国际化发展，对外汉语的需求越来越大。

作为汉语教学的主要推动力量，对外汉语教师的素质显得尤为重要。

优秀的对外汉语教师不仅要具备扎实的汉语基础和教学技能，还要具备跨文化交际能力，能够传播中华文化和促进中外文化交流。

本文将从教师素质的内涵、对外汉语教师的基本要求、教师培训和成长四个方面进行研究探讨。

一、教师素质的内涵教师素质是指教师作为教育者所应具备的各方面品质、能力和潜质的总体表现。

对外汉语教师的素质包括以下几个方面：1. 扎实的汉语基础：对外汉语教师应具备良好的汉语语言能力，包括标准的发音、准确的用词和流利的表达能力。

2. 专业的教学知识和技能：对外汉语教师应具备深厚的教学理论和实践知识，同时掌握灵活多样的教学方法和技巧。

3. 学科相关知识：对外汉语教师除了专业知识外，还需要了解汉字、汉字拼音、汉字书写的教学方法和技巧，以便有效地教导学生。

4. 跨文化交际能力：对外汉语教师应具备良好的跨文化沟通能力，了解学生的背景文化，能够理解学生的需求并帮助其有效地学习汉语。

5. 热爱教育事业和对外汉语教学：作为一名对外汉语教师，热爱教育事业是最基本的素质之一。

他们应该对教学充满激情，关心学生的学习和成长。

二、对外汉语教师的基本要求对外汉语教师应具备以下基本要求：1. 优秀的言语表达能力：作为教师，良好的言语表达能力是至关重要的，它能够使学生更好地理解教师的讲解和信息传递。

2. 良好的教学方法和技巧：对外汉语教师需要掌握多种灵活的教学方法和技巧，能够根据不同学生的需求和特点进行个性化的教学。

3. 耐心和责任心：学习汉语对许多外国学生来说是一项艰难的任务，对外汉语教师需要有足够的耐心和责任心，与学生共同度过学习的挑战。

4. 强大的文化背景知识：良好的对外汉语教师不仅需要精通汉语，还需要具备丰富的中华文化背景知识，能够向学生传递更多的文化信息。

5. 不断学习和进步的意识：对外汉语教师应保持学习的习惯，在教学实践中不断总结经验，开展教学方法研究，并不断提高自己的教学水平。

对外汉语老师素养探究随着中国在国际舞台上的崛起，对外汉语教学得到了越来越多的关注。

对外汉语老师作为推动汉语国际传播的中坚力气，其素养的高矮直接干系到对外汉语教学的质量与效果。

因此，对外汉语老师的素养探究具有重要意义。

一、对外汉语老师的知识素养对外汉语老师的知识素养是其核心素养之一。

起首，对外汉语老师应具备结壮的汉语基础知识，包括语音、词汇、语法和汉字等。

其次，对外汉语老师还应具备深度的中华文化知识，包括中国历史、文学、艺术等方面的知识。

因为中华文化是汉语的载体，只有了解中华文化，才能更好地将语言与文化相结合，从而提高对外汉语教学的吸引力和深度。

此外，对外汉语老师还应具备一定的外语知识，以满足同砚对汉语教学的实际需求。

二、对外汉语老师的语言能力对外汉语老师的语言能力是其必备素养之一。

起首，对外汉语老师应具备流利准确的语音能力，能够正确地发音、仿效和传授汉语语音。

其次，对外汉语老师应具备丰富的词汇和语法知识，以便灵活运用在教学中。

此外，对外汉语老师还应具备良好的听说读写能力，能够流利地沟通与表达思想。

这些语言能力的高矮不仅直接影响到对外汉语教学的质量，也反映了老师对自己所从事教学工作的重视程度。

三、对外汉语老师的教学能力对外汉语老师的教学能力是其专业素养的重要体现。

起首，对外汉语老师应具备良好的教学思维和方法，能够依据同砚的需求和特点，灵活地运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

其次，对外汉语老师应具备一定的教学组织与管理能力，能够合理打算教学内容、制定教学规划，使教学活动有条不紊地进行。

此外，对外汉语老师还应具备良好的人际沟通能力，能够与同砚建立良好的师生干系，激发同砚进修的乐观性。

四、对外汉语老师的教育能力对外汉语老师的教育能力是其综合素养的重要组成部分。

起首，对外汉语老师应具备良好的教育理论知识，了解教育心理学和教育学方面的基本原理，能够应用这些知识指导教学实践。

其次，对外汉语老师应具备较强的教室管理能力，能够有效组织同砚参与教学活动，精通教学节奏和教学效果。

《对外汉语教师素质研究》篇一一、引言对外汉语教学作为国际教育交流的重要一环，其教师素质的高低直接关系到教学质量和效果。

在全球化的大背景下，对外汉语教师的角色不再仅仅是教授语言知识，更是文化传播的使者。

因此，对外汉语教师的素质研究显得尤为重要。

本文旨在探讨对外汉语教师的素质要求、现状及提升途径，以期为提高对外汉语教学质量提供参考。

二、对外汉语教师素质要求1. 专业素养对外汉语教师需要具备扎实的汉语语言基础，包括语音、词汇、语法等方面的知识。

同时，还需要掌握教育学、心理学、文化学等相关学科的知识，以便更好地进行教学设计和课堂管理。

2. 语言能力对外汉语教师需要具备良好的听、说、读、写能力，能够用准确、流畅的汉语进行课堂教学和交流。

此外，还需要具备一定的跨文化交际能力，以便应对来自不同文化背景的学生。

3. 教学能力对外汉语教师需要具备先进的教学理念和教学方法，能够根据学生的特点和需求设计合适的教学方案。

同时，还需要具备良好的课堂组织和调控能力，以及教学反思和评价能力。

4. 人文素养对外汉语教师需要具备较高的人文素养，了解中国历史、文化、社会等方面的知识。

同时，还需要具备国际视野，尊重不同国家和文化的差异，促进文化交流与融合。

三、对外汉语教师素质现状当前，对外汉语教师的素质参差不齐，存在以下问题：1. 部分教师缺乏系统的教学理论和教学方法，导致教学效果不佳。

2. 部分教师跨文化交际能力不足，难以应对来自不同文化背景的学生。

3. 部分教师人文素养有待提高，缺乏对中华文化的深入了解。

四、提升对外汉语教师素质的途径1. 加强师资培训教育部门和学校应加大对对外汉语教师的培训力度，提供系统的教育教学理论和教学方法培训课程，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 跨文化交际能力培养教师应通过参加国际交流、文化讲座等活动，提高自身的跨文化交际能力。

同时，学校应提供多元化的教学环境，让学生体验不同的文化背景。

3. 增强人文素养教师应通过阅读、研究等方式，深入了解中华文化，提高人文素养。

随着我国对外开放的不断深入，汉语在国际上的影响力越来越大，越来越多的人开始学习汉语。

作为一名对外汉语教师，我有幸投身于这一领域，见证了汉语教学的发展与变化。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了对外汉语教学法的魅力和挑战。

以下是我对外汉语教学法的一些心得体会。

一、注重学生个体差异对外汉语教学的对象来自不同国家、不同文化背景，他们的语言学习能力和学习需求各不相同。

因此，在教学中，我们要注重学生的个体差异，因材施教。

1. 了解学生背景：在正式授课前，我们要充分了解学生的年龄、性别、职业、汉语水平等基本信息，以便更好地调整教学策略。

2. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划。

例如，针对初学者，注重基础知识的传授；针对有一定基础的学生，提高语言运用能力；针对高级学习者，培养跨文化交际能力。

3. 调整教学进度：根据学生的学习进度，适时调整教学进度。

对于学习进度较慢的学生，给予更多的时间和机会；对于学习进度较快的学生，适当提高教学难度，满足他们的需求。

二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在对外汉语教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，使他们爱上汉语。

1. 创设真实语境：通过模拟真实语境，让学生在实际场景中运用汉语。

例如，组织学生进行角色扮演、情景对话等，提高他们的语言运用能力。

2. 丰富教学内容：将汉语教学与学生的兴趣爱好相结合，引入流行文化、热门话题等，提高学生的学习兴趣。

3. 增加互动环节：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

同时，教师也要关注学生的反馈，及时调整教学策略。

三、注重跨文化交际能力的培养对外汉语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。

以下是一些具体做法：1. 介绍中国文化：通过介绍中国的历史、地理、风俗习惯等，让学生了解中国的文化背景。

2. 分析文化差异：引导学生分析中西方文化差异，提高他们的跨文化意识。

3. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解在跨文化交际中可能遇到的问题和解决方法。

对外汉语教师的素质探究共3篇对外汉语教师的素质探究1对外汉语教师的素质探究作为中国文化的传承者和传播者，对外汉语教师有着重要的使命和责任。

而要成为一名优秀的对外汉语教师，除了掌握扎实的教育理论和语言知识外，还需要具备一定的素质。

一、语言素质首先，对外汉语教师应该具备高水平的汉语语言素质，包括语音、语调、语法、词汇等各方面的能力。

这不仅为教学提供了坚实的基础，同时也树立了教师的权威和形象，为学生们树立了良好的语言榜样。

语言素质不仅仅是指形式上的准确无误，更重要的是在教学中能够准确表达思想和方案，能够根据不同学生的语言水平进行针对性的授课，并善于与学生沟通交流，提高教学效果。

二、文化素质在进行对外汉语教学过程中，对外汉语教师应该具有深厚的文化素质。

这是因为中国传统文化是世界文化宝库中的重要组成部分，外国学生通过学习汉语，了解中国文化，才能更好地理解中国人的思想观念、习俗风情等方面。

教师应该对中国传统文化有着扎实的研究和认识，能够在教学中将文化与语言相结合，从而使学生对中国文化有更深刻的理解和感受，激发他们对学习汉语的兴趣和热情。

三、敬业精神对外汉语教师还应该具有高度的敬业精神和责任感。

教学是一项极为复杂的工作，需要教师们全程参与、认真备课、细致授课，及时反馈学生情况并进行改进。

教师应该尽自己最大的努力，将学生对汉语语言的理解和掌握提高到最佳状态。

对外汉语教师应该关注自己的职业发展，不断学习、不断提升自己的能力水平，从而为自己的事业和学生的未来奠定坚实的基础。

四、沟通能力对外汉语教师与学生之间的沟通是成功教学的关键。

教师应该具备良好的沟通能力，能够用清晰而简单的语言与学生进行交流，让学生在课堂上获得知识和启示。

同时，教师应该具备倾听的能力，了解学生的想法和需求，及时给予帮助和指导。

良好的师生关系是学习中不可或缺的一环，是促进学生学习积极性的关键。

总之，对外汉语教师的素质应该是全面而综合性的，包括语言素质、文化素质、敬业精神和沟通能力等多个方面的要素。

现代教育技术在对外汉语教学中的运用一、本文概述随着科技的飞速进步，现代教育技术已经渗透到各个教育领域，其中，对外汉语教学也深受其影响。

本文旨在探讨现代教育技术在对外汉语教学中的应用及其效果，分析其在提升教学效率、优化学习体验以及推动国际文化交流等方面所发挥的重要作用。

文章将首先概述现代教育技术的定义及其在教育领域的发展，然后重点分析这些技术在对外汉语教学中的具体应用案例，包括多媒体教学、网络教学、移动学习等。

本文还将讨论现代教育技术带来的挑战与机遇，并提出相应的建议，以期在未来的对外汉语教学中更好地利用现代教育技术，促进教学质量的提升和国际教育的普及。

二、现代教育技术在对外汉语教学中的应用现代教育技术在对外汉语教学中的应用日益广泛，这不仅提升了教学效果，也使得学习过程更具吸引力和互动性。

这些技术涵盖了多媒体教学、网络学习平台、辅助工具等多个方面。

多媒体教学通过图像、音频、视频等多媒体元素，为学习者提供了更为直观、生动的语言学习环境。

例如，在教授汉语发音时，教师可以使用多媒体设备播放标准的发音示范，配合详细的讲解，帮助学生更准确地掌握发音技巧。

网络学习平台为学生提供了自主学习和互动学习的机会。

学生可以在任何时间、任何地点通过网络平台学习汉语，平台上的丰富资源如在线课程、模拟测试、互动练习等，都极大地丰富了学习方式，提高了学习效率。

辅助工具如智能语音识别、智能推荐系统等，也在对外汉语教学中发挥着越来越重要的作用。

智能语音识别可以实时反馈学生的发音，帮助他们及时纠正发音错误；智能推荐系统则可以根据学生的学习情况和兴趣，推荐合适的学习资源和课程，实现个性化教学。

现代教育技术的应用使得对外汉语教学更加高效、灵活和个性化，极大地提升了学习者的学习体验和效果。

然而，如何更好地利用这些技术，以及如何平衡技术与传统教学方法的关系，仍是我们需要继续探索和研究的课题。

三、现代教育技术应用的实效性分析在现代汉语教学中，现代教育技术的应用已经越来越广泛，其实效性也得到了广泛认可。

《对外汉语教师素质研究》篇一一、引言对外汉语教学作为国际教育交流的重要一环，其教师素质的高低直接关系到教学质量和学生学习效果。

随着对外汉语教学的发展，对教师素质的要求也在不断提高。

本文旨在探讨对外汉语教师的素质要求，分析其重要性，并提出相应的培养策略。

二、对外汉语教师素质要求（一）专业知识与技能对外汉语教师需要具备扎实的汉语语言基础，包括语音、词汇、语法、修辞等方面的知识。

同时，还应掌握教育学、心理学、文化学等相关学科知识，以便更好地进行教学设计和课堂管理。

此外，教师还需具备听、说、读、写等各项教学技能，能够熟练运用现代教学手段进行多媒体教学。

（二）跨文化交际能力对外汉语教师需要具备跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化背景下的学生。

在教授汉语的同时，要关注文化差异，引导学生了解和适应中国文化。

此外，教师还需具备跨文化沟通技巧，能够与学生进行良好的互动和交流。

（三）教育教学能力对外汉语教师需要具备教育教学能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。

教师需要根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划和教学目标，选择合适的教学方法，进行教学评价和反馈。

同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

（四）职业素质与师德对外汉语教师需要具备高尚的职业素质和师德，热爱教育事业，关心学生成长。

教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。

同时，教师还需具备团队合作精神和良好的人际交往能力，与同事、学校、家长等各方保持良好的沟通和合作。

三、对外汉语教师素质的重要性（一）提高教学质量教师的素质是影响教学质量的关键因素。

具备高素质的对外汉语教师能够更好地进行课堂教学设计，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量。

（二）促进学生学习效果教师的素质直接关系到学生的学习效果。

高素质的对外汉语教师能够更好地引导学生学习和理解汉语知识，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的汉语水平和学习效果。

对外汉语教师素质研究一、本文概述随着全球汉语热的持续升温，对外汉语教学事业迎来了前所未有的发展机遇。

在这一背景下，对外汉语教师的素质问题日益凸显出其重要性。

本文旨在深入探讨对外汉语教师的素质要求，分析当前对外汉语教师队伍的现状，并提出提升教师素质的有效途径，以期为对外汉语教学的健康发展提供有益参考。

文章首先将对对外汉语教师的素质进行界定，明确其内涵和外延，包括专业知识、教学能力、跨文化沟通能力、职业道德等方面。

接着，通过文献综述和实地调查，分析当前对外汉语教师队伍的素质现状，揭示存在的问题和不足。

在此基础上，文章将探讨提升对外汉语教师素质的有效途径，包括加强师资培训、优化选拔机制、完善评价体系等方面。

文章将对全文进行总结，强调提升对外汉语教师素质对于提高教学质量、推动对外汉语事业发展的重要意义。

通过本文的研究，我们期望能够为对外汉语教师的专业发展提供有益指导，同时也为相关部门制定更加科学合理的教师培养和管理政策提供参考依据。

二、对外汉语教师素质的内涵在《对外汉语教师素质研究》中，关于“对外汉语教师素质的内涵”这一段落，我们可以这样撰写：对外汉语教师素质的内涵是一个多层次、多维度的概念，它涵盖了教师的专业知识、教学技能、跨文化沟通能力、个人品质等多个方面。

专业知识是对外汉语教师素质的基础，包括汉语语言学知识、第二语言习得理论、教学法知识等，这些都是教师进行有效教学的前提。

教学技能是教师素质的重要组成部分，包括教学设计、课堂教学管理、评估与反馈等技能，这些技能能够帮助教师更好地组织课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

除了专业知识和教学技能外，跨文化沟通能力也是对外汉语教师必备的素质。

由于汉语学习者来自不同的文化背景，教师需要具备跨文化意识，能够理解和尊重不同文化之间的差异，避免文化冲突，促进师生之间的有效沟通。

教师还需要具备一定的外语能力，以便与学生进行更好的交流。

个人品质也是对外汉语教师素质的重要组成部分。

《对外汉语教师素质研究》篇一一、引言随着中国国际地位的不断提高和“一带一路”倡议的深入推进，对外汉语教学日益受到全球的关注。

在这样的背景下，对外汉语教师的素质和能力成为了决定教学质量和效果的关键因素。

本文旨在研究对外汉语教师的素质要求、现状及提升策略，以期为提高对外汉语教学质量提供参考。

二、对外汉语教师素质要求1. 专业素养：对外汉语教师需要具备扎实的汉语语言基础，掌握现代汉语知识，包括语音、词汇、语法等。

同时，还应具备丰富的中国文化知识，以便于教授和传播中华文化。

2. 教学能力：教学能力是教师的基本素质。

对外汉语教师需要掌握多样化的教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 跨文化交际能力：对外汉语教师需要具备良好的跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化背景下的学生，进行有效的沟通和交流。

4. 心理素质：对外汉语教师需要具备良好的心理素质，包括自信、耐心、细心、有责任心等，以便于在面对教学过程中的各种挑战时保持冷静和乐观。

三、对外汉语教师现状分析1. 师资力量不足：当前，全球范围内对外汉语教师的数量和质量还不能满足需求。

尤其是在一些发展中国家和地区，师资力量相对匮乏。

2. 素质参差不齐：由于教育背景、经验和能力等方面的差异，对外汉语教师的素质参差不齐。

部分教师缺乏专业素养和教学能力，难以满足学生的需求。

3. 跨文化交际能力有待提高：在跨文化交际方面，部分对外汉语教师存在一定程度的困难和挑战。

他们需要进一步提高自己的跨文化交际能力，以更好地适应全球化背景下的教学需求。

四、提升对外汉语教师素质的策略1. 加强专业培训：通过开展专业培训、研讨会等活动，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野和思路。

2. 优化师资结构：加大对外汉语教师的引进力度，优化师资结构。

同时，建立健全教师评价和激励机制，提高教师的教学积极性和责任感。

对外汉语教师作为一名对外汉语教师，我一直坚信语言教学是一个充满挑战和乐趣的职业。

通过教授对外汉语，我帮助学生们掌握汉语沟通技能，了解中国文化，同时也促进了中外两国之间的交流与合作。

在本文中，我将分享我作为对外汉语教师的经验和心得。

首先，作为一名对外汉语教师，我相信教学方法的多样性和灵活性非常重要。

每位学生都有自己的学习习惯和学习风格，因此，我会根据学生的需求和水平采用不同的教学方法。

有些学生需要更多的口语练习，我会设计一些角色扮演活动或者实践性的对话训练，让学生们在真实情境中使用汉语进行交流。

有些学生对汉字的学习有困难，我会采用一些游戏化的教学方法，如汉字接龙、拼音游戏等，帮助他们更好地掌握汉字的读写。

其次，我认为兴趣是学习语言的最好的动力。

因此，我会让学生们通过阅读、听歌、看电影等方式感受到汉语的魅力。

我会选取一些有趣的故事和文章，结合学生的兴趣爱好进行教学，让他们在学习中感受到乐趣。

我还会邀请一些中国文化的代表作来进行讲座或者展示，帮助学生更好地了解中国文化。

通过这样的方式，我可以激发学生学习汉语的兴趣，提高他们的学习效果。

另外，我相信课堂互动和合作学习对于语言学习的效果非常重要。

在我的课堂上，我会鼓励学生们积极参与，提出问题并进行讨论。

我会设计一些小组活动，让学生们在小组中共同完成任务，互相学习和帮助。

通过这种互动和合作，学生们可以更好地理解和掌握汉语，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。

除了以上的教学方法，我还会根据学生的反馈和需求进行不断的改进和调整。

我会定期与学生进行沟通和交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以及对课程的建议和意见。

我会根据这些反馈来完善教学内容和方法，力求提供最适合学生的教学服务。

总之，作为一名对外汉语教师，我始终秉持着以学生为中心的教学理念。

我相信通过多样性和灵活性的教学方法，激发学生的兴趣和参与度，以及鼓励互动和合作学习，我可以帮助学生们更好地掌握汉语，增进中外之间的理解和友谊。

对外汉语教师基本素养作为一名对外汉语教师，拥有良好的基本素养是非常重要的。

基本素养不仅仅包括语言能力，还涵盖了教学技巧、教育理念以及与学生的沟通能力等方面。

本文将从几个方面介绍对外汉语教师的基本素养。

对外汉语教师应具备扎实的语言能力。

母语是教师最重要的工具，对外汉语教师需要具备高水平的汉语表达能力，包括准确的发音、流利的口语、丰富的词汇和灵活运用的语法。

只有具备良好的语言能力，教师才能更好地传授语言知识，帮助学生提高汉语水平。

对外汉语教师需要具备丰富的教学技巧。

教学技巧是教师成功的关键。

教师应该掌握有效的教学方法，如任务型教学、情景教学等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，通过启发式教学和让学生参与到教学中来培养他们的思维能力和创造力。

对外汉语教师还应具备丰富的教育理念。

教育理念是教师的价值观和教育目标。

对外汉语教师应该秉持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的兴趣和爱好，引导他们形成正确的学习态度和价值观。

同时，教师还应该不断学习和更新教育理念，以适应时代的发展和学生的需求。

对外汉语教师还需要具备良好的沟通能力。

沟通是教师和学生之间交流的桥梁。

教师应该具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地传达教学内容和要求。

同时，教师还应该关注学生的情感需求，倾听他们的心声，与他们建立良好的师生关系，为他们提供心理和学业上的支持。

对外汉语教师还应具备高度的责任心和敬业精神。

教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。

对外汉语教师应该关注每个学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的教学计划，帮助他们克服困难，取得进步。

同时，教师还应不断提高自己的教学能力，参加培训和学术交流，保持对教育事业的热情和追求。

作为一名对外汉语教师，拥有良好的基本素养是非常重要的。

这包括扎实的语言能力、丰富的教学技巧、良好的教育理念、优秀的沟通能力以及高度的责任心和敬业精神。

对外汉语教学教师综合素质浅谈发表时间：2016-04-13T16:28:54.833Z 来源：《教育学文摘》2016年2月总第183期作者：祁学平[导读] 对外汉语教学师资力量的强弱决定着一个学校对外汉语教学水平的高低。

本文从培养留学生汉语交际能力的角度出发，探讨了对外汉语教学教师应具备的综合素质。

祁学平兰州大学文学院汉语国际教育甘肃兰州730000摘要：随着改革开放的深化，世界各国学习汉语的人越来越多。

但我国对外汉语教学的师资现状却远远落后于时代的需要。

而对外汉语教学师资力量的强弱决定着一个学校对外汉语教学水平的高低。

本文从培养留学生汉语交际能力的角度出发，探讨了对外汉语教学教师应具备的综合素质。

关键词：对外汉语教学教师综合素质教师培训一、引言笔者2015年9月有幸到韩国东亚大学汉语教学实习半年，在教学过程中，发现受过对外汉语教学专门训练、通晓汉语作为第二语言教学规律的专职教师极少，大部分都来自中文系、外语系和校机关，甚至有些汉语教师以前教授的是德语、西班牙语等，并且在上岗前并没有进行严格的培训，这让笔者十分惊讶。

通过查阅资料，笔者发现其他国家也存在此类问题，不少高校对外汉语教学这门学科不够重视，对什么样的人才能胜任对外汉语教学工作，相当多的人认识还很模糊。

但是目前我国的对外汉语教学正处于一个大发展的时期，国内和国外的教学任务都在迅速扩大，教学要求也越来越高，所以“对外汉语教师应当具备什么样的综合素质”这个问题在今天显得更加突出。

二、影响对外汉语教学师资队伍质量的因素1.在对外汉语教师聘用方面。

对外汉语专业发展起步晚，又由于其专业的特殊性，国内找专业对口的工作很难，小城市里无相关的工作单位，去大城市又进不了高校，只能进培训机构，但收入所得又难以应付大城市高昂的生活成本，所以许多毕业生转行。

据国际汉语协会 (ICA）2011年的调查：国内有近300所高校开设了对外汉语专业，每年招收1.5万人，最终只有10％的毕业生走上教学岗位。

2010年12期金卡工程・经济与法NO。

12,2010345结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质□王莉(辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连1160２9摘要:随着全球汉语热的持续升温,国内外对对外汉语教师的需求量日益增加的同时,对对外汉语教师的素质也提出了更高的要求。

一名优秀的汉语教师是沟通中国与世界各国之间友谊的桥梁。

如何能成为一名优秀的对外汉语教师？一名优秀的外汉语教师应该具备哪些素质呢?本文就从知识结构、能力结构和人格素质三个方面来谈一谈。

关键词:知识结构;能力结构;人格素质一、知识结构由于国际汉语教师标准中对对外汉语教师应该掌握的知识写的非常详细,我就不一一列举了.这里我想谈一些自己的理解。

俗话说”给人一杯水，自己要有一桶水。

"因此,要想成为一名优秀的对外汉语教师,首先要形成自己的知识结构,包括语言学、教育学、心理学、文化学、现代教育技术。

1.语言学众所周知,我们掌握语言学知识的目的是为了回答学生提出的"为什么”,为自己的作答提供一个理论依据。

但关键的一个问题是："怎么回答？"。

课堂上老师曾经给我们讲过，”对外汉语教师具备的最高的,也是最令人羡慕的素质就是用最简单、最通俗的语言让学生明白”.如何在能练就这以高素质呢?我觉得应该要完成两个转化：一是把书本上的理论知识转化成自己的知识。

这就需要我们首先要学习,学习的同时还要思考,要想办法把这个东西变成自己的知识。

二把自己的知识转化成易懂的语言。

要深入浅出,通俗易懂地讲给学生。

2。

教育学对外汉语教学是对外国人的汉语教学。

既然是教学当然离不开教育学的知识。

掌握教育学的知识可以为教师教学设计、教学内容和方法的选择提供理论依据．这是最直接的作用.在对外汉语教学中，我们时时刻刻都要思考,一堂课怎么样设计才能符合学生的认知规律、学习规律、怎样做才能调动学生的积极性,使学生主动参与到教学中来。

怎么样做才能让学生把学到的知识转化成可以输出的能力,等等。

对外汉语教师素养我经常遇到很多来自中国的留学生，他们大多不是中文专业的，但是他们希望有机会接触对外汉语教学，或者以后转到对外汉语教学。

我是中国人民大学的。

我以前在英国杜伦大学教对外汉语，现在在爱尔兰都柏林大学孔子学院任教。

我想根据自己的经验谈谈对外汉语教师应该具备的基本素质。

一、普通话水平应该过关所谓“过关”，是指按国家汉语国际推广领导小组办公室(简称“国家汉办”)《汉语作为外语教学能力认定》应该达到二级乙等以上。

对外汉语教学所教授的是普通话，而不是方言，也不是带方言味儿的普通话。

如果你要教普通话，无疑自身的普通话越标准越好，最好能达到一级乙等。

达到了一级乙等或甲等，说明你的普通话在发音、词汇、语法、表达各个方面，基本就没有缺陷了。

二、具备相应的汉语知识不是会说普通话的人都能从事对外汉语教学。

汉语作为第二语言的教学对象主要是不以汉语为母语的人，受时间、条件、环境、母语、学习动机等的综合影响，他们在学习过程中一定会寻找语言规律，而不是像孩子学母语那样靠耳濡目染。

所以汉语教师应该能够解释汉语的语音、词汇、语法的基本规律。

例如，外国学生常常说“我昨天不来上课，不知道留的什么作业”。

说汉语的人都知道，这句话中的“不”应该换成“没”。

有的老师就解释说“过去的事情就用?不?，以后的事情就用?没?”。

可是“我昨天不在家”和“我昨天没在家”都可以说，同样是昨天，为什么“不”和“没”又通用了呢?有的人解释不了，就说“这是汉语的习惯”，如果都是汉语的习惯，汉语不就毫无规律了吗?那学生还怎么学习?其实在汉语语法学上这个问题是有解释的。

这时候如果有相应的语法知识，知道动词后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差别，“过”表示什么动态意义，解释起来就轻松很多、科学很多。

再如，学生发不好汉语拼音“r”，有的老师就让他反复跟读，跟了半天还是学不会，老师就没有办法了。

这就是缺少语音知识的缘故，其实一个简单的舌位图，再加上老师适当的解释和示范就可以解决。

如何成为优秀对外汉语教师的四大素养对外汉语教师的素养对于教学效果的好坏起着至关重要的作用。

一位优秀的对外汉语教师不仅要具备扎实的语言能力和教学技巧，还需要培养四大素养：理论素养、教学研究素养、跨文化交际素养以及教育情感态度素养。

本文将深入探讨这四大素养的重要性和培养方法。

一、理论素养理论素养是指教师对于对外汉语教学理论知识的掌握和理解能力。

作为一名优秀的对外汉语教师，必须具备对语言学、教育学和教学法等方面的理论知识有一定的了解。

只有通过理论知识的学习，教师才能在实际教学中灵活运用相关理论，提高教学效果。

为了提升自身的理论素养，教师可以进行多样化的学习和研究。

首先，可以通过阅读专业书籍、期刊和研究论文来扩展自己的知识面。

其次，参与专业培训和研讨会，与其他教师进行交流和互动，将理论知识与实践经验相结合，不断完善自己的教学方法。

此外，互联网也是教师学习的重要资源，可以通过在线教育平台、学术博客等获取最新的教学理论和研究成果。

二、教学研究素养教学研究素养是指教师在教学实践中注重研究和反思的能力。

对外汉语教学是一个复杂的过程，需要不断地调整和完善教学策略。

优秀的对外汉语教师应该具备独立思考、自主研究的能力，通过对教学实践的反思和总结，不断提升自己的教学水平。

教师可以通过观察学生、与学生交流和反馈，了解学生的学习需求和难点，从而针对性地改进教学方法。

此外，教师还可以参与教学研究项目，与其他教师合作开展教学实验和观察，互相借鉴和学习，为教学实践提供更多的理论支持。

三、跨文化交际素养对外汉语教学的特点之一是跨文化交际。

教师在教学过程中需要与学生建立良好的跨文化交际关系，了解学生的文化背景和学习方式，有针对性地进行教学设计和指导。

因此，跨文化交际素养成为优秀对外汉语教师的重要素养之一。

跨文化交际素养的培养可以通过多种方式进行。

首先，教师可以通过学习国际交际礼仪、文化习俗等来提升自己的跨文化意识和敏感性。

其次，教师可以积极参与国际交流和合作项目，与来自不同国家和地区的教师进行互动，深入了解和体验其他文化背景下的教学方式。

现代教育技术在对外汉语教学中的应用®王胤羲<学教育 2。

19〇1_________________________________________m m n m内容摘要:在互联网+时代，随着新技术在教育领域中的广泛运用，慕课、微课、翻转课堂等模式越来越普 及,利用远程教学、网络课堂以及虚拟现实等技术，有利于不断完善对外汉语课堂教学体系，优化对外汉语教 学，推动新型教学模式的建立。

结合现代教育技术、对外汉语教学的发展现状、新技术在对外汉语中的运用以及 现代教育技术下对外汉语教学中面临的挑战等，分析对外汉语教学模式新的可能性，从而更好地进行对外汉语 教学，促进对外汉语教学模式多样化，以更多途径传播中华灿烂文化。

关键词:对外汉语教学现代教育技术文化传播教学模式随着中国不断发展，日益走 进世界舞台中央，中国的国际影 响力进一步提高。

在“汉语热”不 断升温的今天，越来越多的外国 友人开始了解中国文化，喜欢中 国文化，学习汉语。

因此，对外汉 语教学以及对外汉语的推广工作 尤为重要。

随着教育信息化的不 断发展，新技术在教学中已经扮 演着越来越重要的角色，在提升 教学质量和增强国家创新能力方 面产生了深远影响。

在现代教育 技术下产生的新教学模式，不仅 促进了对外汉语教学模式多样化，也以其自身独特优势,推动对 外汉语教学高效率、多样化进行。

一.新技术下对外汉语教学发展现状新技术、新方法和新思想在 教育中的应用，包括网络技术、人 工智能技术、虚拟现实技术等现 代信息技术在教育中的应用。

目前，我国以现代信息技术为平台，利用远程教育模式进行教学的院 校——国家开放大学，在远程教 育方面尤为突出，其对外汉语教 学中心,凭借自身优势，开启了语 言和文化教学的新模式。

国家汉 语推广办公室，也在网上建立了 网络孔子课堂专属网站，为汉语 学习者提供了良好的平台。

而近年来逐渐兴起的翻转课堂、慕课、微课等模式，更将现代教育技术与教学完美结合。