1、给熊猫贴嘴巴设计说明：“给熊猫贴嘴巴”是一次游戏型的活动作文训练。
它是根据二年级听说训练“参与、观察游戏过程，用恰当的词语有顺序地说一段话”的说话训练要求设计的。
活动时间15分钟左右，写话指导利用CAI多媒体辅助教学，一课时完成。
训练要求：1、初步学会观察一次游戏的过程。
2、能连贯地、有顺序地用恰当的词语，以《给熊猫贴嘴巴》为题说一段话，并在说的基础上写下来。
重点：观察游戏过程，用恰当的词语有顺序地说一段话。
难点：仔细观察游戏前准备的动作，游戏时各位同学的神态、动作，用恰当的词语表达出来。
教学准备：1、制作CAI课件。
2、准备一张熊猫图、一个纸嘴巴和遮眼睛用的布条。
3、学生练习纸一张。
教学过程：一、竞猜谜语，激发兴趣。
1、导语，老师给大家带来一则谜语，想考考谁的本领大。
请看：（多媒体出示）它是中国一大宝，胖胖身体密密毛，黑耳朵，黑眼圈，身体像熊脸像猫。
2、学生竞猜谜语，揭开谜底。
表扬积极思考的同学。
二、展示图片，明确目标。
1、展示熊猫图。
师：熊猫很可爱，大家仔细瞧瞧，它脸上少2、请同学介绍图上熊猫的样子。
用上“熊猫很可爱。
……可是……”的句式说话。
3、师：听了同学的介绍，老师觉得少嘴的熊猫真是太可怜了，它不能吃自己喜爱的竹子了。
我们来帮它长上嘴巴，好吗？4、多媒体揭示课题，并提出学习目标：这节课我们来做《给熊猫贴嘴巴》的游戏，希望小朋友仔细观察，把游戏过程有条理地讲给大家听，并写下来。
三、观察游戏，练习说话。
1、观察游戏前的准备并练习说话。
①多媒体出示要求：谁来给熊猫贴嘴巴？其他同学请仔细观察老师的一系列动作，还要一边看一边轻轻地自由说。
②说说游戏前的准备。
师：老师请同学上来后做了哪些动作，按顺序可分为几步？每一动作用什么动词最合适？指名回答，多媒体出示动词：拿蒙递领③在动词前用上表示先后顺序的词，把这些动词连贯起来说一说。
2、观察游戏过程并练习说话。
①多媒体出示观察思考题A、他是怎么走上去的？怎样给熊猫贴嘴巴的？B、他贴得怎么样？C、同学们看了怎么样？他自己看了表情怎样？②观察游戏过程，学生边看边思考。
③分步练说。
A、这位同学蒙上眼睛后是怎么走上去的？提供词语说话。
（慢慢地、一步一步地、像盲人一样两手在前面摸来摸去，探一步走一步）B、走到黑板前，他又是怎么贴的？（他两手在黑板上摸来摸去，摸到了熊猫图纸，就贴C、贴的结果怎样？（贴歪了，熊猫变成了丑八怪，难看极了。
）D、同学们看了怎么样？赠送“有的……有的……还有的”句式说话。
（同学们看了都哄笑起来，有的笑得前俯后仰，有的笑得流出了眼泪，还有的笑弯了腰。
）E、他自己看了表情怎样？（他搔搔后脑勺，不好意思地笑了。
）④讨论：刚才同学们练习说“给熊猫贴嘴巴”的游戏过程中，哪些词最能把这个游戏的有趣、滑稽表达出来？学生讨论，把整个游戏过程连起来说一说。
四、连贯叙述，尝试写话。
1、师：《给熊猫贴嘴巴》这个游戏真有趣。
游戏前的准备，游戏过程深深地吸引了我们。
下面我们就来连贯地说一说。
小朋友仔细观察开动脑筋，说得不错。
2、我们就以《给熊猫贴嘴巴》为题，把刚才说的游戏写下来。
多媒体出示要求：请同学们把熊猫的外形、游戏前的准备、游戏过程写清楚，并一步一步写具体生动。
五、习作评改，小结誊写。
1、选取有代表性的学生习作分层点评。
2、学生按点评要求自行修改习作。
3、教师小结。
4、学生誊抄作文。
学生习作：给熊猫贴嘴巴上课了，王老师走进教室，贴出一张熊猫图。
“多可爱的熊猫呀！”它小小的黑耳朵，黑黑的眼圈，没有脖子，胖胖的身子上穿着一件红衣服，系着一个蓝色的蝴蝶结，可就是少了一张嘴巴。
王老师说：“今天我们要做一个‘给熊猫贴嘴巴’的游戏。
”游戏开始啦！包益梦举起手来，老师请她上台去贴嘴巴。
王老师先拿出一块布条蒙在包益梦眼睛上，接着递给她一张纸头做的嘴巴，领她走到黑板面前。
她双手往前摸，小心翼翼地走到熊猫跟前。
她正要把嘴巴贴上去的时候，同学们紧张地说：“右一点！”“左一点！”可她还是把嘴巴贴错了。
教室里一阵哄笑声。
她自己拿开布条一看，嘴巴贴在了熊猫脸部的右下方。
她自己也禁不住开心地哈哈大笑起来。
这次游戏真是太有意思了。
教师评说：本文是小作者亲身经历了《给熊猫贴嘴巴》这个游戏后而写的。
从老师贴出一张熊猫图观察到熊猫可爱却无嘴巴的特点，到游戏开始前准备过程中老师的一举一动，游戏过程中各个同学的反应，小作者都能从自己的视角出发进行具体细致的观察，并写出了自己的内心感受，不失为一篇较好的活动作文。
教学后记：无论低年级学生还是高年级学生都普遍存在害怕写作文的心理。
低年级开始设置活动作文课，举行一些有趣的活动，有利于为学生创设轻松愉快的情境，激起学生对说写训练的兴趣与欲望，又为说写提供了直接素材，为说写训练架设了循序渐进的梯子。
这个训练设计围绕“给熊猫贴嘴巴”游戏，让学生通过看看、玩玩、笑笑、想想、议议，逐步由游戏过渡到说话写话，学生在生动活泼的游戏中进行了说写训练。
这个设计的课堂指导抓住了低年级写话的难点，有针对性地帮助学生确定文章内容、写话顺序，学会观察，学会通过观察人物的表情、动作来描写游戏过程并发表简单的议论。
因为每个学生都亲身经历了这次游戏，而且在活动中融合了自己的观察和感受，因此学生写话既快又真，基本上个个都能言之有物，有的还写得比较出色。
2、钉扣子设计说明：“钉扣子”是一次通过亲身体验家务劳动的活动作文训练。
它是结合小语注提第四册听话说话写话8，把自己的亲身经历，运用各种感觉器官的感受写下来。
活动在教室里进行，习作指导利用多媒体课件辅助教学，一课时完成。
训练要求：1、教育学生从小热爱劳动，养成自己的事情自己做的好习惯。
2、指导学生仔细观察钉扣子的过程，再按先后顺序说说钉扣子的情况，然后写下来。
培养学生认真观察，有条理地说话写话的能力。
重点难点：指导学生抓住事情先后顺序认真地观察和表达钉扣子的过程。
教学准备：1、 拍摄一些学生们干家务活的录像。
2、 上课前几天，布置学生学习钉扣子。
3、 挑选一至两名钉扣子比较好的学生。
4、 每人准备好针、线、扣子和扣子脱落的衬衣等。
教学过程：一、谈话引题，课件激趣。
1、 引言：同学们，我们都有一双灵巧的手，平时，你们会做哪些家务事呢？（播放学生做家务的录像，由学生自己配音。
）课件出示2。
（板书课题）典型引路，仔细观察。
1、 现在，先请两位学生到台上来给大家表演钉扣子。
其余的同学要观察他们钉扣子的过程，看看他们先干什么，再干什么，接着干什么，然后干什么，最后又干什么？（板书：先、再、接着、然后、最后）2、 学生表演，教师观察指导。
3、 这两位同学表演完了，请几位同学上来评价一下，他们钉得怎么样？4、 指导学生按先后顺序说说钉扣子的过程。
① 先做什么？再做什么？（穿针、打结）接着做什么？（找准位置）然后做什么？（钉扣子）最后做什么？（打结）② 课件出示二、人人参与，亲自体验。
1、每人拿出事先准备好的衬衣，进行钉扣子比赛。
老师宣布比赛规则：①每人钉2颗扣子。
②扣子要有四个小洞，钉的方法有：③要美观结实。
（老师在一旁摄像）2、穿上自己钉好扣子的衣服，评比优胜者十名。
3、为第一名“钉扣子大王”加冕，小记者采访优胜者，谈谈感受。
三、调动感官，说说经过。
1、先请两位同桌的同学说说自己刚才钉扣子的经过，教师巡回辅导。
2、播放刚拍下的录像。
①让学生有选择地具体地说说大家刚才钉扣子的情况。
（画面上小朋友的脸上表情，如眼睛、鼻子、嘴巴的变化等）②说说自己当时的心情、手脚等感官的反映。
（把学生们说的好词好句填入好词的句库）3、请几名学生到讲台前来，连贯地说说，注意用好五个关联词。
四、动笔写话，各显神通。
请大家以“钉扣子”为题写一段话，注意按先后顺序有条理地写下钉扣子的过程，用好关联词、动词，写出自己的感受。
五、即兴评改，完成习作。
师在巡视过程中及时点评，表扬闪光点，指正不足之处。
板书：钉扣子先穿针好词好句库再打结小心翼翼手忙脚乱接着找准位置全神贯注熟能生巧然后钉扣子端端正正争先恐后最后打结九牛二虎之力……学生习作：钉扣子今天下午，老师要我们学习钉扣子。
我们拿出针、线、扣子和衬衫，很新奇地等待着老师上课。
老师说：“我们来一个钉扣子比赛，比一比谁的手巧。
”我们很响亮地说：“好！”比赛开始了，我从来没有拿过针线，心里很紧张。
我先拿着针准备穿线，但针太小了，拿在手里不听使唤，一不小心，就掉到了地上。
我更紧张了，找来找去怎么也找不着，连忙向旁边的同学借了一枚又穿了起来。
这次我特别小心，眼睛一眨也不眨地盯着，把线对准针尾部的小洞洞，费了好大劲终于把线穿过去了。
这时我看见好多同学还在为穿不过针眼着急，才松了口气。
然后，我把线剪断，在线的尾部打上一个结。
接着，我把扣子对准衬衫上的扣眼，定好位置，用穿好线的针一来一回地缝起来，一直把四个洞全部缝好。
这时，我的手心都出汗了。
最后，我打上结，把线剪断。
我拉了拉钉好的扣子，扣子牢牢地钉在衬衫上了，我很高兴。
钉扣子看起来简单，但做起来却有一点难，如果一不小心就会被针扎疼。
钉扣子比赛结束了，我们依依不舍地把东西收起来，我又学会了一种本领。
今后，如果我衣服上掉了钮扣，自己就能钉了，再也不用麻烦妈妈了。
我们都希望老师以后多上这种课。
教师评说：本文是小作者亲身体验家务劳动——钉扣子这一活动后的写话训练。
因为是小作者亲身经历，所以写起来水到渠成。
“先、再、接着、然后、最后”几个关联词用得很合理。
小作者还用自己的各种感官，眼、手、耳、嘴、鼻、心来感受，使文章生动形象。
教学后记：这是一个从动手观察为主、兼及言语交际表达的综合训练课。
这个训练课有明确的观察对象——钉扣子；有明确的观察目的——用自己的语言准确、生动地表达观察所得；有观察的时效要求——在一定的时间内，感知、记忆、思维所观察的对象。
我们的学生生活比较优裕，一般都不怎么干家务活，而他们生性好动，聪明伶俐，接受能力强，在参与“钉扣子”这一活动时兴趣盎然。
我在设计教学过程中，力求形式多样，利用多媒体辅助教学，表演、游戏、比赛穿插其间，突出了对学生的创新精神和动手能力的培养。
观察、表达训练乃是作文教学中最重要的基本功训练。
蒋仲仁先生说：“学绘画的人要勤学苦练，在写生上下功夫，学写作的人也要勤学苦练，在写生上下功夫。
”所谓“写生”，就是用语言文字这个工具准确地描摹观察的对象。
我在指导学生观察表达时，注意由浅入深，从优等生到人人会说，由扶着说到放手让学生大胆说，自由说。
通过这次训练，学生们的动手能力、观察表达能力有一定的提高，学生们写话水到渠成。
3、童话乐园设计说明：“童话乐园”是一项集读童话、讲童话、写童话、演童话为一体的综合活动，有一定难度。
开展好活动的关键是在引导学生读童话的同时，真正引导他们到童话王国中去体验一种情趣。
建议：在活动的准备、进行等各环节中，要让儿童成为主人，切不可教师包办。
