刘宝香 教案《5's Times Table》

陕旅版五年级英语上册第四单元《At Table》说课稿甘井中心小学李丹丹一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语五年级上册Unit4 At Table第三课时，我采用多样化的教学手段将听、说、玩融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单交际的能力。

二、学情分析两年的英语学习，学生对英语已经有了基本认识，经过上一单元《My favorite food is hamburgers》的学习，学生已经掌握了相关的饮食用语，为本单元学习餐桌礼仪打下了基础。

三、教学目标1、能正确使用句型Would you please pass me the …? Would you give me some …? 并能用Here you are. Of course 等对请求句做出相应回答。

2、能用之前学过的句型I want to …来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。

四、教学重难点能正确使用句型Would you please pass me the …? Would you give me some …? 并能用Here you are. Of course 等对请求句做出相应回答。

五、教法和学法基于本课的特点和五年级学生好动、好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，运用直观教学法和情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读等活动中相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。

六、教学程序1、Warm up师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态。

2、Review复习第二课时句型：Use…with right/left hand.3、Presentation1）幻灯片出示“汤”，引出句型“I want to …”“Please pass me …”2)设定情景，师生进行互动练习3）学习句型Would you please…?4)结合前面所学，引出Would you please pass me the …?5)设定情景，师生进行互动练习6）根据练习内容，引出Not like that, Would you give …?7)课文展示。

学期教学计划学期教学进度计划单元教学设计主备案学科分工一览表课时教学设计读句子，选择正确的图片。

）1. The sun rise behind the mountain in the morning.Look and tick√In the morninglong2. Choose and fill. (选择填空inside behind 1. Match. （连线）课时教学设计2. 读句子，在图中圈出正确答案。

Give me a big hammer.2. 看图，读句子。

1. Make a shaker.2. Read the sentences after the tape.3.选择填空。

(1) Ben ( ) a new bicycle. ( have has)(2) Ben ( ) his bicycle to the shop. ( rides ride riding)(3)A man ( ) in front of Ben’s bicycle. ( walk walking walks)课时教学设计听音，看图，连线is this/ are these?It’s mine. s his pencil. It’s….课时教学设计课时教学设计课时教学设计pandas kitesbicycles cars bearssoldiers robots computers 一、选词填空。

all the课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计Step 2 二、Match.Fill in the blanks.。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 Part B教学目标◆语言知识目标1.学习词组have lunch，go home和go to bed。

2.学习第三人称单数动词的表达形式。

3.学习字母组合ck在单词中的读音。

4.学唱韵律诗：Tick，Tock.5.功能：能用英语介绍他人的日常活动。

◆语言技能目标1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。

2.能够介绍他人的日常活动及时间。

◆情感态度通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。

教具准备1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。

2.表示时间的卡片若干。

3.一个时钟。

4.录音机或教学光盘。

教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.Step 2 Revision1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。

（1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。

（2）游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片，全班学生根据卡片内容说词组，台上的学生做动作。

做错的学生出局，最后获胜的学生所在的小组得分。

2.复习时间表达法。

出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。

3.游戏——配对。

游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，go home 等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。

Tatchandsay 前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’slearn•能够听、说、读、写四个有关行为规范的短语keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns •能够在语境中正确运用上述四个短语Look,match andsay•通过活动更好地练习和巩固有关行为规范的语句，进一步培养语言交际能力•能够观察、理解该板块左边五个句子，并将其与相应的行为规范句子连线能够听、说、读、写keeptot-up&Lead-in1.Greetings.2.Let’sc e!Studentsfollowt eexpressionsoftember?Wepicturesoft ean? Ss:Itmeans“Driveonteans“Keeptoteaningoftean?Ss:Itmeans“Keepyourdeskclean.”T.1.T:Yes.T e.⑤T agiceyes.⑥T:Iwillsepictures.Pleasefindouttsandgivesomesuggestions.(课件出示：几个人插队买票的图片)2.T:W atc atcatcatc akedialogues.⑦T:Pleaseusetakedialoguesingroups.Example：A:e.B:Taketurns.…S oreexpressionsofsigns.2.Dot sLet’slearn•Beabletolisten,speak,readandwritetatcmunicativecompetence. •Understandthefivesentencesandfinishthetask.▶TeachingPriorities•Beabletolisten,speak,readandwritethephrases.▶TeachingDifficulties •Usethekeyexressionsinrealsituations.▶Teachingrocedures【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。

Unit 4 At table Period 2 Part A 教学设计（含反思）Unit 4 At table 教学设计让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。

今天教授的这节课是新陕西旅游版五年级上册第四单元At table的第一课时，是一节词汇教学课，本节课涉及到与餐具相关的六个单词。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进说学习目标1．学习“四会”单词：学习“四会”单词：table spoon cut knife use chopsticks pass fork 并能灵活运用上述单词。

2.能听懂、会说、会读、会用以下句型：Use the fork with your left hand Use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand .说学习重难点掌握本课词汇以及句型并学会运用一．热身活动，导入新课。

下面我来具体说一说我的教学过程，首先我以简单有趣的的热身活动开始本节课。

虽然是一个简单的热身，但其中也为本课做了小小的铺垫，像left left ,right right 左右的复习，为之后用左手拿叉右手拿刀这些句子的出示做了铺垫。

而不仅仅是简单的一个热身。

简单有趣的热身活动，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，以饱满的情绪进入学习。

二．呈现新知，合作互动。

接着出示了一张放满食物水果饮料的桌子。

目的是以free talk自由谈话的形式引出本课话题，我用了三个问题What’s your favourite foodWhat do you have for lunchWhere do you often have lunch层层递进最后引出Colin and Liu are at table 引出课题at table.合作交流,自我检测根据汉语写单词餐桌勺子小刀切筷子叉子使用传递三．词汇句型操练接着就是新授单词spoon knife chopsticks fork用卡片依次引出这些tablewares 餐具,在教授chopsticks的时候用I can use the chopsticks well. Do you use the chopsticks well When we were young We can’t use the chopsticks well,引出动词use.也学学习了句子为学思练第四题的第三小题做铺垫。

《牛津小学英语2B》Unit5教案：创设多元化的课堂活动场景创设多元化的课堂活动场景作为一名小学英语教师，如何创设多元化的课堂活动场景，让学生在轻松、愉快的氛围中快乐地学习英语，是我们所面临的一项重要挑战。

针对这一难点，我们可以通过设计富有趣味性的活动，使课堂活动更加生动有趣。

本文将以牛津小学英语2B Unit 5为例，探讨如何创设多元化的课堂活动场景。

一、创设多种多样的活动课堂活动是教师教学的重要环节，通过创设多种多样的活动，可以使学生更好地理解和掌握课堂内容。

而针对小学生，应该采用更加富有趣味的方式进行教学。

以下是几个实用的教学活动：1.Look and Listen“Look and Listen”是教材中的独立活动，通过观看视频和听音频的形式，来让学生感性地理解并记忆新单词。

在教学过程中，可以配合课堂幻灯片或投影，给予学生更丰富的视觉和听觉体验，让学生在轻松的氛围中掌握新单词。

2.Role Play“Role Play”是一种拟真活动，通过扮演不同角色，交流真实生活场景，让学生在情境下、情感上感受语言的魅力和内涵。

例如，教师可以将学生分成小组，每组扮演不同角色，进行“买东西”、“问路”等多种场景模拟，让学生在互动中掌握生活用语，并提高口语交际能力。

3.Sing and Dance“Sing and Dance”是一种音乐舞蹈活动，通过英文歌曲和跳舞的方式来学习英语。

这种互动性较强的活动，可以使学生更加投入、积极参与，加强学生的动手、体验能力，让学生在轻松的氛围中愉快地学习英语。

以上三种教学活动都可以使学生在多种语言环境中感受语言的魅力，加强语言输入和实践，同时也能助力提高学生英语听说读写能力。

二、激发学习兴趣孩子们的兴趣爱好千差万别，因此，我们在创设多元化的课堂环境时，应该充分考虑学生的兴趣爱好，从而为他们打造属于他们的学习场景。

除了通过多种多样化的教学活动来吸引学生，还可以从以下几个方面来激发学习兴趣：1.游戏与竞赛游戏是孩子们最爱的玩具，通过将英语学习融入游戏中，可以使孩子们更加容易地掌握新知识。

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《牛津小学英语2B》Unit5教案：增强教师的教学方法创新能力增强教师的教学方法创新能力随着现代教育的不发展，教育教学的方法也在不断地更新和改进，不仅为学生学习提供了更好的平台，同时也为教师的教学方法创新提供了更多的空间。

教师作为课堂中的主角，具有非常重要的作用，他们的教学方法和创新能力直接决定了课堂教学的效果，因此增强教师的教学方法创新能力应该是我们教育培训的一个重要目标。

而《牛津小学英语2B》Unit 5 教案则是一个非常好的案例，能够帮助教师们更好地理解如何提高自己的教学方法创新能力。

1.教学目标《牛津小学英语2B》Unit 5 教案中的教学目标是非常明确的，要求学生在完成学习后能够掌握以下内容：（1）熟练握本单元的词汇和句型，能够正确地使用英语进行简单的对话。

（2）能够听懂和模仿老师的口音，并能够发出正确的英语音。

（3）能够识别和读出本单元的课文，并理解其中的意思。

（4）能够根据提示，自己编写、表演简单的英语对话。

（5）能够和同学一起开展针对学习任务的小组讨论，并能够在交流过程中进一步加深对知识点的理解。

2.教学方法《牛津小学英语2B》Unit 5 教案采用了非常多样化的教学方法，主要涵盖以下几个方面：（1）交互式教学：通过模拟真实的生活情景，在教学过程中让学生进行真实的英语语言交流，从而帮助学生尽快地掌握英语口语。

（2）任务式教学：将学习分解成更小更简单的任务，通过一步一步地完成任务，来积累知识点和技能，同时加深学生对内容的理解。

（3）合作学习：让学生之间进行相互合作，形成小学习小组，共同讨论学习任务，从而让学生之间建立起相互信任和互相合作的关系。

（4）游戏式教学：在教学过程中适当地使用学习游戏，如英语角等教学活动，不仅加强了学生的参与和兴趣，同时也让学生之间的竞争感、归属感和荣誉感得到了激发，从而提高了他们的学习效果。

3.教学手段《牛津小学英语2B》Unit 5 教案中的教学手段主要包括以下几个方面：（1）课前预习：让学生在上课前先行预习课文，对生词、固定搭配、语法等核心部分进行理解和记忆，这样有助于提高学生在课堂上的主动性和参与度，并且能够让教学目标更加清晰明确，有针对性，从而提高教学效果。

《牛津小学英语2B》Unit 5 教案【教案】《牛津小学英语2B》Unit 5 教案如东双语小学王俊一教学内容《牛津小学英语2B》第五单元，第二课时（say a rhyme）二教学目标1能听懂，会说，会认读Chinese , Maths, English, Music, PE, Art六个课程类单词，发音正确。

2会说歌谣《Let’s learn!》并加上动作。

三教学重点1会说歌谣《Let’s learn!》并加上动作。

五教具准备1）多媒体课件2）板书准备预先写好课题Unit 5 At school 六教学过程Step1 warm up T进行日常问候T: Who’s on duty?(老师请一名学生问问题) S1: What’s your name? How are you? What do you like? Do you like…？What can you see? What do you have? (设计意图：每天由一名学生来做小老师，与其他同学进行简单的free talk,锻炼了孩子们的英语口头表达能力) Step 2 Revision. T: What lessons do you like? S1: I like Chinese. S2: I like English. （复习What lessons do you like？的句型，使孩子们回答能复习到六个学科）T: Let’s review these words.(PPT呈现六个科目) S齐拼读单词（小组合作，组长带组员读）（设计意图：通过小组合作学习，巩固复习单词，而且培养他们的合作精神）Step 3 Presentation. 1. T: Boys and girls, at school we learn many things. Do you know “learn”? (引出learn 一词并新授该词。

) T: “Learn”means “学习”. Look, this is our timetable. We learn Chinese. We learn Maths. What do you learn on Mondays? S: We learn Maths, Chinese, PE, Art and English.(引导学生根据课程表去说We learn…的句子。

《牛津小学英语2B》Unit5教案：采用多感官体验式教学法提升教育效果：随着时代的进步，教育方式也在不断地变革和进步，传统的课堂教学方式已经不能满足教学需求，更需求引入多感官体验式教学法，可以知道《牛津小学英语2B》Unit 5 教案就是这样一种教学法，它的目的是通过让学生在多种感官的刺激下进行学习，更好地促进他们对英语学习的理解和掌握。

本文将从以下几个方面分析和阐述该教学法的优势和具体应用。

一、多感官体验式教学法的含义和原理多感官体验式教学法的含义是指在教学过程中通过自然的方式，引导学生在多种感官的刺激下进行学习。

这种教学方式不仅充分发挥了学生多方面的感知能力，而且也更容易促进学生对知识的理解和记忆。

基于对多感官刺激的理解，多感官体验式教学法通过视觉、听觉、触觉等多种方式进行教学，从而使学生从不同的角度对知识进行掌握。

因此，采用多感官体验式教学法可以更全面地促进学生的学习，达到更好的教育效果。

二、《牛津小学英语2B》Unit 5 教案的优势和特点《牛津小学英语2B》Unit 5 教案是一种采用了多感官体验式教学法的教学案例。

在该教案中，老师首先通过图片和实物模型等视觉手段，让学生对知识点进行理解。

接下来，学生通过听老师的示范及要求，自己也动手进行相关操作，从而让学生在触觉和听觉上同时进行了练习。

同时，通过对语言的情境呈现，可以让学生更好地进行感性理解和呈现。

这种教学方式可以激发学生的学习热情，增强他们对知识点的记忆，更好地促进英语学习效果的提升。

三、多感官体验式教学法的具体应用1、引入游戏化教学学生在玩游戏的时候，很容易进入状态，从而增强对知识点的记忆，故老师可以将英语学习与游戏结合起来，通过趣味游戏或者竞赛活动激发学生的学习兴趣，有效提升学生学习效果。

2、利用多媒体技术在多媒体技术不断发展的今天，老师可以将英语学习和多媒体技术结合起来，例如通过播放动画、课件和多媒体资源，引导学生通过视觉刺激进行学习，从而使学生在理解程度上更加全面。

Unit5_SectionB〔1a1d〕精品教案 (人教版七年级上册英语〕Unit5 SectionB〔1a-1d〕精品教案Learning Goals:(学习目标)：本课时的主要内容是学会使用描述性形容词，并学会对“Let’s…〞所提的建议进行应答，学会用“play volleyball/basketball/baseball〞等短语表示球类运动，能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。

〔目标引领。

用一段话表述了本课的知识、能力和情感目标。

)Teaching and learning steps:Preview:Ⅰ.Read the book page by page and find the English for the following. Then close the book and write the English for them.1.玩电脑游戏3.看电视5.让我们一起玩电子游戏吧。

6.那听起来很有意思。

Ⅱ. Can you match the words with the pictures?1.fun______2.interesting ______3.relaxing ______4.boring ______5.difficult ________A BC D EStep1 Warming up and leading in:1. A guessing gameT: Look at the box. Do I have a basketball in the box? No, I don’t. Please ask me some questions like this. Let’s see who can have the right guess.S1: Do you have a tennis racket in the box?T: (经过几次猜想得出肯定结论) Yes, I do. But does S2 have a baseball bat in the box?S1: Yes, he does. / No, he doesn’t.T: S2, do you have a baseball bat in the box?S2: Yes, I do. / No, I don’t.2.play the game in groups of four.(repeat the steps above)Step2 pre-Listening activities【Task 1】 Let’s play sports.1. Let’s play…T:〔手拿足球〕 I have a new soccer ball. Let’s play soccer, OK?Ss: OK.T: (竖起大拇指) You may say, “That sounds good./ All right.〞2. Play…T: S o we can see that when we want to express the meaning of “play a kind of ball 〞, we often say “play ball 〞.Now look at the screen and make a sentence as quickly as you can.3. ConversationsT: Now look at the chart and fill in the blanks. Make as many conversations as you can with your partner. (设计意图：创设猜想情境，通过连环提问可增添趣味性，且融重点于其中，可以增强学生的反响速度。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。

2.学习句型When do you...?3.学习字母c在单词中的读音。

4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School.5.功能：描述日常活动。

◆语言技能目标1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。

2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。

◆情感态度珍惜时间，养成良好生活作息习惯。

教具准备1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。

2.时钟、玩具公共汽车和小汽车。

3.录音机或教学光盘。

教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.Step 2 Revision1.复习数字。

（1）游戏——快速抢答。

游戏规则：教师出示单词卡片one至twelve，学生快速并大声地朗读。

先按顺序读，再随机抽取卡片读。

（2）游戏——数字接力。

游戏规则：教师说twenty，学生快速说twenty one。

教师说twenty nine，学生快速说thirty。

以此类推。

2.复习时间表达法。

教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间。

Step 3 Presentation（一）导入并揭示课题1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty. I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty。