浅析提高学困生化学成绩的方法

GUANG DONG JIAO YU广东教育·综合2018年第5期学困生化学成绩的提高策略文/四会市贞山街道周开泉中学赵洁琼近几年，由于四会市重点中学对初中学校进行扩招，以及优质生源的外流，使乡镇学校出现了初中学生绝大部分是中下层次学生的情况。

中专学校的春季招生和免试免费入学，更令大部分刚踏入初中的学生将中考目标定位在中专而无心读书，导致乡镇学生的整体成绩大幅下滑。

对于长期任教九年级化学的教师，如何在一年内提高学困生的整体成绩，是一个重要的现实问题。

一、学困生的学习特点学困生一般具有以下学习特点：基础差，上课时容易走神，注意力不集中；课外不能独立完成作业，无法按时完成作业或作业错误率高；课堂检测、单元检测成绩低，缺乏学习的信心；意志薄弱，不能坚持学习；难以承受家长和教师施加的压力；由于家庭环境突变，情绪低落，郁郁寡欢。

二、因材施教，逐步提高每年接手从八年级升上九年级的学生时，笔者都参照学生上学期年级期末考试的物理和数学成绩，了解学生的理科基础。

如2014年7月的期末考试，年级的物理平均分只有34.2分，数学平均分还不到30分，优秀率为0，及格率只有12.5％。

面对着基础较差的学生，笔者制定计划，让大部分学生逐步提高成绩。

首先，从基础抓起。

对于九年级学生来说，化学是一门新开设的学科，学生没有基础好坏之分，而学困生缺乏良好的学习习惯，上课容易走神，注意力不集中。

为了吸引学生的注意，笔者充分利用学校的教学平台，把教学内容直观化，让学生在观看图片、动画模拟视频和动手实验中轻松自如地完成每一节课的学习任务。

如在讲授“化学肥料”这一主题时，笔者把“常用化肥”这一教学内容制成ppt 进行教学，并设置“检验铵态氮肥”的实验，让学生动手操作，进行观察活动。

图片的展示，拉近了化学与生活的距离，分组实验提高了学生学习化学的兴趣和实验操作能力。

学生易学易懂，学得轻松，记得牢固，克服了上课容易走神、注意力不集中等缺点。

2017年化学成绩提高措施近年来北京市化学中考试题基础题比例大，难度小。

要想提高化学成绩，关键是要提高“差生”的化学成绩。

下面是我提高化学成绩的两点想法：1、学习新知识与做题的精力分配大约3比7。

所谓“学习新知识”是指上课时讲授新课，学习课本上的内容。

学习完新课，大部分学生会觉得学习的不错，掌握的很好，紧接着马上做题。

一做题，大部分的学生会有不少的题根本无从下手。

因此，要学好化学，必须做一定量的习题，“3比7”的意义就在于此。

把化学归为理科，原因大概也在于此。

不过这时，我们心里一定要清楚：学生肯定不会做对每一道题！能做对60%~70%就达到目的了。

然后改正错题，再做题。

通过做题，学生就逐渐的有一些问题产生，然后解决问题。

多次反复后，学生就会体会到：学好化学原来如此简单。

因此，上新课学习新知识固然重要，做题更重要。

上完新课“马上做题”是关键。

只有通过做题，才能检验学生对所学知识的理解是否正确。

2、结合我所任教的班级的特点，我准备实施分层教学，预采取了以下几项措施：第一、在充分了解和研究学生的基础上，将全班学生分为基础级、普通级、提高级三个层次。

对基础级要求是走小步、重基础、多鼓励；对普通级要求是多练习、重能力、勤反馈；对提高级则要求是重思维、促特长、求拔尖。

第二、将教学目标分层。

一方面以课标和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，设置选择性的发展目标。

第三、课堂教学施教分层。

针对不同层次的学生，综合运用教师指导与学生自学等手段，实施分层区别教学。

到教学进程的一定阶段时，将学生按层次分成“二股轨道”。

一部分学生继续接受老师的直接教学，一部分学生按照老师提供的自学提纲，进行自学。

两轨同步结束后，再进行组与组之间相互交流，以便及时进行反馈，整理知识、补救教学等。

第四、作业分层。

在教学了新课后，针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题。

初中生学习困难化学解决方法化学作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

然而，许多初中生在化学学习中存在一定的困难，为了帮助学生克服这些困难，本文从以下几个方面提出解决方法。

一、激发学习兴趣学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。

教师应当从学生的实际出发，创设生动活泼、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，通过化学实验、魔术表演、故事讲解等方式，让学生感受到化学的神奇与趣味，从而引发他们对化学的探究欲望。

二、注重基础知识化学知识体系复杂，初中生在学习过程中容易产生知识点混淆、记忆不牢固等问题。

因此，教师要重视基础知识的教学，让学生系统地掌握化学基本概念、原理和方法。

同时，通过课后练习、阶段总结等方式，加强对知识点的巩固，为深入学习打下坚实基础。

三、培养观察与思考能力化学实验是化学教学的重要组成部分，实验现象往往能直观地展示化学原理。

教师应鼓励学生积极参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力。

同时，引导学生运用所学知识对实验现象进行解释和分析，提高学生的思考能力。

四、学会科学记忆化学知识点繁多，学生需要掌握一定的记忆方法。

教师可以引导学生运用联想、歌谣、绘图等记忆方法，将抽象的化学知识形象化、具体化，从而提高学生的记忆效果。

五、开展合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神、提高沟通能力和解决问题的能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、研究，让他们在讨论中相互启发、取长补短。

同时，鼓励学生主动参与课堂，敢于发表自己的见解，形成良好的学习氛围。

六、注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

对于学习困难的学生，可以适当降低教学要求，给予更多的关心和帮助，让他们在原有基础上取得进步。

对于学有余力的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究，发挥潜能。

七、积极反馈与评价及时的反馈和评价有助于学生了解自己的学习状况，调整学习方法。

提高化学分数的方法技巧提高化学分数的方法技巧“化学是一门记忆加试验的科学”，它可能不符合某些同学的思维习惯。

那么我们要如何提高化学成果呢?我带大家一起来了解了解吧!化学拿分技巧1.提炼精髓，多看多读多背许多同学之所以没方法学好化学，其中一个缘由就是不知道重点在哪里。

因此大面积的进行学问猎取，找不到关键的地方，既耽搁了时间，也没有什么效果。

这也是化学学习的一个误区，并不是全部的课文都是要求把握的，许多时候都是对一种化学反应现象进行分析，因此想要学好化学的小技巧就是要懂得提炼学问点。

花少的时间去背诵，节约下来的时间才能去看更多的内容。

在这里我要提示同学们，上课肯定要仔细听化学老师的话，由于老师经常会一两句话就能概括全部的学问内容，这无疑为自己节约下了许多的时间。

2。

分类整理，重点内容熟背所谓的分类就是将高中化学书中的属于一类的内容放到一起，例如化学反应方程式是一类;反应的属性像还原反应，氧化反应等等又是一类;各种有颜色的化学物质也是一类。

因此同学们要知道如何归类，这样才便利自己的对一个模块的把握和记忆，才能在更短的时间里学到更多的化学学问，这样才会有效快速的提高化学分数。

3.多做题了解常考题型做题可以关心自己知道哪里把握的好与不好。

好的时候自然而然可以很快的想到解题思路，联想到学过的学问点。

把握的不好就可以利用更多的时间多这一块进行一个课后的补充，不断完善。

当有不会的问题也不要积攒，即使询问老师或者同学解决，以免日后遗忘或者影响接下来的问题的解决，由于好多题都是相互前后有联系的。

4.整理错题学会总结错题改正之后也不要放在一边不理睬，单独整理到一个本子上，这也是化学学习的小技巧之一。

标记自己为什么出错，正确答案是什么，涉及到的学问点又是什么，这样才能更好地关心自己的化学提分。

以上就是我针对高中化学的学习方法的一些建议，盼望这些小技巧能够关心大家有效的提高化学成果。

如何削减失分点(1)课前预习是必不行少的。

提升学困生化学学习成果意见摘要学困生化学效率可按一定方法训练提高，首先要建立融洽的师生关系，培养他们的自尊、自信，在精神上作好准备，再在具体的教学中根据学困生的特点因材施教，提高他们的学习兴趣，最后是传授给能使他们受益一生的学习方法，让他们从根本上提高学习效率。

关健词学困生、以情晓人、提高学习兴趣、传授学习方法学困生就是学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。

在每一个学校的每一个班级都会有学困生。

学困生的转化一直是老师们最费心思的工作，我经过长期观察和思考，发现转化学困生是有窍门的，只要学困生愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

下面就我的经验和学识，谈几点看法一、以情晓人1、培养师生感情，建立融洽的师生关系教学中教师应对学生有深厚的感情，多深入学生之中进行思想和感情交流，防止和消除感情上的隔阂。

这首先要做到热爱学生、理解学生、尊重学生，多些鼓励，少些批评；其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难，关心他们的生活和成长，多些帮助，少些训斥，使学生能亲其师，而信其道。

微笑是最好的传递感情的方式。

当学生上课不注意听讲时，一个会心的微笑会使他体会到老师善意的批评，当学生回答问题正确时，一个会心的微笑会使学生体会到老师的鼓励。

有的老师面对学生，脸色总是十分冷峻、认为不如此就压不住学生，严师才能出高徒。

其实，严师的严是指教学一丝不苟，严以治学，并不是搞师道尊严让学生见了害怕，让学生敬而远之，把俯首甘为孺子牛变成横眉冷对。

学生稍犯一点错误，谁不听话，就是大逆不道必严加制裁、体罚或变相体罚随之而来。

罚站、不准听课、写检查、写保证等等，这样名为恨铁不成钢，实际后果是使学生产生逆反心理，对学校生活、学习不感兴趣。

严厉的老师只会管住学生的身体，不会收住学生的心，只有学生的心在学习上，才有可能取得好的学习成绩。

最有效提高化学成绩的方法导读：本文根据化学的学科特点，结合笔者的教学和学习体验，详细介绍了差生在短期内提高化学成绩应注意的七个问题，有较强的操作性。

本文介绍的方法，对学好其他学科的知识，同样有很大的借鉴意义。

每个学生，就都想成为优秀学生，肯定不会甘愿当一个差生。

但是，在不知不觉中，你就被定格在差生的行列而不能自拔。

某一天，你突然感到：化学竟然这幺难？！我听不懂！其实，不是化学太难，而是你的学习方法出现了严重的问题。

只要方法得当，你完全可以很快告别差生！使你的化学成绩发生质的飞跃。

去体验做学生的乐趣。

1、尽快去找你现在的化学老师，让他告诉你以前学过的最关键的知识点。

然后在短期内补上，目的是能够大致跟上现在的教学进度，能听懂老师讲授的新知识点。

摆脱差生的困绕。

要想进步，必须弄清楚导致这化学成绩差的根本原因是什幺？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。

象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为差生的行列。

找准之后，赶紧把关键的知识补上，补的时候要想办法让你现在的任课老师一对一地进行，手把手地教会你补的方法。

同时要特别注意处理好研究课本与做题的关系。

研究课本与做题的精力分配可以是4比6甚至3比7。

所谓研究课本是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。

有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。

做到这一点，你就会发现，甚至顿悟：原来是这样啊！那些平时困绕你的许多问题，答案原。

初探如何提高化学学困生成绩的方案桂平市金田三中陈芳丽桂平市木圭一中余凤濂内容提要：研究化学学困生的成因，探讨如何提高化学学困生的学习成绩是摆在我们初中化学教学工作者面前的一个研究课题关键词：提高化学学困生成绩让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

”通过对本校08级，09级学生的调查研究，可以得出以下几方面的见解。

一、化学学困生的分类1、不想学他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。

2、不会学有些化学学困生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。

3、恐惧学习有的化学学困生有学好、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习中。

这与化学学困生消极的学习焦虑和自我效能感低有关。

有的化学学困生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力，并且常常会在一次次无功而返的追求中体验失败，产生焦躁，陷入绝望的境地。

对失败的担忧和恐惧，往往是消极的学习焦虑产生的直接原因二、寻找造成学困生的成因化学学困生的成因是多方面的、复杂的和长期的，只有找到病源，才能药到病除。

（一）家庭原因1家庭教育是影响学生成长的重要因素，不良的家庭环境，常常导致学困生学习水平下降。

一些家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长对子女期望值过高，使学困生难以达到家长的期望，从而使学困生丧失信心；有的家长坚信棍棒底下出孝子，总是以打骂来解决问题，教育方法简单粗暴，使学困生难以忍受高压，导致厌学；有的家长对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问。

这类家长不懂得创造良好的学习环境和氛围，不注意身教重于言教的力量，不注意从小、从平时培养孩子良好的学习习惯，这也是造成学困生学习困难的重要原因。

浅谈提高初三化学“学困生”学习成绩的方法作者：曾庆秀来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第09期刚进入初三年级，学生刚接触到化学，虽然有新鲜感，但因为“学困生”的基础知识较差，导致在化学的学习上逐渐失去学习兴趣，学习成绩一蹶不振.作为教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的方法，大面积提高学生的化学素养和学习成绩.一、化学“学困生”产生的主要原因（一）学生本身智力和非智力因素的影响1.学习方法不当.初三刚接触化学时，奇妙的化学现象能引起学生的兴趣和好奇，但部分学生只注重看热闹而不注重知识的思考和记忆.他们更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题，也不重视事实、原理、概念的理解记忆，头脑中的化学知识是零碎的、零乱的，从而造成知识上的脱节，解决问题时无从下手，对化学学习产生畏惧、厌学.2.缺乏学习兴趣与动力.部分“学困生”化学学习目标不明确，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，缺乏踏踏实实学习化学的决心和毅力，学习全凭一时热情，学习中一旦遇到困难，就灰心丧气，情绪烦躁，觉得自己缺乏学习化学的才能，产生放弃学习化学的念头，变成“学困生”.3.缺少自信，活动参与度不够.部分学生动手能力不强，不善于观察，学习的原动力始终不足，总觉得自己笨手笨脚，害怕参与学习活动，上课不敢主动发言，生怕说错.学习上遇到困难，不敢向学生、教师请教，有了疑问、异议也不敢提出，渐渐地产生厌学情绪，导致学习困难.4.缺少自制力.现在信息网络发达，手机、电脑普遍存在家庭中，有些学生上课无心上学，课后或者回到家里，就玩手机、电脑游戏、QQ聊天.根本不当学习一回事.5.缺乏竞争意识.自从九年制义务实行免费教育以后，学生对读书更加没有竞争意识，家里有钱的小部分的学生，就觉得读书无用.（二）化学教师教学中存在的问题也是产生“学困生”的主要因素1.化学教师对“学困生”缺乏研究了解教师不注意研究和了解学生，在教学过程中往往以自我为中心，教师应换位思考，理解学生的”困”处.2.化学教师自己的教学方法运用不当受主、客观条件的限制，教师不能很好的把握学生认知结构和能力状况，教学过程中没有进行分层教学，作业也没有进行分层布置，课堂上还是以讲解为主体.以学生机械记忆理解为主，造成学生的学习稀里糊涂，学习的厌学的情绪加大.总的来说，初中化学教师长期任教初三毕业班，习惯于以教师为主体的快节奏的教学模式.比如，上学期中拼命赶新课，不但要上完上册内容，还上下册的内容.他们不能把学生看作课堂教学的主体，课堂教学中居高临下，一味加大课堂的容量，不顾学生的感受，肆意拔高，一步到位，提高所谓的“课堂学习效率”，其实教与学发生了严重脱钩，致使部分学生学习困难.一学年下来，中考成绩公榜，高分率不高，低分率很高.二、化学教学中转化“学困生”的方法（一）缩短与“学困生”的距离，加强教师与学生的沟通要缩短与“学困生”的距离，加强教师与学生的沟通切实加强对“学困生”的研究，作为教师在教学过程中，要运用观察、谈话的方法，并通过课堂、课外活动、作业批改等多种渠道对学生学习化学的心理、生理特点和认知方式等进行全面的了解和研究.1.研究“学困生”之所误在批阅作业、试卷和个别辅导时，教师要充分利用学生练习中的错误信息，研究、分析其产生错误的原因，洞察其心理，巧妙而准确的帮助其纠正错误，并督促其订正.2.研究“学困生”之所疑教师要善于换位思考，站在学生的角度，了解学生学习的难点，善于发现和排除学生思维的“疙瘩”，体察他们的困难，根据学生的状态和能力水平，精心设置教学过程，做到预设和生成相结合，及时帮助他们化解学习中的疑难.（二）激发“学困生”学习兴趣教学中应培养和保持“学困生”学习化学的兴趣，引导其突破化学知识的分化.课堂教学要尽量贴近生活实际，缩短化学与日常生活的距离.充分利用化学实验的优势，锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练思维的深度和广度，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等生活用品广泛开展小制作、小实验活动，消除学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣、乐学.1.课堂上做好演示实验，是培养学生兴趣的关键.课堂上做的演示实验，尽量让“学困生”积极参与.比如，我在讲水的净化时，我就叫一个“学困生”上来演示过滤的操作，在操作过程中，他出现了很多不规范的操作，我及时纠正.后来在实验分组时，他做的很好，我及时表扬，他感到了成功感，他的成绩从那天开始一天天进步，脱离了低分的范围.2.与“学困生”心与心的沟通，作业的布置要合理.如果布置全班的作业，对于“学困生”他们肯定完成不了，如果他有作业交给你，也是抄的.如果这样，作业还是分层布置.及时和他们心与心的沟通，让学生天天有知识可记，天天有任务去完成，久而久之，他们的成绩就慢慢的提高了，厌学的情绪就会慢慢消失.作为农村初级中学的化学教师，在化学教学中应更好关心“学困生”学习和身心发展，培养他们的创新精神和实践能力，使他们爱上化学，学好化学.。

如何提高化学学困生的成绩摘要：落实新课改理念，全面提高学生的化学素养是素质教育对化学学科的基本要求。

针对部分学生在学习化学中所遇到的困难，化学教师要关爱每一个学生，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学手段，提高化学课堂的教学效率。

关键词：学困生；学习兴趣；学科特点；巩固反馈；教学效率一、化学学困生的成因分析部分学生在学习化学的过程中，由于种种原因出现了学习困难。

化学成绩很差，严重制约了化学成绩的大面积提高，我们暂不讨论其他社会原因，单从我们这门学科出发，为什么会有这么多的学困生呢?成因是什么呢?我通过这几年的教学，试析如下：1 学习负担重学生升人初三后，就开始接触一门新的学科——化学，由于初三学习任务重，考试压力大，学生思想负担就更重了。

此时又增加了门新的化学学科，若再加上教师准备不充分(备课和实验)，学习化学就没有一个良好的开端，新鲜感随之消失，维持不了学习兴奋，给今后的学习带来了不良影响。

2 学科的特点化学学习与其他学科有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如概念和定义、化学方程式等。

如不掌握这些基础知识，会给今后的学习造成障碍。

而一部分学生在上课时，却机械听课，只听不记忆，不思考，甚至打瞌睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中；练习时，懒于动脑，抄袭作业。

这种完成任务式的，不愿下真功夫的不恰当学习方法，造成学生的成绩不理想。

3 学生的自身原因信心不足，测验时，只做选择题(有的学生是用抓阄的方法确定)、填空题，而推断题、计算题即使是较简单的也不敢做，缺少成就感，害怕失败。

一些学生由此产生严重的偏科学习，这样容易造成恶性循环。

二、提高学困生化学成绩的有效方法化学与其他学科相比，有它有利于学习方面的优势，因为它是一门以实验为基础的自然科学。

通过实验，能使一些抽象概念、性质等知识具体化、形象化，便于学生掌握，同时化学与日常生活和工农业生产紧密相连，化学知识的应用极易激发学生的学习兴趣。

化学课学困生帮扶计划1. 背景化学是一门重要的自然科学学科，它的研究范围涉及到物质结构、性质和化学反应等方面。

对于学习化学的学生而言，化学知识的掌握不仅有助于提高其自身的科学文化素质，还有助于其未来的职业发展。

然而，许多学生却因为各种原因而出现了化学学习上的困难，形成了一批“化学课学困生”。

这些学生的学习成绩受到了严重的影响，需要得到教师和学校的帮助和支持。

2. 目的化学课学困生帮扶计划旨在帮助那些在化学学习上存在困难的学生，提高他们的学习成绩和对化学学科的兴趣，增强他们的自信心和学习动力，营造积极向上的学习氛围。

3. 实施策略学校可以采取以下措施来执行化学课学困生帮扶计划：3.1 个性化教学针对不同的学生，教师可以采用不同的教学策略，实现课程的个性化教学。

例如，对于基础薄弱的学生，可以采用预习课、旁听课和强化班等方式，帮助他们理解化学知识，增强自信心；针对学习欠佳的学生，可以进行重点复习和错题分析，找出问题所在，及时解决。

3.2 辅导与扶持除了课堂教学之外，学校还可以组建学生辅导小组，开展课外辅导活动，帮助学生掌握化学知识，提高学习水平。

同时，学校还可以设立化学学习小组，由学生自主组织学习活动，自发地归纳总结、交流学习经验。

3.3 课程活动学校可以安排一些与化学学科相关的课程活动，例如化学实验、讲座、比赛等，增强学生的实践动手能力和综合素质，激发他们的学习热情和兴趣。

4. 效果评估对于化学课学困生帮扶计划的实施效果，学校应当进行定期的评估和反馈，及时总结经验和不足，调整策略和措施，以确保该计划的有效性和可持续性。

5. 总结化学课学困生帮扶计划是学校关注学生全面发展的一项重要举措，旨在帮助那些在化学学习上存在困难的学生，提高他们的学习成绩和能力，激发他们的学习热情和兴趣。

学校应当在实施该计划的过程中，注重个性化教学，辅导与扶持，以及课程活动的安排和评估，不断完善和创新计划措施，为学生提供更好的学习条件和教育服务。

高中生怎么提高化学成绩化学学习技巧及
方法
高中生怎么才能提高化学成果？提高化学成果有什么学习方法和技巧？以下是我整理的高中化学高分学习方法及技巧，供参考。

1、首先要按时、仔细完成化学学习任务
学一门课程首先要做到的就是按时、仔细的完成这门课每天的学习任务，化学也是如此。

在完成学习任务的基础上再利用其他的方法提高学习成果。

不然每天最基本的学习任务都不能按时完成，更别说提高学习成果了。

2、擅长反思；扫清学习中的障碍
最高效的学习方法就是学习过程中不消失任何问题，不铺张学习时间和精力。

所以高中生在学习化学的时候，肯定要常常反思，看看自己在学习过程中存在什么问题，并且准时改正，扫清一切障碍，提高学习效率。

3、常常进行总结
没学过一部分的学问，就要对这部分学问进行总结，看看哪部分的内容还没有完全把握，这部分内容怎么学效率更高，活着涉及到的考点是什么等等，针对这些问题总结分析，保证这部分的内容完全把握并且能够娴熟运用。

我推举：快速提上升中化学成果的方法
4、多做题
大家都知道理科主要的学习方法就是做题，而化学又是典型的理科科目，所以高中生学习化学要通过做练习题巩固和运用学问点。

关于做练习题，高中生首先要做到的就是每节课结束以后，把这节课内容相关的练习题都做了，有不懂的地方准时赵老师解决，切记不能积攒问题，要知道问题越攒越多，不利于后面的学习以及复习。

初中生如何提高化学学习成绩化学是一门重要的自然科学，具有广泛的应用领域。

对于初中生而言，提高化学学习成绩不仅可以增加自己的知识储备，还可以为将来更深入地学习化学打下坚实的基础。

下面我将介绍一些初中生提高化学学习成绩的方法和技巧。

一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高化学学习成绩的基础。

首先，应保持持续性的学习，每天都要留出专门时间来学习化学。

其次，要注意恰当的休息和放松，避免疲劳带来的学习困难。

另外，要有计划地制定学习目标和时间表，合理安排学习内容和进度。

二、理解基础概念化学是建立在一系列基础概念上的科学，理解基础概念是提高化学学习成绩的关键。

学习化学时，要注重理解概念的内涵和外延，而不仅仅局限于机械记忆。

可以通过阅读教科书、参考书籍以及辅导教材等方式，深入理解化学概念。

三、掌握实验技能化学实验是化学学习的重要环节，通过实验可以加深对化学现象的理解。

初中生应该熟悉实验室的常用仪器和设备，学会正确使用它们。

在进行实验时，要仔细观察实验现象，总结实验规律，锻炼实验推理和实验设计的能力。

四、多做习题做大量的习题是提高化学学习成绩的有效方法。

习题可以帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。

初中生可以利用教科书中的习题，参加各类化学竞赛，或者使用相关的学习网站和APP，选取适合自己的难度和类型的习题进行练习。

五、参加讨论和互动参加讨论和互动可以促进思维的碰撞和交流，有助于加深对化学知识的理解。

初中生可以组织学习小组，与同学一起讨论和解决问题，也可以积极参加化学社团等课外活动，与志同道合的人分享化学学习心得和经验。

六、寻求帮助与指导化学学习中遇到问题时，不要孤军奋战，应该及时寻求帮助与指导。

可以向老师请教，向同学请教，也可以利用互联网等资源寻找相关的解答和解析。

及时解决问题可以避免困惑的积累，保持对化学学习的兴趣和动力。

综上所述，初中生要提高化学学习成绩，需要培养良好的学习习惯，理解基础概念，掌握实验技能，多做习题，参加讨论和互动，寻求帮助与指导。

如何提高中学生的化学学习能力促进学习成绩的提升化学作为一门基础科学学科，在中学生的学习过程中扮演着重要的角色。

然而，许多中学生在学习化学时遇到困难，学习成绩难以提升。

因此，如何提高中学生的化学学习能力，促进他们的学习成绩提升呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、培养学生的兴趣和动机要提高中学生的化学学习能力，首先需要培养他们对化学学习的兴趣和动机。

教师可以通过生动、有趣的实例和案例来激发学生的兴趣，例如讲述有趣的化学实验，展示化学在日常生活中的应用等。

此外，教师还可以组织化学科研活动或竞赛，让学生参与其中，激发他们对化学学习的动机和热情。

二、建立系统的知识结构化学学科内容繁多，知识体系庞杂。

为了提高中学生的化学学习能力，需要建立系统的知识结构。

教师应按照课程要求，有条理地组织知识点，建立起知识之间的逻辑关系。

同时，通过归纳总结，给学生提供清晰的知识框架和思维导图，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。

三、注重实践和实验化学是一门实验性科学学科，实践对于学生的化学学习至关重要。

教师应该加强实验教学，让学生亲自动手进行实验操作，通过观察实验现象和分析实验结果，加深对化学知识的理解。

此外，教师还可以鼓励学生参与科学研究和实验设计，提高他们的科学研究能力和创新意识。

四、强化化学概念的理解和记忆化学学科涉及大量概念和名词，学生在学习过程中容易混淆和记忆困难。

为了解决这个问题，教师可以采用多种方法来强化概念的理解和记忆。

比如，可以通过思维导图、概念表等方式，将知识点和概念进行分类和整理，帮助学生建立联系和记忆。

同时，教师还可以设计一些有趣的记忆方法和游戏，让学生在轻松的氛围中巩固化学概念。

五、提供个性化的学习支持每个学生的学习情况不同，因此，教师需要提供个性化的学习支持。

可以通过诊断性评估，了解每个学生的学习情况和问题所在，采取相应的教学策略和帮助措施。

此外，教师还可以提供一对一的辅导和答疑时间，帮助学生及时解决疑惑，提高学习效果。

提高化学成绩的方法总结很多学生刚升入高一，因为学习方法或是学习思维的原因，导致对高一化学的学习很吃力。

下面是我给大家带来的高一化学学习方法，希望能帮助到大家!高一化学学习方法11、很多高中生化学基础不好，首先要找到根本原因。

是常用公式、概念没记住，还是基本解题方法没有熟练掌握。

这些都是高中化学的核心内容，如果这些东西弄不清楚，就会造成高中化学学习中的困难。

另外，对于化学学习中有疑问的地方，就要马上请教老师，做到心中有数。

2、高中生想要提高化学成绩，要处理好看书和做题的关系。

很多学生光看书不做题;还有的学生一味的做题不看书，这样都是学不好化学的。

高中生要看完书之后做一些配套的练习题。

只有通过做题才能检验你对课本是否真正理解。

3、高中化学相对于初中来说，要难很多，抽象程度也比较高。

这些内容也是历来被认为是造成学生分化和学习化学困难的重点知识。

另外，高中生也要有整理错题本的习惯，找出自己做错的原因，这样才能提高化学成绩。

高一化学学习方法21、认真阅读课本每节课学得内容相对有限，在课前，认真阅读课本，把化学课本上的基本知识要点标注并尽量记住。

①全面看教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能说出教材中的重点、难点、关键点，记下自己看不懂的部分。

②抓关键：在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语，认真反复琢磨。

然后对照一本辅导用书中的导学部分(如果有的话)，看是否理解每一个研习点。

2、养成良好习惯想要学好高一化学，需要课前做好预习，记好预习笔记，做好预习思考题;上课专注听讲，跟着老师的思路上课，并及时记好听课笔记，提高听课效率;课后先复习，再独立完成作业。

根据自己的时间，每周整理错题本，把自己作业和练习中出现的问题整理下来。

有问题及时问老师或者同学，坚持每天至少问3个问题，并弄懂。

3、专心听课高一化学想要取得较好的成绩，必须充分利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。

首先做好课前准备，包括心理上的、知识上的、物质上的、身体上的准备等;其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，集中注意力;第三要学会思考问题，重理解，不要只背结论，要揣摩老师的讲课思路，弄懂知识的来龙去脉;第四还要及时做好各种标记、批注，选择性地记好笔记，尤其自己预习时留下的疑问，要坚决弄懂。

千里之行，始于足下。

化学学困生转化计划化学学困生转化计划一、背景分析化学是一门综合性较强的科学学科，对学生的逻辑思维能力和实践操作能力要求较高，因此很多学生在学习化学时感到困难。

为了帮助化学学困生提高学习成绩，需要制定一份化学学困生转化计划。

二、目标设定1. 提高学生对化学的兴趣和动力，培养积极的学习态度。

2. 加强学生对基础概念的理解和记忆，提高学生的基础知识水平。

3. 培养学生的解决问题的能力，提高学生的思维训练和实践操作能力。

4. 帮助学生建立正确的学习方法和学习计划，提高学习效率。

三、具体计划1. 调整学习态度（1）与学困生进行心理疏导，了解其对学习化学的不良情绪和观念，并进行积极引导。

（2）鼓励学困生参加化学学习兴趣小组，培养学习兴趣，并促使其参与其中，主动解决自己的学习问题。

（3）提供正面激励，鼓励学困生展示自己的学习成果，并给予适当的奖励和表扬，提高学习的动力。

2. 基础知识的学习（1）为学困生提供化学基础知识的相关教材和参考资料，并要求其按时阅读并做好记录。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

（2）组织学困生进行基础知识的学习小组，进行讲解和讨论，解答学生的疑问，提高基础知识的理解和记忆。

3. 思维训练和实践操作（1）组织学困生进行化学思维训练，例如进行解题训练、思维导图绘制等活动，培养他们解决问题的能力和思维逻辑能力。

（2）通过实验课程，引导学困生进行实践操作，加深对化学实验的理解和掌握，提高实验技能。

4. 学习方法和计划的建立（1）与学困生交流并了解其学习习惯和方法，针对其不足之处给予指导和改进建议。

（2）引导学困生制定学习计划，包括每天的学习时间安排和学习内容，帮助他们合理地安排学习时间和任务。

四、评估与调整1. 设立学习成绩评估机制，定期对学困生的学习成绩进行统计和分析。

2. 根据学习成绩评估结果，及时调整计划中的教学方法和内容，针对性地进行指导和辅导，帮助学习困难的学生解决问题。

初三化学提升化学成绩的七大策略初三是一个非常关键的年级，对于许多学生而言，高中入学的门槛就在这里，其中化学科目尤其重要。

如果你想在化学这门课上取得好成绩，那么你需要掌握一些有效的学习策略。

本文将介绍初三化学提升化学成绩的七大策略。

策略一：认真听课化学是一门需要理论知识和实践操作相结合的学科，因此，在课堂上认真听讲非常重要。

老师讲授的知识点和方法不仅能够帮助你学习，而且还能够帮助你更好地掌握化学基础知识。

策略二：积累题目化学是一个需要大量练习的学科，所以，你需要积累各种类型的化学题目，例如选择题、填空题、计算题等，以便做到有针对性地复习和弥补知识漏洞。

策略三：拓宽视野要想在化学课上取得好成绩，你需要不断地拓宽视野，了解化学学科的前沿领域和最新技术，这样可以提高你的学习兴趣，更好地理解化学知识，从而更好地掌握化学成绩。

策略四：集中精力化学是一门需要集中精力学习的学科，在你开始学习化学之前，需要让自己的大脑放松，达到专注和决心的状态，不断地让自己进入学习的状态，提高自身的学习效率。

策略五：积极思考学习化学需要不断地思考，把理论知识和实践操作相结合，不仅要掌握基础知识，还需要理解知识的应用，学会从不同角度思考问题，对不同问题有不同的解决方法。

策略六：多问问题在学习化学的过程中，你需要多问问题，了解真正的难点和深度，然后针对性地学习，增加对化学知识和技能的掌握，提高自己的化学成绩。

策略七：合理分配时间化学学习需要有一个合理的时间安排，不能只在考前抢着复习，需要每天抽出一定的时间来学习化学知识，积极参加化学实验、讲座和考试等活动，提高自身的化学能力。

以上为初三化学提升化学成绩的七大策略，当然，每个人差异很大，也不一定完全适用于每个人，要根据自己的实际情况进行行动。

学习化学需要一定的恒心和耐心，只要你掌握正确的方法和策略，就能够取得不错的化学成绩。

化学学科教学成绩提高措施
为了提高学生在化学学科的研究成绩，以下是一些有效的教学措施：
1. 创设良好的教学环境：为了提高学生的研究兴趣和积极性，教师应当创设积极、活跃、互动的教学环境。

可以通过利用多媒体教学手段、组织实验和实地考察等方式来增加学生的参与度。

2. 强调基础知识：在化学学科的教学中，强调基础知识的重要性是提高学生成绩的关键。

教师应当重点讲解并反复巩固学生的基本知识，如化学元素的周期表、化学方程式的平衡等。

3. 注重理论与实践相结合：在教学中，理论与实践相结合是提高学生研究成绩的有效方法。

教师可以通过实验教学、模拟实验等方式，让学生将所学的理论知识应用到实际操作中，加深对化学知识的理解和记忆。

4. 多样化的评估方式：为了充分评估学生的研究成绩，教师可以采用多样化的评估方式。

除了传统的笔试和口试外，可以使用小
组讨论、实验报告、研究项目等方式，让学生展示他们的掌握程度
和运用能力。

5. 激发学生研究兴趣：激发学生的研究兴趣是提高学生成绩的
前提条件。

教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计有趣的教学内容
和活动，增加学生对化学学科的好奇心和主动研究的动力。

6. 积极引导研究方法：教师应当积极引导学生正确的研究方法。

例如，教授学生如何进行有效的复和总结，如何解析题目和答题技
巧等。

通过培养学生良好的研究方法，可以提高他们的研究效果和
成绩。

通过以上的教学措施，相信可以帮助学生在化学学科的学习中
取得更好的成绩。

教师应当根据学生的实际情况，灵活运用这些措施，并不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。

如何提高中学生的化学学习成绩化学作为一门理科学科，对于中学生来说可能是比较有难度的一门学科。

然而，通过一些有效的方法和策略，中学生可以提高他们在化学学习方面的成绩。

本文将介绍一些提高中学生化学学习成绩的方法和建议，希望能对学生们有所帮助。

1. 建立良好的学习习惯学习化学需要一定的持久性和耐心。

中学生可以建立良好的学习习惯，例如每天规定一定的学习时间，保持专注和集中注意力。

他们可以创造一个安静的学习环境，避免分散注意力的因素，如手机和电视等。

此外，制定一个周密的学习计划也很重要，有助于合理安排时间，完成预定的学习任务。

2. 多做练习题掌握化学的基本概念和问题解决技巧是提高成绩的关键。

中学生可以通过做更多的练习题来加强对概念的理解和应用。

他们可以通过课后习题、模拟试卷和题库等资源来找到合适的练习题。

此外，中学生还可以参加竞赛和解决化学难题，以提高他们的问题解决能力和思维能力。

3. 注重实验和实践化学是一门实践性很强的学科，中学生可以通过实验和实践进一步加深对化学理论知识的理解。

他们可以参加学校或社区的化学实验课程，亲自动手操作化学实验。

此外，他们还可以根据实验过程和结果进行思考和总结，以增加对化学知识的洞察和应用能力。

4. 寻求帮助和资源学习化学遇到问题时，中学生可以及时寻求帮助和资源。

他们可以向老师请教问题，参加学校或社区的化学辅导班，或与同学进行学习讨论。

此外，互联网上也有许多化学学习资源，如在线教学视频、学术论坛和学习社区等，可以为中学生提供帮助和指导。

5. 理解化学与现实生活的联系化学与日常生活息息相关，中学生可以通过理解化学与现实生活的联系来提高学习兴趣和学习动力。

例如，他们可以关注化学在环保、食品安全、药物研发和新材料等方面的应用，了解化学在解决实际问题中的作用和意义。

通过增加对化学的兴趣和认识，中学生可以更好地理解和掌握化学知识。

6. 多样化的学习方法中学生可以尝试不同的学习方法来提高化学学习成绩。

帮助学困生提高化学成绩的有效途径发表时间：2013-04-24T11:22:06.933Z 来源：《中小学教育》2013年5月总第134期供稿作者：范海宁[导读] 因此对学困生我们首先要暖其心，然后授其法、导其行，帮助他们分析存在的问题。

范海宁河北省廊坊市大城县大城一中065900“学困生”就是学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下、能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。

在每一个学校的每一个班级都会有“学困生”。

“学困生”的转化一直是老师们最费心思的工作，我经过长期观察和思考，发现转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

下面就我的经验和学识，谈几点看法。

一、以爱促学，提高学生的学习热情学困生的成绩差，并不都是因为其智力差。

他们之所以感到学习吃力，主要是因为他们缺乏学习热情，不想学。

因此对学困生我们首先要暖其心，然后授其法、导其行，帮助他们分析存在的问题，共同探索解决问题的方法。

许多学困生在上课时不拿出课本、笔，不参与课堂活动，爱睡觉，搞小动作，课后不交作业，或靠抄作业来应付了事。

对这些学生教师千万不能盛气凌人，过多地责备或批评。

对在上课时不拿出课本的学生，我们不妨以退促进，说一句“课本对学习很重要。

我很乐意为你服务，帮你拿出课本”，学生自然会觉得不好意思而自己将书拿出来；对于不愿意参加课堂活动的学生，把一些简单的问题留给他们回答，多给他们一些肯定；对所有的学困生，课外都要多找他们谈心聊天，多主动为他们的学习出谋献策，和他们一起寻找学习方法，让他们认识成绩是自己学出来的，能力是自己一点一点练出来的，自己是学习的主人。

这样学生就会被感化，就会认真学习、努力学习，进而取得良好的成绩。

二、以趣促学，激发学生的求知欲望托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。