教师招聘教育综合主要人物与主要思想

教师编面试专业知识在教师编制面试中，考察的内容主要包括专业知识、教育教学能力、教育理论与实践经验等。

本文将针对教师编制面试中的专业知识进行探讨和总结。

一、教育学基础知识1.教育学的定义和分类：教育学是研究教育现象、规律、原则以及教育实践的一门学科。

它可分为教育学基本原理、教育学基本方法和教育学理论体系等方面。

2.教育学派及其代表人物：包括行为主义派、认知派、社会学派、人本主义派等。

比如，巴甫洛夫、斯金纳、皮亚杰等都是行为主义派的代表人物。

3.教育学中的一些基本概念：如教育、教学、教育目标、教育原则、教育规律等等。

二、学科知识1.语文学科知识：包括语文教育的发展历程、教学方法、教材体系以及语文教育的特点等。

2.数学学科知识：包括数学教育的特点、数学教学中的常见问题、数学教学的重点和难点等。

3.外语学科知识：包括外语教学的方法、外语教学的难点、外语教育的发展趋势等。

4.科学学科知识：包括科学教育的目标、科学教学的方法、科学教学的实践案例等。

三、教育心理学知识1.学习理论：包括行为主义学派、认知学派、构建主义学派等学习理论的基本内容和特点。

2.学习发展理论：包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。

3.学习动机理论：包括马斯洛的需求层次理论、自我决定理论等。

4.教育评价与测量：包括教育评价的方法、测量工具的选择和使用等。

四、教育法律法规1.义务教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法规。

2.教师职业道德规范：包括教师的职业道德要求、行为准则等。

3.教育纪律：包括学生纪律、教师纪律、校园管理等。

五、教育技术与信息技术1.教育技术的基本概念：包括教育技术的定义、发展历程等。

2.教育技术在教学中的应用：包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。

3.教育信息化的特点与发展趋势：包括教育信息化的优势、挑战和未来发展方向等。

六、教育教学研究方法1.教育教学研究的基本方法：包括实证研究、文献研究、案例研究等。

招教考试高频考点——桑代克桑代克作为教育心理学之父，可以说是教师招聘考试中必考的人物，也在我们的教育心理学书本中屡次出现。

在这里就给大家总结一下他的主要知识点。

1.1903年，出版了《教育心理学》一书，后又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》，从人的生物的存在角度着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。

这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

2.桑代克被称为西方/美国/世界的“教育心理学之父”。

3.尝试—错误说(试误论)桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

4.三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。

5.相同要素说(共同要素说)只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。

在湖南的教师招聘考试中，最常考察的是他的第二个和第四个知识点，主要以客观题的形式来出现，单选、多选、判断、填空基本都出现过。

在复习知识点的时候，我们要善于总结，及时总结，特别是那些在书本中反复出现的人物。

这样，我们才能以不变应万变，傲立群雄。

【真题再现】【2011-长沙天心区-多选】桑代克的学习率包括( )。

A.准备率B.联结率C.效果率D.练习率【2014-岳阳市直-单选】一般认为，科学教育心理学的奠基人是( )。

A.斯金纳B. 桑代克C. 华生D. 布鲁纳【备考策略】普通心理学知识点——动机冲突的类型在湖南的教师招聘考试中，除了教育学和教育心理学，普通心理学也是非常重要的。

其中动机冲突的类型是高频考点，也是考生出错较多的地方。

出题形式以选择题和判断题为主，考查形式主要有两种：第一种是直接考查动机冲突的含义;第二种较灵活，与案例结合起来考查。

我们在做题的时候注意，“趋”就是“想”的意思，“避”就是“不想”、“害怕”的意思。

做这类题时，一般情况下我们直接根据题干的字面意思来解题，切勿陷入引申思考的误区。

当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突。

教师招聘考试教育综合知识试题及答案(卷一)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( c)。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( b)。

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。

A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。

A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。

A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。

教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点(复习版)(总17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点(复习版）教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

教师招聘思想汇报一、引言教师是教育事业中最重要的一环，拥有优秀的教师是每个教育机构的迫切需求。

由于教师的作用直接关系到学生的教育质量，因此招聘合适的教师显得尤为重要。

本文旨在探讨教师招聘过程中的思想和策略，以期提高教师队伍的整体素质和水平。

二、教师招聘的重要性1. 教师是学校的灵魂教师直接参与学生的教育教学工作，他们的教学水平、教育理念和教育态度直接影响学生的成长和发展。

因此，优秀的教师是学校的灵魂，对于学校的整体教育质量至关重要。

2. 教师是学生的榜样教师不仅仅在课堂上传授知识，更重要的是在日常生活中做学生的榜样。

他们的品德、修养和处事方式直接影响学生的品德养成和思想道德建设。

三、教师招聘思想1. 突出德才兼备在教师招聘中，不仅要注重应聘者的专业能力和教学水平，更要重视其品德修养和教育情操。

只有德才兼备的教师才能真正为学生的成长和发展打下坚实基础。

2. 坚持严格选拔教师招聘应该坚持选拔标准，不因求人之急而降低标准。

通过多方面考察和评估，确保每位招聘教师的素质符合学校的发展需求。

四、教师招聘策略1. 多渠道招聘不同学校、不同地区的优秀教师分布各异，因此应该通过多种渠道招聘，如网络招聘、校园招聘、人才市场等，以吸引更多优秀的教师加入学校团队。

2. 完善评价体系建立科学、公平的评价体系，通过笔试、面试、教学演示等环节综合评价应聘者的综合素质，确保招聘的教师符合学校的要求，并能胜任相关岗位。

五、结语教师招聘不仅是学校管理工作的重要组成部分，更是决定学校未来发展方向的关键因素。

只有通过严格的选拔和标准化的评价，才能真正选拔到优秀的教师，为学生提供高质量的教育教学服务。

以上是本文对教师招聘思想的汇报，希望能对教师招聘工作有所启示，共同助力学校的发展和进步。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题我国新课程改革不倡导的教学观念是_____。

A : 教学过程的课程创生与开发B : 教学过程的封闭与专制C : 教学过程的人文关怀D : 教学过程的师生交往与互动参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：新课程改革倡导的教学观念是教学过程的课程创生与开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学科结论的过程价值。

依据题项，只有 B 选项不符合题意，故此题选 B。

2、单选题恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的_____。

A : 严重惧怕B : 原因不明的惧怕C : 非理性惧怕D : 持久性的惧怕参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：C[解析]恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

3、简答题什么是注意？怎样培养学生良好的注意品质？参考答案:参考解析：注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。

良好注意品质的培养方法：①要培养学生广泛而稳定的兴趣；②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；④要考虑学生的个别差异，有针对性地培养良好的注意品质。

4、单选题在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状？_____A : 口吃B : 失语症C : 语言发展迟滞D : 发音异常参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。

发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省、添加、歪曲及齿音不清等。

失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。

语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。

5、单选题在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是_____A : 教育方针B : 教材C : 课程标准D : 课程参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：课程是教师从事教育教学的“施工蓝图”。

2023年7月19日湖北省中小学教师公开招聘考试题《综合知识》一、单项选择题。

本大题共40小题，每小题1.5分，共60分。

12023年2月22日，中央一号文件《中共中央国务院关于做好2023年全面推进（）重点工作的意见》发布。

A、乡村振兴B、农业生产C、农村发展D、农民收入2《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，培养造就大批堪当时代重任的接班人，要坚持用（）培育人。

A、习近平新时代中国特色社会主义思想B、中华民族伟大复兴历史使命C、社会主义核心价值观D、党的理想信念3《2023年中央政府工作报告》提出：“推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，依据（）配置教育资源，保障适龄儿童就近入学，解决好进城务工人员子女就学问题。

”A、经济发展水平B、常住人口规模C、当地生源结构D、学校分布状况4《2023年中央政府工作报告》指出，2023年工作要坚持稳字当头、稳中求进。

面对新的下行压力，要把（）放在更加突出的位置。

A、保就业B、稳增长C、调结构D、推改革52023年3月，山东省淄博市齐都镇小徐村西齐国故城小城西门的外建筑基址城，正式被确认为中国“最早的大学”（）遗址。

A、太学B、郡国学C、国子寺D、稷下学宫2023年，《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》印发，其中强调的“双一流”建设的导向不包括（）。

A、坚持科技创新B、培养一流人才C、争创世界一流D、服务国家战略需求72023年湖北省义务教育工作的重点任务是（）。

A、扩大义务教育范围B、扩大普惠性学前教育资源C、义务教育“双减”全面启动D、落实义务教育阶段“双减”政策8教育部2023工作要点指出，实施教育数字化战略行动。

下列有关教育数字化战略，说法错误的是（）。

A、构建基于数据的教育治理新模式B、将数字化作为教育发展的第一资源C、是信息技术与教育教学融合的必要要求D、教育数字化也意味着要通过教育培养数字人才9七一勋章的获得者张桂梅老师说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔！”这最能体现出（）的教师职业道德。

教师招聘考试教育理论综合知识：教育与教育学第一节教育的开展一、教育的起源关于教育活动的产生，教育学史上具有代表性的三种观点主要包括教育的生物起源论、教育的心理学起源说和劳动起源说。

(一)教育的生物起源论法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源论〞，他认为教育现象不仅存在于人类社会，动物界也存在教育活动。

教育起源于动物的本能，动物尤其是高等动物，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力，从而使后代能持续地繁衍下去。

生物起源论最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。

(二)教育的心理学起源说美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说〞。

在原始社会，儿童通过观察成年人采集、狩猎、编织等活动，不断模仿成年人干活，积累生活经历，从而习得了各种生存技能。

心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。

(三)劳动起源说马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理学起源说否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。

年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经历传授给下一代，教育就是在这种经历传递中产生的。

人在社会中生活，就要在共同的行为规中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步开展，活动能力和协调性不断增强。

所以，劳动促进了人类的开展，也为教育的产生提供了前提条件。

可以说，没有劳动，就没有人类社会的开展，就没有教育。

教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。

二、教育的历史形态根据社会生产力开展水平的上下，教育的开展阶段可以划分为不同的历史形态：原始社会的教育、古代教育和现代教育。

(一)原始社会的教育原始社会的生产力水平极为低下，主要靠打猎、采集和纺织来维持根本的生活，所有的生产资料归全体成员所有，根本没有剩余产品。

2020年教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

教师资格考试人物归纳总结教师资格考试是一项对教师从业者进行专业能力评估的重要考试，其中涉及到大量与教育相关的人物。

这些人物对于教师从业者来说具有重要的意义，通过归纳总结这些人物的相关信息，可以帮助考生更全面地了解教育领域的动态和前沿，同时也能够在考试中有针对性地备考。

本文将针对教师资格考试中常见的人物进行归纳总结，并提供相关的背景信息和重要观点。

一、教育家1. 孔子- 背景信息：孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家和政治家，被尊称为“至圣先师”。

- 重要观点：孔子提倡“仁爱”、“孝道”等传统价值观念，主张“教学相长”和“教学相长”，他的思想对中国教育产生了深远的影响。

2. 罗杰斯- 背景信息：卡尔·罗杰斯是美国心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。

- 重要观点：罗杰斯提出了“人本主义教育”理论，主张教师应以尊重学生和关注学生的个体需求为核心，倡导积极、开放和民主的教学方法。

3. 弗洛伊德- 背景信息：西格蒙德·弗洛伊德是奥地利心理学家和精神分析学派的创始人。

- 重要观点：弗洛伊德的心理学理论对教育也有重要意义，他强调童年经验的影响，并提出了“本我”、“自我”和“超我”的概念，对学生的心理状况进行深入分析。

二、教育学者1. 杜威- 背景信息：约翰·杜威是美国教育学家，被尊为“现代教育学之父”。

- 重要观点：杜威提出了“学以致用”和“体验主义教育”理念，主张学生通过实践和体验，去建构属于自己的知识体系。

2. 维果茨基- 背景信息：列文·维果茨基是苏联心理学家，提出了“社会发展理论”。

- 重要观点：维果茨基认为社会文化环境对个体的发展具有重要影响，强调社会互动和合作学习在教育中的作用。

三、教育改革者1. 蒙特梭利- 背景信息：玛利亚·蒙特梭利是意大利儿童教育家，创立了“蒙特梭利教育法”。

- 重要观点：蒙特梭利提倡儿童自由发展和自主学习，重视儿童在一个自由和有序的环境中进行自主探索。

教师综合素质要背的知识点首先，教师需要具备扎实的教育理论知识。

这包括教育学的基本概念、教育原理、教育目标和教育方法等。

教师应该了解不同的教育理论学派，例如行为主义、认知主义、构建主义等，了解每种理论的特点和应用，在教学实践中能够灵活运用。

其次，教师还需要了解教育心理学知识。

教育心理学研究的是教育过程中的心理现象和规律，对于教师而言，要了解学生的心理特点、认知发展规律、学习方法等，以便更好地指导学生学习。

教师还需要掌握一定的心理测量和评价技能，能够了解学生的心理需求和问题，进行个别化教学和个别化辅导。

此外，教师的师德也是教师综合素质的重要组成部分。

师德是教师职业道德的核心，包括爱岗敬业、尊重学生、严格要求、廉洁自律等方面。

教师应该具备正确的职业道德观念，履行职业道德的各项要求，以身作则，为学生树立良好的榜样。

教师的教学能力也是教师综合素质的重要方面。

教学能力包括课堂教学能力、教学设计能力、教学评价能力等。

教师需要掌握教学方法和技巧，能够根据学生的实际情况设计和组织教学活动，能够针对学生的学习情况进行有效的评价和反馈。

最后，教师还需要具备一定的组织管理能力。

教师需要管理好课堂秩序，组织好学生的学习活动和课外活动，管理好教学资源和教学环境，与家长和社会进行良好的沟通和合作。

教师还需要具备一定的协作和团队合作能力，与同事进行有效的合作，共同提高教育教学质量。

总之，教师综合素质要背的知识点涉及教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识，以及师德、教学能力、组织管理能力等方面。

教师需要全面了解这些知识点，并在教学实践中能够灵活运用，以提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展和成长做出贡献。

教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点一、教育学的基本理论1.教育学的定义和对象2.教育的基本特点和基本条件3.教育的学科属性和学科关系4.教育学的主要流派和代表人物5.教育学的基本方法和研究途径二、教育思想1.孔子教育思想2.孟子教育思想3.荀子教育思想4.马克思主义教育思想5.列宁教育思想6.青年马克思主义教育思想三、教育目标与方针1.社会主义教育目标与培养目标2.素质教育的基本内涵和主要特征3.新课程的理念和特点4.德育、智育、体育、美育、劳动与社会实践的具体目标和内容四、教育评价1.教育评价的基本概念和功能2.教育评价的基本原则和方法3.教育评价的内在要求与外在条件4.学生评价的基本原则和方法5.教师评价的基本原则和方法五、教育方法1.教育方法的定义和作用2.讲授法的基本原则和操作方法3.讨论法的基本原则和操作方法4.实验法的基本原则和操作方法5.演示法的基本原则和操作方法6.研究性学习法的基本原则和操作方法7.问题解决法的基本原则和操作方法8.合作学习法的基本原则和操作方法六、教育心理学1.教育心理学的基本原理和研究方法2.学习的基本过程和学习理论3.思维与问题解决的心理机制4.认知与记忆的心理机制5.智力与智力发展的心理机制6.动机与兴趣的心理机制7.人格与性格的心理机制七、教育管理与领导1.教育管理的基本概念和特点2.教育管理的层次和功能3.学校管理的基本任务和职能4.学校领导的基本要求和类型5.教师队伍建设和发展的基本策略和方法6.学校文化建设和校本研修的基本原则和方法八、中学教育的特点和问题1.中学教育的基本任务和地位2.中学教育的特点和主要问题3.中学课程的目标和主要内容4.中学德育工作的基本思路和方法5.中学学科教育的基本原则和方法以上是教师资格证《教育知识与能力》中学教育必背的知识点。

对于备考教师资格证考试的考生来说，掌握这些知识点是非常重要的，可以在考试中起到事半功倍的效果。

教资人物知识点总结一、教资人物的定义教资人物是指具有一定专业素质和教育能力的教育工作者，包括教师、教育行政人员、教育专家等。

他们是教育工作的主体，负责传授知识、培养学生的品德和能力，塑造学生的身心健康发展。

教资人物不仅在教学中扮演重要角色，更在教育管理、教育研究和教育实践中具有不可替代的作用。

二、教资人物的特点1. 专业素质：教资人物具有扎实的专业知识和良好的教育能力，能够胜任教学工作。

2. 教育情怀：教资人物热爱教育事业，以学生的成长和发展为己任，不断追求教育教学的最佳实践。

3. 人格魅力：教资人物具有良好的师德师风和人格魅力，能够成为学生的榜样和引领者。

4. 教育责任：教资人物肩负教育责任，需要对学生的成绩和人格培养负起责任。

5. 专业修养：教资人物需要不断提升自身的教育水平和素质，关注教育观念和方法的更新。

三、教资人物的分类根据教资人物的不同工作职能和教育层次，可以将教资人物进行分类，主要有以下几类：1. 教师：承担教学任务，传授知识，指导学生学习。

2. 教育行政人员：负责教育管理和组织工作，协调学校的教学、后勤和行政工作。

3. 教育专家：从事教育研究和咨询工作，提供教育政策建议和专业指导。

4. 教育辅导员：负责学生的心理辅导、素质教育和职业规划等方面的工作。

5. 教育业务骨干：如班主任、教研员、教研组长等，负责学校的教育管理和教学工作。

四、教资人物的培训教育部门和学校对教资人物的培训工作十分重视，不断加强教师的职业技能培训和师德师风建设。

教资人物的培训工作主要包括以下几个方面：1. 专业技能培训：教育部门和学校会组织教资人物参加各类教学技能和教育理论方面的专业培训，包括教学方法、课堂管理、教学评价等内容。

2. 师德师风培训：培训教资人物的职业操守和道德素养，引导他们遵守师德规范，做到爱岗敬业，为人师表。

3. 教育管理培训：培训教资人物的学校管理技能和领导能力，提高教资人物对学校管理的能力和水平。

小学教师编考试知识点总结一、综合素质1. 教师职业道德教师应该具备良好的职业道德，包括责任感、诚实守信、严谨细致、自律尊重、公平公正等素质。

2. 教师素质教师应该具备较高的文化素质、职业素质、教育教学素质和创新素质等。

3. 教师身心健康教师应该保持良好的身心健康状态，具备抗压能力和疾病预防知识。

二、教育思想1. 教育学原理具体包括教育的本质、教育规律、教育目的、教育内容、教育方法、教育手段等。

2. 教师职业理想和职业道德了解教师的职业理想和职业道德要求，包括遵纪守法、热爱教育、关心学生等。

3. 素质教育理念了解素质教育的内涵、目标、实施策略和评价方式等。

4. 新课标与教育教学改革了解新课标的特点、要求、意义以及相关教育教学改革的发展方向。

三、学生发展与教育心理学1. 学生发展规律了解学生不同年龄段的生理、心理、认知、社会发展规律，具体包括幼儿期、儿童期和青少年期的发展特点。

2. 学生个体差异了解学生个体差异的原因、特点、教学对策以及情感、性别、兴趣、能力等方面的差异。

3. 教育心理学基本理论了解教育心理学的基本概念、主要理论、发展进程、研究方法和实践应用等。

4. 学习过程理论了解学习的基本过程、学习动机、学习策略、学习方法和学习效率等。

四、课程与教学1. 教学设计了解教学设计的基本理论、原则、方法和步骤、以及针对不同学科和不同年级的教学设计特点。

2. 课程开发与改革了解课程的概念、特点、要素、结构和实施过程，以及课程改革的背景、内容和方法。

3. 教学评价了解教学评价的基本概念、原则、方法、工具和技巧，以及教学评价在教学过程中的作用。

4. 教学方法了解不同学科和不同年级的教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法、探究法、案例法等。

五、教育技术1. 教育技术基本理论了解教育技术的概念、分类、功能、发展趋势以及教育技术在教学中的应用。

2. 多媒体教学了解多媒体教学的概念、特点、优势、教学设计和实施方法。

3. 教育信息化了解教育信息化的概念、内涵、实施策略和教学应用。

1、利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。

第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。

否认社会属性，不科学。

2. 孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿）。

否认社会属性，不科学。

3. 苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。

（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）4. 柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。

5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；②《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作6、昆体良(古罗马，教学法大师)①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家②《雄辩术原理》《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，古代西方第一部教学法论著③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽7. 夸美纽斯(捷克，教育家)《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。

②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。

”③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。

④学制系统：分别四个时期。

⑤教学原则：提出并论述了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等。

8.卢梭(法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家)，①《爱弥儿》《忏悔录》;②“教育上的哥白尼”;③自然主义教育思想(被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭);④个人本位论(关于教育目的确立的理论);⑤儿童(学生)中心论(杜威，师生关系两种对立的观点)主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。

教师招聘考试教育综合二十个常考人物（下）十三、心理学常考人物之奥苏贝尔（下）除了上篇我们讲到的，奥苏贝尔的考点还有下列内容：3.先行组织者所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

例如：在学习“钢”的概念之前呈现“金属”和“合金”的概念。

以下关于“先行组织者”的说法错误的是（）A.由奥苏贝尔提出B.在正式学习之前呈现C.往往是比学习内容概括性更高的材料D.指的是课堂教学中的教师4.认知结构迁移理论美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。

关于认知结构迁移理论考查较少，只要知道是奥苏贝尔提出的即可。

5.学习中的动机因素奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获取好成绩的倾向。

与众不同的是，在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三方面的驱力所组成：认知驱力、自我-增强驱力、附属驱力所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。

简言之，即一种求知的需要。

自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。

附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

成就动机的这三种内驱力成份，在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的变化而变化。

考查方式如下：奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由__________、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力本题考查了自我提高内驱力的概念，选D。

关于奥苏贝尔的知识点历来是考试中的重点内容，考生应在理解的基础上进行识记。

十四、心理学常考人物之班杜拉阿尔伯特·班杜拉（1925—）是美国当代著名心理学家。