【2018-2019】同课异构三个一评课稿：那感觉真好-范文模板 (4页)

同课异构听课评课心得体会同课异构听课评课心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是店铺收集整理的同课异构听课评课心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

同课异构听课评课心得体会1通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。

同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。

由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。

这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。

并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。

老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。

本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。

同课异构听课评课心得体会2上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论―展示―点评―总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。

春初，一缕暖阳挥洒大地，万物萌出了新芽儿，我们正迎着朝阳奔跑在校园的路上，追逐嬉戏，青春之意，充溢在整个校园中，各色的书包中盛满了我们青春的记忆。

我们从一段段历程中，汲取营养，把它们化为青春的能量。

一张张扬起的嘴角背后是一抹抹辛酸、一阵阵苦楚、一滴滴汗水。

有人说，青春如风儿般轻轻拂过，留下的只是淡淡的伤痕;有人说青春似鸟儿般自由飞翔，划过天际的灿烂美妙;有人说青春像凶猛的巨兽，放荡不羁、勇取偏执。

我说青春正青春，它是一股微微攀升的力量，一束永不磨灭的亮光，一潮汹涌澎湃的江水，不止不息。

我们，正青春，勇取地追逐着儿时的美梦，惜别了儿时稚嫩的骄气，留下了对理想奋斗的狂妄傲气。

在追梦的路上，无数狂风暴雨拍击在我们脸上，渗着泪与汗一齐流下，数不清的跌倒，我们一次次地爬起，昂首阔步。

混着泥水的血液从身体流出，我们却依然如初地微笑着。

雨水冲刷了血液，留下了青春的印记，风雨过后，如梦如幻般的彩虹，浮印在碧蓝的空中……我们同样依偎在天使的怀抱中成长，挑剔之中长大，在“取”与“舍”中难以决择，也许我们是生长在温室中骄嫩的花朵，在父母的细心照料中点滴成长，但是我们脱离了这些温暖，矗立在宽阔的原野上，也可以独自朝向着太阳，进行光合作用，茁壮成长。

青春是一种积极向上的力量，即使在当时那个动荡战乱的年代，这种力量亦是不可遏制的，有着一腔热血的有志青年，掀起了伟大的“五四”学潮。

起到了标志性的作用。

“少年强，则国强”有着无法阻挡的力量，激励着我们奋然前行，正青春的我们不却步，不放弃，用青春拥抱最美好的感受。

珍惜时光，不如说爱惜青春。

许多年前的不经意间，一只可爱的精灵如风儿般悄然与我们不期而遇，来得那么匆忙，来的那么急切，不容分说便一股脑地扎直我们小小怀中，闯进我们天真的脑海中，拥抱我们青涩的身体。

抚平我们骚动的心灵，它就是青春的化身。

从此我们的生命因青春而绚丽夺目，生活因青春而多姿多彩。

我们曾经想从束缚的困倦中释放自由的灵魂，让他如蝴蝶般轻翼地漫舞。

大家好！今天，我有幸参加了本次同课异构的评课活动，深感荣幸。

在此，我想就本次同课异构的教学活动发表一些自己的看法和感受。

首先，我要感谢组织者为我们提供了这样一个交流学习的平台。

同课异构活动不仅让我们领略了不同教师的教学风格，更让我们在比较中反思，在反思中成长。

接下来，我将从以下几个方面对本次同课异构进行评析。

一、教学目标的达成情况本次同课异构的课题是《＜＜赤壁＞＞》，两位老师都紧扣教学目标，围绕文本内容进行了深入挖掘。

在第一节课中，教师注重引导学生把握赤壁之战的历史背景，让学生了解战争背后的故事；在第二节课中，教师则侧重于对人物形象的分析，引导学生体会人物性格特点。

从课堂效果来看，两位教师都较好地达成了教学目标。

二、教学方法的运用在教学方法上，两位教师各有特色。

第一位教师采用了情景教学法，通过还原历史场景，让学生身临其境地感受赤壁之战的紧张气氛；第二位教师则运用了对比分析法，将曹操与周瑜、诸葛亮等人物进行对比，让学生更深入地理解人物性格。

两种教学方法各有优势，互为补充，使学生对文本的理解更加全面。

三、教学环节的设计两位教师在教学环节的设计上也有一定的差异。

第一位教师在导入环节巧妙地利用多媒体展示赤壁之战的战争场景，激发学生的学习兴趣；第二位教师则从文本出发，引导学生分析人物形象。

在课堂教学中，第一位教师注重对文本的解读，第二位教师则更关注学生的情感体验。

两种教学环节的设计都体现了教师对教材的深刻理解和对学生的关爱。

四、师生互动与评价在师生互动方面，两位教师都注重引导学生主动参与课堂。

第一位教师通过提问、讨论等方式，让学生在互动中提高自己的思维能力；第二位教师则通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在体验中感悟文本。

在评价方面，两位教师都采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握，又关注学生的情感态度。

五、教学反思与改进通过本次同课异构，我们可以看到两位教师在教学过程中都存在一些不足之处。

例如，第一位教师在课堂教学中对学生的引导还不够充分，部分学生参与度不高；第二位教师在教学过程中对文本的解读还不够深入，对学生的情感体验关注不够。

同课异构教学活动体会各位老师：早上好！上周我们政史地教研室为提升青年教师的教学水平，采取了一项新的举措——“同课异构”的教研活动比赛。

也就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果 从而达到教学研究的目的。

我非常感谢学校和教研组给我们年轻教师提供了这个快速成长的平台，感谢同组老师对我们细致、耐心的指导，没有你们的大力支持，就没有我们在这次教学活动中的展示。

经过这次同课异构，我有很多收获。

首先我知道了如何精心打磨一节课。

首先根据《课程大纲》确定教学目标和重难点。

收集相关素材，确定课的主要环节。

然后设计精彩的课堂导入，想办法突出重点、突破难点。

设置自然巧妙的过渡环节和有效的课堂提问，精炼教师语言。

最后还要试讲、评课、反复修改。

在磨课的过程中要多多听取同组老师的意见，集思广益、查漏补缺。

另外，在教学过程中，要想激发兴趣、调动学生的积极性，可以引用网络最新，最火的一些相关资料，图片或视频或结合当地的实际，贴近学生的生活。

还应该注重加强课堂教学的互动，比如以分小组的形式，学生表演展示的方式等等活跃课堂气氛。

教学节公开课是一种磨练，更是一个自我提高的机遇，很幸运我拥有这样的机会，当然作为新教师的我,还存在很多不足有发现的还有没被发现的，通过此次同课异构活动，它让我重新审视自己的教学。

我会带着在这次活动中的收获与经验，在未来的日子里延续自己在这次公开课中精心备课、虚心求教、认真反思的作风，脚踏实地提高自己的教学能力，学习。

在今后我将有更多的这样的机会来提升自己,在实践中感悟，从而尽快成长为一名受学生喜欢的教师。

政史地教研组：XXXX。

美术同课异构评课发言稿各位老师，大家好！今天很荣幸可以和大家一起分享我的美术同课异构课堂教学。

在过去的一段时间里，我和同事们一起探索、实践，深入研究实施美术同课异构教学的有效途径，并取得了一些令人满意的成绩。

今天的分享，将是我和大家交流心得体会的一个机会。

希望通过我的分享，能够启发大家对美术同课异构教学的思考，也希望能够得到大家的批评和建议，为我今后的教学实践提供更多的借鉴和支持。

首先，我想回顾一下美术同课异构课堂教学的内涵和特点。

美术同课异构是指在同一节课堂上，根据学生的个性发展需要，以小组为单位进行教学设计和实施，以满足学生的差异化需求。

美术同课异构的特点主要有以下几点：一、关注个性化发展。

美术同课异构教学是根据学生的兴趣、特长、学习能力等个性特征进行的设计和实施，使每个学生都能够在课堂中得到充分的发展。

二、注重合作协作。

美术同课异构教学以小组为单位，要求学生之间相互协作，共同完成教学任务，培养学生的团队合作能力。

三、促进自主学习。

美术同课异构教学注重学生的自主学习，要求学生能够自主选择学习方式和学习内容，培养学生的学习兴趣和学习能力。

接下来，我将结合我所设计和实施的美术同课异构教学案例，向大家分享我的教学实践体会。

首先，我想和大家分享的是美术同课异构的教学设计。

在进行美术同课异构教学设计时，我主要从以下几个方面进行考虑：一、学生的学习需求。

在进行教学设计时，我首先要了解学生的学习需求和特点，然后根据学生的差异化需求，确定教学目标和任务。

二、教学内容和方式。

在教学设计中，我会根据学生的学习需求和特点，选择合适的教学内容和教学方式，以满足学生的差异化需求。

三、教学资源和环境。

在教学设计中，我会充分利用各种教学资源和环境，为学生提供多元化的学习机会，促进他们的全面发展。

接下来，我将结合我所设计的美术同课异构教学案例，向大家分享我的教学实践体会。

这次美术同课异构教学设计的主题是“色彩与情绪”。

在设计教学内容的时候，我以学生的个性发展需求为出发点，结合学生的兴趣和特长，选择了具有一定难度和挑战性的色彩运用与情绪表达的内容，旨在通过这一主题的教学，培养学生的色彩感知能力、情感表达能力和审美能力。

高一语文“同课异构”活动总结历时一周的语文“同课异构”活动已圆满结束。

本次活动营造了良好的校本教研氛围，为新、老教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了相互切磋、优势互补、共同提高的目的，有力地促进了教师的专业成长。

“同课异构”即面对同一教学内容，不同教师根据自己的教学经验、教学风格、学生情况、进行不同的教学设计。

使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。

通过这次“同课异构”活动，让我们清楚的看到不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显了教师教学的个性，真正实现了资源共享优势互补。

下面就这次“同课异构”活动工作做一简要总结：值得欣赏的是：1、授课教师的教育理念都在转变，不同程度地在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师理念，并在积极实践，由一言堂到指导学生学习，让他们主动获取知识。

2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分准备，搜集、查找了很多资料，达到了理想的效果。

3、导入自然，内容丰富，学生学习情绪高涨。

4、体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，采取了“先学后教“的教学模式，在讲课前让学生做了充分的预习准备，为新课顺利进行做好了铺垫。

5、大部分教师都能立足学生生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动了学生学习的热情。

6、听课教师都能做到认真听，详细记录，听后精心去评，去感悟，反思自己的教学行为，使听课者领略到每位教师的教学风格，受益匪浅。

7、五位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。

如：何卫东老师：老练稳重，语言简练、规范，课堂整体设计自然流畅，结构严谨，引导恰当。

李亚男老师：目标明确，语言清晰，学生动手、动脑、动口机会比较多，让学生真正成为课堂的主人。

最后出示达标练习检测教学效果。

孔琳琳老师：课堂结构合理，环节清晰，设计思路条理。

申晓蕊老师：整体设计合理，讲课详细。

段晓博老师：注重检测预习效果，培养学生动手能力。

存在问题：1、课文读的少。

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。

本次活动以“语文”学科为例，由两位教师分别执教同一课题，旨在通过对比分析，探讨教学方法，提高教学质量。

二、活动过程1. 同课异构本次活动选定的课题为《沁园春·长沙》。

第一位教师采用传统的讲授法，从词牌、背景、作者等方面对这首词进行了详细讲解，引导学生理解词意。

第二位教师则运用情境教学法，通过播放视频、音乐等手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受词的意境。

2. 课堂观察在两位教师的课堂教学中，我们观察到以下现象：（1）第一位教师注重知识的传授，教学过程较为严谨，但课堂氛围较为沉闷。

（2）第二位教师注重激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，但部分教学环节略显仓促。

3. 交流讨论在课后，两位教师分别就自己的教学设计、教学方法和教学效果进行了反思，并与其他教师进行了交流讨论。

三、评课意见1. 教学方法（1）第一位教师的教学方法较为传统，注重知识的传授，但忽略了学生的主体地位。

建议在教学中多关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

（2）第二位教师的教学方法较为创新，注重激发学生的学习兴趣，但部分教学环节略显仓促。

建议在保证教学质量的前提下，合理安排教学环节。

2. 教学内容（1）两位教师都对《沁园春·长沙》进行了详细的讲解，但侧重点有所不同。

第一位教师注重词牌、背景和作者的介绍，第二位教师则注重词的意境和情感表达。

（2）建议在教学中，既要注重知识的传授，又要关注学生的情感体验，让学生在理解词意的同时，感受词的意境。

3. 教学效果（1）第一位教师的教学效果较好，学生掌握了词的基本知识，但部分学生可能对词的意境理解不够深入。

（2）第二位教师的教学效果较好，学生能够较好地理解词的意境和情感，但部分学生对词牌、背景和作者的了解不够全面。

四、改进建议1. 教学方法（1）建议教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。

同课异构作文评课稿模板一、选题背景。

作文评课是教师教学的一项重要环节，通过评课可以发现教学中存在的问题，提高教学质量。

同课异构是指在同一课题的教学中，教师因教学目标、教学内容、教学方法等方面的差异而形成不同的教学过程和效果。

因此，以同课异构作文评课稿模板为标题，探讨如何进行作文评课，以提高教学质量。

二、评课内容。

1. 评课目的。

作文评课的目的在于发现教学中存在的问题，提高教学质量。

通过评课，可以了解学生的写作水平，发现他们的问题所在，进而针对性地进行教学。

2. 评课方法。

评课方法主要包括课堂观摩和教学设计分析两种方式。

课堂观摩是指教师到其他教师的课堂上进行观摩，了解其他教师的教学特点和优点，从中汲取教学经验。

教学设计分析是指对教学设计进行分析，了解教学目标、教学内容、教学方法等方面的差异，从中发现问题并提出改进建议。

3. 评课要点。

评课要点主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面。

评课要点是评课的重点和难点，需要教师进行深入分析和思考，提出合理的改进建议。

4. 评课效果。

评课效果主要体现在教学质量的提高上。

通过评课，可以及时发现教学中存在的问题，提出改进建议，进而提高教学质量，让学生获得更好的教学效果。

三、评课要求。

1. 教师要有开放的心态，愿意接受他人的建议和批评，不断完善自己的教学方法和教学效果。

2. 教师要具备一定的评课能力，能够客观地分析教学过程和效果，提出合理的改进建议。

3. 教师要有一定的教学经验和教学理论知识，能够根据评课结果进行教学改进，提高教学质量。

四、评课实施。

1. 评课前准备。

教师在评课前要对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行充分准备，确保评课的顺利进行。

2. 评课过程。

教师要认真观摩其他教师的课堂，了解其教学特点和优点，从中汲取教学经验。

同时，要对教学设计进行分析，发现问题并提出改进建议。

3. 评课总结。

教师要对评课结果进行总结，提出合理的改进建议，并将其应用到自己的教学中，不断提高教学质量。

作文同课异构评课发言稿
老师们，今儿咱们来聊聊这个“同课异构”评课的事儿吧。

哎哟，这同课异构啊，就像咱们东北的炖菜，同样的食材，不同的厨师能做出不同的味道来。

你看，同样的课文，不同的老师就能上出不同的风采，真是各有千秋啊！
咱们先说说张老师这堂课吧。

张老师讲课啊，就像讲故事一样，引人入胜。

那语言啊，就像春天里的小溪，潺潺流水，听得人心里暖暖的。

我记得有个细节，张老师讲到动情处，眼睛里都闪着泪花，可见她对这堂课的投入有多深啊！
再来说说李老师这堂课吧。

李老师上课风格就完全不一样了，他就像个指挥家，把课堂节奏把握得刚刚好。

他提问的方式也特别有趣，总是能引导学生们自己去思考，去发现。

有时候他还会冷不丁地开个玩笑，让课堂气氛一下子就活跃起来了。

这两位老师的课啊，真是各有各的好。

咱们评课的时候，也得像品茶一样，细细品味。

既要看到他们的优点，也要提出建设性的意见。

这样咱们才能一起进步，一起提高。

所以啊，我想说，同课异构真是个好东西。

它不仅能让我们看到不同老师的教学风格，还能激发我们的教学灵感。

希望以后能多搞点这样的活动，让咱们的教学水平都能更上一层楼！
哈哈，老师们，我说的对不对啊？咱们一起交流交流，看看还有啥好想法，一起分享分享呗！。

同课异构三个一评课稿：那感觉真好同课异构三个一评课稿：那感觉真好——评析封卫东老师执教《迷人的夏天》张正良各位专家、各位老师：大家好！今天，听了四位选手的上课，首先，我对四位上课老师进行一个放松式的、诙谐式的点评——迷人夏天趣味多，不及飞凤上课情。

老师像高雅的凤凰，学生如百鸟朝凤。

（刘飞凤老师）欲把艳子比西子，淡妆浓抹总相宜。

课美，人更美；学生可爱，老师更可爱。

（占艳老师）毕竟语文课堂中，封哥不与美女同。

一帅歌PK三美女，欠扁。

哈哈！（封卫东老师是唯一的男选手）一天好景君须记，最是菊花香飘时。

这正是早有早的风采，晚有晚的魅力。

（付菊老师是最后一节课）[当时的氛围特轻松，特爽朗。

哈哈]现在，我将从课前、课中、课尾对封卫东老师的课谈谈个人感受，在专家面前拍砖了！第一板块：课前微笑，抒写课堂基调封老师在课前互动时，脸带微笑地问同学们是否认识他，当学生用稚嫩的童音回答他时，那笑容犹如迷人的夏天般铺满了他的面庞。

那种发自内心深处的笑，一下子就拉近了陌生的师生之间的距离，让学生在课堂上心神放松，如沐春风，这为整堂课奠定了一个温馨的基调。

在老师这样善意的、真诚的笑脸中上课，那不是幸福是什么？而且，可以毫不夸张地说，封老师的笑，那爽朗的笑，那真诚的笑，那赏识的笑，一直贯穿了整个课堂。

说真的，做封老师的学生真幸福。

第二板块：课中训练，培养语文素养语文，从不回避训练。

没有训练，就不可能有学生语文素养的真正发展。

就“训练”而言，大体存在三种表现：一种是教师没有训练意识，学生没有训练的经历和感受，我们称之为“无训练”；另一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受训练。

我们称之为“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历训练过程，我们也称之为“无训练”。

语文追寻的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”。

封老师在这方面给我们提供了一个很好的范例。

其一、写字训练封老师在板书课题《迷人的夏天》时，故意把“夏”字中的“目”字写得很大很长，让学生谈谈看了这个“夏”字后，有什么感觉，学生从字的框架结构方面一一说出“目”字要写扁一点，就好看了。

2018秋全镇“同课异构”教研活动语文组评课稿熊伟为更好落实“同伴互助、骨干引领、联片教研”的镇域教研模式，深入持久开展“课内比教学”活动，展现“互学、交流、提升”的课堂教学模式，镇中心教研组于2018年11月15、16日两天在五一中心小学和程咀小学开展了全镇语数同课异构活动。

语文组活动的主题是二年级上册的《狐假虎威》，五年级上册的《黄果树听瀑》，分别由陈识好、范文娟、杨艳、段林密、王秀丽、黄娜6位青年老师主讲。

在此次活动中，6位青年老师们以新课程理念为指导，在新的教学模式上做了一定的探索，现将我听的6节语文课谈谈我个人的看法。

一、总体感受：值得肯定之处：1、陈识好、范文娟、杨艳、段林密、王秀丽、黄娜6位青年老师文对此次活动高度重视，从课前的准备到顺利上课，都能够研究教材教法，研究学生，对课题的导入、课件制作、教学流程的设计等环节都作了充分的准备。

2、6位授课教师的教态都很大方，用自己极富亲和力的语言、动作和神情拉近了师生的关系。

3、大部分授课老师准确把握本学段的教学重点，较好地驾驭教材，课堂教学都较好地体现了快乐学习、合作学习的教学模式。

4、大部分老师能立足语文课堂，引导学生进行自主学习，培养学生的语文能力。

5、大部分课堂中读的训练在教学中得到了强有力的彰显，“以读促悟”的教学理念明显增强，不同形式的读让语文课堂回归到了本真。

值得商榷的地方：1、老师们对文本的解读还欠细致，一个自己没有融入其中的老师是不会将学生带进课文的情境中的。

2、有些老师还不能把语文学习主动权还给学生，课堂上过多的占据了学生的学习时间，用自己的理解与分析代替了学生的理解与感悟，使课堂成为展示自身素质的场所。

3、有些老师驾驭课堂、管理学生的能力还有待提高，课堂中冷场现象时有发生，对教材不熟悉，备课不到位。

4、老师们对学生缺少足够的认识、了解和信任，因材施教还不能进入良性轨道。

5、课堂教学中关注每一位学生（尤其是学困生）做得还不到位。

听“同堂异构课”的感想听“同堂异构课”的感想上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文课上出了不同的味道。

课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。

“无效低效是相对有效教学而言。

通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。

更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。

从专业角度来说，就是没有发展。

所以高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定”发展“。

就课堂的有效性来说,今天听的三位老师的课都达到了不同程度的“有效”，首先这三位老师的本身的素养都是非常高的，辜老师的美丽、文静；王老师的睿智，扎实；杨老师的激情、活泼。

让在场的老师为之倾倒，被她们的人格魅力深深吸引。

其次她们的课都是经过精心设计的，流程清晰。

最后对于课堂的驾驭能力也是很强的。

所以说这三位老师的课都是非常优秀的。

课堂教学永远是存在遗憾的艺术。

再精彩的课堂也是会有这样那样的小缺点的。

第一节辜静老师的课，内敛、沉静，辜老师的课优点还是很多的。

在这里只是提一些不成熟的意见。

对于《黄河的主人》这篇课文来说，辜老师对这篇课文把握的不是太好，指导朗读不够到位，特别是在写羊皮筏子的那一节，感叹词“啊”和“一、二、三、四、五、六……”师的理解很到位，但引导有所欠缺，学生没有真正的掌握应该怎样去通过读来诠释。

课堂设计的练习也不够，学生的进步不能仅限于知识的掌握。

还要把知识转换为解题技能，解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩。

对于第二、三节课我都非常欣赏，也是我达不到的高度，这两位老师都抓住了重点词、句，细细品味，谈感受，指导朗读到位，学生掌握也较好，“课堂教学的有效性应该表现在不同层次上，不同层次的学生要有不同层次的进步或发展，是衡量教学有效性的唯一指标。

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

第1篇大家好！今天，我有幸参加这次同课异构教研活动，并借此机会发表一下我的看法。

同课异构教研活动是一种以同一教学内容为载体，不同教师根据自身教学特点和风格，采取不同教学策略和教学方法，展示各自教学风采的教研活动。

这种活动有助于促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。

以下是我对本次活动的几点思考。

一、同课异构教研活动的意义1. 提高教师的教学水平。

通过观摩其他教师的教学，教师可以借鉴他人的教学经验，发现自身的不足，从而提高自己的教学水平。

2. 丰富教学资源。

同课异构教研活动为教师提供了丰富的教学资源，有助于教师开阔视野，拓展教学思路。

3. 促进教师之间的交流与合作。

教师可以在活动中分享教学心得，共同探讨教学问题，形成良好的教研氛围。

4. 提升学生的综合素质。

同课异构教研活动关注学生的全面发展，有助于提高学生的综合素质。

二、同课异构教研活动的实施1. 选择合适的课题。

课题的选择应具有一定的代表性，既要体现学科特点，又要贴近学生实际。

2. 教师准备。

教师应根据课题要求，精心设计教学方案，充分准备教学资源。

3. 教学展示。

教师在课堂上展示自己的教学风采，注重与学生的互动，关注学生的反馈。

4. 评课议课。

课后，组织教师进行评课议课，对教学过程中的亮点和不足进行总结，提出改进意见。

5. 整合资源。

将优秀的教学资源进行整合，形成一套完整的教学体系。

三、同课异构教研活动的注意事项1. 尊重差异。

不同教师的教学风格和教学方法存在差异，要尊重教师的教学个性。

2. 注重实效。

教研活动应以提高教学质量为目标，避免形式主义。

3. 加强引导。

教研活动组织者要加强对教师的教学指导，帮助他们提高教学水平。

4. 注重反思。

教师应认真反思自己在教学过程中的不足，不断改进教学方法。

四、本次同课异构教研活动的收获1. 观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学经验。

2. 发现了自身在教学中的不足，明确了今后的努力方向。

3. 增进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

大家好！我是XX学校的一名教师，今天有幸参加了这次“同课异构”的教学研讨活动。

在此，我想分享一下我的收获和感受。

首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习机会。

通过这次活动，我深刻地体会到了“同课异构”的魅力和意义。

它不仅让我们在同一课程的教学中互相学习、取长补短，更让我们在教学中不断反思、提升自己。

在这次活动中，我聆听了多位优秀教师的精彩授课，他们各自独特的教学风格和教学方法让我受益匪浅。

以下是我的一些收获：一、教学观念的更新在活动中，我发现各位教师都能紧跟时代步伐，以学生为中心，关注学生的个性发展。

他们注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

这让我意识到，作为一名教师，我们要不断更新教学观念，与时俱进，为学生提供更优质的教育。

二、教学方法的多样化在“同课异构”活动中，每位教师都采用了不同的教学方法，如情景教学、探究式教学、合作学习等。

这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效率。

通过学习这些教学方法，我认识到，作为教师，我们要善于运用多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。

三、教学评价的多元化在活动中，我发现各位教师都能从多个角度对学生的学习进行评价，既关注学生的知识掌握，又关注学生的情感态度和价值观。

这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，从而更好地调整教学策略。

四、教师之间的交流与合作“同课异构”活动为我们搭建了一个交流与合作的平台。

在活动中，我们相互学习、取长补短，共同探讨教学中的困惑和问题。

这种团结协作的精神让我深感敬佩，也让我明白了教师之间相互支持、共同进步的重要性。

五、自我反思与成长通过参加“同课异构”活动，我深刻反思了自己的教学实践。

在今后的工作中，我将努力改进教学方法，提高教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

总之，这次“同课异构”活动让我收获颇丰。

在今后的教学工作中，我将以此次活动的收获为动力，不断学习、反思、成长，为我国教育事业贡献自己的一份力量。

说明文专题同课异构评课
随感今天上午的三节课我们的三位老师同上《通分》各位教师贯穿“以学生为本以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。

他们不同的教学设计不同的教学构思不同的教学方法使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

教师从容不迫适时发挥教学语言和蔼可亲给人如沐春风之感，学生活泼好动积极参与学习过程学生学习的主人翁意识跃然纸上。

这些给我们留下深刻的印象。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的教学方法把握得当营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体”的教学思想。

尤其是翁学兵老师的课思路清晰由通分的概念自然引到通分的方法通过举例让学生明白了公分母取最小公倍数比较简便特别讨论了学生练习中易错的题，重点难点突出引导学生步步深入理解扎实掌握知识目标落实的比较到位。

在教学中教师只是起着主导作用学生的积极参与发挥了主体作用调动了学生的主观能动性。

作为新教师我要学习的还有很多比如如何激发学生学习兴趣如何进行设计课堂教学以达到更好的教学效果。

卜老师的课的设计大胆、开放在教学方法上给我一种全新的感受她的课建立在学生认真预习的基础上充分体现了学生是课堂主体的教学原则对提高学生的自学能力有很大的帮助体现了素质教育的原则。

对于高年级的学生教师是可以适当培养学生的预习能力但有的学生在老师布置了预习作业后打开课本随便看看走马观花预习完毕。

在
平时教学中这样的现象也比较常见这就需要教师不断引导教给学生科学的预习方法使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习取得良好的预习效果。