《水的净化》说课稿、反思doc

水的净化说课稿7篇水的净化说课稿7篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的水的净化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水的净化说课稿1实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4“爱护水资源”内容提前，让学生进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。

一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任1．上网调查上网查阅资料，了解世界、中国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。

2．实地考察小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。

《水的净化》教学反思水的净化是一个重要的话题，尤其在当今环境污染日益严重的背景下。

作为教师，我在教学过程中对水的净化进行了反思。

本文将从五个大点来阐述我对教学反思的内容，并在总结中提出一些改进建议。

引言概述：水的净化是保障人类健康和环境可持续发展的关键环节。

在教学过程中，我发现学生对于水的净化理解不深刻，缺乏实际操作和实验的机会。

因此，我对教学方法进行了反思，以提高学生对水的净化的理解和实践能力。

正文内容：1. 教学目标1.1 深入了解水的净化的重要性1.2 理解不同水源的污染源和处理方法1.3 掌握水的净化实验的基本步骤和操作技巧1.4 培养学生对水资源的保护意识1.5 培养学生的团队合作和创新能力2. 教学内容2.1 水的污染源和分类2.1.1 工业废水、农业面源污染、生活污水等2.1.2 有机物、无机物和微生物等污染物2.2 水的净化方法2.2.1 物理净化方法：过滤、沉淀、吸附等2.2.2 化学净化方法：消毒、沉淀剂等2.2.3 生物净化方法：植物净化、微生物净化等2.3 实验操作和技巧2.3.1 实验前的准备工作2.3.2 实验器材的使用和操作2.3.3 实验数据的记录和分析2.4 水的净化案例分析2.4.1 饮用水净化案例2.4.2 污水处理厂案例2.4.3 水环境修复案例3. 教学方法3.1 理论与实践相结合3.2 案例分析和讨论3.3 实验操作和实践活动3.4 小组合作学习3.5 利用多媒体和互联网资源4. 教学评估4.1 定期测试和考试4.2 实验报告和作业评分4.3 课堂参与和讨论4.4 学生自主学习和研究成果展示5. 教学反思总结5.1 学生对水的净化理解更深刻5.2 学生的实践能力得到提高5.3 学生的创新和团队合作能力得到培养总结：通过对水的净化教学的反思，我意识到在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作来加深学生对水的净化的理解。

同时，培养学生的实践能力和团队合作能力也是重要的方面。

水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及123、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘【知识回顾】生产自来水时，沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以进一步过滤不溶杂质，还可以除去部分可溶杂质。

【投影讲解】活性炭的过滤吸附作用（以旧激新，加强前后知识的联系）。

（三）课堂小结（通过小结对知识加以结构化、系统化）（四）练习巩固【投影展示】（五）课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作一个简易净水器（及时练习，及时反馈，使学生能学以致用）。

水的净化说课稿（二）123三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。

五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水P55），1的？1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。

课题2 天然水的人工净化说课稿一、说教材1、教材地位及其作用《水的净化》是人教版八年级化学全一册第四单元《自然界的水》第二课题第1课时内容。

本课题从城市中生活用水的处理引入课题，以实验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源，使学生将理解水的角度从社会生活转入化学学科。

从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。

同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下基础。

2、教学目标【知识与技能】（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。

（2）初步学会用过滤的方法对混合物实行分离。

【过程与方法】（1）通过自主合作探究的模式，提升学生自学、归纳、发现问题、解决问题的水平。

（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。

）（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的水平。

（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。

）【情感态度与价值观】（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。

（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。

4、教学重点和教学难点（2）【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物实行分离。

【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。

二、说教法本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。

教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频、实验等，创设生动有趣的生活情境。

在学习过滤操作这个重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节。

在每个情境中，设计与教学目标紧密联系的问题，如“如何把一杯浑浊的河水变澄清”、“过滤操作失败的原因是什么”、“过滤能除去水中的色素吗？”等问题，从而衍生出问题线。

《水的净化》教学反思
水的净化是环境科学中非常重要的一个课题，通过净化水源可以保障人类健康和生态平衡。

在教学过程中，我们也需要反思教学方法和效果，以提高学生的理解和实践能力。

本文将从五个方面进行教学反思。

一、教学目标设置
1.1 确定学生掌握水的净化原理和方法
1.2 培养学生的实践能力，让他们能够运用所学知识进行水的净化实验
1.3 帮助学生理解水资源保护的重要性，激发他们对环境保护的意识
二、教学内容设计
2.1 引入生动的案例和实例，让学生更容易理解水的净化过程
2.2 结合实际生活中的问题，让学生思考如何应对水污染和净化
2.3 设置多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度
三、教学方法选择
3.1 结合多媒体技术，展示水的净化过程和方法，增强学生的视觉感受
3.2 利用实验教学，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程，加深理解
3.3 鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主探索解决方案，培养创新意识
四、教学评价方式
4.1 设置多样化的评价方式，包括考试、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况
4.2 鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的交流和学习
4.3 及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果
五、教学效果评估
5.1 定期组织学生进行水的净化实验，检验他们的实践能力和理解水净化原理的程度
5.2 观察学生对环境保护的态度和行为变化，评估教学对学生的影响
5.3 收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。

通过以上反思，我们可以不断优化水的净化教学，提高学生的学习效果和环保意识，为未来的环境保护事业培养更多的人才。

《水的净化》教学反思《水的净化》教学反思范文（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《水的净化》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。

《水的净化》教学反思1本节课我着重反思了以下几点：1、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。

贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。

因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。

教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。

《水的净化》教学反思水的净化是环境科学中一个重要的课题，也是日常生活中我们必须关注的问题。

在教学过程中，我深刻反思了关于水的净化的教学内容，发现了一些值得改进的地方。

在本文中，我将分享我的教学反思，希望能够引起更多人对水的净化问题的关注。

一、教学内容的准备不足1.1 缺乏最新的研究成果在教学过程中，我发现自己对于水的净化最新的研究成果了解不足，导致无法给学生提供最新的信息和知识。

1.2 缺乏实际案例在教学中，我没有提供足够的实际案例来帮助学生理解水的净化过程，导致学生对于理论知识的理解不够深入。

1.3 缺乏互动性在教学中，我没有充分利用互动性教学的方法，导致学生参与度不高，无法激发学生的学习兴趣。

二、教学方法的单一2.1 仅仅依靠讲解在教学中，我主要依靠讲解的方式来传授知识，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习效果不佳。

2.2 缺乏实践性在教学中，我没有给学生提供足够的实践机会，导致学生对于水的净化过程的理解停留在理论层面。

2.3 缺乏案例分析在教学中，我没有给学生提供足够的案例分析机会，导致学生无法将理论知识与实际情况相结合，缺乏实际应用能力。

三、评估方式的单一3.1 仅仅依靠考试在评估学生学习情况时，我主要依靠考试的方式，缺乏其他多样化的评估方式，导致无法全面评价学生的学习情况。

3.2 缺乏实践评估在评估学生学习情况时，我没有给学生提供实践评估的机会，无法全面了解学生对于水的净化过程的理解和应用能力。

3.3 缺乏反馈机制在评估学生学习情况时，我没有建立良好的反馈机制，无法及时了解学生的学习情况，无法及时调整教学方法。

四、教学资源的匮乏4.1 缺乏实验设备在教学过程中，我发现自己缺乏足够的实验设备，无法给学生提供实践机会，影响了学生对于水的净化过程的理解。

4.2 缺乏教学资料在教学过程中，我没有准备足够的教学资料，无法给学生提供丰富的学习资源，影响了学生的学习效果。

4.3 缺乏专业人员支持在教学过程中，我缺乏与专业人员合作的机会，无法及时获取最新的研究成果和教学资源，影响了教学效果。

《水的净化》教学反思水的净化是生活中非常重要的一个环节，而在教学过程中，我们也需要对水的净化进行深入的教学反思。

本文将从几个方面来探讨水的净化教学的反思。

一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性在教学水的净化过程中，首先需要明确教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能，以便更好地指导教学内容和方法。

1.2 设定具体的教学目标教学水的净化不仅要求学生了解水的净化方法，还需要培养学生的实践能力和解决问题的能力，因此教学目标需要具体明确。

1.3 根据学生水平设定不同的目标针对不同年级和学生的水平，需要设定不同的教学目标，以确保教学的有效性和学生的学习效果。

二、教学内容的设计2.1 确定教学内容的重点在教学水的净化过程中，需要确定教学内容的重点和难点，以便更好地组织教学过程。

2.2 结合实际生活设计教学内容教学内容要贴近学生的生活实际，引导学生从生活中发现水的净化问题，并探讨解决方法，增强学生的学习兴趣。

2.3 采用多种教学手段设计内容在设计教学内容时，可以采用多种教学手段，如实验、观察、讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

三、教学方法的选择3.1 灵活运用教学方法在教学水的净化过程中，需要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如示范教学、探究式教学等。

3.2 注重学生参与和互动教学水的净化需要引导学生积极参与和互动，鼓励学生提出问题、探讨解决方法，培养学生的团队合作和创新能力。

3.3 结合现代技术开展教学在教学过程中，可以结合现代技术，如多媒体教学、网络资源等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

四、教学评价的方法4.1 设定多样化的评价方式在教学水的净化过程中，需要设定多样化的评价方式，如考试、实验报告、课堂讨论等，全面评价学生的学习情况。

4.2 关注学生的实际表现在评价学生的学习情况时，需要关注学生的实际表现，如实验操作能力、问题解决能力等，以便更好地指导学生的学习。

4.3 鼓励学生的自我评价和反思在评价过程中，可以鼓励学生进行自我评价和反思，帮助学生发现自身的不足和提高空间，促进学生的自主学习和进步。

说课稿九年级化学第三单元课题三学院：化工学院班级：09级化教（1）班说课人：马然松《水的净化》说课稿大各位专家、同行，大家好,我是09级化教（1）班马然松，我今天说课的内容是九年级化学第三单元课题三水的净化。

下面我将从教材分析，教案目标，教案重点，教案难点等九个方面展开我的说课。

一、教材的分析:《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水的第三个课题。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以自来水厂净水流程为线索，探讨了常用四种净化水方法；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤这一重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。

因此水的净化这部分内容在整本教材中起到了承上启下的作用。

二、教案目标：根据教案大纲的要求，和教材编写的意图，结合本节课的特点我确定一下教案目标1、知识与技能目标:让学生掌握净水的四种方法，区分其优缺点；掌握过滤操作的基本技能及注意事项；了解硬水与软水的区别方法。

2、过程与方法目标:要通过本节课的学习能够运用对比的方法区分硬水与软水；培养学生的思考方式，由易到难不断扩展；通过过滤实验，培养学生的实验设计能力、观察能力、动手能力、科学探究能力以及团队精神。

3、情感态度与价值观目标:通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；通过本节课的学习增强学生沟通和协作能力。

三、教案重点：本节课的教案重点是过滤操作的实验技能及四种净水方法的优缺点，因为过滤操作是化学实验中一项基础实验，而且在今后的初高中学习中也要经常用到，所以，我将它确定为本节课的重点。

四、教案难点本节课的教案难点是过滤操作及其注意事项；由于学生是第一次接触到过滤实验，用滤纸进行过滤以及滤纸的折法都是学生未曾接触过的，所以过滤操作是本节课的难点。

五、教法化学研究物质应该以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法。

《水的净化》说课稿一、教材分析１、地位和作用《水的净化》是九年级化学第三单元课题３的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

２、教学目标（１）知识目标了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化水的方法。

（２）能力目标培养学生的实验能力——会做过滤、蒸馏的实验。

（３）情感态度与价值观①通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。

②通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用。

３、重点、难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法。

难点：过滤和蒸馏等操作技巧。

二、学情分析学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，对软、硬水的测试方法有一定生活经验基础，但对软硬水的区别和净化水的过程和方法不太了解。

学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。

三、教法和学法１、创设情景激趣法２、实验探究法３、合作交流法四、教学过程１、创设情景，激趣导入出示一瓶浑浊的河水，一瓶自来水和一瓶纯净水，从它们的浑浊程度、价格以是否能直接饮用这些差别中得出自来水和纯净水得到了不同程度的净化，从而引出新课。

２、组织讨论，了解原理①让学生观察一杯污水，经过一段时间静置后的变化得出这种净水方法叫静置沉淀法。

②静置沉淀只能沉淀大颗粒杂质，而悬浮在水中及浮于水面的物质还必须加入一种絮凝剂——明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降。

③讨论如何将沉淀过后杯底的不溶物和水彻底地分开，从而过渡到过滤法。

３、实验探究，评价交流①课件展示过滤操所作用的仪器②播放制作过滤器的视频短片③学生分组完成探究实验——过滤，展示成果，评价成果，并分析过滤后滤液仍然浑浊的原因。

《水的净化》说课稿王家墩九年制学校周洲一、教材分析1.教材的地位和作用本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质，涉及了水的保护、净化、组成、构成。

本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，教会学生净化水的具体方法。

本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。

2.教材的处理本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。

前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

课时分配：2课时3.教学目标1、知道沉淀、吸附过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。

2、了解纯水与天然水、硬水与软水的区别，了解硬水软化的方法。

3、学会用过滤的方法对混合物进行分离。

教学重点水的常用净化方法；硬水与软水的概念和区分。

教学难点自来水的净化过程；过滤的操作方法和注意事项。

二、学情分析学生对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，生活中知道一些净化水的方法。

经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作只要明确其中注意要点，可以初步掌握。

因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会很活跃，可以结合这点优势，让学生在操作中体会过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。

三、教法、学法分析利用讲授法、谈话法、启发式教学法、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。

四、教学过程一、知识回顾1、水体污染的主要来源有哪些？如何防治水体污染？2、我们日常生活中如何做到节约用水？二、情景导入假设你流落在荒岛上，只能取得一些带有泥沙的水，你该怎么饮用？洪水过后，自来水还没恢复供应，只有浑浊的水，我们怎么获得饮用水？今天我们来学习水的净化，首先确认学习目标。

水的净化说课稿一、教材分析教材的地位及其作用本节课选自人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题2《水的净化》。

本节内容具有承上启下的作用。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

教材将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馆等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实骑操作技能。

二、教学目标分析基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的三维教学目标：1、知识与技能：1.了解纯水和天然水的区别，会用简单的方法区分硕水与软水。

2•初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸镭等净化水的方法。

2、过程与方法：1.学习运用观察和实验等方法得到信息；2.学会运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工3.情感态度与价值观：通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的习惯。

三、教学重难点分析居于以上的教学目标我确定了如下的教学重难点：教学重点1、硬水和软水的区分2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸憾等净化水的方法。

教学难点1•明矶吸附与活性炭的区别2.过滤的操作技能。

四、教法学法分析说教学本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。

教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。

在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，突出学牛的自主探究, 从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。

三条线构成科学的动态结构的课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。

说学法1、学情分析建构主义的学习理论认为：学习过程是学牛自己进行知识建构的过程。

学生是课堂的主体，初三年级学生正处于身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣一操作兴趣一具有因果关系的兴趣一具有概括性的认知兴趣”不断迁移，克欢一些创造性的实验和观察活动。

《水的净化》说课（一）、教材分析：1、本节课所处的地位和作用。

本节课是人教版九年级化学第四单元第二课题。

本单元的主题是《自然界的水》，自然界的水都不是纯水，并且很多不能直接饮用。

那么如何净化水以达到人的饮用程度这一研究课题必然易引起学生们的关注。

通过本课题学习，学生在了解几种净化水的方法的基础上，可以更加关注环境、关注人类自身的发展。

2、本课题的编排。

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。

前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

3、本课的重、难点。

通过分析整个课，我认为：重点：了解水的净化的几种方法及这几种净化方法程度的区别。

难点：过滤实验操作过程的掌握。

4、教学目标：知识与技能：（1）、懂得纯水与自然水的区别。

（2）、掌握吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

（3）、会做沉淀、过滤等实验，培养实验能力。

过程与方法：通过先学后教，运用观察、实验、讨论等手段学习新的知识。

情感态度与价值观：学会合作，在合作中体验探究的快乐。

感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。

（二）、教学策略：1、教学方法：本课题的教学采用自学指导、诱发理论猜想、引导实验探究、讨论交流、指导学生阅读等多种教学方法，力图以实际情况为背景引导学生按照认识事物的一般规律进行科学探究。

2、学习方法：引导学生先对问题进行分析，然后设计实验，再交流讨论所得结论或方法。

多处采用规纳总结的方法进行。

以小组合作探究的形式进行整个课题的学习。

3、主要设计思路。

本课题以学生自学为主线将学习的内容贯穿其中，每个问题都是：情景导入→理论猜想→动手实验→得出结论→联系实际→提出问题。

这十个问题的思维难度呈阶梯式上升，符合学生知识体系的最近发展区理论。

在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？如何使不易自然沉降的小颗粒快速下沉？。

《水的净化》说课稿一、教材分析:《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。

基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：二、教学目标：1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

2、过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

3、情感态度与价值观通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

并能解释生活中的一些简单的化学问题根据教学目标我确定了教学重难点：三、教学重难点：1、教学重点吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、教学难点硬水与软水的区别以及过滤操作技能。

四、教法：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。

教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。

在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。

三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。

五、教学过程：呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉淀）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水仍非纯水→引出硬水与软水的概念→实验：区别软水与硬水→软水与硬水的特征→硬水的软化方法→如何获取纯净水→实验：蒸馏水的获取→蒸馏装置与主要操作→自来水厂净水过程（净水方法的综合利用过程）→消毒方法（化学变化）。

首师大版科学《水的净化》说课稿（一）一、教材分析《水的净化》是首师大版科学教材中的重要课题，它位于某一单元的核心位置，旨在帮助学生了解水净化的原理和方法，认识水资源保护的重要性。

本课内容贴近学生生活实际，具有很强的实用性和可操作性，有利于培养学生的科学素养和实践能力。

二、教学目标1.知识与技能：-学生能够理解水净化的基本概念和原理。

-学生能够掌握常用的水净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。

-学生能够区分硬水和软水，并了解硬水软化的方法。

2.过程与方法：-学生能够运用观察、实验等方法，探究水净化的过程和效果。

-学生能够运用比较、归纳、总结等方法，对实验数据进行处理和分析。

3.情感、态度与价值观：-学生能够认识到水资源的珍贵性，增强节约用水的意识。

-学生能够培养对科学探究的兴趣和热情，形成科学思维和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1.教学重点：-水净化的基本原理和方法。

-实验操作和数据处理的能力培养。

2.教学难点：-水净化过程中各环节的作用机制和相互影响。

-如何引导学生深入理解并应用水净化的知识。

四、教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。

-结合实验、观察、讨论等多种方式，让学生在实践中学习、在探究中成长。

2.教学手段：-利用多媒体教学资源，展示水净化的原理和过程。

-准备实验器材和材料，组织学生进行实验操作，观察并记录实验现象。

五、教学过程设计1.导入新课：-通过展示受污染的水源图片或视频，引发学生对水净化问题的关注。

-提问学生：你们知道水为什么需要净化吗？净化的目的是什么？引导学生思考并回答问题。

2.知识讲解:-详细介绍水净化的基本原理和方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。

-讲解硬水和软水的区别，以及硬水软化的常用方法。

3.实验探究：-组织学生进行水净化的实验操作，观察并记录实验现象。

-引导学生分析实验数据，总结水净化的效果和注意事项。

4.讨论交流：■鼓励学生分享自己的实验体验和发现，提出问题和建议。

2024《水的净化》说课稿范文今天我要给大家说的是《水的净化》这个课程内容。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《水的净化》是2024年版小学科学六年级上册的第三单元内容。

它是在学生已经学习了水的循环和水资源利用的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且水的净化在我们的日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解水的净化的重要性，了解水的净化的方法和原理。

②能力目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学知识解决实际问题。

③情感目标：培养学生关注水资源保护和环境保护的意识，促使他们养成良好的用水习惯。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解水的净化的方法和原理，培养学生观察和实验的能力。

难点是：如何运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维能力。

二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和探究式学习法。

通过让学生参与观察、实验和讨论，激发他们的探究兴趣和主动性，培养他们的观察和实验能力。

同时，我也将运用多媒体辅助教学，以丰富教学内容，提高教学效果。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学材料、实验器材和实验用水等，以配合教学内容的呈现和实验的开展。

同时，我还准备了相关的教学辅助材料，如课堂练习题和实践活动指导书，以巩固学生的知识并提供实践机会。

四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和互动交流，因此，我设计了如下教学环节。

环节一、启发引入，激发学生兴趣在课堂开始时，我可以通过展示一些图片或视频，让学生观察和思考关于水污染的问题，如何解决水污染问题。

通过这样的引入，让学生产生疑问和思考，激发他们对水的净化的兴趣和探究欲望。

环节二、观察实验，引导学生发现我可以组织学生进行一些简单的实验，如观察水的净化过程和各种净化方法的效果。

通过学生的观察和实验，引导他们发现水的净化方法和原理，培养他们的观察和实验能力。

水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。

本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。

教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。

教学难点：水的净化方法、过滤操作。

二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。

3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。

【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。

【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。