《金蝉脱壳》

《金蝉脱壳》（优秀4篇）一、谈话激趣，推想内容。

齐读课题《金蝉脱壳》后设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？你了解这个词语的意思吗？于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，虽然这是一篇介绍金蝉脱壳的知识性的文章，但教学从成语故事入手，避免纯粹从科学知识术语介入，让孩子能追随“我”的解米密过程，跟踪观察。

二、注重自主，感悟神奇。

三、内外结合，迁移运用学完课文以后我告诉同学们，大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。

在这时提出写作要求，学生欣然接受。

总之，我们应该精心设计好教学活动，将阅读和思考结合起来，引读导悟，关注物趣人情。

7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间：3课时第一课时第二课时(同上一篇教案)四、布置作业1、把成语补充完整守株待（）金（）独立九（）一毛胆小如（）万（）奔腾画（）点睛2、照样子写词语枝繁叶茂第三课时教学目标：1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三部分1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2.指导朗读。

《金蝉脱壳》优秀教案（优秀6篇）金蝉脱壳教学设计篇一教学内容:苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》教学目标:1、正确、流利、初步有感情的朗读课文2、划出陌生字词，能结合课文自学3、初步感知课文内容，能划分出课文层次教学重难点:1、结合课文自学陌生字词2、能初步有感情的朗读课文教学过程:一、引入诗文，揭示课题1、同学们，前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢？说明这蝉一定具有很大的吸引力，而今天我们要学习一篇课文，你会发现蝉何止是具有吸引力！板书课题2、读题（指名读、齐读，相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”，而课文中的“壳”应读“ke”）介绍成语:这是三十六计中的一计，通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

二、初读课文，理解生词，理清脉络1、请同学们打开课本，大声朗读课文，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍，要求读通读顺课文。

2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”a、指名读，相机正音，齐读b、这些词语中有哪些你们不理解？找出并朗读词语所在的句子，引导学生运用多种方式理解词语:联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。

c、指名朗读第三自然段，要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩，用符号画出轻重音。

师生评议3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语，教法同上。

4、指名读第一、二、三、六、七自然段，相机评议。

5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程？因此我们可以将课文分成几部分？第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的。

过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、指导写字，掌握生字1、学生抄写生字词，拼音一遍，生字四遍，生词两遍，要求书写工整、字体规范。

2、检查抄写结果《金蝉脱壳》教学案例篇二小学教案苏教国标9册-《金蝉脱壳》教学后记刚上完《金蝉脱壳》，上课喜欢发言的小严就“哒哒哒”地来到讲台边，一副神秘兮兮的样子：“苏老师，我知道这个金蝉是害虫。

（精品教案）《金蝉脱壳》的讲课稿《金蝉脱壳》的讲课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要举行讲课稿编写工作，讲课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

这么讲课稿应该如何写才合适呢？以下是小编收集整理的《金蝉脱壳》的讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

我的教法要紧是创设情境举行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有脚够时刻举行阅读，引导学生画出自个儿感觉深刻之处，谈谈感觉，并且教给学生学习办法，注意培养学生的创新思维潜力、想象的潜力和仔细观看身边事物的适应。

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启示人们留心观看身边事物。

全文共7个自然段，可分为3段。

第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程非常奇特动人。

整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。

脱壳前是蝉自个儿爬上树，找一具皮裂口处，停着别动预备脱壳。

脱壳时，蝉虫躯体各部位分先后出来，顺序是背（露）——头（钻）——足（出）——尾（抽），整个劝作配合得自然协调。

脱壳后变化最大的是翅膀与XXX 彩。

第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。

本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引导学生阅读想象，并且又易于学生的迁移运用。

依照教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

教学目标：1、默读课文有必须的速度，并能抓住文章的大意。

2、学会本课生字新词，能结合课文明白生字新词，并能初步学会在表达中运用。

3、感知课文的表达办法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

5、透过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇异与情趣，感觉大自然的神秘魅力，培养学生留心观看身边事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

小学语文《金蝉脱壳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《金蝉脱壳》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解并掌握成语“金蝉脱壳”的含义和用法。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事情节分析等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）通过小组讨论、分享心得，提高学生的表达能力和合作能力。

（3）运用思维导图、写作等方式，培养学生的思维能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

（2）培养学生对待困难和挑战的积极态度和勇气。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《金蝉脱壳》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解并掌握成语“金蝉脱壳”的含义和用法。

难点：（1）理解故事情节中的转折和推理。

（2）运用成语“金蝉脱壳”进行适当的句子表达。

三、教学准备：1. 课文《金蝉脱壳》的文本和PPT。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 思维导图模板。

5. 写作纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引发学生对《金蝉脱壳》故事的兴趣。

（2）简介故事的背景和主人公。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和理解。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，解答疑问。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

4. 理解故事内容：（1）教师引导学生概括故事的主要内容。

（2）学生分享对故事情节的理解和感悟。

5. 品悟故事主题：（1）教师引导学生思考故事中的主题思想。

（2）学生分享对主题的理解和体会。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《金蝉脱壳》。

（2）运用成语“金蝉脱壳”写一个句子。

（3）预习下一课内容。

2. 拓展作业：（1）查找相关资料，了解“金蝉脱壳”成语的来源和故事背景。

（2）以“金蝉脱壳”为主题，进行绘画或手工作品创作。

《金蝉脱壳》课文原文阅读[苏教版国标本第九册课文]7金蝉脱壳我最爱捉蝉。

有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。

叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。

夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

这天傍晚，下了一阵毛毛雨。

雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。

菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。

我的目光顺着树干上下搜索着。

突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。

当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。

开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。

背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。

最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

整个动作配合得自然协调。

脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。

但是，很快就发生了奇迹般的变化。

又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。

蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。

翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。

蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。

这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。

我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

《金蝉脱壳》内容导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《金蝉脱壳》课文内容，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！我最爱捉蝉。

有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。

叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。

夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。

雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。

菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。

我的目光顺着树干上下搜索着。

突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。

当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。

开始脱壳了！蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。

背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。

六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。

最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

整个动作配合得自然协调。

脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。

但是，很快就发生了奇迹般的变化。

又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。

蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。

翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。

蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。

这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。

我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

《三十六计－金蝉脱壳》原文翻译及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金蝉脱壳》修改后教学设计及说明课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

全文结构清晰，可分为三个部分教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

2、理解金蝉脱壳出示小资料。

播放课文录音。

(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。

）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2.检查自读情况。

（1）出示生字词。

多种方式读。

（2）指名读课文，思考：哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习1、2自然段1．课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。

（板书）2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：课件显示图片。

你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？3、那文中的小作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。