还剩下多少教学设计

北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计教学内容为一年级上册第三单元“加与减（一）”第二课时“还剩下多少”。

教学目标包括在具体情境和活动中认识减法的含义，能列出、读出减法算式，并能正确计算5以内的减法，同时能够根据提供的情境解决生活中简单的减法问题。

教学重点在于理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活中的问题。

难点则在于能够运用所学知识解决生活中的问题。

教法采用情境教学法，通过尝试和活动让学生在具体情境中体会减法的含义，并解决实际问题。

学法则通过组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法来正确计算5以内的减法。

在教学过程中，首先进行复旧知和导入新课，通过出示情境图让学生观察图中信息并用自己的语言描述这些信息，解决问题“一共有几只小鸟？”。

接着提出问题：“现在飞走一只小鸟，还剩下多少呢？”并板书课题“还剩下多少”。

接下来，让学生体会减法的含义，通过一个苹果掉落的情境，让学生说出树上还剩下几个苹果，并用一个减法算式5-2=3来描述这个情境。

同时，让学生摘苹果、说算式，并列出几个5以内的减法算式。

最后，通过摆小棒和玩游戏等活动让学生练正确计算5以内的减法，并联系生活实际解决实际生活中的问题。

需要删除的明显有问题的段落为第二段中的“2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。

”这一句话重复了教学目标中的内容，没有必要再次提及。

需要改写的段落有：第一段中的“教学内容”和“教学目标”可以合并为一个段落，同时加上“教学重难点”和“教法与学法”的内容，使得段落更加完整。

第二段中的“重点”和“难点”可以加上具体的解释，让读者更加清楚教学的难点和需要着重讲解的内容。

第三段中的“教法”和“学法”可以加上更具体的内容，例如“情境教学法”、“组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法”，使得读者更加清楚教学方法的具体实施。

最后一段中的“摆小棒”和“玩游戏”可以具体说明这些活动的规则和操作方法，让读者更加清楚教学过程中的具体细节。

还剩下多少（教学设计）-一年级上册数学北师大版
一、内容概述
该教学设计是关于一年级上册数学北师大版课程中的一节名为“还剩下多少”的课程设计。

本设计旨在帮助学生通过实际操作和练习，掌握计算剩下的数值的方法和技能。

二、教学目标
1.了解如何计算已知数值之后剩下的数值；
2.掌握计算剩下数值的方法和技巧；
3.能够利用所学知识，独立完成相关作业和练习。

三、教学重点
1.计算已知数值后剩余数值的计算方法；
2.通过互动教学和练习，巩固知识点。

四、教学难点
1.继承理解和掌握计算剩下数值的方法；
2.协同学生进行实际运用练习，让学生更好地掌握所学知识。

五、教学方法
1.演示法；
2.问答法；
3.观察法。

六、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过以游戏方式呈现十以内的数字，巩固学生对数字的认知。

2. 介绍新知识点（10分钟）
通过灵活的语言讲解和实际演示，向学生介绍计算剩下数值的方法。

3. 实际练习（20分钟）
让学生在教师的指导下，实际操作练习。

4. 独立练习（15分钟）
在完成实际操作练习后，学生将在教师互相协助和调整的情况下，独立完成一道简单练习。

5. 总结课程（5分钟）
通过回调调查，总结课程知识点，并回答学生的问题。

七、作业
布置学习的作业是“《还剩下多少》的平时作业”，要求学生在家继续巩固，更好的掌握所学知识。

八、教学后记
通过本次课程设计，学生们更好地了解了如何计算剩下的数值的方法和技巧；教师们也将学习过程中的问题进行总结，并进一步优化授课内容和方法，使得学习更加深入有效。

还剩下多少——一年级上册数学北师大版学习目标1.掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；2.能够理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。

教学内容1.什么是“多少”？2.“还剩下多少”是什么意思？3.如何用算式进行计算？教学步骤步骤一：导入首先，老师可以通过问学生一些关于数量的问题来引出“多少”的概念，如：“教室里有几个同学？”“你们班有多少个学生？”等等。

通过这样的引导，帮助学生明确“多少”的概念，并了解它在实际生活中的应用。

步骤二：讲解接下来，老师可以讲解“还剩下多少”的概念。

可以采用比较简单的例子，如：“小明吃了5颗糖果，他手上还剩下3颗，那么他原来有多少颗糖果呢？”，帮助学生理解“还剩下多少”即为“原来有多少减去已经使用了多少”。

步骤三：实践应用在学生理解了“还剩下多少”的概念后，老师可以通过一些实际的应用题来帮助学生进一步加深对这个概念的理解。

如以下的例子：题目一：小明去超市买了10个苹果，吃掉了3个，那么他现在还剩几个苹果？解法：原来有10个苹果，吃掉了3个，所以现在还剩下7个苹果。

算式：10 - 3 = 7题目二：小华买了15颗口香糖，妈妈拿走了其中的6颗，那么小华手里还剩下多少颗口香糖？解法：原来有15颗口香糖，妈妈拿走了6颗，所以小华手里现在还剩下9颗口香糖。

算式：15 - 6 = 9通过这样的实际应用题，帮助学生把理论知识转化为实际问题的解决能力。

步骤四：巩固练习为了让学生更好地掌握“还剩下多少”的知识点，老师可以提供一些练习题，让学生进行练习。

如：1.小明上午写了12页作业，下午又写了9页，那么他一共写了多少页作业？2.老师给小华发了16颗糖，小华吃掉了5颗，那么小华现在手里还剩余多少颗糖？3.小红有18个玩具，她送走了7个，请问她现在还有几个玩具？通过这样的练习，帮助学生加深对“还剩下多少”知识点的理解和记忆。

总结通过本节课的学习，学生能够掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。

第二单元第2课时还剩下多少教学设计【教学内容】北师大版一年级数学上册P32.还剩下多少【核心素养】在自主参与活动的过程中，体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，实现自主发展。

【学情分析】学生在上学前已有一些简单减法的生活经验。

但一年级学生的思维方式是以形象思维为主，减法的意义仍是比较抽象的，对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。

因此在教学中根据学生的年龄特点，从学生已有经验和基础出发，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习减法与解决问题的过程结合起来，从而帮助学生理解减法运算的意义与应用价值。

【教学目标】1.结合生活情境，理解减法的意义，初步体验加与减的互逆关系。

2.在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，提高理解能力和解决问题的能力。

3.有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，体会学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。

【教学难点】初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】一、巧设情境—引“探究”【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

】1.看图列式计算。

提示:把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。

二、新知探究—习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，加深理解减法的含义，探究计算方法，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。

】任务一：探究减法的意义1.树上还剩几个？说一说，数一数。

提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧？图一：树上原来有5个。

图二：掉地下2个。

2.你能把图上的情境完整讲出来吗？预设1：树上原来有5个，掉了2个，树上还剩几个？3.去掉2个，还剩下几个？数一数。

引导学生用数一数的方式，数一数，1,2，3，还剩3个。

【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版小学数学一年级上册第二课时的一节课。

本节课主要让学生掌握10以内的减法运算，培养学生数数、计算的能力，以及解决问题的能力。

通过本节课的学习，使学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。

但是在日常生活中，学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，这为学习减法打下了基础。

同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此可以通过图片和实物来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算，能够解决简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数数、计算的能力，以及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算。

2.教学难点：学生会解决实际问题，能够运用减法解决生活中的问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物，如苹果、香蕉等，引导学生数一数，然后拿走一些，再让学生数一数还剩下多少。

通过这种直观的方式，让学生初步感知减法的含义。

2.呈现（10分钟）出示课件，呈现一些图片，如小鸟、小鱼等，引导学生观察图片，然后提问：“如果从小鸟中拿走几只，还剩下多少只？”让学生进行计算，并回答问题。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发一些小卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片。

学生需要根据图片的数量，计算出还剩下多少。

学生可以互相交流、讨论，共同完成任务。

3.2还剩下多少教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义；在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的减法。

2.学习内容分析：本节课虽然是学生第一次接触到减法运算，但在以往的实际生活中，会经常遇到这些原型，并已经初步感觉到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象，只是仍处在实物感知阶段。

本节课开始就是要帮助学生逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算，并初步探索5以内数的减法。

教科书还是采用情境串的形式，分三个层次逐步理解减法的意义，与加法设计基本相同。

与加法不同的是情境都是以连环画的形式呈现，以此来突出总数，感受从中去掉或减少部分的变化--比原来少了。

3.学科核心素养分析：通过创设的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想，体验学习数学的价值。

二、教学重难点1.重点：初步感知减法的意义，学会5以内数的减法。

2.难点：理解减法的意义。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）选一选。

（2）说一说，填一填。

2.导入新课师：在我们周边有一种水果。

课件出示：有红有黄又有绿，甜美爽口惹人夸，因它象征平安意，走亲访友常带它。

（打通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。

利用猜谜语引入话题，让学生感知数学与生活的紧密联系，同时培养学生爱教师通过检查旧知和交流，并对学生掌握还是的情况给予及时的鼓励与表扬。

一水果）学生猜一猜：是苹果。

师：苹果酸甜可口，脆嫩多汁，富含很多种营养成分。

研究发现，多吃苹果有增进记忆、提高智能的效果。

你瞧，笑笑家的苹果树成熟了，她邀请我们一起去她家做客，大家想去吗？学生：想。

揭示课题：摘苹果护文具的优良品质。

利用实物演示，初步感知减法的意义任务一：初步理解减法的意义课件出示：师：数一数，树上有几个苹果？学生：1，2，3，4，5，树上有5个苹果。

北师大版一年级上册《还剩下多少》教学设计含反思学习目标：1、结合具体的情境，体会减法的含义及其与实际生活的联系。

培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2、培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。

教学重点：体会减法的含义教学难点：培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。

教学过程：一、创设情境：摘果子1.出示摘果子的情景图，故事引入图中的人物。

2.按顺序观察图，想一想图的主要意思是什么？同桌互相交流图的意思，你能根据图的意思提出问题吗？结合学生的回答，小结：树上有5个果子，小红摘走了2个，还有几个？注意：提问题时说话简洁，不啰嗦。

3.讨论：还有几个呢？你怎么知道的？允许说出不同的想法。

4.师：请同学们用手中的圆片摆一摆这幅图的整个过程。

学生动手操作，教师指导。

点名到黑板展示。

5.师：除了用圆片摆，我们还可以用画图的方式画一画。

学生在本子上画。

展台展示。

6.出示小老鼠搬奶酪情境图，引导学生说一说、摆一摆、画一画。

7.如果有学生知道用减法计算，教师可结合学生的回答，指导学生认识减法：“原来有5个奶酪，让小老鼠搬走2个，还有3个”可以用减法计算，算式是：5-2=3,“-”叫做减号，读作5减2等于3。

8.说一说：减号表示什么意思？“5-2二3”表示什么意思？二、试一试1、书P26“做一做”第1题通过第1个示范，引导学生明白要求。

学生独立完成。

第2、3小题有一定的开放性，会出现不同的解答方法，组织学生进行交流。

2、书P26“做一做”第2题组织同桌学生先交流图的意思。

再填写算式。

3、游戏。

看手势列减法算式，如：伸出5个手指，然后弯曲其中的2个。

列出算式，说说想法。

三、总结。

今天你有什么收获？教学反思：《还剩下多少》是一年级数学第一册教材计算教学的起始课，对于减法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

一年级上册数学教案-还剩下多少：认识减法-北师大版一、教学目标1.能够理解减法的意义，掌握减法的符号表示。

2.能够熟练完成减法口算和小学奥数中较为基础的应用题。

3.培养学生的逻辑思维能力，灵活运用打折思想解决实际问题。

二、教学重难点1.理解减法的概念和符号表示。

2.独立完成减法口算，以及对应的应用题，同时观察学生的口算时间。

3.运用本节课的知识解决商场打折问题。

三、教学准备1.教师准备：Bingo板书，第3页课本P41，提前复制随堂练习部分并剪切成小卡片，准备打折练习课件，口算计时器和沙漏等。

2.学生准备：第3页课本P41，口算卡片和笔。

四、教学方法1.演示与讲解：课堂上由老师讲解减法的概念和符号表示，然后让学生把口算卡片依次摆出来，进行口算训练和统计时间。

2.练习与对话：学生在口算卡中完成简单的数学计算，然后通过进行相互对话交流方法将口算结果反复研究与阐述，验证顺序加减的规则。

3.倡导思考：老师以场景化的打折问题为例，引导学生理解减法的应用，并启发学生借助打折的思想解决实际问题。

4.互动与分享：引导学生进行口算小游戏，学生通过共享口算时间，提高口算技巧。

五、教学步骤1.开场：学生就座后，老师向学生问好，开场引导学生想到自己喜欢的东西，然后进行点名和对口算口诀的查缺补漏。

2.重点讲解：讲解减法的符号表示和运算规律，分解各种计算，然后进行口算训练和统计时间，监控口算速度。

3.案例分析：老师以借助打折的思想解决实际问题，进一步引导学生学会减法口算和运用。

同时让学生自己试着解决打折购物问题。

4.共享反思：通过Bingo板书和练习课件，安排一幅手绘画的打折场景并报道，一步步引导学生思考打折问题，并通过口算小游戏进行互动学习，让学生感受运用时间相关知识的趣味性。

六、教学反思本堂课通过讲述减法的符号表示，进行口算训练和统计时间，引导学生理解减法的应用，并以商场打折问题为例，启发学生借助打折的思想解决实际问题，同时让学生通过口算小游戏进行学习，提高口算技巧。

还剩下多少教学目标1.学习和掌握求解文中简单实际问题与方程的关系，培养学生的逻辑思维能力；2.理解概念“未知数”的含义及自变量、因变量的区别，为后续学习奠定基础；3.培养学生的团队协作能力和思考能力。

教学重点1.学生理解未知数，能准确运用未知数求解实际问题；2.学生掌握将问题转化为数学方程的方法。

教学难点1.学生分析问题，把问题转化为数学方程，从而解决实际问题；2.学生要能发现未知数与实际问题的关系。

教学过程导入（5分钟）教师分享一个有趣的场景，例如某个商场举办促销活动，某种商品的原价是10元，现在打7折，然后问：“现在还剩下多少钱？”学习活动1：解决实际问题（30分钟）1.队长宣读课本上的“课堂任务”；2.同学们结合上述的“促销活动”分享，分组讨论“怎样求解还剩下多少问题”；3.每组分享学习成果；4.教师引导学生总结分析，掌握“未知数”概念。

学习活动2：数学语言+实际问题（30分钟）1.教师通过多组实际问题示范“数学语言”的使用；2.学生分组解答课本上的问题，“问题转方程”，寻找未知数并解答问题；3.各组学生分享自己的解法、答案、问题、心得；4.教师引导学生总结实践经验，深入挖掘“概念”的内涵。

学习活动3：数学语言精细化应用（20分钟）1.引导学生深刻理解“数学语言”的构成要素；2.课堂模拟一些“情景模拟”式的提交作业，“收集”解答过程中我们仍需“精细化”的应用各种语言形式；3.学生根据题目贡献解题思路；4.教师引导学生游戏化运用在语言表达中。

课堂小结（15分钟）•教师总结本堂课讲授的内容；•回答现场学生提出的问题；•提醒学生多试多练，掌握重要思维方法、多解决实际问题。

作业1.完成课后习题；2.在日常生活中注意发现实际问题，并运用数学语言解析。

参考资料1.北师大版一年级数学教材；2.程序员许清华编著《小学数学教学法》；3.画在墙上的模型丛书：《数学的故事》。

还剩下多少-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握用小学一年级的数学知识进行简单的数学计算。

2.熟悉“还剩下多少”的概念及基本计算方法。

3.培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

4.学生能够在课外生活中多关注自己的消费情况，学会合理使用钱。

二、教学重难点1.掌握“还剩下多少”的概念及基本计算方法。

2.学生能够根据现实生活中的问题，应用所学知识，解决问题。

三、教学过程1. 导入新知识在导入新知识环节，教师可以提出一个问题，如：“小明手里有10元钱，他想买一本书，书的价钱是5元，那么小明还剩下多少钱？”让学生思考这个问题，在思考的过程中，激发学生的好奇心，为后面的学习做好准备。

2. 学习新知识接下来，教师可以通过样例，向学生介绍“还剩下多少”的概念及计算方法。

教师可以先让学生看一道“还剩下多少”的题目，如：“小明买了一件衣服花了8元，他手里还有12元钱，那么他还剩下多少钱？”然后，教师可以慢慢讲解这道题目的解法：首先，小明总共有多少钱？答：小明总共有 12+8=20 元钱。

然后，他花了多少钱？答：他花了 8 元钱。

那么，他还剩下多少钱呢？答：还剩下 20-8=12 元钱。

可以通过一个个具体的案例进行分析和解释，帮助学生掌握“还剩下多少”的基本计算方法。

3. 练习学生在练习环节可以完成相关练习册上的题目，进一步巩固所学知识。

教师可以在这个环节组织学生进行小组讨论，让他们讨论如何解决具体的问题，帮助学生更好地掌握“还剩下多少”的计算方法。

4. 拓展应用学生在应用环节可以尝试解决现实生活中的问题，如：“小明拿100元钱去买零食，他购买了10元钱的薯片、15元钱的饮料和20元钱的巧克力，那么他还剩下多少钱？”引导学生将课堂所学知识运用到现实生活中，培养学生的实际应用能力。

四、教学反思围绕“还剩下多少”的概念，在教学中我们引导学生从生活实际中学习、探索，不断提高他们思考和解决问题的能力，同时也使学生学会了如何计算“还剩下多少”这个数学问题，在实际应用中起到了积极的作用。

第三单元第2课时《还剩下多少》（教学设计）一、教学目标1. 知识目标学生能够理解“减法”的概念，认识减法的符号“-”，并初步掌握减法运算的方法。

2. 能力目标学生能够进行简单的减法运算，初步培养解决班内问题的能力。

3. 情感目标通过本节课的学习，使学生对减法运算产生浓厚的兴趣，并积极参与课堂活动。

二、教学重难点1. 教学重点•减法的概念及符号•减法运算的方法2. 教学难点•减法运算中的“不够减”的情况处理•减法运算中数码交换的方法三、教学过程1. 教学准备•教师准备：黑板、彩笔、磁性数字卡等工具。

•学生准备：学生需要带上纸笔，认真上课。

2. 导入新课教师通过举例子向学生引入减法的基本概念及符号。

3. 课堂讲解教师通过黑板和磁性数字卡的使用向学生讲解减法运算的方法及注意事项。

4. 小组活动教师组织学生进行小组活动，在小组内解决一些班内问题。

5. 课堂展示学生代表在黑板上展示小组活动的成果，教师对学生的作品进行点评。

6. 课堂总结教师对本节课的内容进行总结，提醒学生要认真复习今日所学的知识点，并预告下一节课的学习内容。

四、作业布置教师在课堂上布置相关作业，包括练习册的习题及班内问题解决等任务。

五、教学评估1. 自我评价教师通过自我评价记录上课中发现的问题，以便进行以后课程的改进。

2. 学生评价学生通过课后问卷的形式对本节课进行评价。

反馈教师在教学中的不足之处，以便进行以后课程的改进。

六、教学反思本节课以小组活动为主要教学方式，使学生们能够在现实情况中体会到减法的实际应用。

此外，教师也通过黑板和磁性数字卡对学生进行详细的讲解，使学生能够更加深入地理解减法的概念及运算方法。

不过，今天教师感到在班级互动上还有进一步的提升空间，教师将更加注重学生上课的互动性，力求在保证教学进度的同时，更好地提高学生的学习兴趣和能动性。

北师大版一年级上册数学《还剩下多少》一等奖创新教学设计北师大一年级上册数学《还剩下多少》教学设计【教学目标】：知识与技能：结合“还剩下多少”的苹果、奶酪等生活情境，探索构建减法的实际意义，理解减法的意义，掌握减法算式的读法和写法，初步体验加与减的互逆关系。

过程与方法：在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法，学习从具体情境中提出减法问题并解答。

情感态度与价值观：初步培养学生有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，提高理解力和鉴赏能力，体会学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】：初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。

【教学难点】：能根据具体情境提出减法问题并解答，初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境，引入新知师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果丰收了，她邀请了很多朋友去品尝，你们想去吗？生：想。

师：请同学们仔细观察，这棵苹果树上现在有几个苹果？生：5个。

师：同学们观察的真仔细，笑笑想奖给最优秀的学生2个，她让小助手来摘（师播放希沃白板，小助手一个一个的摘了2个），你能提出一个数学问题吗？生：还剩下几个呢？师：这就是我们今天要共同研究的问题（师板书课题：还剩下几个，要求学生和老师一起书空，并齐读课题）。

二、探究新知，构建减法的意义活动一：树上还有几个苹果？1、观察情境图，读懂图意师：谁能把这个问题完整地讲给大家听？（请一名学生回答。

）生：树上原有5个苹果，笑笑奖给最优秀的学生2个，还剩下几个？师：讲得真好，请同学们把掌声送给他！生：（集体做动作说）棒，棒，你真棒！你是大家的好榜样！师：他为他们小组也赢得一颗五角星（师画在每组相对应的位置上）。

那你们会讲吗？生：会！师：那就请大家讲给你的同桌听一听，看谁讲得最清楚、最准确哦！（学生自由讲解）2、实物操作，初步感知减法的意义，知道减法算式中的各部分名称。

《还剩下多少》教学设计一、激趣引入师：今天呀，我们来到一个新的多媒体教室上数学课，老师很激动也很开心。

看到大家一双双渴求知识的大眼睛，我相信大家已经迫不及待的想跟洪老师一起进入数学王国学习了。

既然大家坐姿那么端正，老师就先告诉大家一个好消息。

好不好？笑笑家的苹果树成熟了。

她邀请我们一起去她家做客，大家想去吗？生：想！（课件出示情景图）二、探索新知活动一：树上还剩下几个苹果？1、观察情境，读懂题意①师：我们一起看看笑笑家的苹果树。

大家仔细观察，这棵苹果树上有几个苹果呀？生：苹果树上有5个苹果。

师：你的眼睛真亮！一阵风吹过，哎呦！快看，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？生：掉下来2个苹果，树上还有3个。

②师：你说的真好。

那哪位小朋友能把这幅图的故事完整的讲出来呢？生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。

③师：你说的可真完整！老师发现刚才你们在讲数学故事的时候都用到了这三个词“原来有，掉了，还剩下”那谁能再用这三个词对这个故事提出一个数学问题呢？生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？师：能提出这个问题，你真了不起！这就是今天我们要一起解决的问题。

大家齐读课题“还剩下多少”。

（板书课题：还剩下多少）活动二：还剩几块奶酪？1、观察情境图，说一说题意①师：刚才我们欣赏了笑笑家的苹果树。

现在老师带你们去参观动物乐园的聚会。

大家看，在这次聚会上一共出现了几块奶酪呀？生：5块奶酪师：你的眼睛真亮。

哎呦，快看，小老鼠干什么了？还剩下几块奶酪？生：小老鼠拿走了2块奶酪，还剩下3块。

②师：你观察的真仔细。

那谁愿意把这个故事完整的给大家讲一讲？生：聚会上有5块奶酪，小老鼠拿走2块，还剩下3块奶酪。

③师：你说的真棒！那你们能根据这幅图提出一个数学问题呢？生：有5块奶酪，小老鼠拿走了2块，还剩下多少块奶酪？师：好问题！你提出的这个问题值得大家来思考。

2、摆一摆，进一步感知减法的意义①师：现在呀，我们用圆片代替奶酪摆一摆。

还剩下多少（教案）-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.能够使用物品进行简单的加法和减法计算。

2.能够理解并解决日常生活中有关数量的问题。

3.能够通过绘制图形来表示数量的多少，基本掌握数学表达方式。

二、教学重难点1.重点：掌握加法和减法的基本操作，能够运用加法和减法计算出物品的数量。

2.难点：能够根据图形理解数量，较好地掌握数学表达方式，运用数学表达方式解决日常生活中的问题。

三、教学内容及步骤1. 数量的认识•数量的定义•数量的表示方法•数量的比较2. 加法和减法（1）加法•加法的基本概念•加法的符号和运算规律•小学生活中的加法实例•练习题（2）减法•减法的基本概念•减法的符号和运算规律•小学生活中的减法实例•练习题3. 数量的图示•图形的绘制•图形的多少表达•解决生活中的实际问题四、教学方法1.演示法：通过讲解、示范、举例等方式来讲解教材内容。

2.互动教学法：让学生参与课堂互动，积极参与讨论活动，激发学生的学习兴趣。

3.练习法：每节课前后安排一个练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 数量的认识1.通过绘画、图示等方式，介绍数量的概念。

2.讲解数量的表示方法，例如数字、文字、图形等。

3.引导学生进行数量的比较。

2. 加法和减法1.介绍加法的基本概念、符号和运算规律，让学生掌握加法的奥秘。

2.通过小学生活中的加法实例，让学生体验加法的神奇之处。

3.练习加法计算，加深学生对加法的理解。

4.介绍减法的基本概念、符号和运算规律，让学生了解减法的基本知识。

5.通过小学生活中的减法实例，让学生更好地掌握减法的应用。

6.练习减法计算，加深学生对减法的理解。

3. 数量的图示1.通过图形的绘制，让学生更好地理解数量的多少。

2.引导学生使用图形表示数量的变化。

3.让学生通过图形解决生活中的实际问题。

六、教学评估考核方式：小测验、教学实践等。

七、课堂作业1.完成练习题。

2.练习使用图形表示数量的变化。

《还剩下多少》教学设计教学目的：1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重点：1、理解、体会减法的含义。

2、联系生活实际，解决实际生活问题。

教学难点：正确列出减法算式并计算。

教学过程：一、复习引入。

1、出示情境图，进一步理解加法的含义。

从而引出《还剩下多少》。

二、创设情境，探索新知。

1、观察情境图一，图中画的是什么？能用一个故事讲出来吗？2、用铅笔摆一摆，边摆边说。

同桌交流合作，上台展示。

3、观察情境图二，说说图的意思。

4、用图形画一画，边画边说。

同桌交流合作，上台展示。

5、用算式表示出这两个数学故事。

6、引导学生结合情景说说算式表示的意思。

三、合作操作，交流学习，闯关训练。

1、第一关，看图说一说，列算式解决。

2、第二关，画一画，写一写，列算式解决。

3、闯关成功，玩手指游戏：我藏了几根手指头。

四、联系生活，领悟运用。

举生活的事例。

师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。

生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件.师：小朋友，提出了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒.师：他们是这节课最棒的小博士，每个小朋友将获得小星星奖章。

五、课堂评价。

师：小朋友，这节课大家都是最棒，最积极学习的小博士。

那么，你认为本节课中，谁是本节课的金话筒？谁是小博士？谁是可爱的小白鹅呢？师：小朋友评得真棒！你们才是最出色的金话筒。

这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章.六、总结。

1、在这节课你学到了什么？2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗？。