九色鹿教案(第二课时)

第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。

（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。

（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。

（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。

2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。

（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。

3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。

九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。

3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。

（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。

2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。

2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。

（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。

4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。

《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。

二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。

（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。

3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。

4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。

你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。

）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。

2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。

第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。

1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。

调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。

2、小组交流，练习读读有关语句。

(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。

“这天……救上岸来。

”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。

从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。

谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。

学生演一演。

让我们读出情况的万分危急。

谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。

（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。

G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。

2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。

谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。

学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。

通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。

教学目标1.了解描述事物的方法。

2.理解外貌描述的特点与作用。

3.运用所学知识完成作文。

4.提高学生的写作能力和语言表达能力。

教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。

2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。

3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。

步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。

2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。

3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。

步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。

2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。

3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。

4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。

总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。

通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。

《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。

2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。

设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。

1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。

此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。

今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。

[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。

]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。

板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。

二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。

1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。

[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。

九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。

2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。

3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。

二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。

2.九色鹿的习性和生活环境。

3.颜色识别活动。

三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。

2.培养学生颜色识别和表达能力。

四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。

2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。

五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。

2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。

2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。

2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。

4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。

2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。

六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。

2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。

七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。

同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。

九色鹿第二课时教案教学目标：1 •能止确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

一、导入新课1＞上节语文课，我们初读了课文“九色鹿蔦（学生齐说）老师板书课题。

2、这是个流传金今的动人故事，谁还记得故事讲了什么内容？出示：课文写了（）救了（），（）为了自己的利益又出卖了（），最后受到T （） o二、精读感悟（一）教师领航，感受“正义”。

1＞既然是九色鹿先救调达，那我们一起看看九色鹿是怎样救调达的？请大家自由大声朗读课文。

2、你是从哪些语句读出来的？请同学们默读课文，用铅笔勾画相关的句子，作上相应的批注。

生汇报：突然，耳边传來“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸來。

指导朗读。

板书：见义勇为生汇报：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只耍你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”师：这时，九色鹿提岀的要求高吗？会用什么样的语气來说呢？板书：不图回报男女生（分层次：去旁H）分角色读第三和第四自然段屮调达和九色鹿的对话。

（二）放手探究，体会“负义”。

1、读到这里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图冋报”的精神。

调达遇到他可谓是力-幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的？2、生汇报，师相应出示：（1）你对调达有什么样的印彖？能用文中的成语概括吗？还能想到其它成语吗？（2）你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

（1）“见利忘义”出示：调达看了皇榜，心想发财的机会來啦，就进宫告密。

A同学们想一想，这时，调达的心悄怎样，他会怎么想，怎么说呢？B谁来读出当时调达心花怒放的心情？（2）“背信弃义”出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

A看书上插图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？B你能读好这句话吗？师生评议，指导朗读。

21、《九色鹿》教案第二课时四年级语文教案教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4 培养学生的读写能力，通过片段练习，提升学生的习作能力，进一步地体悟课文的感情。

教学重点、难点：重点掌握刻画调达人物形象的词语，通过反复品读课文，体悟人物品质特征，联系上下文理解词语的意思。

教具准备：多媒体辅助教学软件教学设计：第二课时一、谈话导入1、同学们，我们已经学习过这篇课文了，还记得课文的故事中有哪些人物呢？（板书：九色鹿调达王妃国王小乌鸦）二、精读课文，体悟“九色鹿”1、你们能告诉老师，故事中你喜欢谁呢？看来大多数同学都很喜欢九色鹿，可你们为什么会喜欢九色鹿呢？它究竟是一只怎样的鹿呢？请你们自由地读课文，读读相关的句子，并想一想喜欢九色鹿的原因吧？2、全班交流、讨论。

九色鹿非常的美丽。

（外表美）生板书2谁能用最简单的语言把这些人物之间发生的故事说出呢？（1）（2）……九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来来。

（舍己救人奋不顾身）（3）“我救了你，…….就算是知恩图报了”（不求回报）（4）“陛下，您知道吗？……难道不怕天下人笑话吗？”（重点指导朗读此段话）你觉得此时的九色鹿会有什么样的语气去说这段话呢？（愤怒）抓住“正是这个人” “竟然”你觉得九色鹿对国王和调达说话的语气会是一样的吗？对有了变化，朗读才会更加的形象、感动人。

朗读完这段话，你能说说你为什么喜欢它呢？（勇敢、机智敢怒敢言）过渡：多么令人喜爱的九色鹿呀，可是它怎么会这么轻易地被国王抓住，身陷险境呢？（我知道是调达出卖了九色鹿。

）你们喜欢调达吗？他是个怎样的人呢？（见利忘义恩将仇报、背信弃义灵魂肮脏）是啊，他究竟做了什么见利忘义的事情？做了什么背信弃义的事情？做了什么恩将仇报的事？请你们仔细地想想，默读课文，借助课文描写的调达所作所为，让大家明白这些词语的意思！全班讨论交流。

九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。

这是一则民间故事。

写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。

教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。

设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。

知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。

教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。

2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。

环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。

板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。

围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。

（还可以把感受写在旁边。

）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。

（3）、填一填：完成老师发的表格下来。

（4）问一问：提出自己不明白的问题。

1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。

提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。

2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。

讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。

随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。

板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

《九色鹿》第二课时
《九色鹿》第二课时教学设计之二
执教者：青口小学李娟
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含
的道理。

教学过程：一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色
鹿的样子，出示句子读。

⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。

⒈出示自学要求，学生自学。

自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“△△△”标出关键词语。

②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。

”标出关键词语.
三、组织学生汇报。

学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

四、学生听录音，听后质疑。

五、.总结：请同学说一句想说的话。

六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。

九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

附：板书设计救九色鹿调达抓(见义勇为) (背信弃义) 《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计由教案频道h。

九色鹿教案(第二课时)一、教学目标1.通过本课的教学，使学生了解九色鹿的相关知识，开阔视野，增强学生的学习兴趣和探究能力。

2.培养学生的语言表达能力和交流能力，让学生能够流畅、准确地讲述九色鹿的故事。

3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让学生在小组内合作完成创意绘本制作任务。

二、教学重点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。

2.培养学生的语言表达能力，让他们通过讲述故事的方式将九色鹿的形象展现出来。

3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让他们在小组内完成创意绘本制作任务。

三、教学难点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。

2.培养学生的创新思维能力，让他们在小组内设计创意绘本并完成制作。

四、教学方法本课程采用“情境导入+分组讨论+故事讲述+小组制作”的教学法。

五、教学过程1. 情境导入1.老师和学生在课前一同制作一幅九色鹿的海报，用于激发学生对于九色鹿的兴趣。

2.老师介绍九色鹿的故事背景、主要角色和情节，展示九色鹿的形象照片，引起学生对于九色鹿的好奇心和探究欲。

2. 分组讨论1.老师将学生分为若干个小组，要求每个小组讨论九色鹿故事中九种颜色分别代表什么意思。

2.让每个小组派代表讲解自己组的答案，让全体学生都了解到九种颜色代表的含义。

3. 故事讲述1.让学生自行阅读九色鹿故事，理解故事的情节和人物性格。

2.分组讨论，讨论九色鹿故事中每个角色的性格特点，并通过讲述故事的方式让全体学生了解每个角色的性格特点。

3.让学生进行情景模拟表演，让他们进一步理解各个角色的性格特点。

4. 小组制作1.老师要求每个小组根据九色鹿故事，自行设计一个创意绘本，并完成绘本制作。

2.完成后，每个小组向全班进行展示，让全班学生了解每个小组的设计思路和创意。

六、教学评价1.学生的参与度和合作精神；2.学生的创新思维能力和表达能力；3.创意绘本的完整度和美观度；4.学生对于九色鹿故事和各个角色的理解程度。

《九色鹿教案教学设计优秀第二课时_九色鹿教案第二课时》摘要：动画片《九色鹿》、故事盒里《九色鹿》都这古老神话故事，听故事．看画面听故事试着记住故事主要人物和情节，板调达三、述故事．指名试述故事结合出示图示摘要主要容是关九色鹿教案教学设计优秀二课欢迎并提出宝贵见教学目标学会课生理由生组成词语认识叩、妃、陛、肮生通课具体语言材领悟九色鹿救助他人不图报答品质遣责背信弃义、恩将仇报可耻行径教学程九色鹿教案教学设计优秀二课课前谈话学们你们都很喜欢听故事讲故事吧？你们哪童话故事？用句话说说对故事主要人物看法、导入新课我国甘肃省境敦煌莫高窟里有许多画墙上画（课件出示）看这是有关《九色鹿》壁画它是以连环画形式出现动画片《九色鹿》、故事盒里《九色鹿》都这古老神话故事今天我们起学习这童话《九色鹿》齐课题3激趣你们见九色鹿吗？听关它故事吗？二、听故事．看画面听故事试着记住故事主要人物和情节．学生听完交流板调达三、述故事．指名试述故事结合出示图示．学生根据图示桌讲述故事四、故事．这故事描述哪些词句你比较欣赏选择种己喜欢方式由《九色鹿》故事．结合交流理①它双角洁白如雪身上有九种鲜艳毛色漂亮极了人们都称它九色鹿引导体会九色鹿漂亮可爱并指导朗师句子生闭眼想象然看图再感情朗②突然,耳边传救命啊救命呼喊只见人汹涌波涛奋力挣扎九色鹿立即纵身跳入河将落水人救上岸引导体会情况十分危急指导朗出呼救急促和情况危急③落水人名叫调达得救连连向九色鹿叩头感激地说谢谢你救命恩我愿永远做你奴仆终身受你驱使调达郑重起誓不说出九色鹿住处然千恩万谢地走了指导朗调达看了皇榜心想发财机会了就进宫告密国王听了立即调集军队由调达带路浩浩荡荡地向着九色鹿住地进发了比较前截然不两种态（语言、神态反复朗体会）④九色鹿开满鲜花草地上睡得正香突然乌鸦高声叫喊道九色鹿九色鹿快醒醒吧国王军队捉你了乌鸦话应该怎么呢？己体会体会再发言要说说什么这样（快、高、急）指名评议⑤九色鹿非常气愤指着调达说陛下你知道吗？正是这人快要淹死我救了他rl他发誓永不暴露我住地谁知道他竟然见利忘义与灵魂肮脏人滥杀无辜难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王话又该怎么呢？、体会、交流（非常气愤）指名（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重）⑥国王非常惭愧他斥责调达背信弃义恩将仇报并重重惩罚了他还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿理背信弃义、恩将仇报指导朗稍慢、庄重3学习了这则故事老师想让用上些词语形容九色鹿或调达行你们会用哪些词呢？（）九色鹿（）调达．《九色鹿》故事定激起了你爱恨情你想对他们说些什么呢？五、演故事九色鹿救助他人不图回报而落水人调达背信弃义恩将仇报受到了惩罚让我们起再这民故事分角色朗（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到眼睛有神情面布有表情声音有感情心到不仅仅是思考还要有想象脑子里再现课描写画面和己想到画面选择画面配音学们都发挥了丰富想象力爱想象人都是有很创造力希望你们今学习生活胆想象创造写出更多更童话容概括这介绍了关九色鹿,九色鹿教案教学设计优秀二课希望对你有助。

2020小学四年级语文教案九色鹿（第二课时）_0692文档EDUCATION WORD小学四年级语文教案九色鹿（第二课时）_0692文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】21九色鹿（第二课时）一、齐读课题，导入新课：1、同学们这节课，我们继续学习――九色鹿2、通过上节课的学习九色鹿给你留下了怎样的印象呢？二、宣布教学任务这节课我们就来品读课文，相信你会对九色鹿有更全面的认识。

三、学习课文救人，感悟九色鹿的勇敢、无私。

1、指名读一读，九色鹿救调达的情景。

（读出示2）2、指导朗读评议情况危急，九色鹿毫不犹豫行为果断。

3、从九色鹿的行动中体会到什么？（板书勇敢）4、调达救上岸以后是什么样子？看图，指名说。

九色鹿呢？5、书上是怎么写的呢？分角色朗读对话。

6、从这段对话中你体会到什么？从哪儿体会到的（板书，不图回报）7、调达是郑重起誓，他会怎样郑重起誓呢？四、学习课文出卖，感悟九色鹿机智、勇敢。

1、滴水之恩，当涌泉相报，更何况这是救命之恩呢，可调达不但没有知恩图报，更可气的是他还出卖了恩人，自由读一读6~9小节，看看哪儿你读起来最有味最解恨。

（出示气愤的话）2、自由读一读看谁读得有味儿。

指名读，评议（读出气愤）3、九色鹿此时为什么这么气愤？你能联系上下文讲一讲吗？（1）引出竟然，用上“竟然”说一说此时九色鹿气愤的原因，相机理解、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏等内容。

（2）调达出尔反尔，他这样的卑鄙丑陋的嘴脸真令人气愤。

齐读（3）还有可气之处看看图，读读课文想一想（出示课件）正因为这个小人的密告竟然使得九色鹿面临了极大的危险，你感受到了他的危险了吗？交流：小结：此时，面对刀枪箭斧，面对掌握生杀大权的国王九色鹿表现得怎么样？（镇定、敢怒敢言、毫无惧色）谁再来做一做这只九色鹿。