湘教版【名师教案】2018-2019年七年级地理下册-8.1日本教案

日本【教学目标】一、知识与技能:1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。

3.利用地图和资料分析日本是如何因地制宜发展经济的。

4.能够结合已有知识和资料说出日本民族构成和特点，以及中日文化渊源。

二、过程与方法:在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。

三、情感态度与价值观:通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，初步形成因地制宜和可持续发展意识，提高学习地理的兴趣。

【教学重难点】1．日本的自然环境的基本特点，工业区的分布特点及原因。

2．日本因地制宜发展经济的利弊。

自然环境与经济文化的相互联系。

【教学方法】读图（资料）分析法，小组讨论法。

【教学设计】1．在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4.说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学准备】地理填充图册、地图册、多媒体课件【课时安排】1课时自主探究日本的自然环境请大家认真读图，从以下几个方面了解日本的自然环境：1.位置（海陆位置和经纬度位置）。

2.领土组成、地形、气候。

检查自学情况。

按要求自主学习，交流总结。

主动到黑板前指图识图，同位互相检查识图。

继续培养学生的读图能力和自主学习的能力。

培养学生的合作学习能力。

承转请大家仔细看图，一定会有更多的发现。

探究学习日本的环境特点引导学生观察分析日本轮廓和城市分布有何特点？为什么？南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。

城市主要分布在沿海平原地区。

地势平坦，交通便利。

培养学生的读图分析能力和知识运用能力。

承转大家一定很想知道，在这样的自然条件下，日本人都有哪些生活习俗呢？请看视频和图像资料。

第一节日本知识与能力1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.了解日本的东西方兼容的文化。

过程与方法1.通过对地图的展示与分析，认识日本的自然环境，主要为地理位置、领土构成、地形及气候特征。

2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。

情感与价值观1.培养防震意识。

2.培养合作学习的意识和习惯。

教学重点1.认识日本的地理位置、领土构成、地形及气候特征。

2.培养防震意识和能力。

教学难点1.自己读图，总结日本的自然环境。

2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。

教学方法讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法教学准备让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。

设计思路《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。

如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。

所以，本节课采取了由表及里的方法。

从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。

由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。

教学内容一、自主学习，完成知识目标，了解日本基本的自然环境(一)地理位置链接出示日本的地理位置图：找学生描述日本的半球位置、纬度位置和海陆位置。

（并做出相应的评价）(二)领土构成链接展示“日本空白图”，找学生说出日本的领土组成；在图上指指日本的四大岛屿；口头问题：纬度最高、面积最大、首都、最高山脉所在的岛。

(三)地形特点链接展示“日本分层设色地形图”，找学生说说日本的地形特点（填空式）展示问题：观察日本的海岸线曲折对日本的哪些方面有利？（渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系）点析：多山-森林资源丰富平原少-耕地资源缺乏二、（归纳）海陆位置——岛国——饮食习惯住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）师：为什么会是这样的呢？生：多地震。

讨论（1）日本为什么多山、多火山和地震？归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、地震、温泉。

七年级地理下册《8.1 日本》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第8.1节《日本》的内容包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等各个方面。

本节内容旨在让学生了解日本的概况，为学生进一步学习日本的相关知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于日本这一国家，大部分学生了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，全面了解日本的各个方面。

三. 教学目标1.让学生掌握日本的地理位置、地形、气候等基本信息。

2.让学生了解日本的经济、文化等特点。

3.培养学生的地图阅读能力，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.日本的地理位置、地形、气候。

2.日本的经济、文化等特点。

五. 教学方法1.地图阅读：通过地图让学生了解日本的地理位置、地形等基本信息。

2.图片展示：通过图片让学生直观地了解日本的风土人情。

3.案例分析：通过分析日本的经济发展和文化特点，让学生深入了解日本。

4.小组讨论：让学生在讨论中加深对日本的理解。

六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好教学活动，准备好教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资源，向学生介绍日本的地理位置、地形等基本信息。

引导学生关注日本的位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示日本的自然风光、风土人情等图片，让学生直观地了解日本。

同时，向学生介绍日本的气候、经济、文化等特点。

3.操练（10分钟）设计一些关于日本的地理、文化等方面的问题，让学生通过阅读地图、讨论等方式回答。

检查学生对日本的基本了解程度。

4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结日本的地理位置、地形、气候等基本信息。

通过小组讨论，让学生更深入地了解日本的经济、文化等特点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么日本的经济这么发达？让学生结合所学知识，分析日本经济发展的原因。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调日本的地理位置、地形、气候等特点，以及日本的经济、文化等方面的表现。

课题日本（一）教学重点了解日本的地形特点、气候特点和文化特征难点日本的地形特点、气候特点方法启发讨论讲授法直观教学法手段多媒体达标检测必做题幻灯片内的练习选做题完成新课堂P51-53教学过程课堂模式教师活动学生活动目标展示目标1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

知道本节课学习目标导学一、导入新课导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。

放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。

二、讲授新课㈠东亚岛国学生看多媒体，思考两个问题：⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。

日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。

首都为。

⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？练习：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。

并说说你对日本感性认识。

复习提问上节课的内容。

学生回忆，并回答问题自学指导⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。

日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。

首都为。

⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？P70人口（亿人）面积（万平方千米）人口密度（人/平方千米）日本 1.27 37.8中国12.95 960教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。

观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。

（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。

）教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。

日本教案设计日本是个让我难以表达思想的国家，她与中国一衣代水的邻邦关系，她与中国曾有过的那段美好时段，但骨子底处总难挥去对那段罪恶历史的不快。

我欣赏日本作为二战战败国经济迅猛发展，嫉妒日本人自觉高效工作态度，震撼与日本教育的思维方式。

由于这些情结，在教授《日本》一节课时，立足国情，转变教学模式.教学目标：1、分析日本的纬度位置和海陆位置，并分析日本面临的海洋2.记住日本国土构成、首都和主要海港。

3.分析日本的地形、分析多火山、地震的特点及主要内容。

4. 分析日本气候与地理位置关系教学重点：领土组成，主要城市，濒临的海洋。

就日本位置、地形、气候的特征及对该国自然灾害、资源的影响，简单分析中国自然灾害成因。

教学过程：【导入】有这么一个国家，动漫很发达、和服、柔道、文字，猜猜是哪个国家？【课件展示】图片柯南、小丸子、和服、摔跤柔道、日本文字展示学习目标，抽学生读，明白学习任务【课件展示】日本国旗日本国花【课件展示】日本所学内容1、东亚岛国2、多山的地形3、受海洋影响的气候学生自主学习【活动】引导学生确定日本的纬度位置和海陆位置，并找出日本面临的海洋。

环节一：１、从这种纬度位置看，日本所处温度带与我们所在地一样吗？２、日本与哪些国家隔海相望？国家关系如何？（中国、韩国和朝鲜、俄罗斯）引导学生讨论。

（中日钓鱼岛问题，俄日北方四岛问题）环节二：日本称为“小日本”，日本国土面积和中国相比情况如何？日本的面积：37.8万平方千米，大小相当于中国云南省（云南省的总面积为39.4万平方公里,占全国陆地总面积的4.1%。

）（课件对比中国和日本面积，展示中国地图，让学生对比日本和云南大小）人口：1.25亿中国陆上国土面积：960万平方千米人口：最新的第六次全国人口普查主要数据显示：中国总人口是137053.69万人。

其中：大陆31个省、自治区、直辖市及现役军人共有133972.49万人；香港人口是709.76万人，澳门人口是55.23万人；台湾人口是2316.21万人。

一起游日本 教学案例【教材分析】本课作为“走进国家”这一章的第一节，对于以后的学习将起到示范作用。

现将本课的结构分析如下:【学情分析】学生学习过前面的课程，对大洲、区域有一定了解，有一定的基础。

七年级学生思维活跃，但分析归纳能力尚有欠缺，还需要更恰当的引导才能更好地发挥。

【教学目标】 一、知识与技能1、在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都；2、根据地图和其他资料概括日本的自然环境特点；3、根据地图归纳日本交通的特点； 二、过程与方法1、运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，简要分析日本发展经济的优势和劣势条件、发展经济的主要措施和经济特点；2、举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

三、情感态度价值观通过了解日本的自然、社会特征，掌握学习国家地理的基本方法，培养全球意识和理性爱国的情感。

【教学重难点】重点：日本的地形和气候； 难点：日本发达的经济。

【教学方法】情境设置法、谈论法、引导法、提问法等 【课时安排】1课时 【教学过程】 课堂导入：播放视频《Yokoso Japan!》，提示学生注意：1、视频中出现了哪些事物？2、视频描述的是哪个国家？进入课题：日本是我们一衣带水的邻国，它有着美丽的自然、人文景观和独特的文化。

今天老师准备了一架神奇飞船，我们大家一起去游一游日本吧！活动：行前准备在出发之前，我们得弄清楚日本的位置，和它的基本状况。

（学生通过阅读课文，查看地图，对照轮廓图说出日本的地理位置和领土组成。

）一、日本的地理位置：1、经纬位置30°N~45°N,125°E~145°E。

位于东半球、北半球；地处北温带，中纬度地区。

2、海陆位置位于亚洲的东部，太平洋西北部，西北部隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜及韩国相望。

二、日本的领土组成：1、日本领土主要由哪几个大岛组成？2、在地图上找到太平洋、日本海、朝鲜海峡、濑户内海、东京湾、津轻海峡。

8.1 日本一、教学目标1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，简要分析日本发展经济的优势和劣势条件、发展经济的主要措施及经济特点。

4．根据地图归纳日本交通的特点。

5．根据资料说出日本的东西方融合的文化特点和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

6．举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

二、教材分析本节教材包括“东亚岛国”、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”、“高度发达的经济”、“东西方融合的文化”、“人口与主要城市”六部分内容，知识结构如下：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走近的第一个国家。

因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

为了让学生学会比较全面地分析一个国家的特征，本节教材中“目”的数量是本章中最多的，比较全面地介绍了日本的自然地理和人文地理特征。

“东亚岛国”所对应的课程标准内容是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”。

本课程标准内容可以细化为：“能对照地图说出该国的半球位置、海陆位置、纬度位置”和“知道该国的领土构成及首都”。

虽然都要求“在地图上指出”，但是，对于国家的地理位置，“标准”更侧重于对照地图描述。

地理位置一般包括经纬度位置和海陆位置，而经度位置侧重于判断东西半球位置，纬度位置侧重于高、中、低纬度位置和温度带。

对于国家的领土构成及首都，“标准”侧重于对照地图知道。

按照“标准”的设计思路，教材正文文字不多，简单地叙述了日本的海陆位置、领土组成、面积大小、轮廓特征，内容简洁。

正文之前是日本地图和“活动”。

通过读图活动得出正文部分的“结论”。

这样编排的主要目的是有效贯彻“标准”的要求，突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能。

教材把“面积大小”和“轮廓特征”放在此“目”中，这是为了突出“东亚岛国”的地理特征。

《第一节日本》教案一、教学目标1．说出日本工业带的分布并分析其原因，结合日本国情分析其发达加工贸易经济的发展特点。

2．初步掌握学习国家地理的方法，评价某区域的自然环境，培养自学能力。

进一步提高运用地图分析地理特征和用图探究问题的能力。

二、教学重点1．日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2．根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3．根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

4．根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

5．结合相关资料分析日本经济特点，工业分布特点及成因。

三、教学用具多媒体教学挂图板图日本地图四、教学方法1．让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。

2．通过学生读图让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果。

3．通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

4．通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。

5．学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。

五、教学过程1．不同小组合作学习，整理有关资料，进行专题之间的探究活动一组：讨论有关问题，如：（1）分析日本地理位置和自然条件等方面对日本经济的发展和特点形成有什么样的作用？（2）日本自然条件在哪些方面影响了日本居民的生活？二组：讨论有关问题，如：（1）日本为什么是资源小国、经济大国？（2）日本工业分布与其自然条件有和关系？（3）日本经济的对外开放，对日本文化的影响如何？（4）日本对外贸易与世界经济的联系和相互影响等等三组：讨论有关问题，如：（1）日本文化的地域特点与日本的地理位置的关系。

（2）日本文化东西兼容的原因。

（3）为什么日本文化与中国文化源远流长？2．老师参与，讨论专题间的联系和相关问题老师：首先，请第一组同学谈谈日本的地理位置和自然条件因素对其经济和文化方面的作用和影响。

日本【教学目标】一、知识与技能1．日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2．根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3．根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

4．根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

二、过程与方法1．运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

2．能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

3．运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。

三、情感态度与价值观1．尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。

2．通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

3．通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。

【教学重难点】能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

【教学过程】【第一课时】一、导入新课导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。

放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。

二、讲授新课（一）东亚岛国学生看多媒体，思考两个问题：（1）通过读图，判断日本在世界上的位置。

日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。

首都为。

（2）日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。

观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。

（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。

）教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士面积占全球内陆面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。

8.1.2 日本2. 人力资源条件人口众多，劳动力丰富。

3. 交通条件多优良港湾，海上运输发达。

4. 科技条件积极引进先进科技和管理经验，科技力量雄厚。

5. 市场条件积极开拓国际市场。

总结日本经济特点：以出口为主的加工贸易经济小组活动：在图上找出日本主要工业城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州。

想一想，日本工业为什么大都集中分布在太平洋沿岸？教师指导：因为这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料、燃料，出口工业产品。

出示图表，使同学们了解日本的交通特点。

了解到日本的便利交通。

探究二 :东西融合的文化出示大量图片，为同学们展示日本传统的文化总结日本的文化特点。

日本的六艺：茶道花道剑道柔道空手道合气道六艺、相扑、和服、寿司是日本主要民族大和族的瑰宝。

展示日本的建筑等，总结：在近现代，日本的文化又受到欧美文化的广泛影响。

探究三：人口与主要城市展示表格，师生共同了解日本的人口和城市的特点。

人口：1.28亿民族：大和族语言：日语宗教：神道教佛教读图讨论：（1）在地图中指出东京、京都、奈良、大阪、名古屋、横滨、神户等城市。

利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。

培养学生合作交流能力有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。

逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。

（2）利用教材正文或查找资料了解以上城市的特点和职能。

（3）归纳日本城市的分布特点和人口分布特点。

教师指导：主要受地形和交通的影响,日本城市群主要分布在沿海平原地区,地形平坦,适合人居,且靠海,交通便利.分布特点：人口集中分布在沿海平原地区,呈带状分布培养学生灵活应用能力学以致用 1日本河流短急的主要原因是（）①由岛屿组成，陆地面积狭小②季风气候，气候干旱③地形以山地丘陵为主，起伏较大④植被覆盖差，泥沙淤积严重A．①② B．②③ C．③④ D．①③2．日本最大的城市是（）A．神户 B．横滨 C．东京 D．京都3．关于日本农业特征的说法，正确的是（）A．农业劳动力充足B．耕地面积大，重视发展高度机械化C．以生产小麦为主D．精耕细作，科技含量高4．日本交通运输业发达，已形成以____为主，海、陆、空密切结合的现代化交通运输体系（）A．海运 B．空运 C．铁路 D．公路5 ．读右图，日本工业集中分布在图中所示的阴影地区，主要是因为该地区（）Array①劳动力素质较高②便于排放污染物③多优良港湾④原料、燃料主要依靠进口，产品大量出口A．①② B．②③ C．①④ D．③④过渡教学日本的文化和我国有着很多的相像之处，当然也受到了激发学生的对日本进一步西方文化的影响，日本是我国的近邻，希望同学们有机会去日本，近距离感受日本。

8。

1。

1日本展示学生们耳熟能详的日本动漫作品，从学生熟悉的东西引出日本.创设情境，激发兴趣预习导学强调日本与我国一衣带水的关系。

日本是与我国一衣带水的邻邦。

今天我们来了解与日本有关的地理知识。

这节课我们不妨先来了解一下东南亚的位置、范围和环境特点。

激发学生的学习兴趣。

课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。

互动探究日本的自然地理环境提示自然环境是一个国家发展的基础,本节课首先了解日本的自然环境。

探究一：日本的位置和范围日本的地理位置展示日本在世界的位置图，了解日本的半球位置教师指导：日本位于东半球和北半球海陆位置通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权,成为学习真正的主人。

读图探究:给出日本附近海域的具体地图，引导学生看图找出日本的临海，以及隔海相望的国家，观察完成后，让学生上台指图，说出日本具体的海陆位置。

教师指导：日本东部濒临太平洋，西北部隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜及韩国相望。

读图探究，日本的纬度位置。

展示日本纬度位置图。

教师指导:日本经纬度位置:30°N~46°N130°E~150°E（二）领土组成读图活动：让学生读图找出日本的主要组成部分——主要由四个主岛（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的许多小岛组成）。

探究二：日本的地形展示日本地形图，日本一半以上的人口都分布在东京、大阪、名古屋等大城市，思考活动，为什么日本人口集中分布在这些地区?结论，平原的地形适合人类居住。

通过日本分层设色地通过教材中的插图及教师提供的图片,让学生了解日本地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。

利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。

培养学生合作交流能力形图和地形剖面图,观察中部以什么颜色为主？（黄色和褐色）这些颜色一般代表什么地形？(山地、高原和丘陵)利用排除法（高原是面积较大的黄褐色）总结中部以山地丘陵为主且面积较大，而四周则以绿色平原为主,且面积较小。

湘教版教材初中地理七年级下册《日本》教案一、教材分析《日本》是湘教版教材初中地理七年级下册第八章《走近国家》中的第一节内容，教材通过图文结合的方式，着重介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化习俗以及中日关系等方面内容，力求让学生全面了解日本的基本国情，同时培养学生的地理空间观念和区域分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：-掌握日本的基本地理位置和自然环境特征。

-理解日本经济的主要特点和产业结构。

-了解日本的文化习俗和中日关系的历史与现状。

2. 过程与方法：-培养学生通过阅读地图、分析数据、归纳信息的能力。

-提高学生运用所学知识分析和解决地理问题的能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生对地理学习的兴趣和好奇心。

-培养学生的国际视野和跨文化交流意识。

三、教学重难点1. 重点：-日本的地理位置和自然环境特征。

-日本经济的主要特点和产业结构。

2. 难点：-理解日本文化习俗的多样性和中日关系的复杂性。

四、学情分析这个阶段的初中学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于具体国家的了解还相对有限。

学生对日本这一国家通常抱有浓厚的兴趣，但由于缺乏深入了解，可能存在一些片面或错误的认识。

因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习和合作学习，全面、客观地认识日本。

五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法。

-利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等辅助教学。

2. 教学策略：-通过设置情境、提出问题等方式，引导学生主动思考。

-组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生间的交流与合作。

六、教学过程1. 导入新课：-播放日本风光的视频片段，激发学生的兴趣。

-提出问题：你们对日本有哪些了解？想要了解日本的哪些方面？引出课题：今天我们将一起走进这个充满魅力的国家——日本。

2. 讲授新课地理位置与自然环境（1）展示日本地图，引导学生观察并描述日本的地理位置。

（2）讨论日本的海陆位置对其气候、经济等方面的影响。

第八章第一节《日本》第一课时教案教学目标（一）知识与技能1.结合地图了解日本的地理位置、地形地势特点。

2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

3.培养识图、析图、画图的能力及在地图上搜集信息的能力。

（二）过程与方法搜集日本地形图中的信息，尝试与中国、蒙古比较，初步学会分析一个国家的自然地理的方法，并能积极的表达与交流。

（三）情感、态度与价值观培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。

教学重、难点（一）教学重点1.了解日本地形地势特点。

2.日本岛国地形及多火山地震。

（二）教学难点日本主要自然地理事物位置。

教学方法多媒体辅助教学法、读图分析法、讲授法、小组交流法、合作学习法等为主。

教学准备准备各种有关日本自然环境的图文资料，白纸，制作多媒体课件。

教学过程导入新课以日本的代表性风情照导入。

利用多媒体展示日本风情图。

教师：山高云淡，在浪漫的樱花树下，细品着醇香的花茶，笑看世界经济的风云……同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？它位于哪个洲？学生：日本，亚洲。

教师：正确，今天，就来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。

讲授新课一、东亚岛国（位置、面积、海岸线、港口）（一）日本的地理位置引导读图：课件展示下图：引导学生分析讨论以下问题，明确日本的地理位置位置。

地理位置：（1）绝对位置（经纬度位置）：北纬25~46度之间（北半球）东经130~150度之间（东半球）（2）相对位置（海陆位置）——东临太平洋，西临东海、朝鲜海峡、日本海。

（日本是处于太平洋西北部的一个岛国）（二）领土组成PPT展示“日本地形图”：1、小组探究活动读图，小组讨论完成以下任务：（1）日本的领土组成有何特点？领土的主体部分分别是什么？日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大，地位最突出，首都东京所在地。

（2）找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡。

（3）日本与哪些国家隔海相望？俄罗斯、中国、朝鲜、韩国（4） 4、根据以上任务信息，仿照图8-1，小组内绘制一幅日本地图2、引导学生观察日本轮廓：看看日本海岸线有什么特点？海岸线曲折、漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上交通便利，对外贸易发达。

日本教学设计第一课时设计思路：播放具有代表性图片，导入新课日本，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。

读图分析，小组讨论等活动的设计，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步体会和学习认识一个国家的基本方法，最终获得终身学习的能力。

教学目标：知识与技能：1、能够说出日本的地理位置，记住日本领土的主要组成部分和首都。

知道日本海岸线曲折、多优良港湾的特点。

2、知道日本的地形特点、气候类型。

学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明温带季风气候的特征。

3、运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

4、掌握一些最基本应对地震的自保常识，同时进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。

过程与方法：1、通过对比东京和北京的气候特点，分析日本气候具有海洋性特征，从而分析地理位置和地形对气候的影响。

2、通过读图和分析地图及相关资料的方法，辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。

情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯；加强减灾、防灾意识。

教材分析：日本是在学习了大洲、地区后，学习国家地理的开始，具有一定的示范作用。

学习这节时特别要注意的一个问题——必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。

从教材内容来看，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”“深受海洋影响的气候”“高度发达的经济”“东西方融合的文化”“人口与主要城市”组成，这几个标题内容是有着内在的联系。

让学生初步掌握了解一个国家，主要从自然和人文两方面入手。

日本本节教材需要用三个课时，本节为第一课时,主要讲述日本的自然地理环境.学情分析：一学期的学习，学生已掌握了一些学习地理的基本方法。

但对于区域地理，他们学习起来有一定的难度，虽然前几课有所了解，仍要进一步加强区域地理学习方法的指导。

教学重点:日本的地理位置、领土组成、地形特点、气候特点。

教学难点: 运用板块学说解释日本多火山地震的原因。

日本教学目标：（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

（二山头）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

（四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

(五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

（六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

教材分析本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。

组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。

第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。

本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。

作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。

l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。

补充部分与课文互为照应，相得益彰。

教学提纲（板书）一、东亚岛国1、位置及领土组成2、首都、民族、语言二、多山的地形1、多山地丘陵，平原狭小2、火山地震频繁三、温湿的气候——海洋性特征显著温带海洋性季风气候和亚热带季风气候四、东西融合的文化五、发达的经济1、发展经济的条件：2．经济特征：进口——加工——出口型经济3．发达的工业（1）工业分布：太平洋沿岸，濑户内海沿岸（原因）（2）工业中心：大阪、横滨、名古屋、名古屋、北九州4．发达的农业和交通运输业六、主要城市[教学重难点]重点：日本的地形，气候特征难点：日本发达的经济[教学课时]2课时[教具准备]板图：日本地形图，富士山景观图片，东京、北京气候资料教学过程( 新课导人)展示“富士山”风光图片，提问：刚才我们欣赏的这幅美丽图片，是哪个国家的什么名胜？（引入日本）一、东亚岛国1、对照预习提纲，学生预先教材2、引导学生在“世界政区图“上找出日本的位置，学生上台指出：并提问：你能从海陆位置的角度说明日本的位置特征吗？（教师小结：日本位于亚洲东部，太平洋西北部）3、学生观察教材“日本地形图”，找出日本最北端和最南端的纬度，提问：从五带的位置看，日本唯一什么带？4、创设情景：家住北京的小明计划暑假到日本旅游，计划乘火车去日本，这个计划行得通吗？为什么？（强调日本的位置特征：岛国）5、提问：日本周围有哪些海洋？领土主要由哪些岛屿组成？有哪些哥海相望的邻国？6、学生上台指出日本周围的海洋和四大岛屿，周围的邻国，师生共同熟悉并强调：日本最大的岛屿是本州岛，濑户内海，津轻海峡的位置，中国也是日本的邻国（过渡）刚才同学们进行了预习，谁来介绍一下日本的首都，民族，语言7、指“日本地形图”讲述：由于日本的领土是有许多岛屿和半岛组成，所以海岸线漫长而曲折，有利于形成很多优良的海湾和天然良港，这为日本发展经济提供了非常有利的条件。