【步步高】高考生物一轮(回扣基础+核心突破+命题探究)1.1走近细胞教学案 新人教版

专题1.1 走进细胞1. 原核细胞与真核细胞的比较2. 显微镜的操作及注意事项3. 蛋白质、核酸的结构特点、功能及其关系4. 氨基酸脱水缩合过程及相关计算5. 糖类和脂质的元素组成、种类及其作用6. 水的存在形式、生理作用及其与代谢的关系7. 糖类、脂肪、蛋白质的鉴定原理及相关实验设计分析一、分析细胞在生命活动和生命系统中的作用1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统是：[①]细胞。

(2)序号⑤所代表的含义是群落。

(3)最大的生命系统是：[⑦]生物圈。

(4)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。

二、理解细胞的多样性与统一性及细胞学说1.完成蓝藻和细菌的识图比较(1)补充完善两图中相应细胞结构名称。

①核糖体；②拟核；③拟核；④细胞膜；⑤核糖体。

(2)图A为细菌细胞结构模式图，图B为蓝藻细胞结构模式图。

(3)图B细胞中无叶绿体，但它能进行光合作用的原因是含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

(4)图A和图B细胞的统一性表现在：都有细胞壁、细胞膜、核糖体和DNA分子或拟核。

2.列表比较原核细胞与真核细胞比较项目原核细胞真核细胞本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核细胞壁主要成分为肽聚糖植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁转录和翻译转录、翻译可同时进行转录在核内，翻译在细胞质(核糖体)内是否遵循遗传定律不遵循孟德尔遗传定律核基因遵循，质基因不遵循变异类型基因突变基因突变、基因重组和染色体变异3.(1)细胞学说的建立过程(连线)(2)基本内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义①揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

②揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。

高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。

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高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。

“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。

那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。

因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。

基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。

而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。

要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。

例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。

高三生物一轮教案走进细胞高三生物一轮教案走进细胞篇1新的学期开始了，高二生物组将一如既往，在踏踏实实，努力完成教学任务的基础上，锐意改革，不断创新，继续开展生物课堂教学的优化与改革工作，以提高我校生物教师的教学质量，完善教师的个人发展为目的，教学中注重抓好学生思想的教学，全面提高我校学生学习生物的积极性和兴趣，以“学习终身有用的生物”为目的，为了在新学期里更好地达到预定的目标，生物组现计划如下：一、指导思想生物备课组坚持“以学生的发展为本”的理念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，突出学生学习的主动性、自主性，加强学生动手能力的培养，提高学生认识自然的能力，树立合理改造自然的.理念。

二、常规工作1．加强管理，规范备课组活动1）规范活动时间，定每周二上午第二、三节课为备课组活动时间。

2）规范活动主题，结合本组的实际情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重教学设计的研究；另外备课也应主题化，不应随意，每次活动都应围绕已定主题。

3）规范活动分工，备课组各成员在活动中要发挥自己应有的作用，活动主备人需提供活动主题简案，其他成员积极评议，不断完善教学设计。

经备课组讨论过的教学设计，可供全组成员共享。

2．听课评课每位教师每周听1节课，具体安排如下：1）听课、评课要形成制度，不局限于形式。

要认真作好记录；2）评课时要注意吸取他人经验，找出不足，取长补短。

3．教师成长1）加强学习，端正教育信仰，重新研读新课程标准，结合自己的教学实际写下读书笔记，积极订阅生物专业杂志及教育专刊，汲取先进教育理念和教学经验来武装自己，做到理论联系实际，学以致用。

2）规范听课后的总结工作，听课是学习他人之长最直接的方式，以往在听完课后就匆匆结束，没有配套的总结工作，收获几乎等于零。

因此，本学期，要求每位备课组成员在每次听课后，认真写下小结，小结包括：你对该课的评价，你对该课的重新设计以及你的努力方向。

该小结于下次备课组活动时交于备课组长，形成资料。

第1课时走近细胞课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。

这些细胞的形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。

2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。

3.活动：使用显微镜观察各种细胞。

考点一细胞是生命活动的基本单位1．细胞学说及其建立过程(1)主要内容(2)意义①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。

②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。

③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。

(3)建立过程源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“一切动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。

2．细胞是基本的生命系统(1)生命活动离不开细胞(2)生命系统的结构层次①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。

②地球上最早的生命形式是单细胞生物。

③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。

④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。

但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。

源于必修1 P6中的“旁栏思考”：一个分子或一个原子是(填“是”或“不是”)一个系统，不是(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是一个分子或一个原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统。

新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。

噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。

这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。

如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题：(1)新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？提示新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。

必修1分子与细胞一、从生物圈到细胞（1）各结构层次间的关系。

（2）现存各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的。

____是地球上最基本的生命系统。

二、细胞的多样性和统一性 1．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：细胞内有无以____为界限的细胞核。

（2）差异性⎩⎪⎨⎪⎧原核细胞：拟核(无 包被的细胞核)，只 有 一种细胞器真核细胞：有 包被的细胞核，有众多的细胞器（3）统一性：都有细胞膜、核糖体和____分子。

2．蓝藻蓝藻属于原核生物，细胞内含有____素和____素，是能进行________的自养生物。

三、细胞学说（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由____发育而来，并由______________所构成。

（2）细胞是一个________的单位，既有它自己的生命又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

（3）新细胞可以从______中产生。

3．意义揭示了生物体结构的______。

1．下列组合中，依次属于种群、群落的一组是（）①生活在土壤中的细菌②池塘中的全部生物③培养基上单个大肠杆菌繁殖产生的菌落④河流中全部的动物和植物A．①②B．③②C．③④D．①④2．下列有关细胞的理解不正确的是（）A．细胞是最基本的生命系统B．所有生物都是由细胞构成C．所有生物的生命活动都离不开细胞D．变形虫的细胞能完成各种生命活动3．组成人体的细胞有200多种，其形态、结构也不完全一样，这体现了细胞的（）A．全能性B．多样性C．统一性D．一致性4．用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是（）A．将物镜对准通光孔B．先用高倍镜，后用低倍镜观察C．移动装片可确定污物在物镜上D．使用高倍镜时，先用粗准焦螺旋调节5．细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。

下列说法正确的是（）A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性遗传物质及分布DNA病毒：DNA RNA病毒：RNA增殖方式一般是二分裂无丝分裂、有丝分裂、减数分裂吸附→注入→复制→组装→释放转录与翻译可在同一时间、地点，同时进行转录主要在核内，翻译在细胞质内。

第一讲走近细胞学问体系——定内容核心素养——定实力生命观念通过比较原核细胞与真核细胞的异同，建立辩证统一的观点和结构与功能相适应的观点科学思维通过归纳总结细胞的统一性和生物类群的从属关系，培育利用逻辑思维分析问题的实力科学探究通过“用显微镜视察多种多样细胞”的试验，驾驭运用高倍显微镜的操作技能社会责任通过对致病性细菌和病毒的有关问题分析，养成学以致用、关注人体健康的看法考点一细胞是最基本的生命系统[基础识记类]1．生命活动离不开细胞的三类实例2．生命系统结构层次的概念模型(据图填空)(1)写出图中数字表示的结构层次的名称：①细胞，②系统，③生态系统。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞。

(3)最大的生命系统是生物圈。

(4)地球上最早的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物。

(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成。

[基础自测]1．推断下列叙述的正误(1)烟草花叶病毒可以不依靠宿主细胞而增殖(×)(2)乙型肝炎病毒的蛋白质由自身核糖体合成(×)(3)多细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动(×)(4)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统、个体(√)(5)一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次(√)(6)病毒属于生命系统中的结构层次(×)(7)蛋白质或核酸分子既是一个系统，也属于生命系统(×)(8)培育基被污染后，大肠杆菌和滋生的其他的细菌、真菌共同构成生态系统(×)2．将下面的实例按所属生命系统中的结构层次由小到大排序①血液②牙齿③神经元④水塘中的一群鲫鱼⑤地球上的全部生物⑥一棵树⑦心脏、血管和血液⑧一座城市③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧(用序号和箭头表示)。

3．学透教材、理清缘由、规范答题用语专练(1)“生命活动离不开细胞”的理由是___________________________________________________________________________________________________________。

第一单元走近细胞与组成细胞的分子第1讲走近细胞［考纲要求］1•多种多样的细胞(n)。

2•细胞学说的建立过程(I)。

3•实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用■1知识梳理夯实基础突破要点1. 生命活动离不开细胞(1) 病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

(2) 单细胞生物依赖单个细胞就能完成各种生命活动。

⑶多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

2. 生命系统的结构层次(1) 最基本的生命系统是：［①］细胞。

(2) 最大的生命系统是：［⑦］生物圈。

(3) 地球上最早的牛命形式是：单细胞牛物。

3. 衍射法构建病毒的知识［深度思考］(1) 能用普通培养基培养病毒吗？为什么？提示不能。

病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞培养。

(2) 是否所有生物都具有生命系统的各个层次?提示不是。

①植物没有系统这一层次；②单细胞生物既可看作个体层次，又可看作细胞层次，没有组织、器官和系统这三个层次；③病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命解题探究剖析题型提炼方法活动依赖生命系统且属于生物。

题组一分析病毒的成分、结构及生活方式1. 研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。

下列有关该病毒的叙述中，正确的是()A . SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基B . SARS病毒属于原核细胞构成的生物C . SARS病毒能在培养基上生长增殖D . SARS病毒具有生命特征答案D解析病毒是非细胞生物。

一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。

由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G四种碱基，而不含有T。

SARS病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。

2. 汉坦病毒(HTV)属于布尼亚病毒，其危害了上万人，HTV引发的心肺综合征是致命的疾病。

教学课题：走进细胞（必修1第1章）高考考点：考点1：细胞学说的建立过程（I）考点2：多种多样的细胞（II）考点3：用显微镜观察多种多样的细胞（实验）教学内容：1、生命系统的结构层次2、高倍显微镜的使用教学重点和难点：1、细胞与病毒2、高倍显微镜的使用和成像特点教学性质：一轮复习教案教学课时：两课时（第3、4课时）教学过程：一、知识目录：1、生命系统的结构层次（1）结构层次（2）细胞的多样性和统一性（3）病毒的分类、结构、生活方式和增殖2、高倍显微镜的使用（1）显微镜使用的注意事项（2）高倍物镜和低倍物镜的比较（3）显微镜的成像特点二、知识点讲解：:知识点1：生命系统的结构层次（必修1P4）1、结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈注意：①各层次的概念理解（必修1P5）②细胞是地球上最小（基本）的生命系统③并不是每一个生命个体都具有完整的生命系统的结构层次例1:下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）①皮肤②胃粘膜③神经元④变形虫⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧一池塘中的所有鱼⑨一片森林⑩一个池塘的所有生物A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨B、③②①④⑦⑩⑨C、③②①④⑦⑧⑩⑨D、⑤②④⑦⑩⑨2、细胞的多样性和统一性（1）理解细胞多样性和统一性①细胞存在多样性：细胞的多样性是由基因不同和细胞分化不同而造成例2、同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（）A、tRNA种类不同B、mRNA碱基序列不同C、核糖体成分不同D、同一密码子所决定的氨基酸不同②细胞存在统一性：细胞在基本结构、化学组成、遗传物质、遗传密码和某些生命活动等上的相同或相似说明细胞具有统一性细胞的统一性则说明生物之间存在着或近或远的亲缘关系③细胞学说的建立为细胞的统一性和生物界的统一性提供了论证（2）比较原核细胞和真核细胞的异同①本质区别：原核细胞：无成形细胞核（或无核膜包被的细胞核）真核细胞：有成形细胞核（或有核膜包被的细胞核）②细胞壁：原核细胞：一般有，主要成分是肽聚糖真核细胞：植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶;真菌细胞有：主要成分是壳多糖（几丁质）；动物细胞无③细胞质：原核细胞：只有核糖体，无其它细胞器真核细胞：有比较多的细胞器④分裂方式：原核细胞：二分裂真核细胞：有丝、无丝、减数分裂⑤分类：原核细胞：细菌、蓝藻、放线菌、衣原体、支原体（无壁）真核细胞：动物细胞、植物细胞、真菌细胞⑥遗传物质：原核细胞：DNA（存在于拟核和质粒中，以环状形式存在）真核细胞：DNA（存在于细胞核、线粒体、叶绿体等中）例3、下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）A、原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸B、真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C、真核生物以DNA 为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D、真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行例4、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A、变形虫、水绵、香菇B、烟草、草履虫、大肠杆菌C、小麦、番茄、大豆D、酵母菌、林芝、豌豆例9、（2013年广东高考理综第24题，双选题）下表为四种不同细胞的比较结果，正确的是3、非细胞结构生物：病毒的分类、结构、生活方式和增殖（1）分类：①据病毒的核酸不同：甲：DNA病毒：又包括双链DNA病毒和单链DNA病毒乙：RNA病毒：又包括单链RNA病毒（逆转录病毒和RNA复制病毒）和双链RNA病毒②据病毒的寄生场所不同：分为动物病毒、植物病毒和噬菌体（2）结构：病毒主要由核酸和衣壳两部分组成，（衣壳和核酸合称为核衣壳）。

走近细胞第一节从生物圈到细胞一教学目标1、能够说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的含义2、举例说明运动和分裂、生殖和发育、反射和调节、疾病和免疫等生命活动都与细胞有关。

3、举例说出生命系统的结构层次二教学重点与难点1、生命活动离不开细胞的理解2、关于生命系统层次性的理解三教学过程1、情景引入：从初中的生物课学习知道，我们周围生活着许许多多生物，既有肉眼可见的动植物，又有借助于显微镜才能看到的细菌、放线菌和真菌等微生物，它们都是有细胞构成的。

有的是多细胞生物，有的是单细胞生物。

它们都能够完成生命活动，那么它们所进行的生命活动与构成它们的细胞有什么关系呢？2、生命活动离不开细胞（1）单细胞生物的生命活动与细胞的关系例1：草履虫的运动和分裂。

对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体。

因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。

靠纤毛运动，口沟进食，表膜呼吸，胞肛排泄，各个组成成分各伺其职，完成个体的生命活动。

（2）多细胞生物的生命活动与细胞的关系例2：人的生殖和发育。

人是有很多细胞构成的，但人的生命开始于一个细胞——受精卵。

受精卵经过细胞分裂，形成多个细胞组成的胚胎，在子宫内发育成胎儿。

胎儿出生后继续发育，最后形成一个具有与父母相似性状的成年个体。

很显然，人的生殖和发育过程离不开细胞。

人是由受精卵发育而来的，而受精卵是由来自父方的精子和来自母方的卵细胞结合而成的，受精卵中的遗传物质分别来自精子和卵细胞。

精子和卵细胞就充当了亲代和子代之间遗传物质传递的“桥梁”。

例3：缩手反射的结构基础——反射弧反射弧的组成：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——神经末梢（3）病毒的生命活动与细胞的关系a)病毒的结构（HIV和禽流感病毒）——蛋白质外壳和核酸。

与细胞的基本结构相比较，得出结论：病毒没有细胞结构b)病毒的生命历程：病毒侵染细胞的动态过程。

说明它的一切生命活动都是发生在活细胞内的，因此，病毒的生命活动也离不开细胞。