八年级地理北方地区和南方地区4

《第二节北方地区和南方地区》教学设计教学目标（1）明确秦岭－淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

（2）通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。

2.过程与方法（1）通过对北方地区和南方地区的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异以及受自然地理环境的影响；人类生产、生活的差异。

（2）学会用比较法和归纳法学习区域地理。

（3）能在教师的指导下利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。

（4）在众多纷繁的资料中，要学会根据马克思主义有关辩证唯物主义的观点鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。

（5）对所用资料可以大胆批判、怀疑、探索、交流和创新，从而形成自己的观点(南、北方地区各有利弊)。

（6）在教师的指导下，学生按小组进行分析、研究，与其它小组进行交流、辩论。

价值观（1）感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。

（2）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。

教学理念和教学方式本次教学活动将采用研究性学习方式，在教师的指导下，学生在阅读大量的有关地理资料，并对资料进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括，从而形成自己的观点，学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过辩论赛展示出来。

在活动过程中注意发挥教师在整个活动中的指导作用：如教学活动之前的准备、指导和策划，利用信息技术工具在网上或地理教材上相关的内容查找、选择、阅读和整理地理材料，并把这些材料提供给辩论赛的正反双方；在活动过程中提供必要的指导和建议。

学法指导把本节内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好？”的研究课题，让学生自选一方，然后让学生通过网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。

选择南北方地形、气候、河流、植被加以研究，考虑每个学生都能参加，重点放在辩论人选的选拨过程，在最后辩论时让每一个学生都参与的原则。

八年级地理北方地区和南方地区知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级地理上册知识点八年级地理上册知识点第一章中国的疆域和人口第一节中国的疆域一、伟大的祖国（位置）1、半球位置：东半球、北半球2、海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸3、经纬度位置： 4° N—53° N； 73° E—135° E，东西跨经度 60 多度（跨 5 个时区，相差 4个小时），南北跨纬度近 50 度。

大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。

二、辽阔的疆域：1、领土的四端：最北：漠河以北的黑龙江主航道中心；最南：曾母暗沙最西：帕米尔高原；最东：黑龙江与乌苏里江的汇合处。

2、陆地面积： 960 万平方千米。

居第 3 位。

3、濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、和南海及太平洋。

海岸线长 1. 8 万千米。

内海有渤海和琼州海峡。

领海宽度 12 海里。

海域面积 300 万平方千米。

三、众多的邻国陆界线： 2 万多千米陆上邻国： 14 个：朝、俄、蒙、哈、吉、塔、阿、巴、印、尼、不、缅、老、越隔海相望的国家：日、韩、菲、马、文、印尼第二节中国的行政区划一、行政区划1、三级行政区划：省、县、乡三级及特别行政区2、 34 个省级行政单位： 23 个省、 5 个自治区、 4 个直辖市和 2 个特别行政区3、各省级行政区的简称和行政中心：（1）名称： P6 的三字经（2）简称和行政中心： P8第三节中国的人口一、人口数量世界第一：1、总量： 2000 年达 12. 95 亿；占世界 21. 2%。

2、省区分布：最多：河南省；最少：澳门。

3、我国人口突出特点：人口基数大，人口增长快。

二、人口增长速度较快1、新中国成立以来人口增长快的主要原因：（1）人民生活水平提高和医疗卫生条件的改善。

（2）死亡率下降，出生率上升。

2、我国的人口增长趋势：呈直线上升。

3、东部地区和特大城市的人口增长快的原因是人口迁移三、分布疏密不均。

1、地理分布特点：东部人口密度大、人口多；西部人口密度小、人口少。

人教版《地理》八年级下册知识总结(填空版+答案版)人教版《地理》八年级下册知识点总结（填空版）第五章中国的地理差异1、我国的四大地理区域（1）四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。

（2）四大地理区域的分界线：北方地区与南方地区分界线是______一线，主导因素是______。

______与______分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风。

青藏地区与西北地区分界线是______青藏地区与南方地区分界线是青藏高原边界2、秦岭——淮河一线代表的地理意义：（1）1月℃等温线经过的地方（2）亚热带与暖温带的分界线（3）______等降水量线经过的地方（4）湿润地区与半湿润地区的分界线（5）旱地农业与水田农业的分界线（6）亚热带季风气候与温带季风气候的分界线（7）______地区与______地区的分界线3、北方与南方的天然差别与人文差别：位置北方地区秦岭——淮河以北以平原、高原为主。

地形北方地区与南方地区的自然差别气候1月平均气温河流植被代表地形：______、______、南方地区秦岭——淮河以南平原、盆地与高原、丘陵交错分布。

代表地形：______、______、______、______ 主导因素是______。

______温带季民风候低于℃水量较小、汛期短、冬季有结冰现象______、______季民风候高于℃水量大、汛期长亚热带常绿阔叶林为主______北方地区与南方地区的人文差别农业作物熟制食粮作物油料作物糖料作物经济作物主要水果主食住宅特点生活传统交通工具体育活动北方地区旱地一年一熟（东北地区）、南方地区水田一年二熟至三熟水稻油菜甘蔗（产地：广东、广西、福建、台湾）棉花、蚕丝柑橘大米砖瓦竹木，屋顶坡度较大，墙体高。

留意通风散热。

船舶______（华北地区）小麦、玉米大豆、花生甜菜棉花XXX（产地：山东丘陵、辽东丘陵）面食、XXX（黄土高原）土坯垒墙，屋顶坡度较小、墙体较厚，留意御寒保暖。

第二节北方地区和南方地区一、教学目标1．读图了解北方地区和南方地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。

2．通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳北方地区和南方地区主要的自然地理和人文地理特征，说明这两大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

3．通过对北方地区和南方地区自然地理和人文地理特征的比较，了解这两大地理单元的地理差异。

4．进一步掌握学习区域地理的一般方法。

二、教材分析本节教材包括“北方地区”和“南方地区”2部分内容，知识结构如下：本节教材与下节教材所对应的课标内容是“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”、“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。

本节教材对应的地理单元是北方地区和南方地区。

为方便教学，并使学生更好地认识我国的地域差异，将我国划分为四大地理单元。

也就是说，四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要而划分的。

关于四大地理单元具体界线的划分，需要综合考虑许多因素，专业性很强，也非常复杂，对于初中学生来说，不容易掌握，故而“标准”没有作明确规定。

例如，南方地区与青藏地区之间的界线，可根据季风区与非季风区划分，也可根据地形区（青藏高原与四川盆地、云贵高原）划分；如果考虑到行政区的完整性，还可根据省级行政区域单位划分。

尽管具体的界线可能有多种划分方案，但宏观上四大地理单元的特征和地理差异是明显的。

“标准”要求在地图上指出四大地理单元的范围，是因为如果不明确范围，则无从比较各地理单元的自然地理差异。

四大地理单元的自然地理差异，可以从地形、气候、水文、植被等方面进行比较。

四大地理单元是一种宏观尺度的地域划分，其中任何一个单元，范围都很大，内部存在着很大的自然地理差异，这是学习中需要进一步掌握的。

我国的地域差异不仅表现在自然环境上，还表现在社会、经济、文化等方面。

在初中地理课程中，要从方方面面分析我国的地域差异，学生难以掌握，因而主要应讲自然环境差异，并在此基础上说明自然环境对社会、经济、文化等方面的影响，更易于学生学习。

专题02 北方地区和南方地区知识讲解一．北方地区的自然及经济1. 自然地理特征2.经济发展二．南方地区的自然及经济1. 自然地理特征2. 经济发展三．北方地区与南方地区的人文差异及原因同步练习一．选择题（共10小题）1．东北三省的地形主要是（）A．山地、平原B．山地、高原C．盆地、平原D．盆地、丘陵【分析】东北地区的地形以平原、丘陵和山地为主，地表结构大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵，内部则是广阔的平原。

【解答】解：东北三省的自然地理特点是“山环水绕、平原居中”，地形以平原和山地为主。

故选：A。

2．甘肃省兰州市位于我国四大地理区域中的（）A．北方地区B．南方地区C．西北地区D．青藏地区【分析】我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域。

在中国地图上，把秦岭﹣淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

【解答】解：北方地区指我国东部秦岭﹣淮河以北的地区，面积约占全国的20%，人口约占全国的40%，区内主要包括包括东北平原、华北平原和黄土高原的大部分；甘肃省地跨四大地理区域，但兰州位于北方地区。

故选：A。

3．随着种子品种的不断更新，一直被视为“种稻禁区”的黑龙江省大兴安岭地区的呼玛县（51°8′20″N，126°54′10″E），连续多年实现水稻生产的高产、稳产，是全国纬度最高的水稻种植地区。

结合我国东北地区地形示意图和土地资利用示意图，完成问题。

下列关于东北地区自然环境的叙述，正确的是（）A．与俄罗斯和朝鲜接壤，南临渤海、黄海B．以高原、山地为主，呈山环水绕的特点C．属于温带大陆性气候，全年干燥少雨D．土质贫瘠的黑土地，水资相对充足【分析】东北地区主题要包括黑（黑龙江省）吉（吉林省）辽（辽宁省）三省；东北三省与俄罗斯和朝鲜陆地接壤；东北三省位于我国的东北部，与内蒙古自治区接壤；东北三省既临渤海，又临黄海。

初二下册地理教案：北方地区和南方地区北方地区和南方地区教学要求1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。

3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

结构分析教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。

本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。

1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

教学建议【课时安排】建议本节安排2课时。

【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。

教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。

我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。

有条件的学校可以播放录像资料。

提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？2.这部分教材中的图可以分为两类。