完整三年级语文下册教案我变成了一棵树部编本

部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。

教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。

二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。

本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。

本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。

三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。

五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案教学目标：1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣，感受童话的特点。

教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会有变成树的原因及变成后的感受。

教学难点：理解“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣的心情。

教学准备：教师：轻音乐伴奏或歌曲《白桦林》。

学生：查找有关童话故事和读童话的资料。

教学过程：一、激趣引入，激发情感。

1. 猜谜语导入新课：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个伞把，自由自在满天跑。

（打一自然现象）是什么？对，就是云彩。

今天，我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑。

2. 读了课文，解开你们心中的谜团了吗？请大家带着刚才的问题读课文。

3. 解开了疑问，相信大家肯定有许多感受，那么课文中的“我”为什么想变成树呢？请同学们再读课文，用横线划出有关的句子。

二、朗读感悟。

（一）学习第一部分（2-3自然段）1. 指名读。

想一想这部分主要讲了什么？2. “我”为什么想变成树？用波浪线划下来。

3. 交流反馈。

（出示相应的句子）谁能把“我”的心情读出来。

指名读，齐读。

4. “我”想了什么好办法和小伙伴玩？并说出理由。

（分小组学习）然后交流。

并指导朗读。

5. “我”的心情怎么样？请同学们用高兴的语气读一读这部分。

6. 小结过渡：是啊！变成树是那么美好！在树上睡觉、在树上讲故事、在树上吃饭等活动是多么有趣啊！请大家继续欣赏课文。

（二）学习第二部分（4-6自然段）1. 自由朗读第二部分。

边读边想，这部分主要讲了什么？并划出最有趣的地方。

2. 反馈交流：（1）“我”的头发长出来以后，“我”和小鸟们一起在树上唱歌跳舞是多么有趣啊！出示相关的句子，指导朗读。

“我”会和小鸟一起唱些什么歌？舞跳什么？我还想邀请谁一起来玩？（大家玩得这么开心，多有趣啊！）带着这种感受读一读这部分吧！指名读，齐读。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第1篇】《我变成了一棵树》联想在本课的落脚点为关联关联生活特点、细节进行想象。

至此，本课想象方法，据理论文献梳理聚焦为变身和关联。

接下来，我又利用AI智能测评软件进行朗读字音、字形、字义等前置学习的数据收集。

精准教学起点，并借助摘星班整体改制，课文厘清了文本的结构，进入了本课的教学设计环节，通过对本单元想象要素的纵向分析，梳理出低段的假象为遐想，中段为奇思妙想，高段为畅想和科学幻想。

所以，本单元想象的核心任务应该是感受奇思妙想。

在横向分析想象要素时，我发现本科的核心任务为变身想象，所以本课主要梳理变身、关联两种想象方法。

因此，我先和孩子们梳理了故事内容，初步感受想象的神奇，了解变身的原因，变身后的神奇想象。

以及想象方法才是本节课的学习重难点，我据此设计了出口成章词语我过关，整体感知故事我会讲品味想象方法我，探秘梳理，总结想象，我会说四个教学板块，其中重点是第二个板块儿，叛逆想象新方法，学习关联的想象方法。

我重点汇报第二版块的设计，结合线上教学的独特性，我创设游戏情境，设计了三个支架。

一、关联生活来想象，利用云端连线共分享关联特点来想象，利用分享视频了参与关联细节来想象，利用学生表演入情境，首先关联生活想象板块，教师推荐。

录播习得方法，交流导学性质的摘星单以及孩子们经常总结云连线的一些小妙招，让小组合作学习不断迭代关联特点和细节。

想象板块利用播放学生云端合作学习微视频以及合作小组圈儿聚焦表演的视频，创设教学情境，将孩子们最感兴趣。

元素融入课堂，调动多重感官。

在第二板块儿的教学设计中，我重点分享两点线上经验，第一点，学习协作，架构时空连线，善用学生协作体，利用导学资源将自主学习固定化。

每晚的筠连县将合作学习常态化，打破空间障碍，极大提高线上学习的积极性，以及参与度。

第二点，要用导学突破线上困境，将学习内容方式，学习要达到的程度设计成导学班，通过国家云平台共享平台的直播，录播微课展开本课，利用导学性质的摘星单，第一板块儿出口成章，智能测评。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。

2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。

【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。

三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树。

（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。

（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。

三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。

这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。

整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。

2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。

一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。

这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。

其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。

那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。

习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。

根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。

第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。

第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第1篇】17.我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：（1）第四段①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了， !我变成了一棵的树：……。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。

接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。

在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。

在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。

无明显问题的段落，无需删除。

这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。

这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。

首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。

在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。

接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。

花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。

在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。

但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。

妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。

高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。

最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。

课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。

课题： 17 我变成了一棵树
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识“希，痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“形状、狐理”等16个词语。

2.整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇妙经历.感受其中神奇的想象。

学习重点:整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

学习难点:整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学过程:
课题： 17 我变成了一棵树
设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：
1.感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

2.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

学习重点:能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

学习难点:能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

教学过程:。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计第【1】篇〗我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。

教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。

教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。

第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

教具准备课。

教学设计设计意图导入（）分钟一、展示，导入新课。

1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。

他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。

（板书：我变成了一棵树。

）新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课出示3）文中的生词。

形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。

3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。

（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。

（3）对于“巧克力、香肠”可以出示，或者学生自己介绍的方式理解。

（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。

部编本三年级语文下册第7课《我变成了一棵树》教学设计教学目标1.了解并掌握《我变成了一棵树》的基本语言知识；2.能够朗读和背诵课文内容，培养学生的语言表达和记忆能力；3.能够理解诗歌中的寓意，培养学生的思维和情感表达能力；4.培养学生具有自我保护和关爱环境的意识。

教学重点和难点教学重点：学生能够理解诗歌中的丰富寓意，感受文字的魅力。

教学难点：培养学生抓住关键词，理解抽象的概念，进行思维拓展和表达。

教学准备1.课本、黑板、粉笔；2.课前准备好《我变成了一棵树》的课文PPT和课文录音；3.制作好小组探究对照表格，让学生在写自己的植物日记时参考。

教学过程1. 情境渗透（1）教师出示图片或视频《树的种子》和《树的成长过程》。

（2）出示校园内的一棵树，通过观察、询问，让学生了解树在生活中的重要性。

（3）教师分组给每组发一份表格，进行小组探究总结不同的植物（大树、小草、鲜花等）在自然界的重要作用。

2. 阅读课文，理解诗意（1）播放课文PPT，呈现《我变成了一棵树》的诗歌，引发学生的学习兴趣。

（2）请学生在课文录音的指导下，认真阅读该课文，理解诗歌内容并勾画关键词。

学生可在书页上方的横线上写下关键词。

（3）请学生将自己勾画的关键词呈现出来，教师在黑板上进行梳理补充。

（课文中的关键词，是教学阐述的全面性基础）。

（4）请全班学生口头复述《我变成了一棵树》的内容，纠正错误口语，帮助学生理解和记忆该课的主要内容。

3. 情感体验（1）教师请学生一组一组模仿树干生长的过程，感受自然生态。

（2）教师引导学生在校内寻找一棵树，记录下该树名字、树种、生长年限、生长地点、植树人等相关情况，并反映在自己的植物日记中，探究树的重要性。

（3）请学生在树下或树旁，通过感悟自然来模拟写树的日记。

学生将自己的树日记分享给小组，让小组成员针对书写的树日记口头评论，并互相提出更好的意见和建议。

4. 总结反思（1）教师请学生汇总写自己的植物日记以及小组讨论的内容。

我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。

3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。

4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。

二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。

三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。

2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。

（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。

2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。

5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。

3.课件出示第一部分（1-4自然段）。

（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。

（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。

（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。

（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14自然段。

17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。

在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。

板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。

《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。

（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。

生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。

生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。

师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。

如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。

因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。

生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。

师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17我变成了一棵树教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。

重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

过程与方法1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

形近字歌示例：状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁:原来露出紫丁香的山，今天又要寻遍，旱地也要干了。

字谜示例：有的狗不是狗，靠左边的瓜走，而且天生很狡猾，被老虎吓到了。

(谜底：狐)同音字歌示例：河狸:一只小狸猫想摘一个大梨，爬上青竹篱笆，但还有一段距离。

(2)对需要书写的文字进行书写说明。

书写指导：“状”左窄右宽，右部捺画伸展。