“英雄教育”对学生心理成长的意义

雷楚年事件，有的人说是媒体的捧杀，有的人说是社会的浸染。

但是我觉得其实说白了就是我们给了一个未成年人过高的荣誉，民众的关心和媒体的炒作过分地拔高了孩子的地位，让一个本来家庭普通的孩子一下过上了优越的生活，这本身就是不正确的。

每个孩子都应该是自然成长，如此拔高只会让孩子无法把控自己。

而且一个孩子根本就不知道如何去承担光环之下的责任，他压根就不明白这个光环的意义，他只知道这个光环能够满足他的欲望，那么他就迷失了。

所以，对于这样的孩子，真正应该做的其实是保持一个对待他们的平常心，让他们回归到原来平静的生活里，然后通过他已经得到的光环来给予他更好的教育，更好的条件，让他更好地完成人生。

6月23日，曾在汶川地震中勇救7名同学的“小英雄”雷楚年因涉嫌以帮人当空姐、进重点中学、买驾照等为名诈骗21人共46万元，被警方抓获。

从抗震英雄到犯罪嫌疑人，这样的转变实在太大；了解事情的经过后，不免让人唏嘘。

2008年，汶川地震。

那时他还是一名普通的初中生。

意识到地震发生后，他拼命跑向操场。

到达操场后却发现还有很多同学没有下来，于是急忙转身奔向教室，冒着生命危险从摇摇欲坠的教学楼中救出了7名同学。

眼见着7名同学已经逃出教室而自己却被垮塌下的楼板困住，他纵声一跃，抱住了教学楼旁的一颗大树，从树上滑了下来。

等他再次返回操场时，身后的教学楼轰然倒塌。

几天过后，记者们得知此事纷纷来访。

后来，央视新闻报道了他的英勇事迹。

不久，他又被选为奥运火炬手。

此后尚显稚嫩的他开始顶上了一顶光辉耀眼的英雄光环。

这顶光环为他带来了许多：免试招进市重点读书、受到各科老师特别关照、被人免费带着到处游玩。

从此，成绩本就一般的他更加不思学业，上网、逃课、泡吧，大把大把地花钱，一个月正常花销上万。

他还对外吹嘘自己有关系能办事，许多人托他帮忙，他借此收受财物，一共骗取21人46万多元，这些钱都被他挥霍一空。

直到被警察抓获面临可能达10年以上有期徒刑时，他才忽然发现，自己似乎走的太远。

论小学语文教材中的英雄形象及其教学前言小学语文承载着小学启蒙教育的重担，道德教育在启蒙教育中占有重要的一席之位。

在小学语文教材的梳理过程中发现，有大批且各具特色的英雄形象出现。

英雄的榜样教育意义对小学生德育的强化有着重要的意义。

先有素质教育，后有语文基础教育课程改革。

随着教育的不断改革与发展，在课程资源开发、教学理念等方面都有长足的进步。

在新课标发行后，许多专家及一线教师都对新课标、新课本、课堂教学、教学方法等方面进行了研究，这些研究为教师教学理念的转变及课堂教学过程的组织提供了一定的指导和借鉴。

同时，新课标亦要求对教材内容的选取，要充分体现语文教学的人文性。

因而，在现在的研究中，还有许多研究是有关小学语文教学中德育、美育的渗透，关注儿童的心理健康教育，坚持以人为本，以生为主体。

但在这些研究中，还少有关于从英雄形象入手来分析教材与教学的文章。

本文以课标为指导，选取小学语文新课程“人教版”教材中的英雄形象进行梳理分析。

通过分析英雄人物的特点及教学过程中存在的不足，并且从皮亚杰有关儿童认知发展及道德判断的观点出发，对英雄形象的教学问题进行了探讨。

一、英雄形象构建的意义（一）时代发展与英雄形象界定英雄主义是一种精神价值观，对个人的成长，甚至是对一个民族的不断进取和奋进都有着激励作用。

在不同的时代，文学作品中塑造了一批批具有时代特征的英雄形象。

在西方文学史上，从古希腊神话到荷马史诗，从哈姆莱特到浮士德，还有具有冒险精神的鲁滨逊，等等。

这些形象都反映了在不同时代人们对英雄不同的认识与评价，同时也是人们的一种期待与愿望。

同样在中国文学史上也有本土的英雄形象。

自古，我国就有关于“英雄俊士”之说，英雄就是有才干、杰出的人物，并且能够不以家世、成败和善恶论英雄。

到了近代，英雄概念的内涵更为丰富。

最具影响力的就是梁启超在英雄形象中加入的新内容：民族性和平民性。

也就是通常所说的“民族英雄”和“无名英雄”。

顾名思义，“民族英雄”便是为民族独立自由而奋斗的有识之士；而“无名英雄”则将英雄的范畴扩大到了广大的平民百姓，不再是少数的有胆识、有勇气且智慧超群的杰出人物。

2022年第11期（下） / 总第619期233教务教学标准化红色情景剧培育小学生积极心理品质的标准化探索■ 周盼盼（滨州学院）摘 要：利用红色文化传承对学生进行世界观、人生观和价值观引导，挖掘红色文化的德育价值符合新时期教育发展需要。

笔者将红色文化传承与小学积极心理品质培育有机结合，突破静态的红色文化传承模式，提出“读-讲-演-行”红色情景剧标准化探索，从静态认知、情感流动、动态演绎到自觉践行，探索兼顾小学生爱党爱国爱民意识和积极心理品质的培育路径，引导小学生内化红色精神，自觉培育积极心理品质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词：红色情景剧，积极心理品质，红色文化DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2022.22.047Standardization Exploration on Cultivating Primary School Students'Positive Psychological Quality with Red SitcomsZHOU Pan-pan （Binzhou University ）Abstract: Using the inheritance of red culture to guide students' outlook on world, life and values and excavating themoral value of red culture meet the needs of educational development in the new era. This paper effectively combines red culture inheritance and primary school positive psychological quality cultivation, breaks through the static red culture inheritance mode, puts forward "read-speak-play-act" red melodrama standardization exploration from static cognition, emotional fl ow, dynamic deduction to conscious practice, explores the cultivation path of pupils’ party love and patriotic consciousness and positive psychological quality, guides the pupils’ internalization of red spirit, consciously cultivates their positive psychological quality to become ideal, capable and responsible in the new era.Keywords: ared sitcoms, positive psychological quality, red culture基金项目：本文受2022年滨州市社会科学规划课题“黄河三角洲革命文化培育小学生积极心理品质的实践研究”（项目号：22-HHZX-12）资助。

英雄主义的意义及其现实价值英雄主义是一种追求卓越、无私奉献、追求正义的价值观。

它是一种道德的品质，代表着个体为了更高尚的理想、更公正的社会、更美好的未来而自愿承担风险，迎接挑战的精神。

英雄主义的意义在于塑造了人类共同的价值认同。

英雄主义激发人们的崇高情感和道德勇气，使他们超越个体利益，致力于社会团结与共同发展。

英雄主义教育人们要有大无畏的胸怀，勇于担当社会责任，弘扬公正与真善美的价值观。

英雄主义的现实价值表现在多个方面。

首先，英雄主义能够激发人们的努力奋斗精神。

伟大的英雄事迹给人们带来激励，让人们对美好的未来充满信心。

而英雄主义精神也教育人们要追求自身的内在价值，不断完善自己，积极参与社会进步与发展。

其次，英雄主义有助于维护社会的道德秩序。

英雄主义意味着为正义而战，为公共利益而奋斗。

当社会中出现贪婪、不公平和邪恶行为时，英雄主义的力量能够唤醒人们对于道德、公正的追求，从而维护社会的秩序，并提供人们正直行为的典范。

再者，英雄主义能够激励人们创造和创新。

英雄主义精神鼓励人们勇往直前，不断探索自己的潜能和追求卓越。

许多伟大的发明和创新都是源于英雄主义的力量，英雄们通过他们的勇气和无私精神，改变了世界、促进了社会的进步。

此外，英雄主义在建设社会共同体中发挥着重要作用。

英雄主义所倡导的无私奉献、互助友爱的精神，能够促进社会的团结与和谐。

只有通过众志成城、共同奋斗，社会才能持续发展并应对各种挑战和困难。

最后，英雄主义的现实价值还体现在其对于个体心理成长的促进上。

在现代社会中，人们面临着各种压力和挑战。

而英雄主义的精神让人们有勇气面对困难，克服自身的不足和恐惧，以积极的心态应对各种挑战。

总结起来，英雄主义的意义和现实价值是显而易见的。

它在社会中播下弘扬美德的种子，激发人们的道德勇气和崇高情感。

英雄主义在个体成长、社会建设和道德秩序的塑造中都具有不可替代的作用。

我们应该尊重并传承英雄主义的精神，以其为榜样，努力实现个人价值与社会的共同进步。

2023部队心理健康教育心得体会(7篇)部队心理健康教育心得体会1一、军旅生活与艰苦相伴环境的艰苦。

在我们军队中，真正驻守在富裕繁华地区的部队是少数，绝大多数军人工作生活在经济相对落后的内地乡村、偏远荒凉的边疆海防。

千里冰封的雪原、远离陆地的海岛、人迹罕见的弋壁，往往就是军人活动的场所，这是许多其他社会职业所不能比拟的。

任务的艰苦。

军旅生活的艰苦，不仅受物质条件所制约，更是由军队担负的使命决定的。

战争年代，军人的艰苦程度常人难以想象的。

即便是在和平时期军人同艰苦打交道也是常事。

生活的艰苦。

艰苦的环境，任务相联系，军营的`日常生活往往也是清苦、艰辛的。

对于军人来说，行军打仗，吃不上饭，睡不着觉是司空见惯的事情；平时训练，泥里爬、水里淌，翻山越岭，风餐露宿，也并不乏见。

尽管近年来部队的物质文化条件有了很大的改善，但是，是军人就不可能在“酒绿灯红”中安逸享乐，吃大苦、耐大劳依然是军旅生活中的独特色彩。

二、吃大苦，耐大劳是军人必备的素质1、革命军人履行保卫祖国、保卫人民和平劳动的神圣职责，本身就是一个吃大苦、耐大劳的过程。

战争年代，打胜仗多的部队，往往就是最能吃得苦中苦的部队。

一项重要作战任务下来，大家都能争着上；谁能吃得苦中苦，谁就有可能争得啃“硬骨头”的光荣。

现在也是如此，平时练就吃大苦、耐大劳的意志品格，关键时刻方能显出英雄本色，圆满完成党和人民赋予的任务。

2、吃大苦、耐大劳的意志品格，也是军人在日常工作中成就事业的重要条件。

有了吃大苦、耐大劳的意志品格，面对前进道路上的困难和挫折，才能不屈不挠、锐意进取；面对别人的冷嘲热讽的压力，才能宁折不弯勇往直前；面对爱情上的波折、家庭中的不幸、身体上的伤残等种种“不顺”，才能勇敢地向命运挑战，做生活中的强者，进而为成就事业奠定基础。

３、吃大苦，耐大劳是革命事业和我军的光荣传统所在。

我们所说的吃大苦，耐大劳，既不是单纯字面意义上的吃苦受累，也不同于宗教中的所谓“寡欲”修行，而是指在为崇高理想和美好事业的奋斗中，不怕艰难困苦、不怕流血牺牲的英雄气概。

红色文化教育在小学德育教育中的作用探究1. 引言1.1 红色文化教育的含义红色文化教育是指以中国革命历史、革命英雄、革命精神、红色传统等为主要内容的教育活动和教育内容，旨在传承和弘扬中国共产党领导下的革命传统和优良文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱革命事业的思想感情和品质，促进学生全面发展的教育理念。

在红色文化教育中，强调的是传承和发扬中国革命文化，加深学生对中国革命历史的了解，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促使学生在德育教育中培养正确的价值观和行为准则，树立正确的人生理想和追求，为社会主义建设贡献力量。

通过红色文化教育，可以有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的思想基础。

1.2 小学德育教育的重要性小学德育教育的重要性体现在多个方面。

德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，是学校教育的基础性工作，对学生的全面发展至关重要。

通过德育教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的品德和行为习惯。

小学德育教育对培养学生良好的心理素质和社会适应能力也具有重要意义。

在小学阶段，学生的心理和行为习惯正在形成阶段，德育教育可以引导学生建立健康的心态，培养积极向上的情感和态度，促进学生更好地适应社会。

德育教育也对学生树立正确的人际关系观和社会责任感起着重要作用，可以使学生更好地融入集体，与他人和谐相处。

德育教育还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和自身修养。

通过德育教育的引导和培养，学生不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以在思想品德、社会活动等方面得到全面发展，为将来的成长奠定坚实的基础。

小学德育教育的重要性不可忽视，是学校教育的重要任务之一。

2. 正文2.1 红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用是非常重要的。

爱国主义是中华民族优良传统文化的核心之一，也是中国共产党一贯倡导的核心价值观之一。

青少年心理健康的现状与问题青少年时期是一个具有特殊意义的阶段，这是人们人生中的一个重要的转折点。

在这个过程中，青少年学会适应变化、建立独立的身份，形成自己的价值观念和理念。

但同时，青少年也面临着很多心理压力和痛苦。

本文将分步骤阐述青少年心理健康的现状与问题。

一、青少年心理健康的现状1. 青少年心理健康存在普遍问题。

据调查，近年来，青少年心理健康问题日益严重，出现了厌学、失眠、恐惧、焦虑、抑郁等问题。

2. 心理健康问题呈现多元化、复杂性趋势。

当前的青少年心理健康问题呈现多元化、复杂性趋势。

比如，有的青少年过度沉迷于网络、游戏，不愿与家长交流，引发了与家庭的矛盾。

而其他的孩子则是在社交层面上存在困难，缺乏自信心和奋斗意愿。

这些问题需要及时解决。

二、青少年心理健康问题的具体内容1. 教育体制的改变造成心理压力。

当前的教育要求过高，考试竞争压力和加强分数分化都大大增加了学生的心理压力。

学生经常为理论课、实践课、考试、考核等问题而烦恼，背负了过重的学业负担，心理压力大。

2. 社会价值观的变化也给青少年带来了影响。

随着社会的迅速发展，社会价值观也发生变化，传统的道德、法律准则更加快速地淡出了人们的视野，而新的价值观或者道德规范也尚未形成。

青少年对此缺乏准确的判断力和道德标准，因此心理健康受到影响。

3. 精神环境负面影响也是一个重要因素。

灾难、恐怖事件以及网络信息流失不是孩子们可以轻易消化的内容，会带来心理的阴影和伤害，对他们的内心产生极大的冲击。

此外，日常环境中的负面因素，也让孩子们的心理状态更加恶化。

三、青少年心理健康的改善方法1. 家庭教育是第一位的。

父母要耐心的倾听孩子的诉求，帮助他们解决问题，以多维度的方式为他们设置目标和贡献观点，让他们从更多的角度来看待世界，学会接受与宽容。

2. 英雄模型引领孩子成长。

家长和社会名人（比如老师等）都可以成为孩子们的英雄模型，让孩子们学会从他人身上获得成功之路的经验和智慧，从而获得信心和勇气。

榜样教育的心理学分析榜样教育的心理学分析榜样教育的心理学分析榜样，也是一种理想人格，或者说是主观自我。

以某个人为榜样，就是领会运用某个人的立场观点方法，把榜样人物同主观自我高度融合，在具体问题面前，运用榜样人物的立场观点方法来认识问题、形成观念设想，从而指导支配自身的言行。

以某个人为榜样，其实就是学习领会这个人的立场观点方法，使自己成为榜样人物的替身。

许多人常把那一些有高风峻节，能起表率效用的人，赞誉为“榜样”，以昭示许多人师徒相传他，学习他，因此建立社会形态浩气。

榜样教育在人的社会化过程中起着不可替代的作用，美国著名心理学家阿尔伯特.班杜拉的社会学习理论对此作了充分的论证。

班杜拉认为，从动作的模拟到语言的掌握，从态度的习得到人格的形成，均可以通过对榜样的观察和模仿加以完成。

榜样教育的过程是人、行为与环境相互作用的过程，要想方设法激活人、行为和环境的因素，特别要充分发挥替代性强化和认知的中介作用，使人们更加理性地理解榜样的精神实质和时代内涵，并有选择性地纳入自己的价值体系，成为自己信念的一部分，通过实践把“观念的存在”变成“现实的存在”。

一、榜样教育中存在的问题1．榜样形象抽象化和概念化，削弱了教育的效果在学校的德育教育中，榜样的确立往往依照社会和国家政治主体判断的标准，带有一种崇高性和普遍性，以革命先烈、领袖、著名人物或时代性榜样人物等伟人化形象为主，多为被抽象化和概念化了的典型形象。

这种较高层次的榜样确立方式虽然在逻辑上并没有什么太大的问题，但对于经历和视野有限的在校学生来说，这样的榜样形象在丰富度与层次感上比较缺乏，学生缺乏切身的体会和感悟，容易产生距离感，用这样一些概念化的形象来激励学生奋发图强，虽然会起到一定的作用，但效果会大大削弱。

2.偶像崇拜对传统榜样教育的冲击青少年由于在心理发展方面尚未成熟，很容易依赖外在的精神力量，形成偶像崇拜。

由于传统榜样教育树立的榜样形象和他们的生活和年龄段都存在一定的距离，容易产生疏离感和陌生感，再加上网络和媒体对明星偶像的大力炒作，很容易使青少年从榜样崇拜转向偶像崇拜。

学校教师如何践行爱国主义教育如何践行爱国主义教育少年兴则国兴，少年强则国强。

学校是对青少年实施教育的重要场所，是育人的前沿阵地。

在新时代教育中，把爱国主义教育摆在首位，贯穿到学校的整个教学、育人过程中去，充分发挥课堂教学这一主渠道的作用，对于继承优良传统，振奋新时代民族精神，造就适应现代化建设的接班人有着十分重要的意义。

然而，当前我国的爱国教育存在问题，未能跟上时代的步伐。

存在的问题：1.学生爱国知识缺乏学生的历史知识匮乏，对爱国英雄人物了解较少，对中华民族历史上发生的重大事件也不熟悉。

一些爱国主义教育方面的优秀作品，学生兴趣不大。

在当今经济全球化的时代，外国文化产品涌入我国，各种思想意识对爱国主义教育、对传统的社会主流价值观造成冲击，助长了学生轻视传统、言行不一、自私自利、以我为中心等消极思想的滋生。

2.爱国教育方式脱离学生实际教师在对小学生进行爱国主义教育的过程中，没有充分考虑到中小学生的年龄特征，一味采取说教、灌输的教育手段，使得学生产生逆反心理。

当代青少年精力旺盛、思想活跃，面对陈旧、僵化、不同程度脱离学生的身心特点和知识水平、脱离社会生活实际的爱国教育内容，没有兴趣在所难免。

3.学校教育普遍存在轻德育、重智育现象学校和学生把主要精力投入到提高研究成绩上，重分数、轻素质、拼命追求升学率而忽视德育，尤其是爱国主义教育，从而不可避免地使得学校教育在功能上产生德智失衡。

解决方案：1.加强爱国主义教育内容的挖掘和创新加强对中华民族历史、文化、传统和优秀人物的宣传和教育。

鼓励学生读优秀的爱国主义作品，提高对民族精神的认识和理解。

2.创新爱国主义教育方式采用多种形式，如游戏、互动、实践等，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到爱国主义教育的价值和意义。

3.坚持德育与智育并重在学校教育中，注重学生德育的培养，尤其是爱国主义教育的实施。

同时，要重视学生的智育培养，保证学生全面发展。

加强家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育在爱国主义教育中扮演着重要角色。

用好革命题材，培育时代新人——以《小英雄雨来》教学策略为例摘要：红色资源是党史、国史学习教育最权威、最生动、最感人的教材，是引导青少年践行社会主义核心价值观的内在动力。

用好教材中的革命题材是有重大意义的。

本文主要从开展小学语文革命题材类教学的意义、革命题材类课文教学的价值、小学语文革命题材类课文教学策略三个方面进行阐述。

中小学课程是研究“培育怎么样的人、如何培育人、为谁培养人”这一基本课题的主要载体,承担着“培根铸魂，启智增慧”的重要任务。

[1]在学校的语文课本中，各年段均有相当数量的革命历史主题课文，此类课文以真实历史事件为主题，具有非常丰富的人文精神，将一个个为崇高理想而牺牲的革命英雄表现了出来。

学习这一类课文，一方面可以增进学生对历史事件的认识，还能够培养学生对革命英雄人物的敬仰之情。

不过，因为革命历史人物与现在的时代距离比较远，导致学生在历史认识方面有较大困难，对我们进行的教育实践也造成了较大困难，所以如何用好革命题材类型的课文，培育我们的时代新人，是非常有必要的。

一、开展小学语文革命题材类教学的意义语文教材中的革命题材类选文，往往着力描绘鲜活生动的英雄人物或模范人物形象，歌颂了他们的英雄事迹，表现他们的革命精神。

例如李大钊、江姐、黄继光、小英雄雨来等，他们成为了语文教材中一道道亮丽的风景。

仔细品读这些课文，我们就会发现这些文章事例典型、情怀感人、语言质朴、情节生动。

利用好这些教材，让学生在这些题材中心灵受到震撼，情感得以升华，那么他们的三观都会有所改变。

所以，此类文本对培育小学生的爱国情感，建立积极的人生态度和科学的价值观，都可以发挥一种积极的教育效果。

所以，教好革命等传统题材文章，在推广中华精神教育方面具有难以取代的教育优势。

不过根据当下的语文教育实践来看，革命题材类的教育还面临着不少困境，具体包括：第一就是当下的课文时代性较强，革命题材类文字教育让孩子们掌握起来就相对比较困难；其次，对于课本阅读的深度往往无法把握，如果挖掘得深了，又很容易把国语课上的变成思想政治教育课。

如何成为孩子心目中的英雄角色在孩子的眼中，英雄是一个非常特殊的存在。

他们是孩子们心中的偶像，是他们仰慕和追求的榜样。

作为父母或者教育者，我们都希望能成为孩子心目中的英雄角色，给予他们力量和引导。

那么，如何成为孩子心目中的英雄角色呢？首先，作为一个英雄，我们需要付出真挚的爱。

孩子是天使的化身，他们的成长离不开父母或者教育者的关爱。

我们应该给予孩子充分的关注和照顾，无论是身体上还是心理上。

当孩子需要我们的时候，我们要尽力去帮助他们解决问题，给予他们温暖和支持。

当孩子取得进步或者获得成就时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到我们对他们的爱与关怀。

只有用真挚的爱去呵护孩子，我们才能成为他们心目中的英雄。

其次，作为一个英雄，我们需要树立良好的榜样。

孩子是模仿的天才，他们会拿我们来作为学习的对象。

因此，我们要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教。

我们要积极向上，正直诚实，守时守信，要有较高的道德水准。

我们要培养孩子正确的价值观和思维方式，要让他们学会如何正确地评判与选择。

只有树立良好的榜样，我们才能成为孩子心目中的英雄。

此外，作为一个英雄，我们需要倾听并理解孩子。

孩子天性纯真，想法独特。

我们要耐心倾听他们的想法和需求，尊重他们的意见。

当他们有困惑或者烦恼时，我们要给予他们足够的关注和安慰，帮助他们解决问题。

我们要向孩子传递一种安全感，让他们敢于坦诚地表达自己的内心世界。

只有倾听并理解孩子，我们才能成为他们心目中的英雄。

最后，作为一个英雄，我们需要陪伴孩子成长。

孩子的成长是一个漫长而艰辛的过程。

我们要陪伴他们度过成长中的困难和挫折，与他们分享成长的喜悦和收获。

我们要陪伴他们度过每一个珍贵的时刻，要积极参与他们的生活和学习。

我们要鼓励孩子去尝试新的事物，激发他们的学习兴趣和创造力。

只有真正地陪伴孩子成长，我们才能成为他们心目中的英雄。

总而言之，要成为孩子心目中的英雄，并不需要我们有超能力或者飞檐走壁。

我们只需要用真挚的爱呵护他们，树立良好的榜样，倾听并理解他们，陪伴他们成长。

人民英雄教案幼儿园一、背景幼儿园是儿童接受教育的第一所学校，是学习根本知识、成长与发展和人生态度的重要场所。

随着时代的发展和进步，幼儿园教育十分重视培养儿童的品德教育，而人民英雄教育是培养儿童品德教育的重要内容之一。

在中国历史上，不少英雄为民族独立、人民幸福、国家繁荣做出了卓越的贡献，他们的英勇事迹激励着人民不断前行。

因此，幼儿园教育对于人民英雄进行教育，让儿童们从幼时起就了解他们的事迹、了解他们的精神，帮助他们在成长过程中形成正确的价值观。

二、教学目标通过本次人民英雄教案，在学生认识自我、发扬爱国情操、爱好社会，了解中华民族优秀人物的伟大事迹，培养幼儿爱国之情，团结之心，增强集体观念，弘扬中华民族先进文化。

三、教学内容1.中华民族优秀人物的生动故事，包括人物简介、事迹介绍等。

2.组织儿童观看相关影视资料，如《我的兄弟叫顺溜》等。

3.与家长一起讲述故事、传承优秀文化。

4.通过图片、视频等形式，让幼儿感受人民英雄事迹及其精神。

四、教学重点1.培养幼儿的爱国主义情感。

2.帮助幼儿了解中华民族优秀人物的伟大事迹、优秀品德，引导幼儿向优秀人物学习，形成向上的力量。

五、教学方法1.讲授故事：根据年龄段的不同，讲述符合幼儿心理认知的人民英雄生动的故事，通过生动的语言、形象的描绘和幼儿们的互动参与，让幼儿全面地了解人民英雄的生平事迹和精神。

2.观看影视资料：观看与人民英雄相关的影视资料，通过视觉形象的展示、故事情节的渲染，让幼儿了解人民英雄的英勇事迹和精神。

3.家园互动：通过家长的介入与参与，共同讨论人民英雄的事迹和精神，引导幼儿由此产生向上的力量，获得更好的成长过程。

六、教学评价通过本次人民英雄教案，可以感受到孩子们在品德方面的提升，他们不仅对人民英雄有了更深刻的认识，更形成了一种高尚的情操，这对他们未来的成长有着积极的影响。

同时，教师也可以根据幼儿的表现来进行个别评价和集体评价，鼓励幼儿们在品德方面的不断进步。

如何成为孩子心目中的英雄成为孩子心目中的英雄是每个父母和教育者的愿望。

孩子们对英雄有着崇拜和憧憬，他们希望能够有一个能够保护他们、教导他们、给予他们温暖和指引的人。

那么，作为大人，我们应该如何成为孩子们心目中的英雄呢？下面将从理解孩子需求、树立榜样、培养品德三个方面来探讨这个问题。

一、理解孩子需求要成为孩子心目中的英雄，首先要理解孩子的需求。

孩子的需求包括物质需求和精神需求。

物质需求是指满足孩子的生活和学习需求，如提供稳定的生活环境、良好的学习条件等。

精神需求则包括关爱、陪伴、尊重等方面。

在满足物质需求方面，我们要确保孩子有一个温暖而稳定的家庭环境，提供良好的衣食住行条件。

此外，我们还应该关注孩子的学习需求，提供适合他们的学习资源和学习环境。

而在满足精神需求方面，我们要给予孩子足够的关爱和陪伴，关心他们的成长和发展。

我们要以平等、尊重的态度对待孩子，鼓励他们表达自己的想法和感受，并认真倾听他们的需求和疑虑。

二、树立榜样除了满足孩子的需求，我们还应该努力成为孩子的榜样。

孩子们天生具有模仿能力，他们会通过观察和模仿来学习和成长。

因此，我们的言行举止、价值观念等都会影响孩子。

要成为孩子心目中的英雄，我们应该注重自身的言行举止。

我们要做一个正直、诚实的人，用自己的行为示范给孩子正确的价值观念和道德准则。

此外，我们还应该注重个人成长和提升。

作为父母和教育者，我们要有学习的心态，不断积累知识和经验，提高自己的能力水平。

通过自身的进步和努力，我们可以给孩子树立一个积极向上的榜样。

三、培养品德要成为孩子心目中的英雄，我们还应该注重培养孩子的品德。

品德教育是孩子成长过程中非常重要的一环，它关系到孩子的人格形成和终身发展。

我们可以通过言传身教的方式培养孩子的品德。

我们要注重培养孩子的道德观念，教育他们遵守社会公德和个人道德。

我们要教导他们正直诚实、宽以待人、尊重他人等的道德品质。

同时，我们还要注重培养孩子的责任感和担当精神。

红色影视文化与青少年社会主义核心价值观培育的心理学研究现状及意义1. 引言1.1 背景介绍随着经济的飞速发展和社会的变革，青少年面临着各种各样的价值观念冲突和困扰。

在这样的背景下，如何培育青少年社会主义核心价值观成为了国家和社会亟待解决的问题。

红色影视文化作为传统的宣传思想工具，对于弘扬社会主义核心价值观具有非常重要的意义。

通过红色影视作品，可以向青少年传递正确的价值观念和思想观念，引导他们积极向上地发展，同时也加强他们的爱国主义情感和集体主义观念。

对红色影视文化与青少年社会主义核心价值观的关系进行心理学研究，探讨其影响机制和培育策略，对于指导青少年的价值观养成和塑造具有十分重要的现实意义。

本文旨在通过分析红色影视文化与青少年社会主义核心价值观培育之间的关联，探讨其心理学研究现状及意义，为进一步推动青少年核心价值观的培育提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的根据大纲指定的目录，本文旨在探讨红色影视文化与青少年社会主义核心价值观培育的心理学研究现状及意义。

在引言部分的研究目的中，我们将从以下几个方面展开讨论：我们的研究目的是探究红色影视文化对青少年核心价值观的影响。

红色影视作为中国特色的文化符号，如何在当今社会对青少年产生影响，特别是在塑造他们的核心价值观方面发挥着怎样的作用？通过研究，我们希望可以深入了解红色影视文化在青少年心理发展中的作用机制，为青少年的核心价值观培育提供理论支持。

我们致力于探讨青少年社会主义核心价值观的培育策略。

社会主义核心价值观是当代中国青少年思想道德建设的重要内容，而影视作为主要的文化传播渠道之一，如何有效地运用红色影视文化来引导并培育青少年的核心价值观，是我们研究的重点之一。

我们希望通过本研究梳理心理学领域关于红色影视文化与青少年核心价值观培育之间关联的研究现状，为今后相关研究提供参考，并探讨红色影视文化在青少年核心价值观培育中的意义和影响。

2. 正文2.1 红色影视文化对青少年核心价值观的影响红色影视作品能够潜移默化地塑造青少年的思想观念和情感态度。

202011News Dissemination新闻传播【作者简介】于思瀚，泰山学院马克思主义学院团总支副书记、讲师。

【基金项目】本文系山东省本科教改项目“新时代高校德育一体化建设的理论与实践研究”（项目编号：Z2018X095）和泰山学院2019年度青年教师科研基金项目“西方影视作品对‘00后’大学生培育和践行社会主义核心价值观的影响研究”的阶段性研究成果。

“超级英雄（Superhero ）”系列电影，一般是指由美国DC Comics 公司（以下简称DC ）和Marvel Comics 公司（以下简称漫威）所创作的超级英雄漫画改编而成的电影。

此类型电影在21世纪取得了令人瞩目的商业成功。

以2018年全球票房排榜前十位的电影为例，“超级英雄”系列电影以绝对优势占有五位，并包揽前两名。

2019年上映的漫威公司《复仇者联盟4》电影，全球最终票房高达27.98亿美元。

一、研究对象与方法为了解美国“超级英雄”电影在当前我国青年大学生中的影响力并分析其原因，笔者对山东省内五所大学的部分本科生开展了问卷调查，此次调查中有效问卷数为769份，问卷有效率为100%。

调查对象为全日制本科在校学生，其中男生364人，占总人数47.33%；女生405人，占总人数52.67%。

（如图1所示。

）本研究主要采取了问卷调查法，辅之以文献法、观察法和统计法，然后根据从事思想政治教育工作的实践，力争对在校大学生在这一问题上做出客观合理的判断和解释，为进一步引导大学生树立正确的价值观提供有益的启示。

二、调查结果与分析（一）影响力分析在问题“你是否看过美国“DC ”或者“漫威”公司出品的“超级英雄”系列电影”中，仅有39人从未听说过相关电影，153人听说但未看过相关电影，共计192人，占总人数的24.97%。

在剩余577人当中，有196人选择偶尔观看；有219人表示对此类电影较感兴趣，经常观看，占总人数28.48%，为人数最高选项；有21.07%人表示自己是“超级英雄”电影的忠实观众，逢出必看。

课题唤醒复原力，做自己的“超级英雄”课型活动课主备人祁莉莉复备人祁莉莉日期6月20日课时编号No 20教学目标1.了解“心理复原力”的概念，知道每个人都有心理复原力，在遇到挫折的时候，可以从挫折中复原和成长。

2.通过课堂活动，找到克服挫折的方法和勇气，强化心理复原力对自己在克服挫折中的作用。

3.树立克服挫折，从挫折中成长的信念；在故事创编中发挥自己的想象力，感受思维的乐趣。

教学重点通过课堂活动，找到克服挫折的方法和勇气，强化心理复原力对自己在克服挫折中的作用。

教学难点通过课堂活动，找到克服挫折的方法和勇气，强化心理复原力对自己在克服挫折中的作用。

教法学法活动法，讨论法，故事创编法教学准备Ppt学案纸教学过程一、视频导入：视频赏析《超级英雄混剪》提问：你觉得超级英雄都有哪些特征？你最喜欢超级英雄的哪些特征？教师总结：我们喜欢超级英雄，不仅因为他们有拯救世界的正义感和超能力，还因为他们的坚韧与力量，从创伤中恢复，从逆境中重生的能力，这种能力叫做“心理复原力”。

二、教学过程（一）“心知”学习：心理复原力心理复原力是指个体对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力的良好适应能力，也就是对困难经历的反弹能力。

有时候也可以称作“抗逆力”。

心理复原力是人类天生的一种潜能，是面对危机或困难处境的适应、内在的改变、自我校正及复原的一股动力。

（二）课堂活动二：找回失落的勇气你曾经遭遇过哪些挫折？你是怎样从挫折中恢复过来并继续前进的？这段经历带给你的收获是什么？（三）课堂活动三：超级英雄历险记你所在的城市正在被一股黑暗势力控制，市民的生命危在旦夕。

你有一个秘密身份，是一个超级英雄。

请你给这个超级英雄起一个名字，并赋予ta某种超能力、或特殊品格。

想象你正在完成一项非常艰巨的任务，在完成这项任务的过程中，你遭遇了极端的处境，和一次次的集备后修改教学过程失败，但是都通过某种方式复原了。

在经过险象环生的历程后，你终于获得了华丽的胜利，荣耀而归！从此以后，你的力量变得更加强大，你无愧于“超级英雄”的称号！请根据上述提示创编一个以你为主角的“超级英雄”故事，并与同伴分享。

红色文化在小学德育教育中的价值及应用【摘要】红色文化在小学德育教育中扮演着重要的角色，具有深厚的历史渊源和丰富的精神内涵。

红色文化对小学生的教育意义在于可以传承革命传统，培养爱国主义情感和家国情怀，提高学生的思想道德素质。

在教育实践中，可以通过讲解革命故事、观看红色经典影视作品等方式来运用红色文化进行小学德育教育。

红色文化的具体实践包括组织红色主题活动、开展实践教育等。

红色文化对小学德育教育起到了促进作用，未来在小学教育中的发展前景也十分广阔。

通过不断挖掘和传承红色文化，可以为小学生的德育教育注入更多正能量，帮助他们建立正确的世界观和价值观。

【关键词】红色文化、小学德育教育、重要性、历史渊源、精神内涵、教育意义、运用、具体实践、促进作用、发展前景。

1. 引言1.1 红色文化在小学德育教育中的重要性红色文化在小学德育教育中的重要性表现在多个方面。

红色文化是我国革命斗争和建设事业的重要历史遗产，是我们民族的精神支柱。

通过学习和传承红色文化，可以增强小学生对国家历史和文化的认同感，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。

红色文化蕴含了丰富的思想内涵和道德观念，具有强烈的正面价值。

在小学德育教育中，引导学生学习红色文化可以帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养勇敢、坚强、乐观的品质，提升道德修养和文化素养。

红色文化也是小学生身心健康成长的重要支撑。

通过学习红色文化，可以激发学生的爱心、友爱、勤劳等优秀品质，培养他们正确的生活态度和健康的心理素质。

将红色文化融入小学德育教育是非常必要和重要的。

只有在红色文化的熏陶下，小学生才能更好地树立正确的人生目标，培养健康向上的人格，成为有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人。

2. 正文2.1 红色文化的历史渊源红色文化起源于中国革命时期，是中国共产党领导下的革命文化运动的产物。

它源自于中国传统文化和马克思列宁主义的结合，包含了许多革命先烈的英勇事迹和革命精神。

红色文化的历史渊源可以追溯到1921年中国共产党的成立，从那时起，红色文化就开始在中国的革命斗争中发挥作用。

爱国教育在学生心理健康教育中的应用随着社会的不断发展，学生的心理健康问题日益凸显。

如何有效地进行心理健康教育，成为了学校和家长们共同关注的问题。

而爱国教育作为一种具有积极意义的教育形式，可以在学生心理健康教育中发挥重要的作用。

本文将探讨爱国教育在学生心理健康教育中的应用，并提出相关的实施策略和建议。

一、爱国主义教育的意义爱国主义教育是培养学生正确的国家观念和集体观念的重要途径之一，也是培养学生积极向上的心理素质的关键因素。

爱国主义教育可以增强学生的国家自豪感和责任感，培养他们为国家发展和繁荣作出贡献的意识。

此外，爱国主义教育还可以唤起学生对传统文化和历史的兴趣，提高他们的文化自信心和历史意识。

因此，将爱国主义教育引入学生心理健康教育中，能够有助于全面提升学生的心理素质。

二、在学生心理健康教育中应用爱国教育的方式1. 国旗下讲话在学校重要的集会或活动之前，可以组织校长或老师在国旗下讲话。

讲话内容既能包括爱国主义教育的核心价值观，也能包括对学生心理健康的关心和引导。

通过这种方式，可以提醒学生爱国情怀与个人发展有机结合的重要性，引导他们健康成长。

2. 爱国主题课程学校可以适度增加爱国主题的课程，如国家历史、国学经典等。

这些课程既能传承传统文化，又能增强学生对国家的认同感。

同时，教师还可以通过这些课程教授一些关于心理健康的知识，启发学生对心理健康的思考并培养相关的素养。

3. 志愿活动组织学生参与志愿服务活动，既能培养学生的社会责任感，也能通过实际行动传递爱国主义情感。

在志愿服务活动中，学生能够体验到奉献和助人的快乐，这有助于他们改善自身心理状态，培养乐观向上的情绪。

4. 优秀革命传统教育学校可以通过展览、讲座、纪念活动等方式，向学生传递国家的优秀革命传统和英雄精神。

这种教育形式可以激发学生的爱国之情，同时也能激励他们积极向上、努力奋斗，实现自身的人生价值。

三、爱国教育在学生心理健康教育中的实施策略和建议1. 强化学校与家庭的合作学校和家庭是学生心理健康教育的两个重要环节，需要密切配合才能取得良好效果。

根植红色基因，擦亮精神底色——谈小学语文教材中的红色经典教学策略摘要：为了进一步贯彻落实素质教育，进一步传承发扬社会主义核心价值观，在进行语文教学的过程中，要进一步加强红色经典教学，为小学生根植红色基因，擦亮精神底色，让学生在语文的学习中，了解革命传统，学习革命文化，提高革命精神。

本篇文章就是基于小学语文教材中红色经典教学策略的研究进行探讨，通过进一步加强红色经典教学，进一步加强学生的爱国主义教育，促进学生的健康成长。

关键词：小学语文；红色经典；语文教学；红色精神引言：学习红色文化，传扬红色精神，是我国教育的重要内容。

小学生作为祖国未来的花朵，要进一步加强红色文化的学习，要深入阅读红色经典的故事，了解红色革命历史，充分发挥语文的育人作用，培养学生社会主义核心价值观。

一、红色经典教学现状红色经典教学作为语文课本中的一项重要组成部分，是教学中的重要内容。

在教学的过程中，很多语文教师为了完成教学任务，对于红色经典文章的教学，比较单一化，片面化。

带领学生学会生字生词，了解文章结构，灌输中心思想。

这样的教学方式是学生对革命的感悟不佳，难以对红色经典文章产生共鸣，影响学生的学习和发展。

在进行红色经典语文教学的过程中，语文教师应该秉持着，文化与道理并重，让学生在学习语文基础知识的同时，进一步深入解剖红色经典文章中的革命精神和内涵，引导学生学习革命思想，领悟革命精神，不提高学生的思想道德认识，提高学生语文学习效率［1］。

二、小学语文教学中红色经典课文的教学策略（一）创立教学情景，营造学习氛围在进行红色经典文章教学的过程中，教师可以利用多样化的教学方法，为学生营造一个良好的教学情境。

让学生仿佛置身于红色经典故事中，更加深入的体会人物形象，领略革命精神和意义。

红色经典文章中，蕴含着丰富的育人元素，是先驱者抛头颅洒热血，极致的，英雄的为我们迎来了现代和平的生活。

在一篇篇感人肺腑的红色经典文章中，学生们学会了什么叫奉献？什么叫舍小家为大家？什么叫不畏强权，勇于奋斗？什么叫聪明果断，机智勇敢？每一篇文章都富含着丰富的育人元素，让学生学习革命精神，学习革命文化，建立正确的人生观，思想观，鼓励学生未来成为建设祖国的栋梁。