《到民间才采风去》写作教学案例

到民间采风去教案一、教学目标1. 让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养对传统文化的尊重和热爱。

2. 通过采风活动，提高学生的观察力、记录能力和表达能力。

3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 民间文化的概念与特点2. 采风活动的目的、意义和方法3. 民间文化的记录与表达4. 团队协作与集体荣誉三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养学生的观察力、记录能力和表达能力。

2. 难点：如何引导学生正确观察、记录和表达民间文化，以及团队协作与集体荣誉的培养。

四、教学准备1. 教师准备相关民间文化的资料，如图片、视频等。

2. 学生分组，每组选定一个采风地点。

3. 准备记录和表达的工具，如笔记本、相机等。

五、教学过程1. 导入：教师介绍民间文化的概念与特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解采风活动的目的、意义和方法，引导学生正确观察、记录和表达民间文化。

3. 实践：学生分组进行采风活动，记录所观察到的民间文化现象。

4. 分享：学生将所采集到的信息进行整理和表达，分享给其他同学。

5. 讨论：教师引导学生对民间文化进行深入探讨，分析其内涵与价值。

6. 总结：教师对学生的采风活动进行评价，总结教学内容，强调团队协作与集体荣誉的重要性。

7. 作业：学生根据采风活动所得，完成一篇关于民间文化的短文。

教学评价：通过学生的采风活动、分享和作业，评价学生对民间文化的了解程度、观察力、记录能力和表达能力，以及团队协作与集体荣誉的培养情况。

六、教学延伸1. 组织学生进行民间文化采风成果展示，鼓励学生创新展示形式，如PPT、视频、表演等。

2. 邀请民间文化专家进行讲座，加深学生对民间文化的认识和理解。

3. 开展民间文化主题的校园活动，如民间艺术比赛、民俗知识问答等，增强学生对传统文化的热爱。

七、教学反馈1. 学生采风活动的记录和表达2. 学生对民间文化讨论的参与度3. 学生完成的关于民间文化的作业质量4. 学生对民间文化采风成果展示的创意和表现八、教学调整1. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。

《到民间采风去》教学设计方案教学目标：1.通过阅读《到民间采风去》，培养学生对于文学作品的阅读能力和欣赏能力。

2.培养学生对于民间文化的兴趣，并了解民间文化与文学作品之间的关系。

3.培养学生独立思考和表达的能力。

教学重点：1.学习阅读文学作品，培养学生的阅读能力。

2.了解民间文化与文学作品之间的关系。

3.培养学生的独立思考和表达能力。

教学难点：1.培养学生对民间文化的理解和欣赏能力。

2.培养学生的独立思考和表达能力。

教学准备：1.课本《到民间采风去》。

2.学生习作：以《到民间采风去》为题，写一篇作文。

3.图片和视频素材：用于展示民间文化的特点和表现形式。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以问题引导学生思考：你们对民间文化有什么了解？民间文化和文学作品之间有什么关系？2.学生回答问题并讨论。

二、阅读（20分钟）1.学生阅读课本中的《到民间采风去》。

2.学生以小组为单位讨论并回答以下问题：a.故事中主人公为什么要去民间采风？b.你们对于民间文化有什么了解？c.故事中的主人公通过采风体验了什么？这些体验对他有什么影响？d.故事中的挑战和困难有哪些？主人公是如何应对的？e.故事中的语言和描写技巧给你带来了什么感受？3.学生分享小组讨论的结果。

三、了解民间文化（20分钟）1.展示一些民间文化的图片和视频素材，包括民间艺术、民间音乐、民间舞蹈等。

2.学生观看素材，并回答问题：a.你们认为这些表现形式体现了哪些民间文化的特点？b.你们对这些表现形式有什么感受？3.学生回答问题并讨论。

四、学生写作（30分钟）1.学生以《到民间采风去》为题，写一篇关于自己的习作。

2.学生可以选择以下角度写作：a.描述自己对于民间文化的理解和欣赏；b.描述自己想要去探索的民间文化的内容和形式；c.描述一个与民间文化相关的故事或经历。

3.学生可以参考课本中的描写和故事情节，也可以自由发挥。

五、展示和讨论（20分钟）1.学生展示自己的作品，并与同学们分享自己的思考和体验。

综合性学习“到民间采风去”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。

2. 培养学生热爱祖国、热爱民间文化的情感。

3. 提高学生搜集信息、处理信息的能力以及合作学习的能力。

二、教学内容：1. 学习关于民间文化的相关知识。

2. 进行民间采风活动，搜集民间文化资料。

3. 分析、整理所搜集到的民间文化资料，进行交流分享。

三、教学重点与难点：重点：了解民间文化的丰富性和多样性，培养学生热爱民间文化的情感。

难点：如何有效地进行民间采风活动，以及如何分析、整理所搜集到的民间文化资料。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解民间文化相关知识。

2. 采用实践法，进行民间采风活动。

3. 采用小组合作学习法，分析、整理所搜集到的民间文化资料。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示民间文化图片或视频，引导学生了解民间文化的丰富性和多样性，激发学生学习兴趣。

2. 学习关于民间文化的相关知识：教师讲解民间文化的概念、特点等内容，引导学生掌握基本的民间文化知识。

3. 民间采风活动：教师组织学生进行民间采风活动，让学生亲身体验民间文化，搜集民间文化资料。

4. 分析、整理所搜集到的民间文化资料：教师引导学生以小组合作的形式，对所搜集到的民间文化资料进行分析、整理，提炼出有价值的信息。

5. 交流分享：各小组代表分享本组搜集到的民间文化资料，全班同学进行交流、讨论，共同提高对民间文化的认识和理解。

六、教学延伸：1. 组织学生进行民间文化知识竞赛，检验学生对民间文化的掌握程度。

2. 邀请民间文化传承人或专家进行讲座，加深学生对民间文化的了解。

3. 开展民间文化创意活动，如民间故事改编、民间艺术创作等，激发学生的创造力。

七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括课堂提问、小组讨论等。

2. 学生作业：评估学生完成民间文化资料搜集、分析、整理等作业的质量。

3. 学生表现：关注学生在民间采风活动、交流分享等环节的表现，评价学生的实践能力和合作精神。

语文研究性学习案例《到民间采风去》教学案例王兆璟一、研究性学习开展的背景1、背景说明语文研究性学习是一种全新的学习方式，是学生扩大视野、丰富知识、培养能力、自我发展的重要途径。

研究性学习有助于师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学观念，使教与学的重点从单纯的获取知识，转到学会学习、掌握学习方法和技能，由被动的接受学习转向主动的探索式学习，最终实现知识、能力、觉悟三者有机统一的目的。

它是培养学生创新精神和实践能力而完善学生的基本素质的重要途径，因而让学生切实拥有研究性学习的本领，这对学生今后的深造以及他们进入社会后从事各项工作的一生创新发展都有着深远的意义。

所以，作为新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新天地。

人文精神是语文科学的核心。

其目的是通过优秀文学作品的阅读教学，让学生感知祖国优秀的文化传统，做一个有丰富情感、志存高远的人。

然而，应试教育使中学语文陷入了分数所累的痛苦之中，远离了文化的传承。

外来文化的冲击更是雪上加霜。

现在的中学生已经开始过情人节、圣诞节……，争相购买玫瑰、巧克力、平安果……却不知道中国人自古就用最本土的方式过着自己的节日，他们不知道中国的年为什么叫“年”……，传统风情与民俗在文化炒作的大背景下渐行渐远，中华民族的传统美德正在流失，传统的东西在他们眼里，太遥远，也太苍白。

教育还有着传承文明的使命，所以传统文化的传承刻不容缓。

传统文化不仅包含着“有形的物质文化，但更多地体现在无形的精神文化方面，体现在人们的生活方式、风俗习惯、心理特征、审美情趣、价值观念上，内化、积淀、渗透于每一代社会成员的心理深处”。

因此，民风民俗是一个很好的载体，我将它纳入语文综合性学习的范畴。

“到民间采风去”是语文八年级下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块。

本单元主要截取了其中“乡土发现”这一分项结合语文学科的特点开展相关的表达活动与写作活动。

要深入研究这一课题，学生必须走出学校，走向生活，走向自然，了解比学校更为辽阔的社会生活、风俗人情、感悟历史人生，这是时代对教育的呼唤和要求。

综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。

2. 通过采风活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养他们的爱国情怀和文化自信心。

二、教学内容1. 民间文化的概念和特点2. 采风活动的目的和意义3. 采风活动的流程和方法4. 民间文化的采集和整理5. 民间文化的展示和分享三、教学重点1. 让学生了解民间文化的概念和特点，认识到民间文化的重要性。

2. 培养学生进行民间文化采风的能力，掌握采风活动的流程和方法。

3. 引导学生理解和尊重不同民族和地区的民间文化，培养他们的文化包容性。

四、教学难点1. 如何引导学生深入理解和体验民间文化，提高他们的文化素养。

2. 如何培养学生进行民间文化采风的能力，让他们能够独立进行采风活动。

3. 如何激发学生对民间文化的兴趣，让他们能够积极参与采风活动和分享交流。

五、教学方法1. 讲授法：讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。

2. 实践法：组织学生进行民间文化采风活动，培养他们的实践能力和团队合作3. 分享法：引导学生分享自己的采风经历和感受，促进学生之间的交流和互相学习。

【教学导入】教师通过引入一些民间文化的例子，如民间故事、民俗活动等，激发学生的兴趣，并提出问题，让学生思考民间文化的概念和特点。

【教学讲解】教师讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。

教师可以结合一些实际的民间文化案例，让学生更加深入地理解和体验民间文化。

【教学实践】教师组织学生进行民间文化采风活动。

在活动前，教师需要明确采风的目的和意义，并向学生介绍采风的方法和流程。

在活动中，教师引导学生积极参与，观察和体验民间文化，并进行采集和整理。

【教学分享】教师引导学生分享自己的采风经历和感受。

学生可以分享自己观察到的民间文化现象，以及自己的感受和思考。

教师引导学生进行交流和互相学习，提高他们对民间文化的认识和理解。

综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。

2. 通过民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。

3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。

二、教学内容1. 介绍民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。

2. 分析民间采风的流程和方法，指导学生进行有效的民间采风活动。

3. 探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。

2. 采用实践法，指导学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。

3. 采用讨论法，组织学生探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。

四、教学准备1. 准备相关的民间文化资料，用于讲解和展示。

2. 准备民间采风的工具和设备，如相机、录音笔等。

3. 准备课堂讨论的时间和空间，组织学生进行讨论。

五、教学过程1. 导入：通过展示相关的民间文化资料，引起学生对民间文化的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解民间文化的概念和特点，引导学生了解民间文化的重要性和价值。

3. 实践：指导学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。

4. 展示：组织学生展示自己的采风成果，分享自己的体验和感受。

5. 讨论：组织学生探讨民间文化在现代社会中的传承和发展，激发学生对民间文化的关注和思考。

6. 总结：总结本次课程的重点和收获，布置相关的课后作业。

六、教学评估1. 观察学生在民间采风活动中的参与程度和表现，评估学生的实践能力和团队协作精神。

2. 评估学生在课堂讨论中的表现，了解学生对民间文化在现代社会中的传承和发展的理解和思考。

3. 收集学生的采风成果和课后作业，评估学生对民间文化的认识和理解程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行民间艺术创作，如剪纸、泥塑等，进一步深入了解民间文化。

到民间采风去教案第一章：民间采风的意义与价值1.1 教学目标让学生了解民间采风的定义与意义。

让学生认识到民间采风对于文化传承与创新的重要性。

培养学生对民间文化的兴趣与热爱。

1.2 教学内容民间采风的定义与意义民间采风的历史与现状民间采风的价值与作用1.3 教学活动导入：通过展示一些民间采风的照片或视频，引发学生对民间采风的兴趣。

讲解：讲解民间采风的定义与意义，引导学生认识到民间采风对于文化传承与创新的重要性。

讨论：让学生分组讨论民间采风的价值与作用，分享自己的看法与体验。

1.4 教学评价学生能够准确地解释民间采风的定义与意义。

学生能够认识到民间采风对于文化传承与创新的重要性。

学生能够表达自己对民间采风的看法与体验。

第二章：民间采风的方法与技巧2.1 教学目标让学生了解并掌握民间采风的方法与技巧。

培养学生进行民间采风的能力与素养。

引导学生运用民间采风的方法与技巧，发现并挖掘民间文化的宝藏。

2.2 教学内容民间采风的方法与技巧民间采风的步骤与流程民间采风的注意事项2.3 教学活动讲解：讲解民间采风的方法与技巧，引导学生了解并掌握进行民间采风的基本能力与素养。

示范：通过展示一些成功的民间采风案例，让学生了解民间采风的步骤与流程，以及一些注意事项。

练习：让学生分组进行模拟民间采风，运用所学的method and skill，发现并挖掘民间文化的宝藏。

2.4 教学评价学生能够了解并掌握民间采风的方法与技巧。

学生能够运用民间采风的方法与技巧，进行有效的民间采风。

学生能够根据民间采风的步骤与流程，完成一次民间采风任务。

第三章：民间采风的目标与主题3.1 教学目标让学生了解并确定民间采风的目标与主题。

培养学生进行民间采风的目标与主题意识。

引导学生根据民间采风的目标与主题，有目的地进行民间采风。

3.2 教学内容民间采风的目标与主题确定民间采风的目标与主题的方法与技巧民间采风的目标与主题的作用与意义3.3 教学活动讲解：讲解民间采风的目标与主题的定义与作用。

人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计[大全5篇]第一篇：人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计“信息技术与初中语文课程整合”教学设计走近“清明”文化，弘扬传统美德——人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计一、设计理念：1、在基础教育课程改革中,信息技术与初中语文课程整合是转变教学方式的必然要求。

信息技术把文字、图像、影像、声音、动画集于一体,具有不受时空限制的再现性和运动变化的模拟性,大大增加了课堂教学的信息量, 为教学提供了生动逼真的教学情境，营造出色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而优化语文教学过程，全面提高学生的语文素养。

2、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”——千百年来，中华民族“上至君王大臣，下至平民百姓，都要在这一节日祭拜祖先和去世的亲人，表达祭祀者的孝道和对死去亲人的思念之情”，清明节的祭祀、插柳、踏青、植树等民俗活动，源远流长、积淀深厚、参与者众，负载着丰富的民族文化内涵和民族传统美德。

执教人教版初中语文八年级下册第四单元综合性学习《到民间采风去》时，以“清明文化”的教学、实践活动为切入点，借助现代化信息技术整合各种有价值的教学资源，必将令学生兴致勃勃，参与主动，经历一场优秀民族传统文化的洗礼。

二、教材分析：1、初中语文课程标准中指出，“语文课程应植根于现实，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。

”本课以“清明”民俗为切入点，其触角延伸到地理、天文、物理、网络（媒体）等，充分体现了课标“构建开放而充满活力的语文大课堂”的理念。

2、综合性学习《到民间采风去》为人教版初中语文八年级下册第四单元。

“到民间采风去”综合性学习案例情满潜江某某潜江园林四中陈秋凡活动目标：1、通过了解潜江悠久的历史、灿烂的文化，感知潜江的风土人情，激发学生热爱潜江、热爱家乡的感情，知道家乡是祖国的一部分，爱家乡就是爱祖国。

2、重忆“中国(潜江)曹禺文化周”，让潜江走向世界，让世界了解潜江，培养学生的自豪感和责任感。

3、培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

4．培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。

5．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

活动名称：情满潜江参加人员：本班学生48人，语文教师1人活动时间：两周活动准备：1、广开渠道、广泛搜集与潜江有关的资料，如文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关记录。

2、按板块分组分配任务，组内再进行分工合作，科代表及主持人负责全面协调。

3、教师可以参与指导学生对资料的交流、整合、归类工作。

4、各组及时交流、反馈信息，师生共同协商相关事宜，必要时教师给予指导。

活动实施：第一阶段：搜集资料，全面感知潜江风情第二阶段：成果展示，自由彰显个性风采成果展示活动程序：一、教师宣布活动主题二、学生主持本活动1、开场白，介绍潜江概况，调动激情。

请欣赏电视短片《潮涌潜江》。

2、介绍活动板块及代表队。

3、活动开始（主持人对话引出各板块，师生共同点评）板块一：欢迎您，远方的客人各小组（①旅游观光②民俗趣闻③群星璀璨④文化教育）在汇报完毕之际请用一句话为你的导游项目设计一句广告语。

主持人朗诵诗歌《潜江春色》（《潜江日报》2006-3-16 3版）结束第一板块。

附：潜江春色曹禺故里耀水乡，杏花新村竞辉煌。

园林城市喧林海，文化名城穿画廊。

章华台上引金凤，返湾湖畔忆楚王。

千宗行业结硕果，万众一心奔小康。

板块二：家乡风情知多少以抢答方式进行，答对加20分，答错扣10分。

以最先站起开口答题为准。

板块三：共祝愿潜江好各代表队依次说一句话表达对潜江的热爱之情。

八年级语文下册写作《到民间采风去》教案（新版）新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 能够理解并运用民间文化的基本概念。

2. 能够通过观察、采访等方式收集民间文化素材。

3. 能够运用所学的民间文化知识进行写作。

1.2 教学内容1. 介绍民间文化的概念及其重要性。

2. 讲解如何进行民间文化采风。

3. 分析民间文化素材的运用方法。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握民间文化的基本概念。

2. 学会进行民间文化采风的方法。

3. 能够有效地运用民间文化素材进行写作。

2.2 教学难点1. 如何深入理解民间文化。

2. 如何将民间文化素材巧妙地运用于写作中。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解民间文化概念、采风方法和素材运用技巧。

2. 实践法：让学生进行实际采风和写作练习。

3. 小组讨论法：分组讨论民间文化素材的运用。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示民间文化图片、视频等资料。

2. 网络资源：利用网络查找相关民间文化信息。

3. 实地考察：组织学生进行民间文化采风。

第四章：教学过程4.1 导入新课1. 播放一段民间文化视频，引发学生兴趣。

2. 简要介绍民间文化的概念及其重要性。

4.2 讲解民间文化概念1. 详细讲解民间文化的定义、特点和价值。

2. 通过实例分析，让学生深入理解民间文化。

4.3 讲解采风方法1. 介绍采风的准备工作。

2. 讲解采风过程中的观察、采访技巧。

4.4 讲解素材运用方法1. 分析如何筛选和整理民间文化素材。

2. 讲解如何将素材巧妙地运用于写作中。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结民间文化概念、采风方法和素材运用技巧。

2. 强调民间文化在写作中的重要性。

5.2 作业布置1. 完成一份民间文化采风计划书。

2. 选取一个民间文化素材，试着运用到自己的写作中。

第六章：教学拓展与实践6.1 教学拓展1. 分享一些成功的民间文化写作案例，让学生了解如何在实际写作中运用民间文化素材。

《到民间采风去》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解民间文化的丰富性和多样性。

培养学生的观察力和想象力，提高他们的语文表达能力。

通过民间故事的学习，培养学生的爱国情怀和文化自信。

1.2 教学内容通过阅读和分析民间故事，了解民间文化的特点和价值。

学习民间故事中的成语和俗语，提高学生的词汇量。

结合课文内容，进行口语表达和写作训练。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解民间文化。

组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

2.2 教学步骤引入：通过展示民间文化的图片或视频，引起学生对民间文化的兴趣。

讲解：对课文中的民间故事进行讲解，解释其中的成语和俗语，引导学生理解课文内容。

讨论：组织学生进行小组讨论，分享对民间故事的理解和感受，培养学生的口语表达能力。

实践：通过写作、表演等形式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂观察、学生作业、学生表现等方式，对学生的学习情况进行评估。

关注学生在口语表达、写作等方面的进步，及时给予反馈和指导。

3.2 教学反馈及时向学生反馈评估结果，指出他们的优点和不足之处。

根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源课文文本：《到民间采风去》及相关民间故事文本。

图片、视频等多媒体资源：用于展示民间文化的事物和场景。

学习工具：字典、词典等辅助学习工具。

4.2 教学拓展组织学生进行实地考察，到民间文化景点进行采风，增加对民间文化的直观了解。

邀请民间艺术家或文化专家进行讲座，让学生更深入了解民间文化。

组织学生进行民间故事表演，提高他们的表演能力和创造力。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章共安排4个课时，每个课时45分钟。

第一课时：引入民间文化，讲解课文内容。

综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解民间文化，感受民间艺术的魅力。

2. 培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统文化的意识。

3. 提高学生们的观察力、审美力和创造力。

二、教学内容：1. 民间文化的概念与特点2. 民间艺术的形式与分类3. 民间采风的注意事项4. 民间文化的实际案例分析5. 学生实践：进行民间采风活动三、教学重点与难点：重点：让学生了解民间文化及艺术形式，培养学生实践采风的能力。

难点：如何引导学生正确认识和评价民间文化，激发学生对民间文化的热爱。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解民间文化概念、特点及艺术形式。

2. 案例分析法：分析具体民间文化案例，让学生深入理解。

3. 实践法：组织学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力。

4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享民间采风的心得体会。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示民间艺术作品，激发学生兴趣。

2. 讲解：介绍民间文化的概念、特点及艺术形式，讲解民间采风的注意事项。

3. 案例分析：分析具体民间文化案例，让学生深入理解。

4. 实践活动：组织学生进行民间采风活动，引导学生记录、观察、思考。

5. 分享与讨论：学生分组讨论，分享民间采风的心得体会，互相交流学习。

6. 总结与反思：教师点评学生采风成果，引导学生正确认识和评价民间文化，激发学生对民间文化的热爱。

7. 布置作业：让学生选择一种民间艺术形式，进行创作或研究，加深对民间文化的理解。

六、教学评价：1. 学生对民间文化的认识程度，能否正确表述民间文化的概念和特点。

2. 学生对民间艺术的欣赏能力，能否辨别不同类型的民间艺术形式。

3. 学生参与民间采风的积极性和主动性，以及他们在实践活动中的表现。

4. 学生对民间采风成果的总结和反思，能否提出有深度的观点和见解。

七、教学资源：1. 民间艺术品的图片或视频资料。

2. 有关民间文化的书籍、文章、研究报告等。

3. 民间采风的实地地点和联系信息。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《到民间采风去》教学设计1【活动设想】在短短一年多的教学实践中，每次碰到综合性学习，我总是觉得很茫然，活动中可搜集的资料浩如烟海，可选择的形式多种多样，学生对综合性学习的积极性很高，每次活动虽然总是热热闹闹地开场、结束，但学生真正掌握、学到的东西却很少。

我总觉得各项活动没有落在实处，活动过程很散乱。

如何改变这种现状，克服不利的客观因素，使综合性学习开展得更为有效，真正地让学生在活动过后，有所感悟、有所收获，能够有话可说，有事可写呢?带着这种思考我设计了本次综合性学习《到民间采风去》的活动。

家乡的民间文学、民俗风情可采撷的很多，为了能突出重点，以点带面，以小见大，于是我只让学生选择了那朵最独特的民间奇葩──“东阳道情”作为学生采风的重点。

以这种东阳土生土长、原汁原味、历史悠久的民间曲艺为切入点，让学生去领略东阳民间文艺的魅力，从中汲取生动活泼的语言。

【活动目标】1、借本次“采风”活动引导学生了解道情文化、关注生活、欣赏生活、热爱生活。

2、通过活动，培养学生合作意识、探究能力。

能对搜索来的资料进行鉴别、整理并按类别编辑成册。

3、在活动过程中积累写作素材，完成本单元的写作训练。

【活动过程】一、活动激趣俗话说：“一方水土养一方人。

”我们每一个人都有自己可爱的家乡。

家乡的地理环境、历史文化、风土人情无不给你留下深刻的印象。

如果你能通过对家乡的历史文化、风土人情进行一次文学采风活动，并把它整理成册。

我想你们一定会有一些你所意想不到的收获，今天就让我们走进“道情”，去领略它的过去、现在与未来吧!二、活动时间安排本次活动为期一个月，学生具体采风时间在双休日进行。

课堂展示活动为一课时。

三、活动分组安排以小组为单位进行，分阶段进行如下准备：1、资料搜集准备阶段：⑴ 老师确定搜集资料的角度：① “有关道情图片搜集”;② “道情剧本文字类搜集”;③ “道情艺人资料搜集”;④ “道情发展史资料搜集”;⑤ “经典道情录像类搜集”;⑥ 向长辈们询问搜集有关道情的“逸闻趣事”;⑦ “摄制组”走村串巷采访“道情”艺人，并做好有关记录，拍摄艺人表演录像，向艺术家拜师学艺。

《到民间采风去》语文教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《到民间采风去》语文教案》，希望能够帮到你!《到民间采风去》语文教案1一、活动目标1.借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。

2.培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。

3.培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。

二、活动内容方法与形式方法：1.问卷调查2.座谈3.查阅文献4.摄影录像活动形式：1.角色扮演2.研讨辩论3.编写报刊4.举办讲座5.举办展览活动内容：见教材三、活动建议1.因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际确定活动主题，不求大而全，务求有实效，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强能力，尤其增加学生的生活体验，以此弥补课堂教学之不足。

2.选题应充分尊重学生的自主性。

本单元多项活动内容(家乡素描、认识方言、乡土发现、节日等)应由学生自由选定，自由组合，教师不宜强行指定。

3.教师少干预多指导。

指导学生根据选题制订计划，指导学生采用研究手段，为学生查阅资料提供帮助，鼓励学生用富于创造性的方法表达自己的采风结果。

整个过程应由学生自行完成。

4.注重评价。

切忌虎头蛇尾不了了之。

评价标准：侧重态度，侧重过程(占60%)，兼顾活动结果(占40%)。

评价方法：①评比②展览③学生自我评估④学校与社会评估(如校园橱窗陈列，新闻媒体报道等)。

四、活动方案示例示例一：搜集“地方民谚”活动①确定研究方向与目标。

②研究手段及工具：录音、笔录、文献检索、采访专家③制订活动程序：搜集民谚──阅读理解──深入研究──撰写论文。

④整理有关资料，形成最终结果(或表演，或编写词典或做报告或写论文)视参与者的爱好及研究结果而定。

具体过程：1.搜集民谚由于民谚来自农村，随着科学技术的发达，有许多农谚已失去了其存在的价值，伴随着岁月的流逝而逐渐被人们淡忘。

《到民间采风去》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《到民间采风去》的主要内容，体会作者对民间文化的热爱。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）掌握描写人物和景物的方法，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，学会从文中提取有用信息，了解民间文化的魅力。

（2）通过小组讨论，学会与他人合作，提高口头表达能力。

（3）通过写作实践，提高描写人物和景物的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜和传承民间文化的意识。

二、教学重点1. 理解课文《到民间采风去》的主要内容，体会作者对民间文化的热爱。

2. 学会生字词，并能正确书写。

3. 掌握描写人物和景物的方法，提高写作能力。

三、教学难点1. 描写人物和景物的方法，提高写作能力。

四、教学准备1. 课文《到民间采风去》及相关资料。

2. 生字词卡片。

3. 写作纸张和文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《到民间采风去》的作者和内容。

（2）引导学生关注民间文化，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分享学习心得，讨论民间文化的魅力。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，巩固生字词。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调民间文化的珍贵和传承的重要性。

5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我心中的民间文化”为主题，写一篇短文。

六、教学延伸1. 小组活动：组织学生分组，每组选择一个民间文化主题，如民间故事、民间艺术等，进行调查和研究。

学生可以通过查阅资料、采访等方式，了解相关民间文化的起源、发展和现状。

2. 展示活动：鼓励学生将小组的研究成果以PPT、手抄报等形式进行展示，其他同学在欣赏和学习的过程中，深入了解各种民间文化的魅力。

《到民间采风去》教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计《到民间采风去》设计说明本教学案例是我在中央教科所举办的“传统文化与语文教学”课题研讨会上的一节展示课。

因为会址在华阴，教学对象是当地的学生，根据授课学生实际，我设计了这节“到民间采风去”综合实践指导课，受到与会专家的高度评价。

一、教学目标1、引导学生关注生活、欣赏生活、热爱生活，在生活中寻找语文学习的宝贵资源。

2、培养学生从生活中发现传统文化的能力，感悟民族文化的博大精深。

3、指导学生如何做好“采风”准备工作。

二、教学重、难点1、引导学生掌握“采风”方法，学会制定“采风”活动方案。

2、培养学生从生活中发现传统文化的能力。

三、课时安排： 1课时，四、课前准备：1、了解司马迁及《史记》。

2、了解华阴的名胜古迹及风土人情。

教学过程：<一>创设情景,导入新课由《史记》故事的来源，引出司马迁如何到民间搜集资料（播放影音资料）。

激发学生到民间“采风”的兴趣。

<二>探访司马故里——韩城，掌握采风方法1、探访韩城历史名人，弘扬民族精神。

（1）观看“韩城历史名人”录像。

友情提示：韩城的名人有哪些？从他们身上你学到什么？（2）师生探讨搜集名人资料的方法，学会通过分析历史名人资料的方式来挖掘其中蕴涵的传统美德。

（3）教师归纳“采风”过程，出示“韩城历史名人采风活动方案”。

2、参观传统民居——党家村，感悟民居文化的魅力。

（1）观看“党家村门楣题字和家训”录像。

友情提示：a、党家村的门楣题字分几类？举例说说其中的文化内涵。

b、家训你能记住几句？能讲出意思吗？c、门楣家训中寄托着主人怎样的思想感情？d、边看边记录，参观完后要填写“活动方案”。

（2）学生合作完成“民居文化采风活动方案”（3）交流评价。

3、聆听神话传说，汲取精神财富（1）播放“禹凿龙门”故事友情提示：这个神话故事的寓意是什么？有什么现实意义？（2）交流感受4、领略韩城多姿多彩的传统文化古朴典雅的“文庙”建筑群，记载着韩城重教尚文的悠久的历史。

《到民间采风去》教案团风县马曹庙中学林晓玉一、活动目的1、通过民间采风活动，引导学生了解黄冈历史，感悟黄冈民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护文化物质的意识，培养学生的社会责任感。

2、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。

3、在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。

4、锻炼学生听、说、读、写能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

二、活动重点引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。

三、活动过程（一）学生课前准备1、广开渠道，广泛搜集与黄冈有关民俗文化的资料。

如：文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关的记录。

2、按“黄冈地貌”、“人文景观”、“民俗民风”三大板块整理归纳，有待上课交流。

（二）教师引导整理阶段1、开场白由黄冈现状，简介概况，引入一段“话黄冈”视频，以调动学生激情导入活动。

2、课件展示：“人文景观”篇①因人而成名胜之地的“黄州赤壁”。

②世界军事家林彪故居。

③红色革命圣地“红安革命烈士陵园”及革命家。

④药物学家：蕲春的李时珍；发明家：英山的毕升；科学家：团风的李四光；哲学家：团风的熊十力。

⑤“宗教文化”⑥自然风景区：罗田的“天堂寨”、“簿刀峰”；团风的“大崎山”；浠水的“三角山”；英山的“桃花冲”；麻城的“龟山及杜鹃花”。

（学生随着展示自己收集到的相关材料）小结综述：黄冈是名人之乡、教育之乡、创业之城。

3、课件展示：“民俗民风”篇①节日探源：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。

探究其习俗，来源，相关的传说、诗词等。

（学生讲自己是如何过这些节日的）②民俗文化艺术（学生随时展示自己收集的材料）a、团风民间民画及特点b、手工艺品：红安木雕、黄梅挑花、麻城花垫、团风竹器……c、饮食文化：红安绿豆粑、团风狗脚、黄州东坡饼和烧梅......d、民间文艺：黄梅的黄梅戏《女驸马》、浠水楚剧《卖鸡》、罗田《善书》、黄州点子（视频展示：顺序播放戏曲，不需链接）（学生说出戏曲名，能唱的要表演）e、讲我方言4、总结（启发学生进一步去了解家乡、热爱家乡）5、写作练笔，让真情感悟倾注笔端①对当地民俗文化提出建议，整理成建议书。