2013小学研究性学习三年级上册全册教案

三年级研究性学习教案课题：多样化动物栖息地年级：三年级学科：自然科学学习目标：1. 了解不同动物在不同栖息地中的适应情况。

2. 掌握使用图表和图像阅读技巧。

3. 培养观察和记录数据的能力。

4. 培养团队合作和合理分工的能力。

教材：1. 《自然科学》教科书（三年级上册）2. 学生图画练习册教具：1. 图片或图表展示不同动物的栖息地2. 学生绘制图表的纸和铅笔3. 望远镜和相机（可选）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对动物栖息地的兴趣，例如展示一些有趣的动物图片或视频。

2. 向学生提出问题：“为什么不同动物在不同的地方生活？”并请学生思考并留下自己的回答。

二、探究（15分钟）1. 分小组，每个小组选择一种动物作为研究对象。

2. 学生使用教具中的图片或图表，观察和研究他们选择的动物的栖息地。

3. 学生根据自己的观察和研究，绘制一张表格，记录动物的名称、栖息地类型、栖息地特征等信息。

三、呈现和讨论（10分钟）1. 每个小组展示他们的研究成果，并向全班汇报。

2. 整个班级一起讨论不同动物栖息地的特点和共同点。

引导学生思考为什么不同动物有不同的栖息地需求。

四、图表练习（10分钟）1. 学生继续使用教具中的图片或图表，观察和分析其他动物的栖息地。

2. 学生可以根据自己的观察，绘制一张新的表格，将不同动物的栖息地进行比较。

五、总结和评价（10分钟）1. 教师向学生总结不同动物栖息地的相似和不同之处。

2. 鼓励学生自我评价并提供反馈。

拓展活动：1. 小组活动：学生选择一个感兴趣的动物，并进一步调查和研究其栖息地。

2. 野外考察：组织学生到附近的公园或自然保护区观察动物栖息地，并记录他们观察到的动物和环境特征。

评估方法：1. 学生对研究的动物栖息地特征能否准确描述并记录。

2. 学生对图表的正确使用和分析能力。

3. 学生的观察和记录数据的能力。

4. 学生在小组合作中的积极参与程度。

注：根据学生的实际水平和学校资源可对该教案进行合理的调整和变化。

三年级研学(上)教案一、教学目标1. 知识与技能：通过研学活动，学生能够了解和掌握三年级学科的基本知识和技能。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 第一章：语文素养提升第一节：阅读理解训练第二节：写作技巧指导第三节：口语交际实践2. 第二章：数学思维培养第一节：数学概念理解第二节：解题策略与方法第三节：数学应用实践3. 第三章：英语语言学习第一节：单词记忆技巧第二节：句子结构分析第三节：英语口语表达4. 第四章：科学探索与实验第一节：科学现象观察第二节：简单实验操作第三节：科学探究方法5. 第五章：社会科学启蒙第一节：历史文化知识第二节：地理常识介绍第三节：社会现象分析三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的思考能力。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，理解和掌握知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

4. 利用实践活动法，锻炼学生的动手能力，提高学生的实践操作能力。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研学活动中的表现，如参与程度、动手能力、团队协作等。

2. 成果性评价：通过作业、测试等方式，评估学生掌握知识的情况。

3. 综合性评价：结合学生的学习态度、行为表现、综合素质等方面进行全面评价。

五、教学资源1. 教材：选用符合三年级学科教学要求的教材。

2. 教辅：提供适量的练习题和活动材料，帮助学生巩固所学知识。

3. 网络资源：利用互联网，搜集与教学内容相关的资料，丰富教学内容。

4. 实物资源：准备实验器材、图书等教学资源，为学生提供实践操作的机会。

六、教学安排1. 每周安排一次研学活动，每次活动时长为2课时。

2. 每章内容安排2-3次研学活动，确保学生充分掌握。

3. 教学中注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性。

综合实践活动研究性学习三年级上册教案马桥镇北营小学2015年9月单元1《学校生活·走进综合实践活动·研究性学习》教学目标：1.关注校园生活，掌握一般的观察方法2.了解综合课的重要性教学难点：调查方式：综合访问，实地调查第一课时一、导入：我们每天用眼睛观察周围的事物，发现有好多美妙的东西，产生了好多疑问，有了问题，我们才会有思考，有行动。

二、探究课题师：走过教室，同学们发现了什么？生：课程表换了，学习园地重新装饰了，来了新老师了。

三、研究实施采访调查的方法:（1）确实采访对象（2）明确采访内容（3）预约采访时间、地点（4）做好采访记录四、布置作业将收集资料填在课本P5的采访记录单里。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：第二课时一、导入：网络是一个巨大的资源宝库，和它交朋友，我们可以得到更加丰富的信息。

如果不熟悉怎样在网上收集信息，可以向老师、家长请教。

二、小组讨论（1）你从网上搜集了哪些资料？（2）通过这些资料，你都解答了哪些问题？三、小组选代表来谈一谈自己在无边的网络世界里，感觉到的快乐，从而培养学生去主动参与、乐于探索，勤于动手的好习惯。

四、探讨交流----向高年级同学学习1、观看录像学习在老师的指导下，通过看录像是，看看高年级的学生研究什么主题，又是怎么开展研究活动的。

2、如何选好主题？主题来源于我们生活中发现的问题：（1）来源于自然现象（2）来源于班级活动（3）来源于传统节日（4）来源于学校生活（5）来源于家庭生活（6）来源于社会生活五、布置作业同学们课后自主选题、自主活动，设计一次主题活动，并对其进行评价。

温馨提示：下课请注意做到文明游戏，安全活动，上下楼道靠右行，轻声慢步过走廊。

教后记：单元2《让我们的教室更美丽》教学目标：1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

三年级研学(上)教案第一章：自然界的奥秘1.1 课程目标：(1)了解自然界的基本概念和特点。

(2)学习观察和探索自然界的常用方法。

(3)培养对自然界的兴趣和保护意识。

1.2 教学内容：(1)自然界的定义和特点。

(2)观察自然界的方法和技巧。

(3)自然界中的动植物和自然现象。

1.3 教学活动：(1)课堂讲解：讲解自然界的定义和特点，引导学生了解自然界的基本概念。

(2)户外观察：组织学生到户外观察自然界，让学生亲身体验和感受自然界的美丽和奇妙。

(3)小组讨论：让学生分组讨论自然界中的动植物和自然现象，培养学生的观察和思考能力。

第二章：我们的身体2.1 课程目标：(1)了解人体基本结构和功能。

(2)学习人体的重要器官和系统。

(3)培养对身体的保护意识。

2.2 教学内容：(1)人体的基本结构。

(2)人体的重要器官和系统。

(3)身体的保护方法和健康生活方式。

2.3 教学活动：(1)课堂讲解：讲解人体的基本结构和功能，引导学生了解人体的组成和运作。

(2)图片展示：展示人体器官和系统的图片，让学生更直观地了解人体的各个部分。

(3)小组讨论：让学生分组讨论身体的保护方法和健康生活方式，培养学生的健康意识。

第三章：数学的乐趣3.1 课程目标：(1)培养学生的数学思维能力。

(2)学习基本的数学运算和概念。

(3)激发学生对数学的兴趣和好奇心。

3.2 教学内容：(1)基本的数学运算：加法、减法、乘法、除法。

(2)数学概念：数的概念、几何图形、计量单位。

(3)数学游戏和趣味问题。

3.3 教学活动：(1)课堂讲解：讲解基本的数学运算和概念，引导学生理解和掌握。

(2)数学游戏：组织学生进行数学游戏，培养学生的数学思维能力和团队合作意识。

(3)趣味问题解答：让学生解答一些有趣的数学问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

第四章：美术的世界4.1 课程目标：(1)培养学生的美术欣赏能力和创作能力。

(2)学习基本的美术技巧和表现手法。

三年级研究性学习教学计划赵敏一、指导思想：《研究性学习》活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。

二、教材分析：三年级研究性学习主要涉及学校生活、项目设计、人与自我、人与自然和地方特色等领域。

课文内容丰富，涉及领域广泛，在结合课本知识的同时，需要充分调动同学们的集体合作能力、思考研究能力、探索能力与创新能力。

三、教学目标：“综合实践活动研究性学习”是在老师的指导下，让学生把握观察自然、体验生活的过程，提出感兴趣的问题，组成研究小组，进入自主、开放的学习空间，去体验探究的乐趣，去探求那些令人好奇而又使人着迷的自然、社会、自我现象。

研究性学习的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。

四、教学措施：在每个主题的探究活动中，同学们将通过逐步的调查、记录、交流等各种方式，得到宝贵的实践经验，并与同学、老师一起分享收获的快乐。

我们可以从书中选择一两个主题开展探究活动，也可以在它们的启发下，寻找自己感兴趣的主题去研究。

引导学生在观察和实验的过程中做好记录；引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和想象；引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

通过研究性学习，使同学们经历解决实际问题的过程，感受到研究的乐趣。

三年级研学(上)教案第一章：自然界的奥秘1.1 课程目标：了解自然界的基本概念和特征。

学习观察和描述自然界中的事物和现象。

培养对自然界的兴趣和保护意识。

1.2 教学内容：自然界的基本概念和特征自然界中的事物和现象观察和描述自然界保护自然界的重要性1.3 教学活动：导入：通过图片或实物展示，引导学生对自然界的思考。

讲解：讲解自然界的基本概念和特征，举例说明自然界中的事物和现象。

观察：组织学生走出教室，观察校园或周边的自然环境，让学生亲身体验和感受自然界。

描述：学生回到教室，分享自己的观察和感受，鼓励学生用语言描述自然界中的事物和现象。

总结：强调保护自然界的重要性，引导学生思考如何保护环境。

第二章：生活中的科学2.1 课程目标：了解生活中常见的科学现象和原理。

学习用科学的眼光观察和思考生活中的问题。

培养对科学的兴趣和好奇心。

2.2 教学内容：生活中的科学现象和原理观察和思考生活中的问题培养对科学的兴趣和好奇心2.3 教学活动：导入：通过一个生活中的实例或现象，引发学生对科学的兴趣。

讲解：讲解生活中常见的科学现象和原理，举例说明科学的应用。

观察：组织学生观察生活中的科学现象，让学生用科学的眼光看待问题。

思考：引导学生思考生活中的问题，鼓励学生提出假设和解决方案。

总结：强调科学在日常生活中的重要性，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

第三章：人体的奇妙3.1 课程目标：了解人体的基本结构和功能。

学习描述人体的各个系统和器官。

培养对人体的好奇心和探索精神。

3.2 教学内容：人体的基本结构和功能人体的各个系统和器官描述人体的特点和功能探索人体的奇妙之处3.3 教学活动：导入：通过图片或实物展示，引导学生对人体的好奇心。

讲解：讲解人体的基本结构和功能，介绍人体的各个系统和器官。

观察：组织学生观察人体的模型或图片，让学生亲身体验和感受人体的奇妙。

描述：学生回到教室，用语言描述人体的特点和功能，分享自己的观察和感受。

探索：引导学生进行小实验或活动，探索人体的奇妙之处。

主题一观察的学问教学目标1.通过观察，学校的一棵树，明白观察好处。

2.通过演示和指导，学会用不同的方法观察物体。

3.用各种方法观察一棵树、描述一棵树。

4.激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯。

教学难点和重点教学重点难点：掌握观察的一般方法，观察体验活动。

教学准备一些有关测试观察力的图片。

多媒体课件。

让学生课前预习。

教学过程创设情境，导入新课同学们，上节课我们观察了一棵大树，有大部分还做了记录，你能用我们在操场地，观察了一棵松树，也可用简图表述。

汇报、指正。

小结：观察一棵树，可由远及近地观察，远看可以看到大树整体轮廓，近看可以看到树的枝、叶、树皮及树上各种小动物。

因此我们可继续采用这种方法对一棵树进行观察，并做好记录。

学习与探究1.观察校园的树木并做好记录。

（1）分组。

每组指定一棵树，组长分工、二人记录，两人观测，其他的同学讲到的内容观察。

全组成就一篇观察记录。

（2）室外活动。

观察时注意保护树木。

（3）室内汇报，评选出观察记录全面详细的组进行表扬。

2.学习拓印树皮。

（1）小组交流理解的情况。

（2）室外拓印。

（3）室内汇报，对比各种树的树皮拓印有什么区别。

（三）实践与体验3.讨论树的相同与不同。

（1）小组讨论树的相同与不同，整理成条文待汇报。

（2）汇报、归纳整理并板书。

相同点：它们都长在土壤里，生长需要阳光、水，都有树冠、树干、树根、的基本构造。

不同点：树冠有大有小，树干有粗有细，树皮又光滑、又粗糙，结的果实不一样。

叶片的形状大小各不同。

4.媒体。

出示教参碟片的有关内容做为回顾与学习。

（四）总结交流自己观察家里的一棵大树，并写好观察日记。

教学反思：主题二学会提问题教学目标知道问题的由来，了解提问题的一般方法。

2.通过观察和发现，发展提出问题的能力。

3.通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。

4.激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。

教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。

教学难点：如何提出问题。

（ 2016年-2017年度上学期）研究性学习指导三年级上册教案江南小学杨燕教学内容：第一课《家乡名人知多少》教学设计教学目标：1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。

2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

教学重点：研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

教学难点：资料、信息的收集和整合教学准备：1、学生准备：资料卡，阅读相关书刊2、教师准备：多媒体课件，图片教学方法：上网、查阅书籍教学设计：一、谈话导入：1、从今天开始，我和同学们一起走进我们的研究性学习，希望同学们要去自己发现问题、提出问题，用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。

第一阶段：制定活动方案1、创设情境，揭示主题2、明确介绍的内容（事迹、传说等）3、确定获取信息的途径讨论汇报：一组：通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。

二组：通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。

4、确定活动方案指导写方案：做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。

组长汇报工作方案第二阶段：学生依据方案开展活动调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。

查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。

第三阶段：举办展览、交流成果1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写）2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。

3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献4、交流感受5、评选最佳：通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。

三年级上册研究性学习教案三年级阎丽菲第一课家乡名人知多少一、教学目标：（一）知识与能力：1.学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。

2.搜集资料，学习用评价表总结活动成果。

（二）情感态度价值观：通过整理信息了解家乡名人、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之情。

（三）重点：通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。

（四）难点：培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

二、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣我们可爱的家乡内蒙古，有高高的兴安岭、茫茫的大草原、滔滔的黄河水，风光多么美丽。

古往今来，在我们家乡的土地上，在不同的年代里、在不同的民族中，有很多英雄豪杰、名人志士，以卓越的才能和非凡的智慧，在不同的方面创建了杰出的业绩和功勋。

这节课让我们走进家乡名人，感悟家乡名人吧！（二）我爱发现环节1.打开书第1页，自己阅读。

2.学生谈谈自己的发现（家乡的名人很多，他们的事迹也很多。

3.那就让我们一起走进家乡名人，去了解他们吧。

（三）我爱研究环节1.你们知道哪些内蒙古的名人吗？能说说他们生活在什么年代，有什么最主要的事迹？（1）小组合作交流（2）小组推选代表发言，与全班同学分享。

2.用你收集的资料特别介绍成吉思汗。

（1）学生介绍（鄂尔多斯身边的名人）（2）通过刚才对成吉思汗的了解，自己完成第3页表格。

3.师生共同总结获取信息的途径：（1）通过调查访问老师、父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事。

（2）在图书馆查找资料，了解名人的事迹，生活年代及所作贡献。

（四）举办展览，交流成果。

（1）将自己收集到的名人资料做成名人小档案。

（2）小组合作制作家乡名人录。

（3）开展评比活动。

（五）自我评价：目的在于让学生学会在学习中看到自己的优点，找到自己的不足，为以后做的更好去努力。

作业：准备下一课内容。

第二课食品包装袋上的信息教学目标：知识与技能：1.观察食品的包装可以获取这种食品的相关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。

2013年度上学期研究性学习指导三年级上册教学设计海拉尔区健康街小学张莉关注日常生活及周围环境中的问题，教会他们发现身边问题，激发探究的热情。

备课时间：授课时间：-8.23教学内容：第一课《家乡名人知多少》教学设计教学目标：1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。

2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

教学重点：研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

教学难点：资料、信息的收集和整合教学准备：1、学生准备：资料卡，阅读相关书刊2、教师准备：多媒体课件，图片教学方法：上网、查阅书籍一、谈话导入：1、从今天开始，我和同学们一起走进我们的研究性学习，希望同学们要去自己发现问题、提出问题，用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。

第一阶段：制定活动方案1、创设情境，揭示主题2、明确介绍的内容（事迹、传说等）3、确定获取信息的途径讨论汇报：一组：通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。

二组：通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。

4、确定活动方案指导写方案：做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。

组长汇报工作方案第二阶段：学生依据方案开展活动调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。

查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。

第三阶段：举办展览、交流成果1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写）2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。

3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献4、交流感受5、评选最佳：通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。

三年级上册研究性学习教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义1.2 研究性学习的目标1.3 研究性学习的方法与步骤第二章：选题与确立研究问题2.1 选题的原则与方法2.2 确立研究问题的步骤2.3 选题案例分析第三章：资料收集与整理3.1 资料收集的方法3.2 资料整理与分析3.3 资料收集与整理的实践操作第四章：研究性学习的报告与展示4.1 研究性学习报告的结构与内容4.3 研究性学习成果的展示与评价第五章：研究性学习评价5.1 研究性学习评价的原则与方法5.2 评价指标体系与评价标准5.3 自我评价与同伴评价第六章：研究性学习的过程管理6.1 研究性学习的组织与实施6.2 教师在研究性学习中的角色与支持6.3 研究性学习的过程管理策略第七章：跨学科研究性学习7.1 跨学科研究性学习的意义与价值7.2 跨学科研究性学习的方法与技巧7.3 跨学科研究性学习案例分析第八章：信息技术在研究性学习中的应用8.1 信息技术在研究性学习中的作用8.2 研究性学习中常用的信息技术工具8.3 信息技术在研究性学习中的应用案例第九章：研究性学习案例分析9.1 国内外研究性学习优秀案例介绍9.2 案例分析与启示9.3 设计研究性学习案例的注意事项第十章：研究性学习的拓展与深化10.1 研究性学习与创新思维的培养10.2 研究性学习与学科素养的提升10.3 研究性学习在教育中的应用与展望重点和难点解析一、研究性学习概述补充说明：研究性学习的目标是培养学生的探究能力、创新思维和团队合作能力。

研究性学习的方法包括提出问题、收集资料、分析问题、解决问题和展示成果等步骤。

二、选题与确立研究问题补充说明：选题应具有实际意义、科学价值和可行性。

选题方法包括从生活实际出发、从学科知识出发、从兴趣爱好出发等。

三、资料收集与整理补充说明：资料收集方法有问卷调查、访谈、观察等。

资料整理与分析包括分类、归纳、总结等步骤。

四、研究性学习的报告与展示五、研究性学习评价补充说明：评价原则包括客观性、公正性、发展性等。

三年级研学(上)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够通过观察、实践，了解研学的基本方法和技巧。

（2）学生能够在研学活动中，运用所学知识解决问题。

2. 过程与方法：（1）培养学生独立思考、合作交流的能力。

（2）培养学生观察、实践、动手操作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对研学的兴趣和热情。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学内容：1. 研学的基本概念和方法。

2. 研学活动的组织和实施。

4. 研学中的安全知识和注意事项。

5. 研学案例分享和讨论。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握研学的基本方法和技巧，能够在研学活动中运用所学知识解决问题。

2. 教学难点：学生在研学活动中，能够独立思考、合作交流，培养观察、实践、动手操作的能力。

四、教学准备：1. 教师准备：研学活动计划、研学资料、安全知识讲解。

2. 学生准备：好奇心、求知欲、合作精神。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解研学的基本概念和方法，引发学生对研学的兴趣和热情。

2. 讲解：教师讲解研学活动的组织和实施，让学生了解研学的过程和要求。

3. 实践：学生分组进行研学活动，教师引导学生观察、实践，培养学生的动手操作能力。

5. 安全知识讲解：教师讲解研学中的安全知识和注意事项，确保学生的安全。

6. 案例分享和讨论：教师分享研学案例，学生进行讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。

六、教学评价：1. 教师评价：教师根据学生在研学活动中的表现，给予评价和反馈，以促进学生的进步。

七、教学拓展：1. 课外阅读：教师推荐与研学相关的课外阅读材料，扩大学生的知识面。

2. 实践活动：组织与研学主题相关的实践活动，让学生在实践中学习和成长。

八、教学建议：1. 教师应注重引导学生主动参与研学活动，培养学生的自主学习能力。

2. 在研学活动中，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

3. 教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在研学活动中相互协助、共同进步。

三年级研究性学习学科教案案例1新学期开始了1、暑假见闻活动目的：1.引导学生对愉快的暑假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。

2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。

活动过程：一.激趣导入多彩愉快的暑假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。

大家的暑假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。

二.活动的组织。

1.想一想：你是怎样过暑假的？2.说一说：选一件暑假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。

分小组活动。

让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。

最后集体汇报。

3.评一评：你认为谁的暑假最有意义？从大家在暑假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。

4.做一做：把暑假中见到的、听到的有价值的新闻，以小组为单位办一期手抄报，在班内交流。

5.查一查：暑假如何避暑、暑假去哪旅游、暑假怎样最有意义……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。

三.总结。

2、新学期的打算活动目标：1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。

2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。

一.激趣导入在新的一学期里，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。

二.活动过程1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。

上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。

3.做一做：①读一本好书你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。

②掌握一项特长③改正一个缺点你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。

案例3 怎么办5课．遇到危险怎么办教学目的：1.通过学习使学生了解生活中潜在的危险，掌握科学的防范方法，增强学生的安全意识。

2.通过查询、调查、报告等研究性学习活动，培养学生探究学习的方法和综合实践能力。

3.通过分析危险事故的原因，探讨如何减少危险事故，培养学生的创新意识和创新能力。

教具准备：桌椅、包扎带教学时数：两课时教学过程：第一课时：一．创设情境，提出问题1.教师谈话：生活是美好的，但也有许多意想不到的事情会发生。

2.出示图片：(课文插图)(1)交通事故(2)煤气中毒事故(3)溺水事故(4)触电事故3.同学们，看了这些图片，你们想些什么？二．分组合作活动。

(一)说一说师：上图中的这些事故会带来什么危害？你还知道哪些类似的事故，请讲给同学们听。

1.小组讨论。

2.请个别学生回答。

3.小组再讨论归纳总结。

如：(1)家人失去亲人的痛苦。

(2)公有、个人财产的损失。

(二)议一议。

师：同学们知道了生活中一些意想不到的事故，也了解了这些事故带来的危害，那假如遇到上述危险，我们该怎么办？为了避免发生上述事故，我们平时应该注意什么？1.小组讨论。

2.请个别学生回答。

3.小组再讨论归纳总结。

如：(1)交通安全要注意。

(2)煤气开关应随手关紧。

(3)勿到水边玩耍，没有大人带不去洗澡。

(4)不碰高压线，注意用电安全。

三．总结布置作业。

第二课时一．复习导入。

上节课，我们知道了生活中一些事故和处理办法，今天我们来演练一下。

二．学习演练(一)演一演设计一个危险场景，进行现场模拟表演。

(二)试一试1.有位同学游泳时溺水了，已经停止了呼吸。

在救护车之前，我们试试给他做人工呼吸。

2.有位同学被自行车撞了，头部、胸部、腿部都受了伤，我们试试给他包扎一下。

(三)想一想1.在生活中还会出现哪些危险情况？我们怎么自救？2.指导填写：我的收获。

三．活动延伸：做一做调查两件你所在的地区或从报纸上查找近期发生的事故，记录事故造成的后果。

以小组为单位统计这些事故，并分析事故的原因。

三年级数学研究性学习教案第一课时可能性（一）[教学目标]：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性.２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果.３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度.教学[重、难点]：体验事件发生的确定性和不确定性.[教学过程]：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜.猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆 .(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球.展示两盆中球的颜色、数量.1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导.各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好.下面，我们实际来摸一摸，验证一下.１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题2`1、生活中有许多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下.独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题.三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说.（学生说）学生说完后全班交流.四、巩固练习P108 2、3五、课后反思：第二课时可能性（二）[教学目标]：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的.2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力.3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣. 教学[重、难点]：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的.[教学过程]：一、引入用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明.今天我们继续学习关于“可能性”的知识.二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果.汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色.从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少.（3）活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次.活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化.二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多.（4）小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、P106“做一做”图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小.利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）.三、练习P109 4第4题，是一种逆向思维.并体现开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件.第2小题，只要蓝比红多，都满足条件.四、作业 109页5题五、课后反思：第三课时可能性（三）[教学目标]：4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的.5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力.6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣. 教学[重、难点]：知道事件发生的可能性是有大小的.[教学过程]：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个.（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次.记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系.2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P109 6[1]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些[2]猜测实验后结果会有什么特点[3]实践、记录、统计[4]说说从统计数据中发现什么？[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的.四、作业P109 7学生讨论完成五、课后反思：第四课时实践活动掷一掷一、利用的数学知识1．组合（两个骰子上的数字之和）2．事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数.）3．可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的.）二、活动步骤（一）示范游戏1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果.（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现.）2．教师提出游戏规则，学生猜想结果.11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大.3．开始游戏.学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望.（二）小组内游戏，探索结论.通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因.要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律.（三）理论验证通过组合的理论来验证实验的结果.可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系.三、课后反思：第五课时简单的组合（一）[教学目标]：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数.2、经历探索简单事物组合规律的过程.3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识.4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心.[教学重点]：经历探索简单事物组合规律的过程.[教学难点]：能用不同的方法准确地计算出组合数.[教学准备]：教学课件学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物.[教学过程]：（一）创设问题情境：师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮.师：那你们帮助老师打扮打扮.我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意.小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由.师：谢谢.你们的建议都不错.那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？（二） 1．自主合作探索新知试一试师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆. 学生活动教师巡视.2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了.3．小组讨论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论.4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的.用学具卡片或实物摆，然后再数.（2）、用连线的方法算出.（3）、用图式的方法算出. 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来.5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页.（三）拓展应用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流.（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△请你试着摆出其他几种排法（四）课后反思：.第六课时简单的排列（二）[教学目标]：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数.2、经历探索简单事物排列规律的过程.3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识.4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心.[教学重点]：经历探索简单事物排列规律的过程 .[教学难点]：初步理解简单事物排列与组合的不同 .[教学准备]：教学课件学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋 .[教学过程]：（一）创设问题情境：师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21.接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？小朋友们回答能写6个.请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”（二） 1．自主合作探索新知师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆. 学生活动教师巡视.2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了.3．小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论.4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：（1）无序的.（2）从高位到低位，数字由小到大.先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321.（3）从高位到低位，数字由大到小等方法.5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2 ，小组讨论完成. （三）拓展应用 1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流. 请你试着摆出其他几种排法.（四）课后反思：第七课时简单的组合（两两组合）[教学目标]：1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的知识.3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识.4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣.6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题.[教学重点]：经历探索简单事物两两组合规律的过程[教学难点]：能用不同的方法准确地计算出组合数.教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等.[教学过程]：1、创设情境.2、激趣导入.导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见.当有人说到足球时.老师马上引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一.那我们班比赛了几场？学生回答两场.三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？四人小组合作完成.然后汇报，并说理由.3、引导参与.4、共同探究.师：2002年世界杯足球C组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见.他们说不出，老师再告诉他们.师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图）1、让学生大胆说一说、猜一猜.2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论.3、学生汇报.4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法.5、一小组演示.6、其他同学认真观看.8、然后在相互探讨、补充.9、力求能准确算出比赛场数.10、方法允许多样.每种方法都放手让学生相互交流、学习.老师适当引导.11、师生共同.12、小结.A、用画“正”字数出要踢多少场.B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数.C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数.13、用课件将上面第二、第三种方法直观演示.14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化.15、老师总结.刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的.16、比赛结束了.运动员相互握手告别.问题是：四个人每两人握手一共要握几次手呢？（1）进行礼仪教育.（2）四人小组进行实践.（3）请1-2个小组代表上台演示.三、拓展练习.提问：如果是5个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？讨论、汇报.四、课后反思：第八课时巩固排列组合[教学目标]：1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数.2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯.[教学过程]：1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数.师生共同分析练习二十五第1题.让学生小组讨论，充分发表自己的意见.2．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数.3、出示练习二十五第3题.学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法.4、学生汇报.（1）图示表示法（两种）.引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识.（2）其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影（分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步），教学时充分发挥学生的创造性.至于学生用哪种方法求出来，都没关系.但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力.（3）学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号.实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现.（4）如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆.5．“做一做”（1）练习二十五第7题.通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来.（2）练习二十五第9题.用两种图示法表示两两组合的方式（比较简单的两种方式）.在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的.课后反思：第九课时实践活动掷一掷一、[教学目标]1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性.2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果.3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较.二、[活动过程]：以连环画的形式来展示活动的过程.（一）示范游戏1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果.（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现.）2．教师提出游戏规则，学生猜想结果.11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大.3．开始游戏.学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望.（二）小组内游戏，探索结论.通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因.要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律.（三）理论验证通过组合的理论来验证实验的结果.可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系.三、师生共同小结本次活动.本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣.四、课后反思：第十课时四边形的认识[教学目标]1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类.2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神.3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育.[教学重点]找出四边形的特点.[教学难点]根据四边形的特点对四边形进行分类.[教学用具]：多媒体课件、教具[教学方法]：引导观察[教学过程]一、主题图引入.1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育.）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说.）3、仔细观察，你会发现许多图形.学生汇报、交流.4、揭示课题.今天我们就来学习有关“四边形”的知识.——板书课题.二、探究新知.1 、教学例1.（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来.（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由.（2）小组讨论.你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的.2、教学例2.（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类.（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用.教材第36页的“做一做”中的第1、2题.四、全课小结.1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型.五、课后反思：第十一课时平行四边形的认识[教学目标]1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点.2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念. [教学重点]探究平行四边形的特点.[教学难点]让学生动手画、剪平行四边形.[教学用具]：多媒体课件[教学过程]（一）认识平行四边形1、出示主题图.从图中你看到了哪些图形，指给同桌看.2、出示带有平行四边形的实物图片.师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问.）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形.3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉.（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉.（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由.（二）掌握平行四边形.1、在钉子板上“钩”.你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看.（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”.让学生在方格纸上画出一个平行四边形.（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪.你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法.） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形.课堂练习：完成练习九第1—3题.（四）作业：完成练习九第5题.（五）课后反思：：第十二课时周长[教学要求]：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力.3、使学生获得学习成功的体验.[教学重难点]：使学生理解掌握周长的概念[教学用具]：各种实物、课件[教学过程]：一、认识周长1．活动一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长.⑷摸一摸你腰的周长在哪.2．活动二⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指.⑷全班汇报、互相指正.3．活动三⑴出示⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描.⑶学生独立完成⑷汇报：它们的周长在哪？4．周长的概念⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？⑵学生说一说⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读.⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说.2．学生活动3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么2．思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、]作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来.六、课后反思：。

走进综合实践活动·研究性学习第一课时教学目标：1.关注校园生活，掌握观察的一般方法2.了解综合课的重要性3.初步掌握探究过程，结合实际，搞好活动教学重难点：关注校园生活，掌握观察的一般方法实践方式：调查访问；收集资料；实践体验。

教学过程一．导入：人们每天用眼睛仔细观察身边的事物以及各种现象，从所观察的对象中，你会发现许多美妙的东西，产生许多疑问，有了问题才会有思考、有行动、有收获，可见良好的观察习惯是开展探究活动的根底。

知识点观察顺序有哪几种？A．空间顺序——从上到下，从左到右，从前到后，从里到外B．时间顺序——春、夏、秋、冬C．事情开展顺序——起因、经过、结果二．探究课题1、走进教室你发现了什么？2、你了解综合课吗？三．研究实施观察是什么？其顺序是？〔看〕空间、顺序、时间顺序、事物开展顺序。

采访方法：对象、提纲、时地、记录。

重知道落实，学生可以把握，为具体探究活动奠定了知识根底。

四、拓展作业进展一次有序地观察。

教学目标了解什么是采访，采访的步骤是怎样的。

教学重难点掌握采访的一般方法实践方式：调查访问；收集资料；实践体验。

教学过程一、导入二、探究课题平日了看过哪些采访？三、研究实施1.采访调查〔采访方法〕〔1〕确定采访对象〔定时采访〕〔2〕列采访提纲〔问什么〕〔3〕约时间、地点〔4〕做好采访记录2、收集信息课外作业、网上查看家长指导、将收集资料填在信息资料整理表中弄清问题与答案，下节课班交流。

四、拓展作业采访你的教师，作好记录。

教学目标信息交流、分享收获。

学会倾听、学会寻找活动主题。

教学重难点学会倾听、学会寻找活动主题。

教学过程一、导入二、交流信息，分享成果。

1、查看学生利用这个巨大的资源宝库——网络，收获信息、分享成果。

2、明确什么是综合实践活动研究性学习？3、探讨交流，向高年级学习。

〔1〕交流四年级同学在研究什么主题.〔2〕怎样研究的.〔3〕交流收获.〔个人发言〕学到课本上学不到的知识。

三上研究报告性学习教案一、教学理念研究报告性学习是一种以研究为导向的学习方法，通过学生自主选择研究课题、收集和分析数据、撰写研究报告等方式，提高学生的主动学习和研究能力。

本教案致力于培养学生的创新思维、问题解决能力和科学探究能力，使学生在积极参与学习的过程中不断探索和发现知识，提升综合素质。

二、教学目标1.培养学生的独立思考和创新能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

2.促进学生对实际问题的观察和分析能力，提高学生的科学探究能力。

3.提高学生的信息和整理能力，增强学生的信息素养。

4.培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队合作精神。

三、教学过程1.项目选择和课题确定教师为学生提供一定的课题范围和选择，并引导学生选择自己感兴趣的课题进行研究。

学生可以根据个人兴趣选择合适的项目，也可以根据课程要求选择适当的课题。

2.信息收集和整理学生根据自己的课题进行信息和收集。

教师可以引导学生使用图书馆、互联网等资源，还可以邀请专家学者进行讲座或提供相关资料。

学生需要对收集到的信息进行整理和分析。

3.实践和数据收集学生根据自己的课题设计实践方案，进行实验、调查或观察等。

学生需要搜集和记录实验数据，整理和分析数据结果。

4.研究报告撰写学生根据自己的研究成果，撰写研究报告。

报告应包括题目、摘要、引言、研究目的、方法、结果与讨论、结论等内容。

学生需要注意文献引用和排版格式。

5.展示和分享学生需要在班级或学校内展示自己的研究成果，并与同学们分享。

教师可以组织学术研讨会或学术报告会，让学生有机会与他人交流和讨论，提高学生的表达和演讲能力。

四、评价和反思1.针对学生的研究报告，教师可以采取打分、评语等方式进行评价，以促进学生的自我提高。

2.教师可以组织学生进行互评，让学生相互交流和评价对方的报告，帮助学生改进和完善自己的研究成果。

3.教师可以通过问卷调查等方式听取学生的反馈，了解学生的学习感受和体会，及时调整和改进教学。