培养学生发散思维的方法

如何培养小学生的思维发散能力思维发散能力对于小学生的成长和发展至关重要。

它是培养创新思维、提高问题解决能力以及培养创造力的关键要素。

然而，并非每个小学生都拥有较高的思维发散能力，因此，教师和家长应积极采取措施，帮助他们培养和发展这一能力。

本文将介绍一些有效的方法和策略，旨在帮助小学生培养思维发散能力。

一、提供多样化的学习机会为了培养小学生的思维发散能力，我们首先要给他们提供多样化的学习机会。

传统的教育模式往往注重死记硬背和机械重复，这样的学习方式对于培养思维发散能力并不友好。

因此，我们应通过引入项目式学习、探究性学习以及小组合作学习等方式来激发小学生的思维潜能。

例如，组织学生参与一些有趣的科学实验、艺术创作或团队项目，这将培养他们的观察力、想象力以及解决问题的能力。

二、提倡开放性思维开放性思维是思维发散能力的核心，是培养小学生创新思维的关键。

要鼓励小学生敢于提问、提出自己的想法，并尊重他们的独立思考。

教师和家长应该用鼓励和称赞的态度对待孩子们的创意和想法，同时给予他们自由表达的空间。

通过这种方式，小学生将会对问题有更加全面和深入的理解，激发他们思考问题的能力，进而提高他们的思维发散能力。

三、提供挑战和问题解决的机会挑战和问题解决是培养思维发散能力的重要手段。

教师和家长可以设计一些具有一定难度的问题或任务，鼓励小学生动脑思考、探索解决方法。

例如，给予小学生一个简单的机械构建任务，让他们自己设计并解决问题。

这样的活动将鼓励小学生发散思维、探索创新、解决问题的能力。

四、提供资源和支持为了培养小学生的思维发散能力，我们还需要提供适当的资源和支持。

教师可以为学生提供丰富的学习资料，如图书、网络资源等，以拓宽他们的视野和思维广度。

此外，教师还应为学生提供适当的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，并进一步提高思维发散能力。

五、培养交流和合作的能力交流和合作是培养思维发散能力的必不可少的条件。

小学生在与他人进行交流和合作的过程中，能够分享和了解不同的观点和见解，从而拓宽自己的思维范围。

发散思维的思维方法如何培养发散思维是一种能够创造出新的和独特的想法的思维方式。

它帮助我们从不同的角度看待问题，并找到多种解决方案。

发散思维对于创新和解决复杂问题非常重要。

下面是一些培养发散思维的方法。

1.多元角度思考：当面临一个问题时，尝试从不同的角度思考。

想象自己是不同的人，在不同的位置上，或者在不同的时期，从而获得不同的观点和见解。

这能够帮助我们迈出舒适区，打破固有思维模式。

2.创造力训练：开发自己的创造潜力非常重要的一步是进行创造力训练。

通过进行各种创造性的活动，例如绘画、写作、音乐等，可以锻炼自己的创造力和发散思维。

3.用非线性思维思考：线性思维是一种按照逻辑顺序进行思考的方式，而非线性思维则是自由地从一个想法转移到另一个想法，毫不受限制。

训练自己的非线性思维可以通过练习解决有关脑力游戏、谜题和悬疑故事等的问题。

4.引入外部观点：与他人交流并听取他们的观点和见解，从不同的背景、领域和文化中获取思维的灵感。

这可以帮助我们破除自身的局限性，并为自己的思考增加多样性。

5.逆向思考：当我们遇到一个问题时，考虑相反的情况和解决方案。

这种逆向思考可以帮助我们发现潜在的盲点和问题，并找到创新的解决方案。

7.学会提出问题：善于问问题是发散思维的一个重要方面。

提出更多的问题可以帮助我们深入思考，并从中寻找创新的解决方案。

8.鼓励尝试失败：发散思维需要勇气去尝试新的和不寻常的想法。

虽然不是每个尝试都会成功，但失败也是学习和成长的机会。

9.创造思维空间：给予自己一些空闲时间和无目的的时间，以便思考和反思。

这可以帮助我们放松大脑，并创造出新的和独特的想法。

10.不断学习：通过不断学习新的知识和技能，我们可以扩展自己的思维能力和视野。

阅读书籍、参加讲座和研讨会等都是提高发散思维的好途径。

培养发散思维需要时间和坚持。

通过以上的方法和不断的实践，我们可以逐渐培养出这种思维方式，并在日常生活和工作中发挥其价值。

如何培养学生的发散思维作者：刘淑荣来源：《成才之路》2010年第11期发散思维就是从一个信息源中导出多种不同结果的思维方法,它能“发散”出许多新颖独特和富有想象的成分,对事物的认识更深刻、更全面。

而学生受环境限制,信息较少,接触事物机会较少,思想单一。

所以,在教学中,教师要抓好学生发散思维的培养。

要做好这一点,我认为要从以下几个方面入手。

一、积累知识,为发散思维做准备中学生的生活以学校为中心,与外界接触较少,导致了他们理解问题的单一性。

要让学生掌握丰富的知识,培养发散思维,学会利用发散思维来解决问题,除对学生进行正常的教学外,更要让他们充实课外知识。

如参加课外阅读小组、参加音体美课外兴趣小组等,可以开拓学生的视野,陶冶学生的情操,使他们把理论与实践有机结合起来。

要求学生勤于思考,刻苦练习,多多质疑,为培养发散思维提供有力保障。

二、从身边事做起,培养发散思维我们要抓住身边一些有趣的事,启发学生去认真观察,引导他们积极地多角度地思考问题,培养学生发散思维的能力。

如:一棵树上为什么会结出两种不同的果子?学生对这样的问题很感兴趣,自然就能积极思考,发散自己思维。

“学贵有疑,小疑小进,大疑大进。

疑者,觉悟之机也。

”我们学过《项链》这篇文章,谈到玛蒂尔德的品质时,我们都会想到她爱慕虚荣。

那么,除此之外呢?我们可以引导学生,发生丢失项链的事情后,她并没有逃避,而是积极地面对,此时学生会想到她敢于承担责任的一面。

这也就是发散思维。

经过引导,学生想到了,这就调动了他们的思维的积极性,有助于培养他们的发散思维。

三、触类旁通,运用发散思维培养学生发散思维,不仅要使他们能够多角度发现和思考问题,更重要的是让他们能够做到举一反三,触类旁通,加以运用。

也就是说,要扩大学生对事物理解的范围,就像我们的话题作文,从不同的角度去考虑,确立文章的中心,就会有不同的观点出现。

针对同一问题,学生能从不同的角度分析采取相应的办法,他们思考、解决问题的过程也就是他们发散思维的自然表现和运用。

初中数学发散性思维能力的培养策略发散性思维是指以开放、多元、创造性的方式思考和解决问题的能力。

对于初中生来说，发散性思维能力的培养对于他们今后的学习和生活具有重要意义。

下面是一些可以帮助初中生培养发散性思维能力的策略。

1. 创设多元化的学习环境学生在多样化的学习环境下更容易启发他们的发散性思维能力。

教师可以在教学中创设一些互动、合作和探索的场景，通过让学生参与讨论、合作解决问题、进行角色扮演等方式激发学生多元化的思考方式。

2. 提供丰富的问题和挑战教师可以提供一些有趣、复杂、具有启发性的问题和挑战，鼓励学生通过寻求不同解决方法和途径来解决问题。

这样的问题和挑战能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们创新思维的能力。

3. 鼓励学生进行头脑风暴头脑风暴是一种集中群体智慧的创新思维方法，可以培养学生的发散性思维能力。

教师可以给学生提供一个话题或问题，要求他们在规定时间内迅速提出尽可能多的解决办法或想法。

这样可以锻炼学生的创造力、灵活性和多元化的思维方式。

4. 注重学生的独立思考和解决问题的能力教师在教学中要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

可以让学生自主选择解决问题的思路和方法，并且鼓励他们表达自己的独特想法。

教师还可以让学生参与一些有实际意义的任务和项目，培养他们独立解决问题的能力。

5. 创设适合学生的数学游戏和活动数学游戏和活动既能够激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的发散性思维能力。

教师可以利用数学游戏和活动提供一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生通过尝试、探索和实践来发展他们的发散性思维能力。

初中数学教师在培养学生发散性思维能力方面可以通过创设多元化的学习环境，提供丰富的问题和挑战，鼓励学生进行头脑风暴，注重学生的独立思考和解决问题的能力，以及创设适合学生的数学游戏和活动等策略来激发学生的发散性思维能力。

发散思维的思维方法如何培养发散思维是指从一个初始点出发，通过联想和扩展，产生大量的想法和解决问题的策略。

它是创造性思维的核心能力之一，有助于培养创新、解决问题和提高思维的灵活性。

以下是培养发散思维的一些建议。

2.多角度思考问题：在面对一个问题时，尝试从不同的角度和视角思考。

可以从不同的人物角色、地域角度、时间角度等来思考问题，这样可以更全面地了解问题，找到更多的解决方案。

3.培养好奇心：保持对新事物和新知识的好奇心，学会提出问题和质疑。

不断追寻新的知识和经历，拓宽自己的思维边界。

4.鼓励自由表达：不要过早地评判和批评自己的想法，鼓励自由表达。

把自己的思维放纵出来，尽量不加限制地产生想法。

5.扩展阅读和学习：多读书、看电影、观察周围的事物，通过获取更多的信息，激发自己的想象力和创造力。

不拘泥于其中一领域，要有广泛的知识，这样可以促进跨界思考。

6.练习思维导图：思维导图是一种可视化的思维工具，可以帮助组织和展示思维的流程。

练习使用思维导图，可以帮助整理思绪、激发联想和发散思维。

7.注重游戏和娱乐：游戏和娱乐可以激发创造力和想象力。

参与有趣的智力游戏和挑战，可以帮助培养发散思维的能力。

8.尝试逆向思维：通过逆向思维来解决问题，即从目标出发，往回追溯可能的路径和解决办法。

这样可以打破常规思维模式，找到与众不同的解决方案。

9.鼓励不完美的解决方案：在寻找解决方案时，不要追求完美，鼓励接受不完美的解决方案。

在尝试中发现问题和调整，可以激发更多的想法和创新。

10.培养团队合作意识：与他人合作，共同思考问题和解决方案，可以带来不同的观点和想法，推动发散思维的发展。

培养发散思维是一个持续不断的过程，需要不断地锻炼和实践。

通过以上的建议，我们可以逐渐培养和提高自己的发散思维能力，并在日常的学习和工作中运用到实际中。

训练发散思维的方法
一、什么是发散思维
发散思维是指一种创造性思维方式，能够从已有的知识和想法中探索和发现多样性的思路、选择和想法的过程。

发散思维能够帮助我们发现新的联想，拓展新的思维空间，并能够改变我们的思维方式，推动思想的不断发展。

二、训练发散思维的方法
1、图像建构：图像建构是一种发散思维训练的有效方法，可以通过以自己的想法作为驱动的抽象图像，激发自己对问题的新视角，从而发现新的思路和发散思维。

2、故事驱动：利用自己的想象力，以虚构的故事作为思维的驱动，使自己更好地发挥发散思维的能力。

3、想象力：通过想象力可以有效支配自身的发散思维，使自己脱离既定框架，以不同的方式思考问题，从而获得更多的创造性想法。

4、创造性写作：通过创造性写作这一方式，可以不断的刺激自己的思维，激发想象力，从而获得发散思维的效果。

5、创新思考：通过创新思考，可以将一些特殊的问题从不同的角度来思考，激发发散思维的能力，发现新的解决方案。

6、积极思考：在思考问题的过程中要积极思考，即使是被认为毫无可能的想法也要去思考，这样可以更好地激发发散思维的能力，从而获取有效的解决方案。

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如何培养孩子的发散性思维孩子的智商除了天生遗传以外还和后天的生存环境有关,一个良好的生长空间可以使他们健康成长,对于孩子的发散思维具有很大的影响。

下面小编为你整理如何培养孩子的发散性思维，希望能帮到你。

如何培养孩子的发散性思维一、激励如溪泉，加上交流的艺术便是完美的结合美国的教育学家珍妮特说过：启发孩子的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。

如果她说：I goed to the store. 不要对她说你错了，而要把正确的说法告诉她：you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对孩子的种种假设、想象多进行鼓励，这样他们才会更大胆。

二、图像和声音刺激思维的开阔英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。

因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。

在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。

我将不同交通工具的声响录制下来，通过听让学生说。

同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。

学生通过听他能感受到海边的美，因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。

三、启动学生所有感官学习——画脑图托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说，大脑是将信息存储在树状的，它以分类和关联存储信息。

因而，你越能用大脑自身的记忆方法工作，你就会学的越容易、越迅速。

通常在学生进行口语交际中启用这种方法。

我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树，然后在纸上将树形画出来，从主题开始用一个符号，然后画几个分支，最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。

我觉得学生在学习的同时也掌握了方法，思维确实开阔了许多，而且每次对话容量更足了。

培养学生的发散思维初中数学如何培养学生的发散思维初中数学在初中数学教学中，培养学生的发散思维能力是非常重要的一个任务。

发散思维也被称为创造性思维，对于学生灵活运用所学知识、培养创新意识和提高解决问题的能力都具有很大的帮助。

那么，如何才能有效地培养学生的发散思维呢？以下几个方面值得关注。

一、引导学生提出问题引导学生从不同角度去思考问题，如与已知问题联系、与未知问题联系等。

在解决问题的过程中，鼓励学生主动发现和提出问题，因为提问是培养发散思维的重要途径之一。

通过提出问题，学生可以更好地理解问题，同时也可以探索出不同的解决方法。

二、鼓励学生思考多种解法引导学生思考多种解法，可以通过分类、对比、折叠等方式。

解决一个数学问题往往有多种方法，鼓励学生从不同的角度去思考，探索不同的解决方法。

这样有助于学生培养思维的灵活性，提高解决问题的能力。

三、教授学生联想和想象帮助学生建立联系，如联结具体形象、联结熟悉概念等。

在数学教学中，联想和想象是培养学生发散思维的重要手段之一。

通过引导学生将所学的知识和方法与实际生活中的人物、事件联系起来，建立具体的形象联想，可以更好地掌握抽象的数学概念和方法。

四、帮助学生总结规律让学生总结简单的规律，如概括成倍数关系、找到不重复的数字等。

数学是一门规律性很强的学科，通过帮助学生总结规律，可以让学生更好地理解数学的本质，同时也可以培养发散思维能力。

五、鼓励学生尝试创新鼓励学生尝试各种解法，并根据自己的经验和感觉选择最佳方案。

数学教学不仅仅是传授知识，更是要培养学生的创新意识和创造能力。

在数学教学中，要鼓励学生尝试创新的解法，让他们从中选择最佳的解决方案。

六、引导学生多角度思考引导学生从多个角度去思考问题，如从整体、局部、个体等多个层面去思考。

发散思维的一个重要特点就是从不同的角度去思考问题。

在数学教学中，要引导学生从整体、局部、个体等多个层面去思考问题，以便更好地找到解决问题的方法和策略。

提高小学一年级数学发散性思维的五种方法数学是一门需要发散性思维的学科，在小学一年级，培养孩子的发散性思维对于他们数学学习的长远发展至关重要。

发散性思维是指从一个问题或者一个点出发，能够产生多个不同的解决方法或者思路。

本文将介绍五种提高小学一年级数学发散性思维的方法。

一、多角度思考问题在培养小学一年级学生的发散性思维时，我们可以引导他们从不同的角度思考问题。

比如，在解决加法问题时，可以鼓励他们使用不同的计算方法，例如，拆分法、调整法、逆运算法等。

同时，还可以让他们尝试不同的解题思路，例如通过图形、图表、故事情节等不同的方式进行思考和解答。

通过多角度思考问题，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、开展数学探究活动数学探究活动是培养小学一年级学生发散性思维的有效方法。

通过组织一些有趣且富含探究性质的数学活动，可以激发学生的求知欲和探索欲望。

比如，在课堂上可以组织学生进行数学游戏，让他们通过游戏的方式发散思考问题，寻找和探究解决问题的不同方法。

通过数学探究活动，可以提高学生的思维灵活性和创造力。

三、启发性问题引导在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生更加主动地思考问题。

通过提出一些有启发性的问题，可以激发学生的思维，鼓励他们从不同的角度考虑问题。

比如，教师可以提出这样一个问题：“在一个果园里，有10个苹果树，每个苹果树上都结了5个苹果，那么一共有多少个苹果？”这个问题可以引导学生思考用加法、乘法或者其他方法来解答。

通过启发性问题的引导，可以培养学生的发散性思维和解决问题的能力。

四、开展数学创造性活动数学创造性活动是培养小学一年级学生发散性思维的一种有效方式。

通过组织学生进行数学创造性活动，可以让他们自由地展示和运用他们的数学知识和技能。

比如，可以让学生设计一个数学游戏，或者编写一篇有趣的数学故事。

通过这些活动，学生可以发散思考问题，运用创造性的方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

五、注重数学思维的培养除了注重数学知识的学习外，我们还应该注重培养小学一年级学生的数学思维。

如何培养学生的发散思维培养学生的发散思维是教育过程中非常重要的一环。

发散思维是一种能够产生多种可能性的思考方式，它能够帮助学生寻找问题的多个解决方案，并促进创新和创造力的发展。

以下是一些方法，可以帮助教师培养学生的发散思维。

1.提供开放性问题和任务：教师可以提供开放性问题，鼓励学生提出他们的独特观点、想法和解决方案。

还可以给学生一些有挑战性的任务，要求他们找到多种可能的答案和方法。

2.鼓励学生关注细节和不同视角：教师可以引导学生细致观察事物，了解其中的细节。

同时，鼓励学生从不同的角度去思考问题，从而产生多种解决方案。

3.提供创造性的学习环境：教师可以为学生提供一个创造性的学习环境，例如提供各种材料、工具和资源，让学生在学习过程中能够发挥他们的想象力和创造力。

4.培养学生的好奇心：教师可以鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案。

激发学生的好奇心有助于培养他们的求知欲和思维活跃性。

5.引导学生进行思维导图和思维碰撞：教师可以教授学生如何运用思维导图，帮助他们整理思维，将思想和想法以图形化的方式展示出来。

同时，可以组织学生之间的思维碰撞活动，鼓励他们共享和交流自己的观点和想法。

6.提供合适的挑战和自主学习机会：教师应该给学生提供与他们能力相匹配的挑战，鼓励他们面对困难并寻找解决方案。

同时，给学生创造自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。

7.鼓励学生批判性思考：教师可以引导学生批判性地思考和分析问题，帮助他们挑战现有观念、发现问题的核心，并提出改进的建议。

8.鼓励学生参与团队合作：团队合作可以促进学生之间的思想交流和思维碰撞，同时也培养学生在协作中发展自己的发散思维能力。

9.提供丰富多样的学习体验：教师可以通过实验、观察、实地考察、角色扮演等方式提供丰富多样的学习体验，激发学生的兴趣和创造力。

10.给予学生充分的赞赏和鼓励：教师应该给予学生充分的赞赏和鼓励，让他们感受到自己的思考和努力是有价值的，从而激发他们继续发展自己的发散思维能力。

发散性思维的各种训练方法发散性思维是指一种能够从一个点出发，产生多种可能性和解决方案的思维方式。

这种思维方式对于创新和问题解决非常重要，因此训练发散性思维成为了许多人的追求。

在本文中，我们将介绍一些训练发散性思维的方法，帮助读者提升自己的思维能力。

1. 头脑风暴。

头脑风暴是一种常见的发散性思维训练方法，通过集体讨论和思维碰撞，激发出各种新的想法和解决方案。

在头脑风暴中，参与者可以自由发挥想象力，不受任何限制地提出各种各样的想法。

这种方法可以帮助人们打破思维定势，寻找到新的思路和解决方案。

2. 反向思维。

反向思维是一种通过反向思考问题，寻找新的解决方案的方法。

在这种方法中，人们需要将问题从不同的角度来思考，想象出各种不同的可能性。

通过反向思维，人们可以找到一些非常独特的解决方案，从而提升自己的发散性思维能力。

3. 联想训练。

联想训练是一种通过联想和类比的方式来训练发散性思维的方法。

在这种方法中，人们需要将一个问题或者概念与其他不相关的事物进行联想，从而产生新的想法和解决方案。

通过联想训练，人们可以培养自己的联想能力，从而提升自己的发散性思维能力。

4. 视觉化训练。

视觉化训练是一种通过视觉化的方式来训练发散性思维的方法。

在这种方法中，人们需要将问题或者概念进行视觉化，通过图表、图像等方式来呈现出来，从而帮助人们更好地理解问题，并产生新的想法和解决方案。

通过视觉化训练，人们可以提升自己的发散性思维能力。

5. 创意游戏。

创意游戏是一种通过游戏的方式来训练发散性思维的方法。

在这种方法中，人们可以通过各种创意游戏来激发自己的想象力，产生新的想法和解决方案。

通过创意游戏，人们可以在轻松愉快的氛围中提升自己的发散性思维能力。

6. 多元化思维。

多元化思维是一种通过多种不同的思维方式来训练发散性思维的方法。

在这种方法中，人们需要尝试不同的思维方式，比如逻辑思维、直觉思维、感性思维等，从而产生新的想法和解决方案。

通过多元化思维，人们可以提升自己的发散性思维能力。

培养学生发散思维有哪些做法培养学生发散思维的好做法一、在诱导乐于求异的心理倾向中，培养学生的发散思维能力。

赞可夫说过：凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。

赞可夫这句话说明了发散思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。

教师妥善于选择具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。

对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。

对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出还有另解吗试试看，再从另一个角度分析一下!的求异思考。

事实证明，也只有在这种心理倾向驱使下，那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。

二、在诱导变通中，培养学生的发散思维能力。

变通，是发散思维的显著标志。

要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约以后才能实现。

因此，在学生较好地掌握了一般方法后，要注意诱导学生离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通。

当学生思维闭塞时，教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，作出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。

如对于下面的应用题：王师傅做一批零件，8天做了这批零件的2/5，这样，剩下的工作还要几天可以完成学生一般都能根据题意作出(1-2/5)(2/58)的习惯解答。

此时，教师可作如下诱导：教师诱导性提问学生求异性解答①完成这批零件需要多少天82/5-8或82/5(1-2/5)②已做零件数是剩下零件数2/5(1一2/5)的几分之几③剩下零件数是已做零件数(1-2/5)2/5的几倍④能从题中数量间找出相等方程解法(略)关系吗⑤从题中几种量中能判断出比例解法(略)比例关系吗通过这些诱导，能使学生自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程，逐步形成在题中数量间自由往返调节的变通能力，这对于培养学生的发散思维是极为有益的。

教师如何培养学生发散性思维引言：发散性思维是当今社会对于个人创新能力和终身学习的重要要求，教师应该起到培养学生发散性思维的关键作用。

本文将从以下几个方面探讨教师如何培养学生发散性思维。

1. 了解发散性思维的概念和重要性发散性思维是指能够从不同的角度思考问题，寻找多种解决方案的能力。

它是培养学生创造力和创新能力的基石。

教师首先需要了解发散性思维的概念和重要性，从而认识到自身在培养学生中的作用。

2. 建立积极的学习环境教师应努力创造积极的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的想法，尊重他们的独立思考能力。

教师可以提供开放的课堂讨论，鼓励学生对问题进行多角度探讨，并要求他们寻找不同的解决方案。

3. 提供多元化的学习资源和机会教师应提供多元化的学习资源和机会，以激发学生的发散性思维。

例如，引导学生利用图书馆、互联网等资源进行独立的学习和研究，参加各种学科竞赛及创新实践活动，从而扩展他们的思维领域。

4. 激发学生的好奇心和求知欲教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲来培养他们的发散性思维。

例如，教师可以提出一些引人入胜的问题，激发学生思考的欲望，引导他们主动寻求答案。

同时，教师也应该给予他们充足的时间和空间来探索和研究感兴趣的事物。

5. 鼓励学生独立思考和批判性思维教师应鼓励学生进行独立思考和批判性思维。

教师可以引导学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动思考问题的各种解决方式，并对他们的思考过程进行积极的评价和鼓励。

通过这种方式，教师可以帮助学生逐步培养起发散性思维的习惯。

6. 提供创造性的学习任务和活动教师应该设计一些创造性的学习任务和活动，以培养学生的发散性思维。

例如，教师可以要求学生进行创意写作、探究性实验，或者进行小组合作解决问题等。

这些活动可以激发学生的创造力和解决问题的能力。

7. 引导学生反思和总结教师应该引导学生定期反思和总结自己的学习过程。

鼓励学生回顾他们所学的知识和经历，思考自己的收获和不足，从而培养学生对自己思维方式的认识和反思能力。

发散性思维的训练方法【导语】以下是作者为大家收集的发散性思维的训练方法（共7篇），希望能够帮助到大家。

篇1：发散性思维有哪些训练方法训练方法(1)功能扩散：以某种事物的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。

例如尽可能多地设想水的用途;尽可能多地想出使脏衣服去污的办法等等。

(2)结构扩散：以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。

例如尽可能多列举具有“立方体”结构的东西;尽可能多地列举具有“旋钮式”结构的东西等等。

(3)形态扩散：以事物的形状、颜色、音响、味道、明暗等为扩散点，设想出利用某种形态的可能性。

例如，尽可能多地设想利用红光可以做什么或办什么事;尽可能多地设想利用辣味可以做什么或办什么事等等。

(4)组合扩散：从某一事物出发，尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的各种可能性。

例如尽可能多地说出钥匙圈可以同哪些东西组合在一起：可同小刀组合，可同指甲刀组合，可同小剪刀组合。

(5)方法扩散：以解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性。

例如尽可能多地设想用“钻”的方法可以办成哪些事或解决哪些问题;尽可能多地设想用“爆炸”的方法可以解决哪些问题或办成哪些事情。

(6)因果扩散：以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因;或以某个事物发生的起因作扩散点，推测可能发生的各种结果。

例如尽可能多地设想造成空调不制冷的原因;随便仍出一块石头，尽可能多地设想可能发生的结果等等。

(7)关系扩散：从某一事物出发作为扩散点，尽可能多地设想与其他事物的各种联系。

例如尽可能多地说出某人与哪些人的关系;尽可能多地说出电与人类的关系等等。

常见的考题例如：1.“列举圆形结构的物体”属于( )发散思维。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散【答案】B。

2.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散【答案】D。

训练发散思维有哪些方法1.联想法：通过与问题相关或不相关的内容进行联想，引发新的想法和思考。

例如，与问题相似的场景、事物、情感等，都可能激发我们的创造力。

2.反方向思考：将问题逆转，从相反的角度思考问题，寻找不同的答案和解决方案。

通过对问题的反转和颠覆性的思考，可能会产生非传统的思维模式和新颖的想法。

3.思维导图：运用思维导图来整理和组织思维。

将问题或主题放在中心，然后通过分支的形式展开各个相关的想法和观点，以扩展思维的广度和深度。

4.多角度思考：从不同的角度和观点思考问题，包括时空、人物、功能、成本等方面。

通过多角度思考可以找到更多的解决方案和创新点。

5.逆向思维：从问题的反面出发思考，思考如何消除问题、减少负面影响等。

逆向思维可以帮助我们以不同的眼光看待问题，找到更多可能的解决方案。

7.观察与模仿：观察学习身边或不同领域的成功案例与经验，并尝试模仿和应用到自己的思考中。

通过观察和模仿可以拓宽思维的广度和深度，并获得新的灵感和创意。

8.问题侧重法：将问题分解为多个小问题，然后逐个解决。

思考每个小问题的可能解决方法和策略，并将它们组合成整体解决方案。

9.激发好奇心：保持对事物的好奇心和求知欲，积极主动地寻找新奇的事物和观点。

好奇心是发散思维的动力之一，能够帮助我们发现新问题和创造新的解决方案。

10.创造性活动：参与各种创造性活动，如音乐、绘画、写作、手工艺等，可以培养发散思维和创新能力。

这些活动可以锻炼我们的观察能力、创造力和问题解决能力。

通过这些方法的训练，我们可以有效地培养和发展自己的发散思维能力，提高解决问题和创新思考的能力，进一步拓展自己的知识和思维的边界。

语文教学中如何培养学生的发散思维发散思维是指拓展思维的能力，包括联想、扩展和综合等多种思维模式。

培养学生的发散思维能力，可以提高他们的创造力和问题解决能力。

下面介绍几种在语文教学中培养学生发散思维的方法。

首先，提问引导。

教师在课堂上提问学生时，可以引导学生从不同的角度去思考问题。

比如，对于故事中的人物行为，教师可以问：“如果你是这个人物，你会怎样做？”这样的提问鼓励学生设身处地地去思考问题，从而培养他们的发散思维能力。

其次，情境引导。

教师可以通过提供一些情境，让学生进行思考和想象。

比如，让学生设想他们是小说中的主人公，描述他们正在经历的情景，并让他们展开联想，想象自己接下来会发生什么事情。

这样的情境引导可以激发学生的发散思维，培养他们的想象力和创造力。

第四，写作锻炼。

写作是培养学生发散思维的重要方式。

教师可以组织学生进行写作活动，要求他们发表自己的观点和见解。

在写作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，激发学生的思维，鼓励他们进行联想和扩展。

同时，教师还可以给予学生一些写作技巧和思维方法的指导，帮助他们提高写作能力。

第五，团队合作。

鼓励学生进行团队合作，可以促进学生之间的思维碰撞和交流，从而激发他们的发散思维。

在团队合作中，学生可以共同解决问题、实施方案和展开创意活动，培养他们的合作精神和创造力。

最后，学生活动。

在语文教学中，教师可以组织学生进行各种形式的活动，如讨论、辩论、演讲、写作比赛等，这些活动可以激发学生的积极性，培养他们的思辨能力和发散思维。

总之，培养学生的发散思维是语文教学中的一项重要任务。

教师可以通过提问引导、情境引导、阅读扩展、写作锻炼、团队合作和学生活动等多种方式，来培养学生的发散思维能力。

这样的培养将有助于学生的创造力和问题解决能力的提升。

如何培养孩子的发散性思维
1、举一反三
家长可以在生活中多多对孩子做一些发散性思维的训练，遇到问题时可以寻求多种的可能性，举一反三，一题多解。

2、联想
可以通过相关联想的方法，由一事物想到与之相关的事物，例如通过蜜蜂采集花粉酿蜜联想到奉献等等，家长可以多跟孩子做这方面的联想，引导孩子正确的思路。

3、鼓励孩子
因为有好奇心才会觉得世界到处充满着乐趣与问题，也是小孩子探索世界、发现世界的钥匙。

小孩子到了一个特定的阶段就是每天缠着父母问问题，可以说是加强版的十万个为什么，此时家长不要表现出不耐烦的情绪，要鼓励小孩子的好奇心，有了好奇心孩子才能去思考，正确的态度是边给孩子讲边启发孩子自己去联想，遇到不懂的更要和孩子一起想方法去探究真相。

要让孩子乐于去思考去寻求答案，久而久之就会养成勤于思考的好习惯，这是培养孩子发散性思维的第一步。

激发孩子发散性思维书
1、爱丽丝漫游奇境记
卡洛尔的童话不是一般化地描写惩恶扬善，而是向读者揭示了世间事物的复杂多变以及多种观念的相对性。

2、汤姆索亚历险记
《汤姆索亚历险记》通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了挖苦和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。

教案中如何引导学生发散思维引导学生发散思维是教学过程中一个非常重要的环节，它能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

本文将从教案编写的角度，探讨如何有效引导学生发散思维。

一、创设开放性问题在编写教案时，可以通过创设开放性问题的方式来引导学生发散思维。

开放性问题是指那些没有确定答案的问题，可以有多个答案或解决方法。

例如，在语文教学中，教师可以提问：“你觉得故事中的主人公有哪些其他可能的选择？”这样的问题可以鼓励学生自由发挥，展开思维。

二、提供多样化的资源教案中可以提供多样化的资源，例如图片、视频、音频等，来激发学生的发散思维。

这些资源可以是与课题相关的信息，也可以是与学生个人经验和兴趣相关的素材。

通过多样化的资源呈现，可以帮助学生从不同的角度去思考问题，并提供更多的可能性。

三、设置启发性的活动和任务在教案中设置启发性的活动和任务，可以引导学生进行探究式学习，从而培养他们的发散思维。

例如，在科学教学中，可以设计实验活动，让学生自己设定问题、设计实验步骤，并观察和分析实验结果，从而培养他们的科学思维和创造力。

四、鼓励学生进行合作交流教案中应该鼓励学生进行合作交流，通过与他人分享和讨论，可以促进学生的思维碰撞，激发他们的发散思维。

教师可以设置小组讨论、合作解决问题等活动，让学生在交流中相互启发，互相学习。

五、提供适当的引导和支持在引导学生发散思维的过程中，教师需要提供适当的引导和支持。

教师可以通过提问、激发学生兴趣等方式来引导学生思考，同时给予他们必要的帮助和支持。

然而，教师需要注意，引导和支持旨在激发学生自主思考，而不是直接告诉他们答案。

六、培养持续的发散思维习惯教案中还可以培养学生持续的发散思维习惯。

教师可以通过定期设立创新设计、问题解决等任务，让学生在日常学习中培养持续的发散思维能力。

同时，教师可以提供一些发散思维的技巧和方法，帮助学生更好地进行创造性思考。

总结：在教案中引导学生发散思维是提高学生综合素养的重要环节。