通用版备战高考物理知识点最后冲刺大全十五电磁感应教案

高中物理电磁感应教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解电磁感应的概念和原理；2. 掌握法拉第电磁感应定律以及兰德定律的应用；3. 运用电磁感应的知识解决实际问题；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容1. 电磁感应的概念和原理2. 法拉第电磁感应定律3. 兰德定律及其应用4. 实际问题的解决方法三、教学过程1. 导入通过一个简单的实验引入电磁感应的概念，例如用磁铁靠近线圈，观察到电流的产生。

2. 知识讲解与示范（1）讲解电磁感应的概念和原理，引入法拉第电磁感应定律的概念。

（2）讲解法拉第电磁感应定律的公式及其推导过程。

（3）示范实验，通过改变磁场强度和线圈的转动速度，观察电流的变化，并结合法拉第电磁感应定律进行解释。

3. 学生实验操作（1）分组进行实验操作，每组学生完成一组实验，观察并记录数据。

（2）根据实验数据，计算导线内的电动势大小，并进行讨论。

4. 教师总结与讲解（1）总结法拉第电磁感应定律的应用范围和使用条件。

（2）讲解兰德定律的概念和公式，以及其在实际应用中的意义。

5. 实际问题解决（1）提供一些实际问题，要求学生应用电磁感应的知识进行解答和分析。

（2）学生小组合作，共同讨论解答问题，教师适时给予指导和点拨。

6. 拓展与应用（1）通过介绍电动势传感器的工作原理和应用，拓宽学生对电磁感应的理解和应用。

（2）鼓励学生结合课上所学知识，在实际生活中寻找更多的电磁感应现象。

四、教学评价1. 实验报告：学生按照要求撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录和结果分析等内容。

2. 课堂表现：评价学生在课堂上的积极性、参与度以及对问题的回答和讨论能力。

五、教学反思通过本节课的设计，学生能够在实际操作中观察并感知电磁感应现象，进而深入理解电磁感应的原理和应用。

本节课采用了多种教学手段，包括讲解、示范和实验等，以培养学生的实验操作能力和科学思维，提高他们的学习兴趣。

六、拓展学习在课后，学生可以深入学习更多关于电磁感应的知识，如感应电流的方向、感应电动势的大小计算等。

电磁感应综合应用1.掌握电磁感应与电路结合问题的分析方法2.掌握电磁感应动力学问题的重要求解内容3.能解决电磁感应与能量结合题型4.培养学生模型构建能力和运用科学思维解决问题的能力电磁感应中的电路问题1、分析电磁感应电路问题的基本思路对电路的理解：内电路是切割磁感线的导体或磁通量发生变化的线圈，外电路由电阻、电容等电学元件组成．在闭合电路中，“相当于电源”的导体两端的电压与真实的电源两端的电压一样，等于路端电压，而不等于感应电动势．【例题1】用均匀导线做成的正方形线框边长为0.2m，正方形的一半放在垂直于纸面向里的匀强磁场中，如图所示，当磁场以10T/s的变化率增强时，线框中a、b两点间的电势差是()A．U ab＝0.1V B．U ab＝－0.1VC．U ab＝0.2V D．U ab＝－0.2V【演练1】如图所示，两个相同导线制成的开口圆环，大环半径为小环半径的2倍，现用电阻不计的导线将两环连接在一起，若将大环放入一均匀变化的磁场中，小环处在磁场外，a、b两点间电压为U1，若将小环放入这个磁场中，大环在磁场外，a、b两点间电压为U2，则()A.＝1B.＝2C.＝4D.＝【例题2】把总电阻为2R的均匀电阻丝焊接成一半径为a的圆环，水平固定在竖直向下的磁感应强度为B的匀强磁场中，如图所示，一长度为2a，电阻等于R，粗细均匀的金属棒MN放在圆环上，它与圆环始终保持良好的接触，当金属棒以恒定速度v向右移动经过环心O时，求：(1)棒上电流的大小和方向及棒两端的电压U MN；(2)圆环消耗的热功率和在圆环及金属棒上消耗的总热功率．【演练2】如图甲所示，固定在水平面上电阻不计的光滑金属导轨，间距d＝0.5m．右端接一阻值为4Ω的小灯泡L，在CDEF矩形区域内有竖直向上的匀强磁场，磁感应强度B按如图乙规律变化．CF长为2m．在t＝0时，金属棒从图中位置由静止在恒力F作用下向右运动到EF位置，整个过程中，小灯泡亮度始终不变．已知ab金属棒电阻为1Ω，求：(1)通过小灯泡的电流；(2)恒力F的大小；(3)金属棒的质量．电磁感应的动力学问题1．导体棒的两种运动状态(1)平衡状态——导体棒处于静止状态或匀速直线运动状态，加速度为零；(2)非平衡状态——导体棒的加速度不为零．2．两个研究对象及其关系电磁感应中导体棒既可看作电学对象(因为它相当于电源)，又可看作力学对象(因为有感应电流而受到安培力)，而感应电流I和导体棒的速度v是联系这两个对象的纽带．3．电磁感应中的动力学问题分析思路(1)电路分析：导体棒相当于电源，感应电动势相当于电源的电动势，导体棒的电阻相当于电源的内阻，感应电流I＝.(2)受力分析：导体棒受到安培力及其他力，安培力F安＝BIl＝，根据牛顿第二定律：F合＝ma.(3)过程分析：由于安培力是变力，导体棒做变加速运动或变减速运动，当加速度为零时，达到稳定状态，最后做匀速直线运动，根据共点力的平衡条件列方程：F合＝0.4. 电磁感应中电量求解（1）利用法拉第电磁感应定律由整理得：若是单棒问题（2）利用动量定理单棒无动力运动时-BILΔt=mv2-mv1 又整理得：BLq= mv1-mv2【例题3】如图甲所示，两根足够长的直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为θ的绝缘斜面上，两导轨间距为L，M、P两点间接有阻值为R的电阻．一根质量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上，并与导轨垂直．整套装置处于磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直于斜面向下．导轨和金属杆的电阻可忽略，让ab杆沿导轨由静止开始下滑，导轨和金属杆接触良好，不计它们之间的摩擦．(1)由b向a方向看到的装置如图乙所示，请在此图中画出ab杆下滑过程中某时刻的受力示意图．(2)在加速下滑过程中，当ab杆的速度大小为v时，求此时ab杆中的电流及其加速度的大小．(3)求在下滑过程中，ab杆可以达到的速度最大值．(4)若从开始下滑到最大速度时，下滑的距离为x,求这一过程中通过电阻R的电量q.【演练3】（多选）如图所示，电阻不计间距为L的光滑平行导轨水平放置，导轨左端接有阻值为R的电阻，以导轨的左端为原点，沿导轨方向建立x轴，导轨处于竖直向下的磁感应强度大小为B的匀强磁场中。

电磁感应知识网络：单元切块：按照考纲的要求，本章内容可以分成四部分，即：电磁感应楞次定律；法拉第电磁感应定律、自感；电磁感应与电路规律的综合应用、电磁感应与力学规律的综合应用。

其中重点是电磁感应与电路规律的综合应用、电磁感应与力学规律的综合应用，也是复习的难点。

电磁感应楞次定律教学目标：1．理解电磁感应现象产生的条件、磁通量；2．能够熟练应用楞次定律或右手定则判断感应电流及感应电动势的方向教学重点：楞次定律的应用教学难点：楞次定律的应用教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、电磁感应现象1.产生感应电流的条件感应电流产生的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。

以上表述是充分必要条件。

不论什么情况，只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条件，就必然产生感应电流；反之，只要产生了感应电流，那么电路一定是闭合的，穿过该电路的磁通量也一定发生了变化。

当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，电路中有感应电流产生。

这个表述是充分条件，不是必要的。

在导体做切割磁感线运动时用它判定比较方便。

2.感应电动势产生的条件。

感应电动势产生的条件是：穿过电路的磁通量发生变化。

这里不要求闭合。

无论电路闭合与否，只要磁通量变化了，就一定有感应电动势产生。

这好比一个电源：不论外电路是否闭合，电动势总是存在的。

但只有当外电路闭合时，电路中才会有电流。

二、楞次定律1．楞次定律感应电流总具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

楞次定律解决的是感应电流的方向问题。

它关系到两个磁场：感应电流的磁场（新产生的磁场）和引起感应电流的磁场（原来就有的磁场）。

前者和后者的关系不是“同向”或“反向”的简单关系，而是前者“阻碍”后者“变化”的关系。

2．对“阻碍”意义的理解：（1）阻碍原磁场的变化。

“阻碍”不是阻止，而是“延缓”，感应电流的磁场不会阻止原磁场的变化，只能使原磁场的变化被延缓或者说被迟滞了，原磁场的变化趋势不会改变，不会发生逆转．（2）阻碍的是原磁场的变化，而不是原磁场本身，如果原磁场不变化，即使它再强，也不会产生感应电流．（3）阻碍不是相反．当原磁通减小时，感应电流的磁场与原磁场同向，以阻碍其减小；当磁体远离导体运动时，导体运动将和磁体运动同向，以阻碍其相对运动．（4）由于“阻碍”，为了维持原磁场的变化，必须有外力克服这一“阻碍”而做功，从而导致其它形式的能转化为电能．因此楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应中的体现．3．楞次定律的具体应用（1）从“阻碍磁通量变化”的角度来看，由磁通量计算式Φ=BS sinα可知，磁通量变化ΔΦ=Φ2-Φ1有多种形式，主要有：①S、α不变，B改变，这时ΔΦ=ΔB∙S sinα②B、α不变，S改变，这时ΔΦ=ΔS∙B sinα③B、S不变，α改变，这时ΔΦ=BS（sinα2-sinα1）当B、S、α中有两个或三个一起变化时，就要分别计算Φ1、Φ2，再求Φ2-Φ1了。

高考物理电磁感应现象专题复习教案一、概述电磁感应是物理学中的重要概念，涉及到电磁场和运动导体之间的相互作用。

在高考物理考试中，电磁感应是一个重点难点，考察的内容包括楞次定律、法拉第电磁感应定律以及互感现象等。

本文将针对电磁感应的相关知识进行复习总结和教学指导。

二、楞次定律楞次定律是电磁感应中的基础定律，描述了电流的感应方向。

根据楞次定律可知，当导体中的磁场发生变化时，导体内会产生感应电流，感应电流的方向使得产生的磁场与原磁场的变化态势相反。

1. 楞次定律表达式：设导体中的磁场变化率为dB/dt，导体上感应电动势为ε，感应电流为I，则楞次定律表达式可以表示为ε = -dΦ/dt，其中Φ为磁通量。

2. 楞次定律应用举例：a. 导体运动磁场：当导体以速度v在磁感应强度为B的磁场中运动时，所感应出的电动势为ε = Blv，其中l为导体长度。

b. 磁场变化磁场：当磁场B的磁感应强度随时间变化时，所感应出的电动势为ε = -d(BA)/dt，其中A为导体所围面积。

三、法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是对电磁感应现象的定量描述，描述了导体中的电动势与磁通量变化的关系。

在高考物理中，对于导体线圈的电动势计算以及应用是重点内容。

1. 法拉第电磁感应定律表达式：设导体中的磁通量变化率为dΦ/dt，导体上感应电动势为ε，导体匝数为N，则法拉第电磁感应定律表达式可以表示为ε = -NdΦ/dt。

2. 法拉第电磁感应定律应用举例：a. 磁通量变化：当磁通量Φ随时间变化时，所感应出的电动势为ε = -NdΦ/dt。

b. 多匝电磁铁：当电磁铁线圈匝数为N，磁通量变化率为dΦ/dt 时，所感应出的电动势为ε = -N(dΦ/dt)。

四、互感现象互感是指两个或多个线圈之间通过磁场相互感应的现象。

在高考物理中，互感是一个难点，需要理解线圈之间的相互作用和计算方法。

1. 互感表达式：设两个线圈的自感系数分别为L1和L2，它们之间的互感系数为M，则互感可表示为M = k√(L1L2)，其中k为系数，0 <k < 1。

高三物理综合实践——电磁感应教案电磁感应教案一、教学目标1.了解电磁感应的基本概念和本质；2.系统地掌握电磁感应和感应电动势的基本原理和方法；3.能够运用电磁感应原理进行相关实验、检验和分析，并得到正确的结论；4.培养学生分析问题、处理问题的能力，以及综合实践能力。

二、教学重点和难点1.掌握电磁感应的基本概念和本质，能够简单解释电磁感应的原理和基本公式；2.掌握电磁感应和感应电动势的基本原理和方法，能够使用精确的语言和符号来表达和计算；3.进行相关实验、检验和分析，得到正确的结论；4.培养学生分析问题、处理问题的能力，以及综合实践能力。

三、教学内容1.电磁感应基本概念通过引导学生对电磁感应现象进行观察和实验，让学生了解电磁感应的概念和本质。

2.感应电动势基本原理和公式通过对电磁感应知识的整合，让学生系统地掌握感应电动势的基本原理和公式，并运用所学知识进行训和练习。

3.相关实验及分析通过各种实验进行训练，让学生掌握实验技巧和方法。

同时，经过实验和分析，培养学生的综合实践能力和科学素养。

四、教学方法1.教师引导发现性学习教师通过引导，发掘学生能够自己探究的问题，让学生具有自主探究和领悟知识的能力。

2.实验教学实验教学是本次教学的重要方法，让学生能够亲自进行实验，从中体验感性认识和个性化发展。

同时，通过实验，让学生掌握实验方法和技巧，提高实验能力和综合素质。

3.讨论式教学讨论式教学是本次教学中的重要方法，让学生在讨论中积极思考和交流，推动彼此内心的理解和认识。

四、教学安排1.开学之际，进行电磁感应的基本概念的讲解和讨论，让学生能够了解和认识电磁感应的基本概念和现象；2.通过相关的实验，辅助讲解和探究感应电动势的基本原理和公式；3.进行感应电动势的相关实验，检验学生所学知识的掌握程度，并通过讨论、分析等方法，提高学生的思维和分析能力。

五、教学反思与展望本次教学最终达到了预期目标，学生也对电磁感应有了更深刻的了解。

高三物理复习教案：电磁感应1、电磁感应属于每年重点考查的内容之一，试题综合程度高，难度较大。

2、本章的重点是：电磁感应产生的条件、磁通量、应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向、感生、动生电动势的计算。

公式E=Blv的应用，平动切割、转动切割、单杆切割和双杆切割，常与力、电综合考查，要求能力较高。

图象问题是本章的一大热点，主要涉及ф-t图、B-t图、和I-t图的相互转换，考查楞次定律和法拉第电磁感应定律的灵活应用。

3、近几年高考对本单元的考查，命题频率较高的是感应电流产生的条件和方向的判定，导体切割磁感线产生感应电动势的计算，电磁感应现象与磁场、电路、力学等知识的综合题，以及电磁感应与实际相结合的问题，如录音机、话筒、继电器、日光灯的工作原理等.第一课时电磁感应现象楞次定律【教学要求】1、通过探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

2、通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径，并用来分析一些实际问题。

【知识再现】一、电磁感应现象—感应电流产生的条件1、内容：只要通过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生.2、条件：①____________; ②____________.二、感应电流方向——楞次定律1、感应电流方向的判定：方法一：右手定则; 方法二：楞次定律。

2、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

3、掌握楞次定律，具体从下面四个层次去理解：①谁阻碍谁——感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量.②阻碍什么——阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身.③如何阻碍——原磁通量增加时，感应电流磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时，感应电流磁场方向与原磁场方向相同，即“增反减同”.④阻碍的结果——阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少.知识点一磁通量及磁通量的变化磁通量变化△ф=ф2-ф1，一般存在以下几种情形：①投影面积不变，磁感强度变化，即△ф=△B&#8226;S;②磁感应强度不变，投影面积发生变化，即△ф=B&#8226;△S。

物理电磁感应教案教案题目：物理电磁感应教案目标：1.学生能够了解电磁感应的基本概念和原理。

2.学生能够理解和应用法拉第电磁感应定律。

3.学生能够解答与电磁感应相关的问题。

教学重点：1.电磁感应的基本概念和原理。

2.法拉第电磁感应定律的理解和应用。

教学难点：1.定义电磁感应并理解其原理。

2.理解法拉第电磁感应定律及其应用。

教学过程：导入：1.展示一张电磁感应相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

询问学生们对这张图片的认识和猜测。

2.介绍电磁感应的概念：当导体中的磁场发生变化时，将会产生感应电动势。

询问学生有关感应电动势的了解和应用。

探究：1.分发实验器材，包括一个线圈、一个永磁铁、一个万用表。

让学生自己组装电路。

2.让学生观察实验现象，并提出问题：当磁铁静止时，线圈中有电流吗？当磁铁穿过线圈时，线圈中有电流吗？3.引导学生自己设计实验步骤，回答上述问题。

并记录实验结果。

4.引导学生总结实验规律，并引入法拉第电磁感应定律的概念。

讲解：1.介绍法拉第电磁感应定律的原理：当导体中的磁场变化时，导体中将会产生感应电流，其大小与磁场变化率成正比。

2.引导学生理解法拉第电磁感应定律的数学表达式：电动势的大小等于磁通量的变化率。

3.分析并解释磁通量的定义和计算方法。

巩固：1.引导学生进行相关练习题，检验学生对所学知识的掌握情况。

2.选取一些典型问题进行解答并讨论，以巩固学生的理解和应用能力。

拓展：1.引导学生思考和探究其他与电磁感应相关的问题，如发电机的原理和应用等。

2.展示相关实验视频或图片，让学生对电磁感应的应用有更深入的了解。

3.鼓励学生自己动手制作一个简单的发电机，并观察实验现象。

总结：1.让学生回顾本节课所学的知识点，并对电磁感应的原理和应用进行总结。

2.给学生布置一些相关的课后作业，巩固和拓展所学知识。

教学资源：1.实验器材：线圈、永磁铁、万用表等。

2.图片或视频资料：电磁感应相关的实验现象或应用。

3.练习题：基于法拉第电磁感应定律的相关问题。

高中物理教案：复习电磁场的基础知识与电磁感应一、引言本教案旨在帮助高中物理学生复习电磁场的基础知识与电磁感应内容。

通过本次复习，学生将回顾并巩固有关电磁场概念、电场与磁场的相互作用、电流、导线以及自感和互感等重要概念。

此外，学生还将了解一些与电磁感应相关的实际应用。

二、电磁场的基础知识1. 什么是电磁场？•解释了物质与能量的基本关系以及电荷粒子产生的局部效应。

•引出了电场和磁场的概念，并介绍了它们之间的相互作用。

2. 电荷和静止点电荷所产生的静态电场•讲解了点电荷周围静态电场形成原因。

•描述了静态电荷之间相互作用规律。

•引用了库伦定律来计算点电荷之间的力。

3. 导体和导体内部静态平衡状态•解释了导体静态平衡状态的条件。

•介绍了导体表面电荷分布的特点。

4. 磁场与带电粒子•描述了磁场的产生原因和性质。

•说明了带电粒子在磁场中所受力的规律。

三、电磁感应1. 安培环路定理与法拉第电磁感应定律•讲解安培环路定理和法拉第电磁感应定律的基本原理。

•示范如何根据安培环路定理和法拉第电磁感应定律解决实际问题。

2. 感生电动势与霍尔效应•解释了何为感生电动势及其表达式。

•引用霍尔效应来说明感生电动势发生的机制。

3. 自感和互感•解释自感和互感的概念。

•探讨他们在变压器等实际设备中的重要作用。

四、实际应用1. 发电机和变压器工作原理•简述发电机和变压器是如何利用电磁感应现象来实现能量转换的。

2. 交流发光二极管（LED）的原理•介绍了LED作为一种实际应用电子元器件的工作原理。

五、实验活动1. 测定自感系数和互感系数的实验•设计一个实验活动，让学生通过测量线圈的自感系数和两个线圈之间的互感系数来加强对这些概念的理解。

2. 制作简易发电机•引导学生制作一个简单的发电机，并观察它是如何产生电流的。

六、课堂练习与讨论题本节将提供一些相关概念及公式运用的练习题目供学生讨论和解答。

通过以上教案，希望能够帮助学生回顾并巩固电磁场基础知识以及电磁感应内容。

高三物理重点——电磁感应教案。

电磁感应是高三物理中的重要内容，也是普通物理中较为复杂的内容之一。

掌握电磁感应的基本原理和计算方法对于学生将来的科学研究和应用领域都至关重要。

因此，高三物理教学中电磁感应的教学显得尤为重要。

一、教学内容电磁感应是指电流在电磁场中产生电场，使电荷产生位移和电势差的现象，也就是由变化的电场所产生的电动势现象。

电磁感应包括自感现象、互感现象、电磁振荡、变压器、感应电流等多个方面。

在高三物理中主要学习电磁感应的基础知识、电磁感应定律、互感和自感电感、电磁感应的应用等内容。

其中，电磁感应定律是电磁感应的重要基础。

包括了安培环路定理和法拉第电磁感应定律。

安培环路定理表明，在任何物理过程中，沿着一个封闭回路的总电磁动力学作用相等于该封闭回路所包括的面积的变化率和该面积所包含的传导电流的乘积。

而法拉第电磁感应定律则是一个极其重要的公式，是应用最广泛的电磁感应定律。

二、教学重点1.熟练掌握电磁感应定律的两个公式：1）动生电动势E=-ΔΦ/Δt2）静生电动势E=-n·ΔΦ/Δt其中，ΔΦ表示磁通量的变化量，Δt表示时间变化量，n表示匝数比，E表示电动势。

静生电动势和动生电动势的区别在于，静生电动势的电磁感应过程是在磁场恒定的条件下进行的，因此不会产生电流；而动生电动势是在磁场变化的条件下进行的，因此会产生感应电流。

2.掌握互感和自感电感计算公式：1）互感电感L1,2=M1,2/√(L1L2)2）自感电感L=(μ0n^2A)/l其中，M1,2表示物两个线圈之间的互感系数，L1和L2分别表示物两个线圈的自感系数，n表示线圈的匝数，A表示线圈的截面积，μ0表示真空中磁导率，l表示线圈的长度。

三、教学方法1.讲解和实验相结合通过讲解和实验相结合的方法，使学生在适当地理论知识的引导下，能够亲自感受和体验电磁感应的原理和应用。

例如，做出一个电磁铁或者测量电动势的实验，通过实验得到的数据能够进一步加深学生对电磁感应定律的理解。

物理教案－电磁感应现象一、教学目标1.了解电磁感应现象的基本概念和特点；2.掌握电磁感应定律的表达形式和应用；3.理解电磁感应在生活中的应用。

二、教学准备1.教学用具：磁铁、线圈、电池、导线等；2.教学资料：电磁感应实验记录表、电磁感应原理图等；3.课堂环境：保证教室内安静和黑暗。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以出示一段视频或图片，展示电磁感应现象的实际应用，引起学生的兴趣，然后提问学生是否了解电磁感应现象。

2. 探究实验（20分钟）教师将磁铁和线圈放在一起，并给线圈接通电源，观察并记录实验现象。

然后，教师将线圈移动，观察实验现象的变化，并记录。

教师引导学生观察实验现象，提出问题：当线圈在磁场中移动时，为什么会有感应电流产生？这是怎么发生的？学生们可以自由讨论，教师引导学生概括总结出电磁感应现象的基本规律。

3. 理论讲解（15分钟）教师讲解电磁感应定律的表达形式：法拉第电磁感应定律和楞次定律，并给出表达式。

教师对公式进行详细解释，让学生理解每个变量的含义。

4. 应用拓展（20分钟）教师将教学实践与生活实际联系起来，提供一些应用场景，让学生思考如何利用电磁感应解决问题。

教师可以举例讲解电动发电机的原理和工作过程，以及电磁感应在发电中的应用。

学生也可以自由思考并展示其他电磁感应在生活中的应用场景。

5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾电磁感应定律及其应用。

教师可以再次提出问题，让学生进行思考，并鼓励学生积极参与讨论。

四、课后作业1.阅读相关教材，进一步加深对电磁感应的理解；2.思考并记录其他电磁感应在生活中的应用场景，并写一个小结。

五、教学延伸1.可以组织学生进行实验探究，进一步加深对电磁感应现象和定律的理解；2.组织学生进行小组活动，让学生分组讨论电磁感应在不同领域的应用，并进行展示。

以上是一节关于电磁感应现象的物理教案，通过实验探究、理论讲解和应用拓展的方式，使学生全面了解电磁感应的概念、定律和应用。

十五、电磁感应一、知识网络二、画龙点睛概念1、磁通量设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B，平面的面积为S，如图所示。

(1)定义：在匀强磁场中，磁感应强B与垂直磁场方向的面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量，简称磁通。

(2)公式：Φ＝BS当平面与磁场方向不垂直时，如图所示。

Φ＝BS⊥＝BScosθ(3)物理意义物理学中规定：穿过垂直于磁感应强度方向的单位面积的磁感线条数等于磁感应强度B。

所以，穿过某个面的磁感线条数表示穿过这个面的磁通量。

(4)单位：在国际单位制中，磁通量的单位是韦伯，简称韦，符号是Wb。

1Wb＝1T·1m2＝1V·s。

(5) 磁通密度：B＝ΦS⊥磁感应强度B为垂直磁场方向单位面积的磁通量，故又叫磁通密度。

2、电磁感应现象(1)电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象，叫做电磁感应现象。

(2)感应电流：在电磁感应现象中产生的电流，叫做感应电流。

(3)产生电磁感应现象的条件①产生感应电流条件的两种不同表述a．闭合电路中的一部分导体与磁场发生相对运动b．穿过闭合电路的磁场发生变化②两种表述的比较和统一a．两种情况产生感应电流的根本原因不同闭合电路中的一部分导体与磁场发生相对运动时，是导体中的自由电子随导体一起运动，受到的洛伦兹力的一个分力使自由电子发生定向移动形成电流，这种情况产生的电流有时称为动生电流。

穿过闭合电路的磁场发生变化时，根据电磁场理论，变化的磁场周围产生电场，电场使导体中的自由电子定向移动形成电流，这种情况产生的电流有时称为感生电流。

b．两种表述的统一两种表述可统一为穿过闭合电路的磁通量发生变化。

③产生电磁感应现象的条件不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。

条件：a．闭合电路；b．磁通量变化3、电磁感应现象中能量的转化能的转化守恒定律是自然界普遍规律，同样也适用于电磁感应现象。

3、感应电动势(1)定义：在电磁感应现象中产生的电动势，叫做感应电动势。

高三物理电磁感应考点讲解与应对教案一、教学目标：1.掌握电磁感应原理和法拉第电磁感应定律的理论知识；2.理解变化磁通量对电动势的影响，并能够应用法拉第电磁感应定律解决实际问题；3.能够熟练掌握感应电动势的公式、有关知识和计算方法；4.了解具有环路的变化磁通量的电动势；5.了解变压器原理和应用。

二、教学重点：1.电磁感应原理和法拉第电磁感应定律的理论知识；2.变化磁通量对电动势的影响，掌握相应计算方法；3.感应电动势的计算公式及其应用。

三、教学难点：1.理解感应电动势的来源；2.应用法拉第电磁感应定律解决实际问题。

四、教学方法：1.讲解法；2.举例分析；3.练习演算。

五、教学内容：1.电磁感应原理和法拉第电磁感应定律电磁感应现象是当磁场的磁通量发生变化时，在导体中出现感应电动势，它是电磁学的重要现象之一。

弗朗茨·韦伯和约瑟夫·亨利等多位科学家在电磁感应方面做了大量研究，最终证实了这一现象，并提出了完整的电磁感应理论。

法拉第电磁感应定律说明了感应电动势的大小与变化率成正比。

若变化磁通量Φ发生变化，时间为Δt，则感应电动势emf等于变化磁通量Φ的变化率：emf= -dΦ/dt。

其中的负号是因为根据楼恒定定律，感应电动势总是会产生与它形成相反的电流。

2.变化磁通量对电动势的影响当磁通量Φ改变的速度变化时，电动势emf的大小和方向也会改变。

例如，当一个导体在磁场中移动时，磁通量Φ会发生变化，并且将导致感应电动势emf产生。

要计算感应电动势的大小，需要知道变化磁通量Φ的变化率，即dΦ/dt的值。

如果变化越快，emf的幅值也就越大。

换句话说，感应电动势与变化磁通量的速率成正比。

3.感应电动势的计算公式及其应用感应电动势通常由以太极搜索线圈的变化磁通量引起的。

感应电动势的大小可以通过以下公式进行计算：emf= -N(dΦ/dt)。

其中，N是线圈的匝数，dΦ/dt是磁通量的变化率，结果用伏（V）表示。

高中物理教案：电磁感应一、引言电磁感应是高中物理中的重要内容之一，也是学生理解和掌握的难点之一。

本教案旨在帮助学生全面理解电磁感应的基本概念和原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、概念和原理1. 电磁感应的基本概念电磁感应是指导体内电荷受外磁场作用而产生的电流。

当导体中有运动的电荷（如自由电子）在外磁场的作用下发生位移时，会产生感应电流。

根据法拉第电磁感应定律，感应电流的大小与导体上磁通量的变化率成正比。

2. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是描述电磁感应现象的定律，表明感应电动势与磁通量的变化率成正比。

其数学表达式可以表示为：ε = -dΦ/dt，其中ε为感应电动势，Φ为磁通量，t为时间。

3. 感应电动势的方向根据楞次定律，感应电动势的方向总是使电流产生效果的方向与磁通量变化方向相反。

根据右手螺旋法则，可以确定感应电动势的方向。

三、电磁感应的应用1. 电磁感应产生的电动势和电流在实际应用中，电磁感应产生的电动势和电流常用于发电机、电动机和变压器等电气设备中。

a. 发电机发电机是将机械能转化为电能的装置，其基本原理就是利用电磁感应产生电动势。

通过旋转磁场与线圈之间的相互作用，使导体内的电荷受到推动而产生电流。

b. 电动机电动机是将电能转化为机械能的装置，其基本原理是利用电流与磁场之间的相互作用。

电动机通过感应电流产生的磁场与外磁场之间的相互作用，使得电动机内部的导体受到力的作用而产生转动。

c. 变压器变压器是用来改变交流电压大小的装置，其中的主要原理就是利用电磁感应现象。

变压器通过电流在线圈中的变化，产生不同大小的磁场，从而导致相邻线圈中感应电动势的大小不一，从而实现电压的升降变换。

2. 电磁感应的实际应用除了用于电气设备之外，电磁感应还有很多实际应用。

例如，磁悬浮列车利用电磁感应产生的力实现悬浮运行；感应电磁炉利用感应电流产生磁场，加热锅具；磁卡刷卡系统利用感应电流产生的磁场来读取卡片上的信息等。

物理电磁感应整理教案一、教学目标。

1. 了解电磁感应的基本概念和原理；2. 掌握法拉第电磁感应定律的表达和应用；3. 能够分析电磁感应现象并解决相关问题；4. 理解电磁感应在生活和工业中的应用。

二、教学重点和难点。

1. 电磁感应的基本概念和原理；2. 法拉第电磁感应定律的理解和应用；3. 电磁感应在生活和工业中的应用。

三、教学内容。

1. 电磁感应的基本概念。

（1）电磁感应的概念；（2）电磁感应的基本原理。

2. 法拉第电磁感应定律。

（1）法拉第电磁感应定律的表达；（2）法拉第电磁感应定律的应用。

3. 电磁感应现象分析。

（1）感生电动势的计算；（2）感生电流的计算；（3）感生电动势和感生电流的方向判断。

4. 电磁感应的应用。

（1）感应电动机的原理和应用；（2）变压器的原理和应用；（3）电磁感应在生活和工业中的其他应用。

四、教学方法。

1. 情境教学法。

通过生活中的实际例子引入电磁感应的概念和原理，激发学生的学习兴趣。

2. 示范教学法。

通过实验和演示，直观地展示电磁感应现象，加深学生对电磁感应的理解。

3. 问题解决法。

通过提出问题和讨论，引导学生分析电磁感应现象，并解决相关问题。

五、教学过程。

1. 电磁感应的基本概念和原理。

（1）通过实际例子引入电磁感应的概念，让学生了解电磁感应的基本原理。

（2）通过实验和演示，展示电磁感应现象，引导学生理解电磁感应的基本概念。

2. 法拉第电磁感应定律。

（1）介绍法拉第电磁感应定律的内容，让学生掌握法拉第电磁感应定律的表达。

（2）通过实际例子和计算题，让学生掌握法拉第电磁感应定律的应用。

3. 电磁感应现象分析。

（1）通过实验和演示，让学生学会计算感生电动势和感生电流。

（2）通过讨论和解答问题，让学生掌握判断感生电动势和感生电流的方向。

4. 电磁感应的应用。

（1）介绍感应电动机的原理和应用，让学生了解感应电动机在生活和工业中的重要性。

（2）介绍变压器的原理和应用，让学生了解变压器在电力输送中的作用。

高三物理复习教案：电磁感应教学目标:1. 理解电磁感应的基本原理2. 掌握电磁感应的公式和计算方法3. 了解电磁感应在生活和工业中的应用教学重点:1. 电磁感应的基本原理2. 电磁感应的公式和计算方法教学难点:1. 理解电磁感应的原理和机制2. 运用电磁感应公式解决实际问题教学准备:1. 教师准备：教学课件、实验装置、相关实物模型、多媒体设备2. 学生准备：教科书、笔记本、计算器教学过程:Step 1: 引入新知识教师向学生介绍电磁感应的概念，并提问学生对电磁感应的了解和应用。

通过引入实际案例或实验现象，激发学生的学习兴趣和思考。

Step 2: 理解电磁感应的原理教师通过示意图或实物模型向学生解释电磁感应的原理，包括自感应和互感应的概念。

引导学生理解磁感线剪切导体产生感应电动势的机制。

Step 3: 学习电磁感应的公式和计算方法教师向学生介绍电磁感应的公式和计算方法，包括法拉第电磁感应定律的公式表达和计算应用。

通过例题和实例演示，让学生掌握基本的计算方法和技巧。

Step 4: 练习和巩固教师布置一些练习题让学生自主练习，然后进行答疑和讲解。

通过讲解过程，强调常见的错误和易混淆的知识点，加深学生对电磁感应的理解和记忆。

Step 5: 应用和拓展教师介绍电磁感应在生活和工业中的应用，如电磁感应发电机、变压器等。

让学生思考和讨论其他相关应用，并鼓励他们进行进一步的探究和研究。

Step 6: 实验展示和讨论教师进行相关的实验展示，通过实验现象和数据，让学生进一步理解电磁感应的原理和公式。

引导学生进行实验数据的分析和讨论，提高他们的实验能力和科学思维。

Step 7: 总结和评价教师对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。

鼓励学生总结和归纳电磁感应的关键知识点，并指导他们进行复习和强化练习。

Step 8: 课后作业教师布置适量的课后作业，包括练习题、课外阅读或实验报告等。

鼓励学生主动思考和解决问题，加深对电磁感应的理解和掌握。

高中物理知识点教案：电磁感应一、电磁感应的介绍及基本原理电磁感应是物理学中重要的概念之一，它描述了磁场和电流之间相互作用的现象。

当导体中有磁场变化时，就会引发感应电流的产生，这就是电磁感应的基本原理。

1. 现象描述当一个导体在磁场中运动或者磁场发生变化时，导体内将产生感应电流。

2. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是描述电磁感应现象的基本定律，它表明产生的感应电动势与导体回路上的导线所围面积和时间变化率成正比。

3. 感应电流方向确定根据楞次定律，由于自身产生变化后，导体会阻止这个变化。

所以感应电流的方向使得它所产生的磁场与变化前的外部磁场相反。

二、弗莱明右手法则和左手法则弗莱明右手法则和左手法则是解决高中物理学习过程中常见问题的有效工具。

通过掌握这两种规则，并结合具体问题进行操作，在解题过程中能够快速、准确地确定物理量的方向。

1. 弗莱明右手法则弗莱明右手法则用于确定导体在磁场中受力的方向。

将右手伸直，大拇指指向运动方向，四指指向磁感线方向，则掌心所示部分即为受力方向。

2. 弗莱明左手法则弗莱明左手法则用于确定导体中感应电流的方向。

将左手伸直，大拇指指向运动方向，四指指向磁感线方向，则中指所示部分即为感应电流的方向。

三、电磁感应与发电机电磁感应理论被广泛应用于发电机的工作原理。

简单来说，通过通过旋转导体和一个恒定磁场之间的相互作用，可以产生连续变化的磁通量，并依据电磁感应定律产生交流电。

1. 发电机工作原理发电机由旋转的永久磁铁或者是励磁线圈和固定的线圈组成。

当转子旋转时，通过线圈内部进出横截面积改变引起了导线两端不断变化的直流输出。

2. 交流电的产生发电机原理中，旋转导体在磁场中运动时，会通过感应电流的方式产生交流电。

这样可以有效地将机械能转化为电能。

四、自感与互感电磁感应理论还包括自感和互感两个重要概念。

1. 自感当由变化的电流通过一个线圈时，线圈自身产生的反向感应电动势称为自感应，并且具有阻碍变化的方向。

高三物理教案电磁感应（优秀4篇）物理电磁感应教案篇一[要点导学]1. 这一节学习法拉第电磁感应定律，要学会感应电动势大小的计算方法。

这部分内容和楞次定律是本章的两大重要内容，应该高度重视。

2. 法拉第电磁感应定律告诉我们电路中产生感应电动势的大小跟成正比。

若产生感应电动势的电路是一个有n匝的线圈，且穿过每匝线圈的磁感量变化率都相同，则整个线圈产生的感应电动势大小E= 。

3. 直导线在匀强磁场中做切割磁感线的运动时，如果运动方向与磁感线垂直，那么导线中感应电动势的大小与、和三者都成正比。

用公式表示为E= 。

如果导线的运动方向与导线本身是垂直的，但与磁感线方向有一夹角，我们可以把速度分解为两个分量，垂直于磁感线的分量v1=vsin,另一个平行于磁感线的分量不切割磁感线，对感应电动势没有贡献。

所以这种情况下的感应电动势为E=Blvsin。

4.应该知道：用公式E=n/t计算的感应电动势是平均电动势，只有在电动势不随时间变化的情况下平均电动势才等于瞬时电动势。

用公式E=Blv计算电动势的时候，如果v是瞬时速度则电动势是瞬时值；如果v是平均速度则电动势是平均值。

5.公式E=n/t是计算感应电动势的普适公式，公式E=Blv则是前式的一个特例。

6.关于电动机的反电动势问题。

①电动机只有在转动时才会出现反电动势(线圈转动切割磁感线产生感应电动势);②线圈转动切割磁感线产生的感应电动势方向与电动机的电源电动势方向一定相反，所以称为反电动势；③有了反电动势电动机才可能把电能转化为机械能，它输出的机械能功率P=E反I;④电动机工作时两端电压为U=E反+Ir(r是电动机线圈的电阻),电动机的总功率为P=UI,发热功率为P热=I2r,正常情况下E反Ir，电动机启动时或者因负荷过大停止转动，则I=U/r,线圈中电流就会很大，可能烧毁电动机线圈。

[范例精析]例1法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势的大小( )A、跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比B、跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比C、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比D、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比解析：E=/t,与t的比值就是磁通量的变化率。