基因的本质说课资料

基因的本质说课稿一、说教材《基因的本质》是高中生物课程中非常重要的一课。

本文主要介绍了基因的概念、基因的组成、基因的功能以及基因在遗传中的作用。

本课在教材中的作用和地位不可忽视，它为学生揭示了生命现象的基本规律，为后续学习遗传学、分子生物学等课程奠定了基础。

本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 基因的概念：介绍基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。

2. 基因的组成：阐述基因由DNA分子组成，以及DNA分子的双螺旋结构。

3. 基因的功能：讲解基因如何通过编码蛋白质来控制生物体的生长、发育和遗传特征。

4. 基因在遗传中的作用：分析基因如何在生物体的繁殖过程中传递给后代，以及基因突变对生物体的影响。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解基因的概念、组成和功能。

（2）掌握基因在遗传中的作用，了解基因突变的原因及其对生物体的影响。

2. 过程与方法：（1）通过分析实例，培养学生运用基因理论解释生物学现象的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命科学的热爱和探究精神。

（2）使学生认识到基因技术在人类生活中的重要作用，增强社会责任感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）基因的概念、组成和功能。

（2）基因在遗传中的作用及其影响。

2. 教学难点：（1）基因与DNA、蛋白质之间的关系。

（2）基因突变的机理及其对生物体的影响。

四、说教法为了让学生更好地理解和掌握基因的本质，我采用了以下几种教学方法和策略，同时突出自己与其他教师教法的不同之处。

1. 启发法：在教学中，我通过提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，我会问：“为什么每个人都是独一无二的？基因在这个过程中扮演了什么角色？”这样的问题可以引导学生主动探索基因的奥秘。

亮点：- 我会设计一系列层次分明的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，而不是直接给出答案。

高一生物教案：基因的本质一、教学目标1.理解基因的定义和化学组成。

2.掌握基因在染色体上的位置和作用。

3.学习基因与遗传信息的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：基因的定义、化学组成、在染色体上的位置。

2.教学难点：基因与遗传信息的关系。

三、教学准备1.教学材料：教科书、PPT、教学视频。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板。

四、教学过程第一课时一、导入1.回顾初中所学的遗传概念，引导学生思考遗传现象的本质是什么。

2.提问：你们知道什么是基因吗？二、探究基因的定义1.引导学生阅读教材，找出基因的定义。

2.学生分享阅读成果：基因是具有遗传效应的DNA片段。

三、学习基因的化学组成1.讲解DNA的结构，让学生了解DNA的基本组成单位是核苷酸。

四、学习基因在染色体上的位置1.通过视频展示染色体的结构，让学生了解染色体是由DNA和蛋白质组成的。

2.讲解基因在染色体上的线性排列，引导学生理解基因在染色体上的位置。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学的内容，提问：基因的定义是什么？基因的化学组成是什么？二、探究基因与遗传信息的关系1.讲解基因是遗传信息的载体，引导学生思考基因如何传递遗传信息。

2.通过PPT展示基因突变和遗传病的相关案例，让学生了解基因突变对遗传信息的影响。

三、学习基因的遗传规律1.讲解基因的显性与隐性遗传规律，引导学生理解基因在亲子代间的传递。

2.通过实例讲解基因的分离与组合规律，让学生了解基因的多样性。

四、课堂小结2.提醒学生课后复习，为下节课的学习打下基础。

五、作业布置1.复习教材P-P页的内容。

2.完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过引导学生阅读教材、观看视频、讲解和实例分析，让学生了解了基因的定义、化学组成、在染色体上的位置以及基因与遗传信息的关系。

在教学过程中，注意启发学生思考，提高学生的参与度。

通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。

在教学过程中，发现部分学生对基因的化学组成和遗传规律理解不够深入，需要在课后加强辅导。

生物《基因本质》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入基因的概念，激发学生对基因本质的好奇心。

1.1.2 引导学生思考基因与生物性状之间的关系。

1.1.3 强调基因在生物技术中的应用，引发学生对基因本质的探究。

二、知识点讲解2.1 基因的概念2.1.1 基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。

2.1.2 基因位于染色体上，是由DNA序列组成的。

2.1.3 基因通过编码蛋白质来控制生物体的性状。

2.2 基因与DNA的关系2.2.1 DNA是基因的载体，基因是DNA的一部分。

2.2.2 基因由DNA序列编码，DNA序列决定了基因的遗传信息。

2.2.3 基因的表达产物是蛋白质，蛋白质的合成受基因调控。

2.3 基因与生物性状的关系2.3.1 基因通过编码蛋白质来控制生物体的性状。

2.3.2 基因的不同等位基因决定了生物体的不同性状。

2.3.3 基因与环境因素相互作用，共同决定生物体的性状表现。

三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 引导学生理解基因的概念和特点。

3.1.2 解释基因与DNA的关系，理解基因的遗传信息传递过程。

3.1.3 探讨基因与生物性状的关系，理解基因与环境因素的相互作用。

3.2 教学难点3.2.1 基因的概念和特点的理解。

3.2.2 基因与DNA的关系的阐述。

3.2.3 基因与生物性状关系的深入探讨。

四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解基因的概念和特点。

4.1.2 学生能够解释基因与DNA的关系。

4.1.3 学生能够探讨基因与生物性状的关系。

4.2 能力目标4.2.1 学生能够运用基因的概念解释生物的遗传现象。

4.2.2 学生能够运用基因与DNA的关系解释遗传信息的传递过程。

4.2.3 学生能够运用基因与生物性状的关系解释生物的多样性。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 基因的概念和特点的理解。

5.1.2 基因与DNA的关系的阐述。

5.1.3 基因与生物性状关系的深入探讨。

高一生物教案：基因的本质高一生物教案：基因的本质精选3篇（一）教案名称：高一生物教案：基因的本质教学目标：1. 理解基因的定义和概念；2. 了解基因的本质，即DNA分子的结构和功能；3. 掌握基因在遗传中的作用；4. 能够解释基因突变对个体和种群遗传的影响。

教学重点：1. DNA分子的结构和功能；2. 基因的作用和遗传意义。

教学难点：1. 基因突变对个体和种群遗传的影响。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学到的内容，例如遗传的基本规律和重要概念。

二、理论讲解（20分钟）1. 解释基因的定义和概念，即基因是生物体遗传信息的基本单位。

2. 介绍DNA分子的结构和功能，包括脱氧核糖核酸的组成、双螺旋结构和碱基配对原则。

3. 分析DNA分子的功能，即存储和传递遗传信息。

三、实验操作（30分钟）1. 设计一项简单的实验，以展示DNA分子的结构和功能。

2. 对学生进行实验操作，例如提取番茄或其他植物的DNA。

3. 引导学生观察DNA提取物的外观和性质，并让他们探究DNA分子在实验中的功能。

四、讨论和总结（15分钟）1. 引导学生讨论基因在遗传中的作用。

2. 探讨基因突变对个体和种群遗传的影响，包括突变的原因和类型。

3. 总结本节课的主要内容，巩固学生的理解。

五、拓展延伸（10分钟）1. 邀请学生进一步了解基因相关的前沿研究和应用，例如基因编辑技术和基因组学研究。

2. 鼓励学生自主学习并分享他们在基因研究领域感兴趣的话题。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和讨论总结等多种教学方法，使学生充分理解基因的本质，并了解其在遗传中的作用和突变对个体和种群遗传的影响。

通过实验操作，学生能够亲自参与DNA提取，加深对基因的认知。

拓展延伸环节的设置可以培养学生进一步探索和研究的兴趣。

为了提高教学效果，教师还应根据学生的实际情况，调整教学方法和内容的难易程度。

高一生物教案：基因的本质精选3篇（二）教学目标：1.了解植物对水分的吸收和利用的过程；2.了解植物的根系结构和功能；3.掌握植物的水分运输方式；4.了解水分对植物生长发育的重要性。

高中生物教案范文：基因的本质一、教学目标1.理解基因的概念和组成。

2.掌握基因在染色体上的位置和作用。

3.学习基因的遗传规律及其与生物性状的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：基因的概念、组成、位置和作用。

2.教学难点：基因的遗传规律及其与生物性状的关系。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段所学的染色体、DNA和基因的关系。

（2）提问：什么是基因？基因有什么作用？2.基因的概念和组成（1）讲解基因的定义：基因是染色体上有遗传效应的DNA片段。

（2）介绍基因的组成：基因由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。

3.基因在染色体上的位置和作用（1）讲解基因在染色体上的位置：基因位于染色体上，一条染色体上有多个基因。

（2）讲解基因的作用：基因通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。

4.基因的遗传规律（1）讲解基因的遗传规律：基因在生物体的生殖过程中，通过染色体传递给后代。

（2）举例说明基因的遗传规律：如双眼皮和单眼皮的遗传。

5.基因与生物性状的关系（1）讲解基因与生物性状的关系：基因通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。

（2）举例说明基因与生物性状的关系：如血型的遗传。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：基因的概念、组成、位置、作用、遗传规律及与生物性状的关系。

四、教学反思1.本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2.关注学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

3.针对学生的实际情况，适当增加课后辅导，帮助学生更好地理解和掌握基因的本质。

五、教学资源1.教材：高中生物必修2《遗传与进化》2.辅助材料：PPT、教学视频、教学图片等。

六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习兴趣。

2.作业完成情况：检查学生对基因概念、组成、位置、作用、遗传规律及与生物性状的关系的理解和掌握程度。

3.课后反馈：了解学生对本节课教学的满意度，以及对教学内容、教学方法的建议。

第３章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质一、教学内容分析教材版本：人教版·高中生物必修2（2004年5月第1版，2004年12月第3次印刷）第3章第1节。

本章内容涉及前人探索遗传物质的历程、DNA的结构和复制、基因的遗传效应等知识，是现代遗传学的基础内容，为学习“基因的表达”、“基因突变”及“基因工程”等后续内容作好辅垫。

优点：提供了非常好的学材——前人探索遗传物质的3个经典实验。

应注意辨析之处：本节课的标题“DNA是主要的遗传物质”是站在整个生物界的高度，概括地表述生物界遗传物质的情况，需要教师帮助学生理解其准确含义。

二、学生学习情况分析学生学习了“第1章遗传因子的发现”和“第2章基因和染色体的关系”这些内容之后，积累了大量的对基因的感性认识。

那么，基因的化学本质究竟是什么？在生物的遗传上又是如何起作用的呢？……相信这样的问题一定经常萦绕在学生的脑海里，因此，这一部分的内容是足以激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力的，但是，教师的引导是否得当、呈现知识的组织方式是否科学在很大程度上将影响着学生的学习进程和思维方式。

能否读懂前人的实验，能否真正去理解和分析它的原理并提出新的想法和见解，无论对学生还是对教师来说是都是具有挑战性的。

三、设计思想“DNA是主要的遗传物质”，课标中并没有相应的要求和建议，课标第17页，“2.2遗传的分子基础”部分对应本节的具体内容标准中有一条：总结人类对遗传物质的探索过程。

因此，本节教学任务的最后着落点不应该是这样一个干巴巴的结论性语句，而应该是想方设法引导学生去分析、挖掘这些经典实验中所蕴含的方法和原理，让学生们讲出他们对实验原理、步骤、结论的困惑、理解或感悟，甚至学生们自己的新见解，从中领会科学的设计方案和思维方法，这才是本节课在教学过程中应该贯彻和落实的教学目标。

这也是本教案设计的出发点：如何有效地利用学材，达到课标的要求。

“总结”这个知识性目标动词是应用水平的，是属于最高层次的要求，要让学生能够“总结”出来，就必须促使学生真正理解这三个经典的实验。

生物基因本质教案设计引言生物基因本质是生命的根本，是生命发展漫长进化过程中形成的遗传基础，也是生物多样性的源泉。

对于生物基因的认识和研究是生物学的基础，也是生物科学研究的核心之一。

教育的本质是培养学生的品牌、精神和能力，教育目的是帮助学生认识自我、了解世界、获得自由和幸福。

在生物基因本质教育中，不但要让学生对基因有深刻的了解，还要激发他们对基因科学和生物科学的兴趣和热情，开发他们的智力素质和创新精神。

设计以生物基因本质为主题的教案具有重要的意义。

一、教学设计的总体目标1.帮助学生全面认识生物基因的本质、结构和功能2.引导学生掌握基因组的结构、表达和控制机制3.帮助学生了解基因和环境的相互作用、遗传和进化的关系4.围绕现实生活及时引入生物基因科研前沿成果5.引导学生以自己的方法探究、发现学习生物基因本质的多面性化途径。

二、教学设计的具体内容和步骤第一步、引入基因的概念和历史基因是遗传信息单位，可控制生物形态、生理和生化过程，是生命活动的基础。

这个概念由摩尔根于1900年提出，爱因斯坦把摩尔根的遗传实验解释为DNA的光子性质，为基因的化学本质奠定了基础。

接着，现场播放1953年沃森和克里克在《自然》杂志上发表了描述DNA二次结构——“双螺旋结构” 样片段的文章，只有叙述沃森和克里克在牛顿的故事中被苹果击中，也许预示了这项重要发现与生物学前所未有的变化。

这种引入方式可通过多媒体课件等形式呈现，引导学生探究基因的发现历程，了解基因的基础知识。

第二步、介绍基因的生物学功能这一环节主要着重介绍基因与性状的关系，包括基因对性状的控制、基因的表达、基因遗传和进化等方面的内容。

在讲解这部分内容时，老师可以利用多媒体演示、讲述生动具体碰撞发生的例子，或利用小组合作、实验探究等活动，使学生在实践中加深理解，实现知识的转化。

第三步、基因的多样性及基因组结构基因虽然作为生物的基本遗传单位，但是各种生物的基因本质不尽相同。

有关《基因的本质》生物备课教案五篇《基因的本质》教案1一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。

二、教材分析1.地位和作用本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。

在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

2.重点和难点教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）如何理解dna是主要的遗传物质。

三、教学目标1.知识目标（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。

（2）分析证明dna是主要的遗传物质的实验思路。

2.能力目标（1）分析证明dna是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。

（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明dna 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

3.情感目标学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

四、教学模式根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。

“引导探究”教学模式流程:设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华五、教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图设疑导入多媒体展示商品条形码。

第三章基因的本质第一节DNA是主要的遗传物质一、知识结构二、教材分析1.本小节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据---“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。

本小节的引言部分，首先联系前面所学知识，指出DNA和蛋白质都是染色体的重要组成成分。

然后，引导学生思考一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质?”这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。

在讲述DNA是遗传物质的实验证据时，为了加强学生科学思维方法的培养，教材采用了先交代科学家对实验的设计思想，即把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用；然后再讲述实验过程的方法。

为了使学生更全面地理解DNA是真正的遗传物质这一结论。

与原教材相比，本教材在教学内容上增加了肺炎双球菌转化实验内容。

在讲述噬菌体侵染细菌的实验时，也改变了旧教材中直接说明“噬菌体将DNA注入细菌”的叙述方法，而是用研究时采用的“同位素标记法”来说明。

这样讲述符合科学研究的过程，可以很自然地导出DNA是遗传物质的结论，使学生容易接受，并且能使学生受到科学方法教育。

2.本小节教材的最后安排了“DNA的粗提取与鉴定”实验。

通过这一实验，不仅要使学生学会DNA粗提取和鉴定的方法，更重要的是培养学生的动手能力和学会进行科学实验的一些基本技能。

3.本小节内容与其他章节的联系：①染色体和DNA的关系，与第一章《组成生物体的化合物》中核酸知识有关；②DNA是遗传物质还与《细胞增殖》有关；③DNA是遗传物质与《生物的生殖和发育》紧密联系。

三、教学目标1.知识目标DNA是主要的遗传物质(C:理解)2.能力目标(1)从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力。

(2)以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

四、重点·难点和解决方法1.重点(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

第1节DNA是主要的遗传物质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第3章《基因的本质》第1节《DNA是主要的遗传物质》。

我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这九个方面进行说课。

一、教材分析1.教材内容本节课的内容主要讲解DNA作为主要遗传物质的实验依据和理论基础。

内容包括：经典实验如格里菲斯实验、艾弗里实验以及赫尔希和蔡斯实验等，这些实验逐步确立了DNA是主要遗传物质的地位。

同时，还介绍了DNA分子的结构特点及其如何携带遗传信息。

2.教材地位本节内容在高中生物学课程中具有非常重要的地位。

它是学生理解遗传信息传递和基因表达过程的基础，同时也是学习后续基因结构与功能、遗传变异与进化等内容的重要前提。

二、教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，本节课确定以下教学目标：1.知识与技能目标：O理解格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的设计思路与结论。

O掌握DNA是主要遗传物质的科学依据，理解DNA结构的基本特点。

2.过程与方法目标：O通过分析经典实验，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力。

O能够设计简单的实验以验证DNA作为遗传物质的结论。

3.情感态度与价值观目标：o通过学习科学家探索DNA作为遗传物质的历程，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。

O激发学生对生命科学的兴趣，认识到科学研究对人类社会的重大影响。

三、学情分析高一学生已经具备了一定的生物学基础知识，尤其是对细胞结构、遗传的基本概念有所了解。

但对于分子水平的遗传物质及其功能理解尚浅。

因此，在教学中需要通过具体实验和直观材料帮助学生理解DNA作为遗传物质的证据及其重要性。

部分学生可能对实验设计和分析有一定困难，因此在教学过程中需要加强引导和讲解。

四、教学重难点1,教学重点：O&里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的过程和结论。