第四章人体内物质的运输复习备课

主备人：王金玲备课日期上课日期：
审阅签字审阅日期执教人：教案序号：26
第四章人体内物质的运输（复习）
复习目标：
1、记住血液的成分：血浆的组成和功能；三种血细胞的形态结构特点和功能
2、记住三种血管以及心脏的结构特点和功能
3、会描述血液循环的过程：体循环和肺循环的途径
4、理解血液循环的意义；会区分动脉血和静脉血。

重点：掌握巩固本部分内容的基础知识，注意各知识点之间的联系
难点：在记住主要知识点的基础上，能够对各知识点融会贯通，灵活运用
教学过程：
自主学习合作探究教学互动1、对照血液分层图描述血液的分层现象
加入的血液静置一段时间后，
就会分为三层，每层的颜色和成分怎样？
2、血液的组成：和，属于组织
①血浆的成分和功能？
②三种血细胞形态结构特点和功能？
③右图示显微镜下观察到的人血涂片，
说出图中所示名称。

3、三种血管的结构和功能特点是什么？
如何根据血液流动的方向判断动脉和静脉？
4、①心脏的结构：
心脏由组织构成
四腔及其相连的血管
瓣膜：
心脏内部血液流动的方向是：
心脏灌流实验：
②心脏的功能：
③对照心脏的工作示意图说出每个图表示的含义
图1 图2 图3
5、①对照图说出血液循环途径
体循环：
肺循环：
某病人患肠炎静脉注射后，药物到达患病部位
的途径是怎样的？
②辨析动脉和静脉动脉血和静脉血
③血液循环的意义
体循环中毛细血管和组织细胞之间的物质交换
肺循环中肺部毛细血管与肺泡之间的气体交换
课堂训练：同步训练教学反思：。

4组展示复习目标三，5组点评。 组展示复习目标三， 组点评 组点评。 组展示复习目标三
7组展示复习目标四，8组点评。 组展示复习目标四， 组点评 组点评。 组展示复习目标四
6组小结 组小结 温馨提示：展示组用板书的形式把复习目标中应该填写的内容在展示板上写好， 温馨提示：展示组用板书的形式把复习目标中应该填写的内容在展示板上写好， 之后可以自定义其它形式展示。 之后可以自定义其它形式展示。 点评组要实事求是对展示组加以评价，对展示组遗漏的知识点要加以补充！ 点评组要实事求是对展示组加以评价，对展示组遗漏的知识点要加以补充！ 倡导全员参加） （倡导全员参加）
独立完成【 独立完成【自 主探究】 主探究】中的 问题， 问题，强化记 忆重要的知识 点。
找出各个复习 目标之间的关 系。
弄不懂的问题 做好标记， 做好标记，准 备在组学时研 讨。
研讨独学 的过程中 存在的问 题。
生成了哪 些问题还 没有解决， 没有解决， 组学时进 一步探究。 一步探究。
考一考： 考一考： 看谁记的 知识点多！ 知识点多！
第四章 人体内物质的运输
（复习课） 复习课）
学习目标
血液的组成 血浆的功能 血细胞的结构特点和功能 1
三种血管的结构与功能相适应的特点
2
心脏的结构特点及生理功能
3
血液循环的途径及动脉血和静脉血的转换
Hale Waihona Puke 4教学重点和难点血液循环的途径 区分动脉血和静脉血
心脏的结构和功能
血液循环途径
独
学
要求：小组长要认真负责，不准交头接耳， 要求：小组长要认真负责，不准交头接耳，保 持肃静！ 持肃静！
组
学
解决对学时的疑点和生成的问题

人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 理解血液循环系统的组成和功能。

2. 掌握血液的组成和功能。

3. 了解心脏的结构和功能。

4. 能够解释血液循环的过程。

5. 培养学生的图表分析能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的组成和功能，心脏的结构和功能，血液循环的过程。

2. 教学难点：心脏的结构和功能，血液循环的过程。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液循环系统的组成和功能。

2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解血液循环过程。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和图表分析能力。

四、教学准备：1. 多媒体课件和实物模型。

2. 血液循环系统的图表和资料。

3. 小组讨论的题目和图表。

五、教学过程：1. 导入：通过问题引发学生对血液循环系统的兴趣：“人体内的物质是如何被运输到各个部位的？”2. 讲解：讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

引导学生了解心脏的结构和功能，血液循环的过程。

3. 互动：学生通过观察实物模型和多媒体课件，加深对血液循环系统的理解。

4. 练习：学生通过回答问题，巩固对血液循环系统的认识。

5. 小组讨论：学生分组讨论血液循环过程的图表，分析血液循环的意义。

7. 作业：布置相关的作业，帮助学生进一步巩固血液循环系统的知识。

六、教学延伸：1. 探讨血液循环系统的疾病和健康问题，如高血压、心脏病等。

2. 了解血液循环系统的最新研究进展，如基因编辑技术在治疗心血管疾病方面的应用。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对血液循环系统的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在团队合作和图表分析方面的能力。

3. 作业：评估学生对血液循环系统知识的巩固和应用能力。

八、教学反馈：1. 收集学生的提问和困惑，及时进行解答和指导。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、课后作业：1. 复习血液循环系统的组成、功能和疾病知识。

右心房右心室 左心房 左心室主动脉 肺动脉 肺静脉肺静脉 上腔静脉下腔静脉第四章 人体内物质的运输课题 人体内物质的运输课型 复习课教学 目标1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。

3.描述心脏的结构与功能。

4.概述循环系统的系统的途径及血液成分的变化过程。

5.通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点教学 重难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。

难点：血液在心脏处的流向；血液循环途径。

教 学 过 程一、考点梳理 1．血液的组成血浆 ：主要功能是 运输养料和废物，运载血细胞 ；血液 红细胞 ： 无 细胞核，呈 两面凹的圆饼状 ，功能 运输氧气和部分二氧化碳 ； 血细胞 血小板 ： 无 细胞核，个体 最小 ，功能 止血和加速凝血 ； 白细胞 ： 有 细胞核，数量少，功能 吞噬消灭病菌 。

2．血管的类型动脉 ：将血液从 心脏 输送到 全身各处 。

管壁较 厚 ，弹性 大 ，血流速度 快 ；静脉 ：将血液从 全身各处 送回 心脏 。

管壁较 薄 ，弹性 小 ，血流速度 慢 。

（四肢的静脉内有 防止血液倒流 的 静脉瓣 ）毛细血管：连通于最小的动脉与静脉。

管壁非常薄，由 一层 扁平上皮细胞构成，血流最慢 。

管腔 最小 ， 红细胞单行 通过。

便于血液与组织细胞进行 物质交换 。

3．心脏的结构壁：由 肌肉组织 组成（心室比心房厚，左心室比右心室 厚 ）左心房：与 肺静脉 相通（填血管）右心房：与 上、下腔静脉 相通（填血管） 左心室：与 主动脉 相通（填血管）血管 血管心脏下腔静脉右心室：与 肺动脉 相通（填血管）4．心脏功能：血液循环的 动力器官 。

5．知识回顾：概述血液循环① 肺部毛细血管 ② 肺静脉 ③ 主动脉 ； ④ 组织处毛细血管 ⑤ 组织细胞 ⑥ 上下腔静脉 ； ⑦ 肺动脉 ；A 右心房B 右心室C 左心房D 左心室 ； 体循环的途径（序号） D —③—④—⑥—A ； 肺循环的途径（序号） B —⑦—①—②—C ；体循环 ：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→上、下腔静脉→ 右心房 6．血液循环 （ 动脉血 －－→ 静脉血 ）肺循环 ： 右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房（ 静脉血 －－→ 动脉血 ）7．动脉血和静脉血的区别动脉血 ：含氧 丰富 ，颜色 鲜红 。

XXX中学双案教学设计学科生物年级八年级时间 4.15 总序号21课题第四章人体内物质的运输复习主备人XXX 授课人XXX教学目标和学习目标1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。

4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

教学重点教学难点教学重点1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。

教学难点1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。

师生互动过程教学内容和学生活动教师活动一、创设情境，导入新课：在初一时，我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。

希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。

二、自主探究，合作交流（一）流动的组织——血液1.血液成分及功能血红蛋白：红细胞中含有的一种特性：贫血：或的含量过少，都会引起贫血。

应该多吃含铁和蛋白质丰富的食物。

2.血常规化验单教师引导学生回顾基础知识教师利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。

师生互动过程教学内容和学生活动教师活动(二）血流的管道——血管观察到三种不同的血管，将动脉、静脉和毛细血管的相关内容填写下表：(三)输送血液的泵——心脏（1）心脏结构及功能（2）心脏的工作原理指导学生仔细阅读课文内容，填写表中的空格。

指导学生仔细观察心脏的结图，搞清楚心脏四个腔个与什么血管相连。

人体内的物质运输
课题 编号 备课 日期 第四章人体内的物质运输 二次备课 日期 课型 复习课
教学 目标 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管 的结构和功能特点。 3、 描述心脏的结构和功能。 4、 概述血液循环的途径和意义。 5、 说出动脉血和静脉血的区别。 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 3、学生 能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收 后，如何到达全身各处的 组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些 都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成 章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。 设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。 学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。 教师：1．收集相关的素材。 2．制作多媒体的课件 学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识
（二） 、梳理知识 落实双基 学探 导学 导引 诱思
引导学生整理本节课的主要内容， 尝试独立完成 知识结构图，小组展示，其他组同学补充、 纠正。 目标 1： 观 察血液循环图并描 述 血 液 循 环 的 过 程
肺循环
展示 交流 质疑 深化
肺循环和体循环在 1 、体 循 环 ： 二 氧 化 碳 或减少），颜色变得 循环：氧气 少），颜色变得 3、 流 经 含营养物质最丰富； 流经 含废物最少； 流经 含氧气最丰富。
教学 重点

体内物质的运输(复习)
复习目标：回忆知识要点，理清知识结构，把握知识要点，区分和理解一些生物概念。

复习重难点：血液的组成及功能；心脏结构；血液循环；肺泡结构特点；呼吸运动及气体交换。

学情分析：初三学生本章节知识要点撑握不扎实，很多已经忘记，系统知识脉络多不清，教学复习时间有限而且紧，生物复习内容多。

复习准备：课件、练习题。

复习方法：引导、回忆、启发、练习。

复习设计：
引入：由人体的八大系统引入人体内物质的运输，引出循环系统和呼吸系统。

复习知识要点：
思考：某人脚受伤后需要进行用抗生素治疗，若是从手臂处输液进入人体的，请你描述一下这些抗生素达到受伤处会经过的途径(管、腔)。

二、呼吸系统
思考：1、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
2、随地吐痰有什么不好？
复习与小结：同学们通过本节复习，你有什么收获？请谈谈。

练习与巩固：见练习，此略。

板书设计：见前知识脉络，此略。

课后反思：。

人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解血液循环系统的组成及功能；（2）掌握心脏的结构和功能；（3）了解血液的组成和功能；（4）掌握血管的分类、结构和功能。

2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，提高学生的观察能力；（2）利用图表、动画等，培养学生的信息处理能力；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人体内物质运输系统的兴趣；（2）培养学生关爱生命、关注健康的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）血液循环系统的组成及功能；（2）心脏的结构和功能；（3）血液的组成和功能；（4）血管的分类、结构和功能。

2. 教学难点：（1）心脏的瓣膜作用；（2）血液循环的途径；（3）血液成分的作用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习人体八大系统的功能；（2）引导学生思考：血液循环系统在人体中的作用。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解血液循环系统的组成；3. 课堂讲解：（1）讲解血液循环系统的组成及功能；（2）重点讲解心脏的结构和功能；（3）讲解血液的组成和功能；（4）讲解血管的分类、结构和功能。

4. 课堂互动：（1）提问环节：学生回答问题，教师点评；（2）小组讨论：探讨血液循环的意义；（3）课后作业：绘制血液循环路线图。

5. 课堂小结：（2）强调重点知识点；（3）提醒学生关注人体内物质运输的健康问题。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生绘制血液循环路线图的准确性；3. 课后调查：了解学生对血液循环系统的认识和关注程度。

五、教学资源：1. 教材；2. 人体血液循环模型；3. 图片、图表、动画等教学素材；4. 课后作业：血液循环路线图。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液循环的相关问题。

2. 利用多媒体教学，直观展示血液循环的动态过程。

人体内物质的运输单元备课本章教材分析本章以血液循环系统为主，重点介绍人体如何通过血液循环系统为机体输送营养和运走代谢废物，具体知识要点：说出血液循环系统的组成及其在人生命活动中的重要作用，通过观察区分红细胞和白细胞，并说出它们的主要功能，说出血浆的成分和主要功能，列出血液中几种成分的正常值，并学会分析血液常规化验单，说出血量，输血和血型的一般常识，并说出无偿献血的意义。

通过观察区分不同的血管，并说明各种血管的功能及其与功能相适应的结构特点，通过观察描述心脏的结构和功能；概述心率、心输出量和心动周期的关系，说明体育运动有利于心脏的健康；描述体循环和肺循环的途径，并说明循环中血液成分的变化；描述什么是血压脉搏及其正常值；通过活动说明运动与脉搏的关系。

人体内物质的运输主要通过血液循环完成的。

学习完人的生活需要营养和空气后，食物中的营养物质和大气中的氧被吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳是怎样运离细胞、到达肺部的?学生自然会对此产生疑问。

同时，人体细胞产生的其他废物，也要经过血液循环的运输才能实现。

可见，本章内容和第一章、第二章的联系密切，即能解除学生的疑问，又体现了各教学主题之间的内在联系，在满足学生的认知需要的同时，也能为下一章的学习做好铺垫。

本章重难点重点：血液的组成和功能，观察血液的流动，血管和心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构，酒精对水蚤心率的影响。

难点：血液循环的途径本章知识体系一、物质运输的载体：（一）、血液的组成和功能：１、血液由血浆和血细胞组成。

２、血浆的主要功能是运载血细胞，运输营养物质和废物。

３、血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

４、列表比较红细胞、白细胞、血小板的形状、有无细胞核、大小、数量、功能。

（二）、输血与血型：１、血型：ABO血型系统将人类血型分为Ａ型、Ｂ型、AB型、O型。

２、输血与血型：输血时应以输同型血为原则。

二、物质运输的器官：（一）、血管：１、血管的类型：分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 了解血液循环系统的组成和功能。

2. 掌握心脏的结构和血液循环的途径。

3. 能够运用血液循环知识解释生活中的现象。

二、教学内容：1. 血液循环系统的组成：心脏、血管、血液。

2. 心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室。

3. 血液循环的途径：体循环、肺循环。

4. 血液循环的作用：输送营养物质、氧气、废物。

三、教学重点与难点：重点：血液循环系统的组成和功能，心脏的结构和血液循环的途径。

难点：心脏的结构和血液循环的具体路线。

四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示血液循环系统的组成和功能。

2. 利用心脏模型、图示等教具，帮助学生理解心脏的结构。

3. 实例分析，让学生能够将血液循环知识运用到生活中。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式复习血液循环系统的组成和功能。

2. 讲解血液循环系统的组成：心脏、血管、血液。

3. 讲解心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室。

4. 讲解血液循环的途径：体循环、肺循环。

5. 实例分析：运用血液循环知识解释生活中的现象。

6. 课堂练习：发放练习题，检测学生对血液循环知识的掌握程度。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调血液循环的重要性。

8. 布置作业：让学生绘制血液循环路线图，加深对血液循环的理解。

六、教学评价：1. 课后收集学生的练习题和血液循环路线图，评估学生对血液循环知识的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对本次课程内容的复习情况。

七、教学反馈：1. 根据学生的练习题和路线图，发现部分学生在血液循环路线的绘制上存在模糊之处，需要在课堂上进行针对性讲解和辅导。

2. 针对课堂提问中学生的回答情况，对于回答不准确的学生，可以在课堂上强调血液循环的重要性和具体路线。

八、教学拓展：1. 邀请医院的专业人士进行讲座，向学生介绍血液循环相关的临床案例，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

九、教学资源：1. 多媒体课件、心脏模型、图示等教具。

4.理解心脏的结构,完成下题.
1)用一离体心脏,把下腔静脉扎住, 往上腔静脉罐水,水从( 肺动脉 )流出. 2)往肺静脉罐水,水从( 主动脉 3)往主动脉罐水,水从( 主动脉 )流出. )流出.
4)往肺动脉罐水,水从( 肺动脉 )流出.
练习：
• 1.体循环中，血液由 动脉血 转变 为 静脉血 。 • 2.肺循环中，血液流经肺部经过气体交换后， 鲜红 含氧量 ， 血转变为 色的 增加 静脉 动脉 血。
心室 动脉 心房
思考
使人体内的血液定向流动的结构是 ________________________ 动脉瓣、静脉瓣、房室瓣 使心脏内的血液定向流动的结构是 ________________________ 动脉瓣、房室瓣
进一步思考
C
下列哪个部位没有防止血液倒流的瓣膜 A. 心室与动脉之间 B. 静脉血管 C. 动脉血管 D. 心房与心室之间
动脉血：含氧丰富，呈鲜红色的血液。 静脉血：含氧量少，呈暗红色的血液。
• 3.在血液循环中，血液在哪里实现含氧量的 改变呢？
心脏的工作示意图
房室瓣： 开放 动脉瓣： 关闭
房室瓣： 关闭 动脉瓣： 开放
房室瓣： 开放 动脉瓣： 关闭
6.简答题： 人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
（1）这是人体的 肺 循环图解。 （2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 。 （3）肺泡 B与D在结构上的相同之处都是其壁均由一 层 构成。 上皮细胞 （4）血液从 A 到C，血液发生的变化 是 ，原因是因为B与D之间进行 静脉血变动脉血 了[①] 与[②] 的交换。
（4）上述实验证明了血液流 过心脏时流动方向的规律是： 静脉 → →心房 心室 。 动脉 这是由于心脏 内 房室 瓣和动脉 瓣的作 用。

1.教学活动：将学生分成小组，针对本章知识点进行讨论。
2.讨论主题：
a.心脏结构与功能在血液循环中的作用。
b.血管的特点及在血液循环中的作用。
c.气体交换的过程及影响因素。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计课堂练习题，检验学生对本章知识点的掌握情况。
4.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，调整教学策略。
3.引导学生关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯，如适量运动、保持良好的作息时间等。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对身体健康的重要性。
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会在合作中共同进步，共同成长。
二、学情分析
七年级下册的学生在经过上半学期的学习后，对人体内物质的运输已有一定的认识，但知识掌握程度参差不齐。学生在学习本章内容时，可能存在以下问题：对心脏、血管、血液等概念的理解不够深入，容易混淆；对气体交换的过程理解不透彻；难以将理论知识与生活实际相结合。此外，学生在学习过程中可能缺乏主动探究和思考的习惯，依赖教师的讲解。
2.提问方式：教师提问：“为什么我们在运动时会感到心跳加快、呼吸急促？”让学生思考并回答。
3.引入新课：通过学生回答，引出本章主题——人体内物质的运输，强调学习本章内容对了解人体生理功能的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解心脏的结构与功能、血管的分类及功能、血液循环的过程、气体交换等知识点。
2.教学方法：采用多媒体演示、实物模型展示、板书等形式，帮助学生形象地理解各个知识点。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固已有知识，提高对新知识的理解和掌握。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，鼓励学生主动提问、积极思考，培养他们自主学习和合作学习的能力。在教学过程中，教师还需不断观察和评估学生的学习进度，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

第四章人体内物质的运输复习教案第四章人体内物质的运输复习教案【复习目标】1.理解人体血液循环系统的组成；2.理解人体血液循环的过程；3.了解血型与输血的关系。

【考点侧重】1、注意关注血液循环系统的结构与生理功能相适应的特点；2、突出考查循环模式图的理解和识别。

【学情分析】学生对本章的复习有一定的难度，特别对血液循环过程的理解及血液成分的变化学习起来比较吃力。

【教学准备】有关本章的教学课件【教学课时】一节课【教学流程】一、创设情景，呈现目标通过复习前两章内容导入，引入今天复习课题，呈现中考考纲要求二、自主复习，合作探究学生利用有限时间《导学精炼》上的“知能要点导析”三、延伸拓展、难点释疑依据《导学精练》，教师结合课件，突破重难点，师生互动。

四、知识小结，当堂检测（1）课件上有针对性的习题（2）《导学精练》上的“知能巩固导练”（让学生合作探究，再提出问题共同研讨）课后反思：复习摘要：血浆成分：主要成分是水，还有血浆蛋白、葡萄糖、无机盐等心壁：主要由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚结构四个腔左心室（连通主动脉）右心房（连通上下腔静脉）右心室（连通肺动脉）瓣膜房室瓣（只能向心室开）动脉瓣（只能向动脉开）心脏功能：血液运输的动力血液循环体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房的途径肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房血型：ABO血型系统将人类血型分为A型、B型、AB型和O型输血与血型输血：输血时应以输同型血为原则血量：成人体重的7%~8%；献血量200~300ml。

《第四章人体内物质的运输》复习教案
五指山思源实验学校黄明慧
学习目标：
1、描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2、能够描述三种血管的结构与功能特点，了解血管结构与功能相适应的关系。

3、通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能。

4、概述血液循环的途径（体循环和肺循环），会区分动脉血和静脉血。

5、说出ABO血型的类型及输血的原则。

教学重点：掌握巩固本章内容的基础知识，注意各知识点之间的联系。

教学难点：在记住主要知识点的基础上，能够对各知识点融会贯通，灵活运用。

教学流程图：
教学过程：。

（要求：充分发挥创意，版面设计美观，内容准确，培养同学们的动手能力和审美观念。）
4.结合所学知识，设计一份关于血液传播疾病的宣传单，提高大家对血液健康的认识。
（要求：内容丰富，有针对性，语言简练，培养同学们的社会责任感。）
5.针对课堂所学内容，进行一次家庭血液循环知识小测试，与家人分享所学知识，增进家人间的交流。
3.设计小组讨论活动，让学生通过合作学习，总结血液循环过程中物质运输的规律，提高学生的合作能力和表达能力；
4.通过实验、案例分析等教学活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣；
2.通过学习血液循环的过程，使学生认识到人体内各个器官、系统的密切联系，增强学生的整体观念；
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的责任感和关爱他人意识。
4.布置课后作业，要求学生结合本章内容，撰写一篇关于血液循环的小论文，提高学生的写作能力和综合运用知识的能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本章内容，完成课后练习题，巩固血液循环知识，尤其是心脏、血管的结构与功能，血液循环的途径及其意义。
3.通过对人体内物质运输的了解，引导学生关注健康，养成良好的生活习惯；
4.培养学生的责任感和关爱他人意识，使学生认识到输血、急救等生物知识在实际生活中的重要性；
5.培养学生的环保意识，让学生关注血液污染、血管健康等问题，积极参与环保行动。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了细胞、组织、器官和系统之间的关系。在此基础上，学生对血液循环系统的学习具备了一定的基础。然而，由于血液循环系统的抽象性和复杂性，学生在理解心脏、血管的结构以及血液循环的途径等方面可能存在一定的困难。