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人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿一、教材内容分析本课是《ao ou iu》这几个元音的拼读音节。
其中，字母“a”、“o”、“i”、“u”在学生接触的字中属于比较常见的元音字母，横向对比发现，“ao”、“ou”、“iu”组合相比其他元音组合较为少见。
本课旨在让学生掌握这三个组合的发音规则，帮助学生在阅读中准确拼读这一类音节，提高语文识字准确性和流利度。
二、教学目标1.知识与能力：掌握拼音《ao ou iu》的读音规则，能正确拼读含有这几个元音的单字和词语。
2.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中体验乐趣，激发学习积极性。
三、教学重点与难点重点：掌握《ao ou iu》的发音规则，能准确拼读相关单字和词语。
难点：学生可能在区分“ou”、“iu”、“ao”这几个字母组合时出现混淆，需要巩固练习。
四、教学过程设计（一）导入•利用拼音卡片让学生自主联系读音，引导学生感知《ao ou iu》这几个拼音发音规则。
（二）讲解与操练•通过多种形式（比如歌曲、游戏、图片）展示“ao”、“ou”、“iu”在不同字词中的应用，让学生掌握这几个组合的发音规则。
•操练阶段，设计活动让学生多次重复朗读“ao ou iu”相关的词语，加深记忆。
（三）扩展•引导学生找出生活中含有《ao ou iu》拼音的单词，拓展教材内容，让学生在实践中运用所学知识。
（四）巩固与作业•教师会给学生布置相关练习题作业，巩固所学内容，确保学生能有效掌握《ao ou iu》的发音技巧。
五、板书设计•“ao ou iu”拼音的相关单字和词语，以及例句，帮助学生加深记忆。
六、教学反思在教学过程中，要注意区分《ao ou iu》这几个拼音的细微差别，适时引导学生纠正发音错误，及时强化训练。
同时，可以设计一些趣味性的课堂活动，增加学生参与度，让学生在快乐中学习。
10 ao ou iu（教案）教学目标1. 正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
（教学重点）2. 正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4. 认识“小、桥、台”3个生字。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读复韵母ao、 ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2. 能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
教学过程Ⅰ复习导入，引入课题1. 复习复韵母ai、 ei、 ui。
（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü，请学生齐读。
你能从这6张卡片中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai ai ai，e和i在一起ei ei ei，u和i在一起ui ui ui。
（2）6个单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui，还可以组成其他的新朋友呢！2. 根据情境图，找出复韵母。
（1）课件出示课文情境图，引导学生观察：小朋友们，请你按照从上到下的顺序观察这幅图，图上都有谁？它们在干什么？预设：大海上空，海鸥在自由自在地飞翔；海面上漂浮着一只彩球，一头海豹正在海里开心地游着；一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫；远方，有一座小岛。
（2）这幅图里面藏着3个复韵母。
其中，“豹、帽、猫、岛”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。
3. 这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。
（板书： ao ou iu）Ⅱ多种方法，学习复韵母1. 认读复韵母ao。
（1）观察情境图，海面上正在开心地游来游去的是什么动物？（海豹）（2）课件出示穿棉袄的小女孩，读准ao的音。
《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计《汉语拼音10aoouiu》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】１、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
２、教学难点：⑴“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】一、激趣导入１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui４、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？２、指名说，师板书：aoouiu三、读准音１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
４、读读四声：⑴自由读→同桌指读。
语文语文人教版一年级上册10 ao ou ui一（5）班2011年9月【教材分析】本课由四部分内容组成。
第一部分是三个复韵母(30 0U iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图：第一幅图是奥运会的会标——五环，用“奥”的音提示ao的读音；第二幅图是藕，用“藕”的音提示ou的读音；第三幅图用游泳的“游”提示iu的读音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子、识字。
第四部分是一首儿歌，儿歌中含有ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
【教学目标】1．学会复韵母ao ou iu及其四声，能读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识八个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】重点：ao ou iu三个复韵母的音、形及它们与声母组成的音节的拼读，识字。
难点：ao ou iu与声母组成的音节的准确拼谴．【教学准备】课件、拼音卡片。
【课时安排】2课时第一课时一、激趣导入师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，快来看！哪几位老朋友来了？赶快跟它们打声招呼吧！（出示字母卡片a o e i u û）单韵母朋友还能拼出复韵母，谁能说一说，哪两个可以拼出我们已经认识的复韵母？学生拼出复韵母：ai ei ui。
师：单韵母朋友的作用可真大，不仅能组成ai ei ui，还能组成其他的新朋友呢！这节课我们就一起接着学吧！二、看插图。
学复韵母ao ou iu（一）学习ao1．学生看课本插图。
师：图上画的是什么?（奥运会的标志：五环）“奥运会”。
复韵母ao就是“奥”的第一声。
（板书：ao）2．教师指导：先发a的音，紧接着向。
的音滑动，a重o轻，就成了ao。
教师示范读、领读，学生齐读、指名读。
3．练读四声，标调在a上：üo（凹凸不平）、áo（熬粥）、ǎo（皮袄）、ào（骄傲）。
汉语拼音10 《ao ou iu》教学目标：1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点：1.声母、音节的正确拼读与书写。
2.生字、词语的正确认读与书写。
教学难点：音节的正确拼读、词语的正确书写。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、正确认读ɑo、ou、iu1.出示情境图，说说看到了什么。
要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。
根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。
2.认读复韵母。
（1）学习“ɑo ou iu”的发音。
教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。
借助发音图正音；开火车检查发音。
提示：ɑo是由2个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。
发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。
iu是i和ou的结合。
发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。
（2）活动：拍手歌。
具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。
如：师：小花猫，坐帆船。
生：ɑo，ɑo，ɑo。
师：小海鸥，展翅飞。
生：ou，ou，ou。
师：小海狮，水中游。
生：iu，iu，iu。
3.比较“iu”“ui”。
教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。
故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。
乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。
乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。
部编版语文一年级上册《10.ao ou iu》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述《10.ao ou iu》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，主要讲述了一个有趣的故事，通过生动的语言和情节引导学生学习与思考。
2. 教材目标•帮助学生掌握正确的发音和识字技能•培养学生对文字的敏感度和理解能力•通过情节引导学生树立正确的价值观念和行为准则3. 教材特点•语言简单易懂，适合一年级学生的阅读能力•情节生动有趣，能吸引学生的注意力•隐含教育意义，有助于培养学生的思维和情感二、教学设计1. 教学目标•理解《10.ao ou iu》的故事情节和主旨•能准确地读出文中生字和生词•能用自己的话来描述文中的情节和人物2. 教学重难点•生字生词的拼读和认读•故事情节的理解和归纳3. 教学过程安排1)导入：通过图片和简短介绍引起学生的兴趣，预备好故事背景。
2)呈现：逐段呈现课文内容，让学生跟读并注意发音。
3)理解：帮助学生理解故事情节，引导学生讨论其中的人物和事件。
4)讨论：组织学生交流对故事的理解和感受，引导他们发表自己的看法。
5)拓展：引导学生延伸思考，与课文内容相关的素材可以丰富课堂互动。
4. 课堂活动设计•小组讨论：让学生分组讨论故事中的主要内容，然后向其他小组汇报。
•朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，激发学生学习积极性。
•创作小作文：要求学生根据《10.ao ou iu》的情节，写一篇小作文，展示自己的想象力和文字表达能力。
三、教学反思《10.ao ou iu》这篇课文虽然简短，但在故事情节和隐含意义方面都有着丰富的教育启发。
在教学过程中，我发现学生对故事有着强烈的兴趣和好奇心，他们积极参与讨论，表达自己的看法和感受。
通过这堂课的设计，学生不仅提高了语言运用能力，也培养了情感智慧和思维能力。
通过这次教学实践，我认识到在一年级语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主思考和表达观点，培养他们综合运用语言的能力。
10、ao、ou、iu
教学时间：年月日
教学内容：汉语拼音10
教学目标：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
3．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
4．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
3.准确地拼读两节和拼音三拼音节。
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学准备：情境图、生字卡片、PPT课件
教法与学法：
教法：情景教学法、示范法。
学法：借组图画，儿歌学拼读，小组合作学习
教学时间：2课时。
教材和学情分析：
本课包括四部分的内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu 及它们的四声。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子。
第四部分是一首儿歌。
教学时，教师应从复韵母的发音方法上对学生进行指导，让学
生在练习发音的基础上记住复韵母的形。
还要指导学生在背标调歌的基础上准确标调。
教学过程：
第一课时
一、复习导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好。
板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）看图
1．出示奥运会的标志——五环旗
问：你们知道这图形代表的是什么吗？
2.出示荷塘藕的图片
问：谁能告诉老师藕是怎么来的？
3.出示游泳的图片
(三)学习复韵母ao
1．今天我们要学的第一个复韵母就和奥运会的奥的读音差不多这里的奥是第四声，而我们现在要学的声音平平。
2．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
3．教师范读，学生随读，同桌互读。
4．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图以小组的形式来学习iu的音。
2．请学生当小老师到讲台上给学生们读一读。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，以小组为单位。
三、书写ao、ou、iu三个复韵母
1．说出ao、ou、iu三个复韵母的组成。
2．请几个学生到黑板把三个复韵母写到四线格里
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
2．请同学回想一下标调的儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、û的顺序标声调。
4.板书：
üoáoǎoàoōuóuǒuòu iūiúiǔiù
5．让学生自己试着读一读。
6．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．出示图下音节
müo gǒu niú
（1）请同学站起来读，对于读的好的同学让他来做小老师。
（2）同桌互读。
3．开火车读。
附：板书设计
ao、ou、iu
üoáoǎoàoōuóuǒuòu iūiúiǔiù
第二课时
一、复习
1.全班读、指名读
2．回忆三节的拼音拼读方法。
（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1．出示板书：
（1）、指名读，评价。
请读的好的学生做小老师。
（2）、师纠正，范读。
（3）、小组比赛读。
（4）、学生互助（会读的同学教拼读有困难的同学）
2．出示板书：
（1）、结合三拼音的拼音读方法自己亲自实践。
（2）、同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）、指名拼读，全班共同学习。
拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）、教师及时纠正，范读
三、看图拼读音节
1．出示音节：
2.自己试着拼一拼。
3.拼不准的音节问问同桌小伙伴。
4.指名拼读。
四、读儿歌
1．在短文里圈出在第十课里学的音节
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书：z﹍ao﹍zao s﹍ao﹍shao l﹍ou﹍lou z﹍ou﹍zou j—iu—jiu n﹍iu﹍ niu y—ao—yao y—ou—you
j—i—ao—jiao q—i—ao—qiao
x—i—ao—xiao
七、作业设计
1、我会写，还会加四声。
2、把能组成词语的字连起来。
板书设计
汉语拼音10
ao ou iu 小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
