我眼中的跨越式教1

跨越式教学心得体会（精选3篇）跨越式教学心得体会（精选3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的跨越式教学心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

跨越式教学心得体会1对于跨越式教学，我很陌生，直到华山老师来我校授课，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。

下面就自己的教学实受：一、网络中的资源是十分丰富的。

在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。

上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。

比如说我在教《孙权劝学》一课时，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。

很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。

学习的积极性特别的高。

这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。

二、帮助理解课文。

有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。

如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。

学生通过上网，查到了许多有关的资料，如“九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。

这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。

三增加知识储备。

语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。

这种能力，是通过大量语感积累获得的。

我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。

如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。

学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。

跨越式教学心得一、引言教育是社会发展的重要组成部份，教学方法的创新和改进对于提高教育质量和培养学生的综合素质至关重要。

跨越式教学作为一种新兴的教学方法，以其独特的教学理念和方法在教育界引起了广泛关注。

本文将从跨越式教学的定义、特点、实施步骤以及心得体味等方面进行详细介绍和探讨。

二、跨越式教学的定义和特点跨越式教学是一种基于学生自主学习和合作学习的教学方法，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。

其核心理念是通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

跨越式教学的特点主要有以下几个方面：1. 学生主导：跨越式教学注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参预课堂活动，积极探索和解决问题。

2. 合作学习：跨越式教学强调学生之间的合作与互动，通过小组合作来完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 任务驱动：跨越式教学以任务为导向，通过设定具有挑战性的任务来激发学生的学习动力和兴趣。

4. 多元评价：跨越式教学采用多种评价方式，如自评、互评和教师评价等，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供参考。

三、跨越式教学的实施步骤跨越式教学的实施步骤主要包括任务设计、任务导入、任务展开和任务总结等环节。

1. 任务设计：教师根据教学内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和针对性的任务，确保任务的目标明确、任务内容具体。

2. 任务导入：教师通过引入问题、讲解案例等方式，引起学生对任务的兴趣和思量，激发他们的学习动力。

3. 任务展开：学生分组合作，根据任务要求进行调研、实践、讨论等活动，通过合作解决问题，提高学习效果。

4. 任务总结：学生通过小组展示、个人总结等方式，对任务的过程和结果进行总结和反思，教师进行评价和指导。

四、跨越式教学的心得体味作为一位教师，在实施跨越式教学过程中，我深刻感受到了其独特的教学魅力和教育价值。

以下是我在实施跨越式教学中的心得体味：1. 激发学生的学习兴趣：跨越式教学通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

随着教育改革的不断深入，跨越式教学作为一种新的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。

作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式教学的实践与探索，现将我在这一过程中的心得体会与大家分享。

一、跨越式教学的内涵跨越式教学是指在尊重学生个体差异的基础上，打破传统教学模式中知识传授的顺序和难度，通过调整教学内容、教学方法和教学评价，使学生能够在短时间内掌握某一学科领域的核心知识和技能，从而实现学习的跨越式发展。

二、跨越式教学的实施策略1. 教学内容的调整在跨越式教学中，教师应根据学生的认知水平和学习需求，对教学内容进行筛选和整合。

一方面，要注重培养学生的核心素养，如创新精神、实践能力、批判性思维等；另一方面，要注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够在短时间内掌握学科的核心知识。

2. 教学方法的创新跨越式教学要求教师转变传统的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

具体包括：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识。

（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价的改革跨越式教学要求教师改革传统的评价方式，关注学生的全面发展。

具体包括：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法、合作能力等。

（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。

（3）个性化评价：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行评价。

三、跨越式教学的心得体会1. 跨越式教学有助于激发学生的学习兴趣通过调整教学内容、创新教学方法，跨越式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这种教学模式使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，提高了学生的学习积极性。

学习《跨越式教学法》心得
我是来自四平地区一所农村中心校的一名普通班主任教师。

今天的学习内容《跨越式教学法》令我深有感触，内心产生尝试、实验此法的冲动。

但我也深知一种新生事物能被世人所认同是要经历一定的波折和艰辛的，通过自己的努力，用实验结果证明《跨越式教学法》的实效性和可行性。

具体想法如下：
选择一年级的一个班实验，分析和掌握该班学生的自然情况，如学生数、学生语言表达、是否有先天性语言障碍等；
收集整理与教材相关的课外阅读资料，依据学生数装订成册；做到人手一册；
按211时间分配法规划课堂教学内容，在有限的20分钟内高效完成课堂教学任务，精心设计课时计划；
利用网络或其它形式与本次培训的学员或培训教授联系沟通，随时请教实验过程中遇到的难题或疑惑，以解决实验过程中的困难，保障实验顺利进行；
实验取得进展或成绩时，要勤与校领导汇报，以争取领导的信任和支持，从而扩大实验成果，使《跨越式教学法》在我地区扩大其影响力，为我地基础教育做出应有贡献。

跨越式教学心得体会（精选3篇）跨越式教学心得体会（精选3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的跨越式教学心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

跨越式教学心得体会1 对于跨越式教学，我很陌生，直到华山老师来我校授课，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。

下面就自己的教学实受：一、网络中的资源是十分丰富的。

在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。

上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。

比如说我在教《孙权劝学》一课时，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。

很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。

学习的积极性特别的高。

这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。

二、帮助理解课文。

有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。

如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。

学生通过上网，查到了许多有关的资料，如“九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。

这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。

三增加知识储备。

语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。

这种能力，是通过大量语感积累获得的。

我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。

如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。

学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。

跨越式教学心得一、引言在教学过程中，采用不同的教学方法和策略对于学生的学习效果有着重要的影响。

本文将重点讨论跨越式教学方法的应用和心得体会。

二、跨越式教学方法的概念跨越式教学方法是一种以学生为中心的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，通过创造性的教学活动和任务，引导学生跨越自身的认知和技能水平，实现学习的质的飞跃。

三、跨越式教学方法的特点1. 学生参与度高：跨越式教学方法注重培养学生的主动学习能力，通过让学生参与到教学活动中，激发他们的学习兴趣和积极性。

2. 强调实践与应用：跨越式教学方法注重将知识与实际应用相结合，通过实际问题和情境的设置，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。

3. 个性化教学：跨越式教学方法充分考虑学生的个体差异，通过灵活的教学策略和资源，满足不同学生的学习需求。

4. 培养创新能力：跨越式教学方法注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过开放性的教学任务和项目，激发学生的创造力和想象力。

四、跨越式教学方法的应用案例以一节高中物理课为例，介绍跨越式教学方法的应用。

1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第三定律的概念和应用，并能够运用该定律解决相关物理问题。

2. 教学步骤：a. 导入：通过展示一个有趣的物理实验视频引起学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情。

b. 概念讲解：简要介绍牛顿第三定律的概念和公式，并通过示意图和实例说明。

c. 实践活动：将学生分成小组，每个小组设计一个简单的物理实验，验证牛顿第三定律的有效性。

d. 分享与总结：每个小组向全班展示他们的实验结果，并进行讨论和总结，引导学生发现牛顿第三定律在日常生活中的应用。

3. 教学评价：a. 观察学生在实践活动中的表现，包括他们的实验设计、数据记录和结果分析能力。

b. 学生的小组展示和讨论中，评价他们对牛顿第三定律的理解和应用能力。

c. 通过书面测试和课后作业，评价学生对本节课所学内容的掌握情况。

五、跨越式教学方法的心得体会1. 学生参与度的提高：跨越式教学方法能够有效提高学生的参与度和积极性，通过让学生亲自动手实践和解决问题，激发他们的学习兴趣。

学习小学语文跨越式教学心得在“国培计划（2011）”-----吉林省农村骨干教师教育技术应用能力培训的学习中。

今天我非常有幸地聆听了现代教育技术研究所所长（北京师范大学教授）何克抗老师的“小学语文跨越式课题”的录象中，让我心中为之一振，同时也让我打开眼界，尤其是教学实践的结果真是惊人。

课的组成部分及各部分进行的顺序的时间分配。

构成课的组成部分有组织教学，检查复习，学习新教材，巩固新教材，布置课外作业。

不论综合课还是单一课，一般都是由这几个部分或由其他某几个部分组成的。

而跨越式教学结构模式，在何克抗教授的《儿童思维发展新论》中有了新的理解，儿童思维发展新论基础上形成的语文创新教学理论，其教学模式是既要发挥教师主导作用，又要突现学生主体地位的“主导—主体相结合教学模式”主导——通过发挥教师主导作用完成课文教学目标的基本要求（这部分包括“激发动机引入新课、识字教学、朗读指导、阅读理解”等环节，约占20分钟）；主体——通过促进学生自主学习巩固、深化和拓展对课文内容的理解与掌握（这部分包括“扩展阅读、邻座俩俩讨论、打写（或手写）习作”等环节，也占20分钟左右）。

归纳起来就是“20（完成课标人物）—10（拓展阅读）—10（拓展写）”模式。

（1）网络提供了丰富的教学资源，为大量扩展阅读提供了可能性根据孩子的心理特点借助网络环境进行的，每位学生都可以在学校的终端机上直接上网，扩展了学生阅读的环境和内容。

目前在我国面向少年儿童的中文网站中，已拥有相当多图文并茂甚至配有声音、动画的多媒体童话故事、寓言故事或成语故事。

儿童本性就是好奇，就是爱听故事、爱看小人书。

多媒体的童话、寓言或成语故事是一种“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力，满足了孩子们如饥似渴地从网上的相关网站上找来看。

根据儿童的这一特点，老师每次上课都不占用过多时间去讲解课文内容，在突破了教学难点完成本课的基本教学任务之余，可以引导学生上网去阅读那些经过精选的多媒体材料，并腾出一定时间鼓励学生之间交流在网上学习的心得，。

跨越式教学心得引言概述：跨越式教学是一种创新的教学方法，通过跳跃式的学习和教学过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从五个大点阐述跨越式教学的心得体会，包括教学目标的设定、教学内容的组织、学生的参与度、教学资源的利用以及评估方式的选择。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定清晰的学习目标：在跨越式教学中，教师应该明确学习目标，确保学生知道他们将学到什么。

这有助于学生更好地理解和掌握知识。

1.2 分解学习目标：将学习目标分解为适当的步骤和阶段，帮助学生逐步达到目标。

这样可以让学生在每个阶段都有成就感，并激发他们的学习兴趣。

2. 教学内容的组织2.1 知识结构的梳理：在跨越式教学中，教师应该将知识进行系统化的组织和梳理，确保学生能够理解知识的内在逻辑和联系。

2.2 引导学生思考：通过提问和讨论，引导学生主动思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

这有助于学生更深入地理解知识。

2.3 提供多样化的学习资源：通过使用多种教学资源，如图书、视频、实验等，帮助学生从不同的角度理解和掌握知识。

3. 学生的参与度3.1 激发学生的兴趣：通过设计趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣。

这有助于提高学生的参与度和学习动力。

3.2 鼓励学生的合作：通过分组合作和小组讨论，鼓励学生互相学习和合作。

这样可以促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。

4. 教学资源的利用4.1 利用技术手段：在跨越式教学中，教师可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，提高学习效果。

4.2 利用实践机会：通过组织实践活动和实验，让学生亲自动手操作和实践，提高他们的实际应用能力。

5. 评估方式的选择5.1 多样化的评估方式：在跨越式教学中，教师应该选择多样化的评估方式，如作业、小组项目、口头报告等，以全面了解学生的学习情况。

5.2 及时反馈：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处，以便及时调整学习策略。

总结：跨越式教学是一种创新的教学方法，通过设定明确的学习目标、组织有序的教学内容、提高学生的参与度、充分利用教学资源以及选择合适的评估方式，可以有效地促进学生的学习效果。

三小学习心得体会刘继辉9月24日，兴隆县教育局组织了一小、三小、半壁山中心校和北营房中心校的11名教师的跨越式教学评比活动。

我有幸参加这次观摩学习活动。

我们全天一共听了7节语文课。

通过这次学习，让我对语文教学有了更为深刻的认识，感触很深。

“跨越式”教学改革是一种自主、高效语文教学模式。

坚持一个理念：以语言运用为中心，突出两个特色：课上拓展阅读和创新写作。

语文低年级采用“211”课堂教学模式，中高年级灵活运用跨越式教学模式。

低年级语文教学“以语言运用为中心”，构建了“识字、阅读、写作”三结合的“211”教学模式。

“211”教学模式为：20分钟基本达到课标；10分钟扩展阅读；10分钟创新写作。

一、对跨越式教学的认识1. 合理做好课时分配，聚焦教学目标，这样才能提高效率、在20分钟内达成课标要求。

一般来说，第一课时以识字教学为主，第二课时以课文理解为主；2. 把握重难点。

如识字教学中，字形是难点，而音义就可以只抓重点纠音。

利用更多的时间让学生在新的语境中再认生字，及运用生字。

第二课时的课文理解抓住主题，抓住关键词句，将理解课文与指导朗读和语言运用有机结合起来；3. “会认字”不需要解析字形，达到随文识字即可；4. “会写字”不需要逐个解析字形、示范书写，对重点、难点进行解析字形和示范书写即可（新部首、难字），引导学生举一反三；5. 会写字需要适当的组词造句，以加深理解和运用；6. 尊重语文教学规律，减少不必要的讲解。

通过倾听、模仿、实践，学会正确、明白地说话，而不是事先学习语法知识然后根据规则遣词造句；通过对文本的学习、感受、模仿、迁移，而学习写作，而不是事先学习抽象的写作方法，然后依照这些方法下笔成文；最好的办法就是要让学生接触大量感性的语文材料，通过实践活动直观地掌握语文规律，形成语文能力。

7. 低年级先要促进学生丰富的内心体验。

语文课为我们呈现一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要通过体验去感受，它们的意蕴需要通过感悟去获取。

跨越式教学心得一、引言在教育领域，教学方法的创新一直是教师们关注的焦点之一。

跨越式教学作为一种新兴的教学模式，以其独特的特点和优势逐渐受到教育界的关注和认可。

本文将就跨越式教学进行详细的介绍和分析，包括定义、特点、实施步骤以及教学效果等方面，旨在为教师们提供有关跨越式教学的详尽指导和心得体会。

二、跨越式教学的定义跨越式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在通过创造性的教学方法和策略，帮助学生克服学习障碍，实现学习目标的一种教学方式。

跨越式教学强调学生的主动参与和自主学习，通过提供丰富的学习资源和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。

三、跨越式教学的特点1. 学生主导：跨越式教学注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，通过合作学习和项目制学习等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

2. 多样化的教学资源：跨越式教学通过提供多样化的教学资源，如图书、多媒体资料、实验设备等，满足学生不同的学习需求，激发学生的学习兴趣。

3. 强调实践与应用：跨越式教学注重学生的实践和应用能力的培养，通过实践性的教学活动，如实验、实地考察等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

4. 个性化评价：跨越式教学采用个性化评价方式，注重对学生的全面发展进行评价，不仅关注学生的学术成绩，还关注学生的品德素养、创新能力和解决问题的能力。

四、跨越式教学的实施步骤1. 确定学习目标：教师首先要明确学习目标，根据学科内容和学生的实际情况，制定明确的学习目标。

2. 设计教学活动：根据学习目标，设计多样化的教学活动，如小组合作学习、问题解决活动、实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 提供学习资源：教师要提供丰富的学习资源，如图书、多媒体资料、实验设备等，满足学生不同的学习需求。

4. 引导学生学习：教师要引导学生进行学习，启发学生思考和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和想法。

5. 评价学生学习成果：教师要采用多样化的评价方式，对学生的学习成果进行评价，包括学术成绩、作品展示、口头报告等。

作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式组织教学的学习与实践。

这种新型的教学模式，不仅刷新了我对传统教育的认识，更让我深刻体会到了教育创新的重要性。

以下是我对跨越式组织教学的一些心得体会。

首先，跨越式组织教学强调学生的主体地位。

在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。

而跨越式组织教学则鼓励学生主动参与、主动探究，培养学生的自主学习能力。

在这个过程中，教师的角色转变为引导者和促进者，为学生提供必要的支持和帮助。

这种教学方式使我认识到，教育的本质是激发学生的潜能，帮助他们成为自我学习的主体。

其次，跨越式组织教学注重培养学生的创新精神和实践能力。

在教学过程中，教师不再是简单地传授知识，而是通过设计富有挑战性的任务和活动，引导学生进行创新思考和实践操作。

这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新意识和解决问题的能力。

通过参与跨越式组织教学，我深刻体会到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

再次，跨越式组织教学强调团队合作和沟通能力。

在课堂上，学生需要与同伴共同完成学习任务，这就要求他们具备良好的团队合作精神和沟通能力。

通过团队合作，学生可以相互学习、相互促进，共同成长。

这种教学方式让我认识到，教育不仅仅是个人能力的培养，更是社会协作能力的提升。

此外，跨越式组织教学还注重学生的个性化发展。

每个学生都有自己的特点和优势，教师需要根据学生的个性差异，制定个性化的教学方案。

在跨越式组织教学中，教师通过观察、了解学生的兴趣和特长，为他们提供有针对性的指导和支持。

这种教学方式让我明白，教育的成功在于关注每一个学生的成长，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。

最后，跨越式组织教学对教师提出了更高的要求。

作为一名教师，我需要不断更新教育理念，提升自身的专业素养，才能更好地适应新的教学方式。

在这个过程中，我学会了如何设计富有启发性的教学活动，如何引导学生进行自主学习，如何与学生进行有效沟通。

跨越式教学心得一、引言教育是社会进步和个人成长的重要途径，而教学是教育的核心环节。

随着科技的发展和教育理念的变革，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。

跨越式教学作为一种创新的教学方法，以其灵便多样、个性化的特点，在教育界引起了广泛关注。

本文将分享我在跨越式教学实践中的心得体味。

二、背景在传统的教学模式下，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。

这种教学方式存在着教师主导、学生参预度低、学习兴趣不高等问题。

而跨越式教学则打破了这种传统的框架，强调学生的主体地位和积极参预，通过个性化的学习路径和多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、实施步骤1. 确定学习目标：在跨越式教学中，首先需要明确学习目标，明确要教授的知识和技能。

例如，我在一堂语文课中的学习目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 设计学习路径：根据学习目标，设计学习路径，即确定学生需要完成的任务和学习资源。

例如，我设计了一系列的阅读材料和写作练习，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。

3. 提供支持和指导：在学习过程中，教师的角色是提供支持和指导。

教师可以通过课堂讲解、小组讨论、个别指导等方式，匡助学生理解知识和解决问题。

例如，我在课堂上通过讲解文本的背景知识和阅读技巧，匡助学生更好地理解文本。

4. 激发学生的创造力：跨越式教学注重培养学生的创造力和解决问题的能力。

在学习过程中，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导他们进行思量和讨论。

例如，在写作练习中，我鼓励学生自由发挥，写出自己的故事和观点。

5. 提供反馈和评价：在学习结束后，及时提供反馈和评价是跨越式教学的重要环节。

通过评价学生的学习成果，可以匡助他们发现自己的优势和不足，并进一步提升自己的学习能力。

四、效果评估跨越式教学的效果评估是评价教学成果的重要手段。

通过对学生学习成果和学习过程的评估，可以了解教学的有效性和学生的学习情况。

例如，我通过学生的作业、小组讨论和课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评估。

由跨越式教学所想到的……今天，聆听了关于何克抗老师的跨越式教学之后，我感觉很新鲜，也很震撼。

对于语文课标上的内容，我们任何一个语文教师都不会去怀疑，至少我一直以来是以一种朝圣者的心态去学习的。

我一门心思只想过如何更好地去达标，从来不敢对它有丝毫的质疑，更不敢越雷池半步。

在我的心中，“课标”就是权威，它高于一切。

而何克抗老师却不同凡响，他挑战了权威，但不是跨越权威，他的跨越式教学让一、二年级的孩子在一到两年内，将习作水平提高到了三、四年级孩子的水平。

这是我们想都不敢想的内容，更不要说进行成功的实验了。

这对于我们来说简直就是一个天方夜潭，可何克抗老师他实现了，他的创新精神令人敬佩，他的敢为天下先的精神令我折服！由此，我想到了许多……现在，我们所使用的长春版教材，其内容较人教版的要多出许多，给任何一个老师的感觉都是备课累、上课累，而效果却不是很好。

尤其是学生的习作水平更是令人头疼，每学期共8篇习作。

我对每个学生的每篇作文的个别辅导都至少达三次，全班共40人，这样算来，每学期仅作文辅导的次数近千次。

而这样的辅导无疑花费了我大量的时间与精力，遗憾的是至今班级内仍有写不成话的孩子。

我把这归咎于学生的课外阅读量过少所致，常常想方设法地调动学生的积极性，但效果依然不佳。

一是农村的家长不够重视，不给孩子买书；二是孩子缺少自控力，一淘气起来什么都忘，不能坚持每天阅读。

鉴于上述原因，我很苦恼，总是反思自己，到底哪里出了问题……就在我不知所措之际，听了关于何克抗老师的跨越式教学的介绍，心里受到了触动。

何克抗老师的跨越式教学让一、二年级的孩子在一到两年内，将习作水平提高到了三、四年级孩子的水平。

为什么我就不能让自己的学生——六年级学生，在即将毕业的一年里将习作水平提高一大截呢？我想可以的。

在以后的教学中，我也会尽量压缩授课时间，每一节课都给孩子5~10分钟的练笔时间，坚持下去，一定会有收获。

跨越式教学心得在教育领域，跨越式教学是一种创新的教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。

本文将详细介绍跨越式教学的定义、特点、实施步骤以及心得体会。

一、跨越式教学的定义跨越式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过创设情境和提供实践机会，引导学生主动探索、合作学习和解决问题。

它不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

二、跨越式教学的特点1. 情境创设：跨越式教学强调在真实或模拟的情境中进行学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

2. 合作学习：学生以小组形式进行合作学习，通过互相讨论、交流和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。

3. 问题导向：跨越式教学注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生提出问题、探索答案，并通过实践验证解决方案的有效性。

4. 多元评价：跨越式教学采用多种评价方式，包括个人报告、小组展示、实践成果等，全面评价学生的学习成果和能力。

三、跨越式教学的实施步骤1. 选择适当的主题：根据学生的年龄、兴趣和学科要求，选择一个适合的主题作为跨越式教学的内容。

2. 设计情境：根据主题设计一个真实或模拟的情境，让学生能够在其中进行学习和实践。

3. 组织学习活动：将学生分成小组，每个小组负责一个具体的任务，通过合作学习解决问题。

4. 引导学生思考：教师要引导学生提出问题、思考解决方案，并鼓励他们进行实践验证。

5. 提供支持和指导：教师要及时提供学生需要的支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6. 多元评价：采用多种评价方式，对学生的学习成果和能力进行全面评价。

四、跨越式教学的心得体会作为一名教师，我在实施跨越式教学过程中有以下心得体会：1. 激发学生的学习兴趣：跨越式教学能够激发学生的学习兴趣，因为它能够让学生在实践中学习，提高学习的积极性和主动性。

2. 培养学生的合作精神：跨越式教学以小组合作为基础，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。

3. 培养学生的问题解决能力：跨越式教学注重培养学生的问题解决能力，通过提出问题、思考解决方案和实践验证，培养学生的创新思维能力。

跨越式教学心得一、引言教学是一项复杂而又关键的工作，教师需要不断探索和创新教学方法，以满足学生的学习需求。

本文将分享我在教学中尝试并取得良好效果的一种方法——跨越式教学。

通过跨越式教学，我发现学生的学习兴趣和参与度明显提升，他们的学习效果也得到了显著提高。

二、背景介绍跨越式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过创造性的活动和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生被动接受。

而在跨越式教学中，学生成为学习的主体，他们通过实际操作和解决问题的方式，主动探索和构建知识。

三、跨越式教学的特点1. 学生主导：跨越式教学注重培养学生的自主学习能力，学生在教师的引导下，自主选择学习内容和方式，积极参与课堂活动。

2. 任务驱动：跨越式教学以任务为驱动，通过给学生提供具有挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和动力。

3. 合作学习：跨越式教学强调学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。

4. 创造性思维：跨越式教学鼓励学生进行创造性思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

四、实施跨越式教学的步骤1. 确定学习目标：在教学开始前，明确学习目标，并将其与学生共享，让学生清楚知道他们将学到什么。

2. 设计任务：根据学习目标，设计具有挑战性的任务，让学生通过实际操作和解决问题的方式，达到学习目标。

3. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作完成任务，通过互相讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。

4. 教师引导：教师在学生的学习过程中发挥引导作用，解答学生的问题，提供必要的指导和支持，确保学生能够顺利完成任务。

5. 反思总结：在任务完成后，教师和学生一起进行反思总结，让学生分享他们的学习心得和体会，帮助他们进一步巩固和应用所学知识。

五、跨越式教学的效果通过实施跨越式教学，我发现学生的学习效果明显提高。

首先，学生的学习兴趣和参与度得到了极大的提升。

跨越式教学心得一、引言教学是一项充满挑战的工作，而跨越式教学则是一种创新的教学方法。

本文将分享我在跨越式教学中的心得体味，包括其定义、特点、优势以及我在实践中的经验总结。

二、跨越式教学的定义跨越式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在促进学生的全面发展和自主学习能力。

它强调学生的主动参预和探索，通过提供具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。

三、跨越式教学的特点1. 学生主导：跨越式教学注重学生的主动参预和主导学习过程，教师充当引导者和支持者的角色。

2. 任务驱动：跨越式教学以具有挑战性的任务为核心，通过任务的完成来促进学生的学习和发展。

3. 多元评价：跨越式教学强调多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以全面了解学生的学习情况。

4. 跨学科融合：跨越式教学鼓励不同学科的知识融合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。

四、跨越式教学的优势1. 激发学习兴趣：跨越式教学通过提供具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，增强学习的积极性。

2. 培养自主学习能力：跨越式教学注重学生的主动参预和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3. 促进综合素质发展：跨越式教学强调跨学科融合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力，提高学生的综合能力水平。

4. 培养团队合作精神：跨越式教学鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、跨越式教学的实践经验1. 设计具有挑战性的任务：在跨越式教学中，任务是关键。

我通常设计一些具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 提供支持和指导：作为教师，我充当学生的引导者和支持者，及时提供必要的支持和指导，匡助学生克服难点。

3. 多元评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我采用多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供有针对性的反馈和建议。

4. 鼓励合作学习：跨越式教学强调学生之间的合作和交流，我鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

跨越式教学心得一、引言在教育领域，教学方法向来是教师们关注的焦点。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

然而，随着社会的发展和教育理念的变革，跨越式教学作为一种新兴的教学方法，逐渐受到教育界的重视。

本文将分享我在跨越式教学中的心得体味。

二、跨越式教学的概念跨越式教学是一种基于学生主体、以问题为导向的教学方法。

它鼓励学生在解决问题的过程中主动探索和学习知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

跨越式教学不仅注重知识的传授，更注重学生的参预和合作，通过集体讨论、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和动力。

三、跨越式教学的特点1. 学生主体性：跨越式教学强调学生的主动参预和合作，学生在教学过程中扮演着主导的角色，教师则起到引导和辅助的作用。

2. 问题导向：跨越式教学以问题为导向，通过提出问题激发学生的思量和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。

3. 合作学习：跨越式教学注重学生之间的合作与交流，通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 多元评价：跨越式教学采用多种评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，全面评价学生的学习成果和过程。

四、跨越式教学的实施步骤1. 激发学生兴趣：教师可以通过引入新颖的教学资源、提出引人入胜的问题等方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参预到学习中。

2. 引导学生提出问题：教师可以通过提问、讨论等方式引导学生提出问题，并激发学生的思量和探索欲望。

3. 组织小组合作：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

4. 教师的角色转变：教师在跨越式教学中再也不是知识的传授者，而是学生学习的引导者和辅助者，鼓励学生自主学习和探索。

5. 多元评价：教师可以采用学生自评、同伴评价、教师评价等方式对学生的学习成果进行多元评价，激励学生继续努力学习。

五、跨越式教学的优势1. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。