新七上教案设计18.鸟

七年级语文上册《鸟》教学设计范文（精选4篇）七年级语文上册《鸟》教学设计范文（精选4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文上册《鸟》教学设计范文（精选4篇），希望能够帮助到大家。

七年级语文上册《鸟》教学设计1一、整体感知导入课文、介绍作者。

二、通读概括通读全文，用一句话概括小说的大意。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？提示：宁静、美好。

事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。

②采写齿苋。

③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。

④划水（划到河堤的对岸）。

⑤在河对岸抓蛇。

⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

三、分析环境描写找出文中环境描写的句子并分析其作用。

自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。

（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。

……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。

粼粼闪闪。

……卵石好洁净。

（4）并且这边的岸，景致又不同。

是泱泱的一片水草咧。

……恰如了少年的梦想。

（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。

美丽，安详，而且自由自在。

（6）四野好静。

唯河水与岸呢呢喃喃。

软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。

水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。

……浑然的简直如一画图了。

（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。

（9）天好空阔。

夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。

教学设计
课程名称
语文、七年级、第五单元、鸟
课时
共（1）课时完成，第（1）课时
1.教材内容分析这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，也含蓄表达作者对于人生社会的思考。
3.教学目标
（1）通过默读，圈点勾画的阅读方法找出作者描写了鸟的不同方面的句子。
（2）品读三四段描写鸟的声音形态的句子，感受作者语言的独特风格！
（3）找出作者对鸟儿的感情变化，体会文章中心主旨。
4.教学重、难点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
2.学习者特征分析七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对鸟的挚爱，对美好生活的向往，给学生一次特殊的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感主题并不难，但如何把作者的情感理解加深一个层次及语言品味还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，珍惜和平自由的生活。
环节二：内容探究
教师活动2结合文章内容教师质疑或学生质疑，引导学生思考并回答。
1.第1段写“我爱鸟”，然后接着3、4段写可以吗?写第2段有什么作用呢?
预设：可以，总分结构，3、4段具体写喜爱的原因。不可以，作者既然加第2段肯定有意图的。
引导学生思考：第2段写了什么内容?有什么作用?
明确：内容──胳膊上的鹰失去神气，笼子里的鸟苦闷。
明确：小鸟经不住料峭的寒风栽死，麻雀啄食干枯叶子。麻雀在檐下的烟突旁取暖，喜鹊不知逃到哪里，鸽子少见在天空打旋，听见寒鸦鼓噪、鸱枭怪叫。

七年级上册语文教案鸟教案标题：七年级上册语文教案-《鸟》一、教学目标：1. 知识目标：了解《鸟》这篇课文的内容和主题；掌握课文中的重要词汇和表达方式。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力；提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

3. 情感目标：通过学习《鸟》这篇课文，引导学生关注和珍惜自然，培养学生的环保意识和责任感。

二、教学重难点：1. 重点：培养学生的阅读理解能力，理解《鸟》这篇课文的主题和情感；掌握课文中的重要词汇和表达方式。

2. 难点：引导学生深入思考文中的意义，提高学生的写作能力和语言表达能力。

三、教学准备：1. 教材：七年级上册语文教材《鸟》一课；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 教具：黑板、彩笔、课件等；4. 学具：学生课本、练习册等。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课文标题《鸟》，提问学生对鸟的认识和了解。

2. 导入课文话题，激发学生学习的兴趣。

Step 2：课文阅读与理解（20分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生分组讨论，回答课后问题，梳理课文的主要内容和情感。

3. 教师引导学生深入思考，探讨鸟在人们生活中的意义和价值。

Step 3：词汇学习（15分钟）1. 教师通过课件展示课文中的重要词汇，帮助学生理解词义。

2. 学生个别或小组完成词汇练习，巩固词汇记忆。

Step 4：写作训练（20分钟）1. 学生个别或小组完成写作任务，要求围绕《鸟》这篇课文，写一篇短文，表达自己对鸟的感受和理解。

2. 学生互相交流、修改和提出建议，提高写作质量。

Step 5：课堂总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的写作进行点评，鼓励学生展示优秀作品。

2. 引导学生思考：人类应该如何保护和珍惜鸟类及其生存环境。

3. 布置课后作业：阅读相关资料，了解更多关于鸟类的知识。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：学生的课堂参与度、合作学习能力和语言表达能力。

2. 作业评价：学生的写作质量、词汇运用和理解能力。

《鸟》教案一、教学目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。

二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

三、教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，古诗中有很多描写鸟的诗句，比如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”你们还记得哪些写鸟的诗句呢？（生回答。

）大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。

我们的散文家梁实秋也喜欢鸟，今天，让我们去感受一下作者笔下多姿的鸟儿吧！（二）作者简介梁实秋，原名梁治华，字实秋。

1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。

笔名子佳、秋郎、程淑等。

中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。

（三）检查字词羽翮蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟鸱枭抟扶摇秾纤合度蓬松戟张不容置喙瞵（lín）视——瞪眼注视。

昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。

褴褛（lán lǚ）——形容衣服破烂。

鸱枭（chī xiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。

（四）默读课文，思考下列问题：1.本文的中心句是什么？(“我爱鸟”)2.作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的……，你看（听）……”句式回答。

（1）“我”爱鸟的声音。

声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。

鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。

3.五段中说：“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。

初中课文《鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟类的外形特征和生活习性。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 掌握生字词，提高词汇量。

3. 了解鸟类的外形特征和生活习性。

教学难点：1. 生字词的认读与理解。

2. 课文内容的深入理解。

教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对鸟类的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些关于鸟类的知识？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《鸟》。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。

2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结鸟类的外形特征和生活习性。

2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。

2. 引导学生关注鸟类与人类生活的关系，培养保护鸟类的意识。

五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的鸟类，记录它们的外形特征和生活习性。

3. 写一篇关于鸟类的短文，可以是科普知识、故事、感想等。

教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解鸟类的外形特征和生活习性。

在合作探讨环节，学生能积极参与，充分发挥小组合作的作用。

但在课后作业的布置上，可以更加注重培养学生的观察能力和实践能力，让学生更好地了解鸟类，提高对自然环境的关注度。

在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，注重课内外相结合，提高学生的综合素质。

鸟【教学目标】1．积累生字、生词，整体感知课文内容。

2．学习多角度描写的方法，理解作者的思想感情。

3．感悟作者爱鸟、爱自由的情感，培养良好的道德情操。

【教学重、难点】重点：学习多角度描写的方法，理解作者的思想感情。

难点：学习多角度描写的方法。

【教学过程】一、导入观看一些鸟的图片，学生谈谈自己的感受。

二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查课文诵读及字词掌握情况。

3. 检查搜集的作者、作品等情况。

梁实秋〔1903～1987〕中国作家，文艺理论批评家，翻译家。

原名治华，笔名秋郎。

浙江杭县〔今余杭〕人。

1915年考入清华学校。

后及闻一多等成立清华文学社，开场写批评文章和新诗。

1923年留学美国。

1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。

1928年及叶公超、徐志摩等人成立新月社。

先后及鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。

他反对马克思主义文艺理论，认为文学没有阶级性，宣传白璧德的新人文主义。

后到青岛大学、北京大学等校任教。

抗日战争爆发后，只身南下到四川，在重庆?中央日报?编辑副刊。

1949年到台湾，曾在编译馆、台湾大学、师范大学任职。

论著有?浪漫的及古典的?、?文学的纪律?、?文艺批评论?、?偏见集?、?文学因缘?，散文?雅舍小品?、?槐园梦忆?，编著有?英国文学史?、?英国文学选?，译有莎士比亚剧本20种、詹姆斯·巴利的?彼得·潘?、E.勃朗特的?吼叫山庄?，还曾主编?远东英汉大字典?。

论?雅舍小品?。

小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山〞的情怀，须在悠闲中才有所获得。

我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国散文的个人笔调。

他追求所谓“雅〞的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。

梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。

〞?雅舍小品?正是这种精神的写照，小品集中雅趣横生。

《鸟》执教者：45中橡树湾宋巧蓉一、教材分析：《鸟》这篇文章选自于梁实秋先生的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的知性散文。

作者爱鸟之情在笔尖汩汩流淌，用凝练典雅的语言描绘了鸟在不同生存状态下的形象,字里行间流露出对“在大自然中自由自在生活的鸟”的由衷欣赏，对笼中圈养、风中寒鸟的深切同情。

二、教学目标：1.掌握重点字词“褴褛”“倏地”音义；正确流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者及创作背景；品味文中关键句子的深刻含义，学习状物散文及托物言志的写作方法，理解作者的思想感情。

3.培养仔细观察事物的能力；珍惜当下自由美好的生活，关爱动物，做到人与动物和谐相处。

三、教学重点、难点：1．诵读语句，通过品析词语和重点语句，学习作者细致观察景物，多角度、细致生动的描写方法。

（重点）2.体会作者的爱鸟情，学习状物散文托物言志的写作方法，理解作者的思想感情。

（重难点）四、教学方法：朗读法、删词法、名句佐证法、知人论世法、小组合作学习五、教学过程：（一）诗情导入画谜猜诗词。

古代诗人描写鸟的诗句有很多，你们读过哪些写鸟的诗文？孟浩然在明媚的春光中赞叹道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫面临国破家亡，山河破碎的局面，悲叹道：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”那么，现代作家梁实秋笔下的鸟，又透露着怎样的情感呢？（设计意图：回顾所学诗歌，渲染活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

）（二）读一读、找一找：预习检测、整体感知1.积累字词：倏地、褴褛2.齐声朗读作者简介3.默读课文，在文中勾画关键词并完成填空内容。

（1）文中哪一句表明作者对鸟的态度：我爱鸟。

（2）作者爱鸟：听见鸟的声音，看到鸟的形体，作者感到喜悦；发现鸟的悲惨境遇，作者感到悲苦。

（设计意图：积累字词可以检查预习的效果，夯实基础；通过感知文章情感基调，把握文章内容。

）（三）品一品：研读文本1.活动一：赞鸟之美，请同学们自由朗读三、四段，并以：我从“__________”句，读出了鸟__________（特点或画面），体会到了作者____________的情感”的句式，说说“我”对鸟的赞美。

其次，在课堂实践活动方面，学生们在分组讨论和写作练习中表现积极，但我也发现部分学生过于依赖小组其他成员，自己的思考和分析能力没有得到充分发挥。为了提高学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中增加一些个人作业，鼓励他们独立完成。
此外，关于课堂氛围的营造，我认为可以进一步优化。在小组讨论环节，部分学生显得拘谨，不够积极主动。为了解决这个问题，我打算在课堂上多给予鼓励和表扬，让学生更加自信地表达自己的观点。
在课程导入环节，我提问的方式得到了学生们的积极响应，但他们对于鸟类生活的了解还不够深入。为了提高学生们的兴趣和参与度，我可以在课前准备更多关于鸟类的趣味知识，以吸引他们的注意力。
在教授生态意识方面，虽然学生们在讨论中能够认识到保护鸟类和生态环境的重要性，但在实际生活中，他们的行为可能并不会立即改变。为了将课堂所学转化为实际行动，我计划在课后组织一些实地观察活动，让学生们亲自参与鸟类保护和环境美化，从而增强他们的环保意识。
人教版语文七年级上册（部编版）第18课《鸟》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（部编版）第18课《鸟》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《鸟》一文，理解文章主题，把握作者通过对鸟的赞美，表达对自由、美好生活的向往。
2.词语学习：学习课文中的生字、生词，如“翱翔”、“婉转”、“巢穴”等，并掌握其用法。
最后，针对学生在课堂上的疑问，我意识到需要更加及时地进行解答。在今后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保他们能够更好地理解和掌握知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

18 鸟✍教学反思可取之处结合作者拓展感悟这一环境设计得较好，充分调动了学生积极性，发挥了学生创造力。

不足之处学生在体会主旨时耗时太多，老师应抓住关键语句给与引导。

另外老师的教学语言也应该再简练精准一些。

配套练习二套七年级语文考试试题一、基础知识（28分）1.下列加点字注音全都正确的一项是（）（3分）A．祈祷．．（qí dǎo）亘．古（gèng）迥．乎不同(jiǒnɡ)B．殷．红(yān) 挚．友(zhì) 义愤填膺．(yīnɡ)C．疙．瘩(gē) 阖．眼(hé) 锲．(qì)而不舍D．朔．气(sù) 污秽．(suì) 妇孺．皆知(rú)2.下列选项中没有错别字的一项是( )(3分)A.“鞠躬尽粹,死而后已”正好准确地描述了他的一生。

B.共同的鉴赏能力与搏学多识使他们两人常常是一拍即合。

C.十年艰辛,一部“校补”赫然而出。

……他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

D.女佣略一踌躇后,走上前去引起他的注意,可是他的表情是不奈烦的。

3.下列选项中加点的成语使用有误的一项是( )(3分)A.每个人心中都有自己的中国梦,迥乎不同．．．．,我们用心中的梦表达对祖国深厚的热爱,祖国用美好的现实铸就了我们心中的中国梦。

B.闻一多先生还有另外一个方面……这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往．．．．了。

C.吃水不忘挖井人,生活在幸福和平年代的我们不能忘本,不能忘记那兀兀穷年．．．．里发生的感人故事。

D.当时,他是美国家喻户晓．．．．的人物,因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。

4.下列句子没有语病的一项是( )( 3分)A．在2016年美比赛中，无论遇到怎样的困难，彭帅却能勇敢面对。

B．在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

七年级《鸟》教学设计教学目标：[知识与技能]1、了解作者梁实秋，积累本文的22个词语；2、学习朗读的技巧，练习快速默读课文；3、通过合作学习，理解作者对鸟的生存和命运的情思，以及作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。

[过程和方法]在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。

[情感态度和价值观]1、感受自然赋予生物的神韵和自然和谐的美。

2、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

教学重点：整体把握课文内容，感受鸟的乐与苦。

教学难点：把握文章主旨，理解状物散文的特点——托物言志：作者对鸟的生存和命运的情思寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满的思想感情。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，大家知道《诗经》是我国第一部诗歌总集，在《诗经》第一篇就有这样的话“关关雎鸠，在河之洲。

”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫着。

这说明中国人很早之前就将鸟写进了诗歌当中。

大家还能不能背诵一下其它关于鸟的古诗呢？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》。

二、检查预习上课前，我来检查一下大家的预习情况，谁来介绍一下你所了解到的梁实秋。

梁实秋（1903年1月6日－1987年11月3日），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎，程淑等，中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，华人世界第一个研究莎士比亚的权威，祖籍中国浙江杭县（今余杭），出生于北京。

代表作有《雅舍小品》《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。

30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。

18鸟配套教案教学目标：知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。

能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。

情感目标把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。

教学重点:理解状物散文的特点托物言志。

作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

教学难点:把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。

教法学法: 朗读法,合作探究法,语言揣摩法。

教学时间：2课时第一课时教学要点1．了解作者，积累语言。

2．理解课文基本大意。

教学内容与步骤一、情景激趣：梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。

代表作有《雅舍小品》等。

译有《莎士比亚全集》。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。

今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。

请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。

二、初步感知课文探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yu ān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。

至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。

各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。

七年级《鸟》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用图片、视频等教学资源，培养学生的观察力和想象力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的情怀。

（2）培养学生保护环境、关爱鸟类的意识。

（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容深入理解，尤其是鸟类特征和生活习性的掌握。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，引导学生进入学习情境，提高学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 合作探讨法：开展小组讨论，引导学生互动交流，共同解决问题。

4. 案例分析法：以鸟类为例，分析其特征和生活习性，引导学生深入理解课文内容。

四、教学准备1. 教学课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片、视频等教学资源。

2. 教学道具：准备与鸟类相关的图片、模型等道具，增强学生的直观感受。

3. 教学环境：布置舒适、安静的教学环境，有利于学生专注学习。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的鸟类图片，激发学生对鸟类的兴趣。

（2）简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生查找生字词，并组内交流学习成果。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生深入理解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。

（2）针对生字词进行讲解，让学生熟练掌握。

学习目标1.朗读课文，理清文章的层次，把握文章脉络。

2.理解状物散文托物言志的特点：通过对鸟的生存和命运的深思寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

3.感受散文和说明文中状物的不同。

学习重难点1.在赏析中体会作者状物的独特魅力。

2.理解状物散文托物言志的特点，感受散文和说明文中状物的不同。

学习过程一、激发兴趣、导入课文鸟是大自然的精灵，也是文人墨客笔下的最爱。

我们学过的许多诗文中都有鸟的身影, 大家能回忆并背诵出来吗？(示例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天；感时花溅泪，恨别鸟惊心；细雨鱼儿出，微风燕子斜)这些灵动的小生命，给了人们多少遐想，激发了人们多少灵感，寄托了人们多少情思！今天让我们带着对鸟的美好情感，走进梁实秋的《鸟》一文。

二、预习导学、不看不讲1 .作者你了解了吗？本文作者是梁实秋，原名治华，字实秋。

作家、文学评论家、翻译家。

主要作品散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

梁实秋是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。

他的小品散文，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、抒家国之思，或描写社会面貌、文化习俗。

他的作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。

小品散文，一般指的是散文中短小隽永而偏重于记叙、抒情、述感一类的文章，以即兴抒写作者的日常观感。

2.字音你读准了吗？蜷伏(quon) 鸟唯(zhudn) 拖曳(ye) 斑斓(Idn) 臃肿(yong)稼纤(n6ng xian)迷惘(wdng) 蹋蹬(ju ji) 感喟(kui) 褴褛(Idn lu)3.课文你读熟了吗？多少样不知名的小鸟，在枝头（跳跃）。

有的（曳着）长长的尾巴，有的（翘着）尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。

4.脉络你理清了吗？本文重点描绘了鸟，作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了哪几类鸟？文中哪个句子直接表达了作者对鸟的情感？作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。

鸟教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。

2．理解本文表达的主旨。

教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。

2．理解课文基本大意。

教学内容与步骤情景激趣：梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。

代表作有《雅舍小品》等。

译有《莎士比亚全集》。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。

今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典X。

请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhu ó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。

至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。

各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。

鼎沸：①水涌流翻腾的样子。

②比喻形势纷扰动乱。

③形容喧闹、嘈杂。

玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。

也指人灵巧敏捷。

秾纤：①指肥瘦。

②指艳丽纤巧。

高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。

高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。

蹐局：局促；拘束。

褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。

鸱枭：鸟名。

古人对猫头鹰的文言叫法。

《鸟》教学设计教学目标1．准确理解文中词语含义，品析、积累生动而富有表现力的语言；2．学会用默读、勾画、概括、质疑的方法来理清文章脉络，理解课文内容。

3、激发学生对鸟类，对大自然的热爱，增进对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。

教学重难点1．理解作者在文中蕴含的感情。

2．培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

课时安排：2课时第一课时侧重品味语言，理解内涵。

第二课时侧重鉴赏风格，联读写作。

教学步骤：一、导上帝爱鱼造了许多湖泊和小溪人也爱鱼造了许多网鱼的工具谁能补充下面这句话呢？（配图）上帝爱鸟人也爱鸟过渡语：是啊，人类爱鸟，却经常无视鸟的渴望与自由……现在我们就和梁实秋一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。

(板书课题)二、内容概括、初悟情感1、通过预习，了解了生字难词，现在请你们默读课文。

屏显：默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。

要求：标清段号，圈点勾画中心句、过渡句、描写鸟的句子及表达作者情感的句子。

思考：文章写了什么？表达了什么情感？（我爱鸟）屏显：用以下句式说话我（作者）爱鸟，爱它的。

（用文中语句作答）示例：我爱鸟，爱它的声音清脆嘹亮、圆润和谐。

3、交流4、小结：不管是在四川看到自由飞翔的鸟，临风顾盼的鸟，还是笼子里的鸟，寒风中枝头的鸟，豪横无情的鸟，作者开门见山就说（我爱鸟）（过渡语：一个“爱”字，奠定了整篇文章的感情基调：文章就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。

）三、品词赏句、探究情感1、过渡语：那么，就让我们一起来聆听字里行间的爱吧！2、范读第3段，屏显：听读，圈点勾画。

学生点评我最喜欢这一句：有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。

排比、比喻的运用，整散结合的句式，让我有身临其境之感。

3.重点：提高学生的口头表达能力和语文素养。
难点：引导学生运用所学知识，进行有效的口头和书面表达。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
a.利用多体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容，提高学习兴趣。
b.创设情境，让学生在角色扮演中体验鸟的生活，培养同理心，降低学习难度。
c.设计有针对性的课堂提问，引导学生主动思考、积极讨论，提高课堂参与度。
2.教学过程设计：
a.导入新课：通过展示鸟类图片，激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
b.课文学习：引导学生自主学习，了解课文基本内容，关注修辞手法和句子结构。
c.课堂讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
d.写作实践：布置课堂写作任务，让学生运用所学修辞手法仿写句子，提高写作能力。
e.情感教育：结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养情感态度和价值观。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括课堂参与度、讨论积极性和写作实践成果。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对课文内容、修辞手法和情感态度的掌握程度。
4.教学拓展：
a.组织学生进行课外阅读，推荐与鸟类相关的书籍，拓展学生的知识面。
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，加深对课文知识的理解和巩固。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养，培养良好的学习习惯。请同学们按时完成作业，认真对待，期待大家在下一节课中的精彩表现！
4.创设情境，让学生在角色扮演中体验鸟的生活，培养同理心，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发他们对生态环境保护的意识。

4.文化理解与传承：使学生了解鸟类在我国文化中的象征意义，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
5.社会责任与担当：通过关爱鸟类、保护生态环境的教育，培养学生具有社会责任感，积极参与生态文明建设。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与运用：如“翱翔”、“啼鸣”等，这些词汇在课文中的含义和用法是本节课的重点，要求学生能够熟练掌握并运用到实际语境中。
（2）课文内容的理解：对课文内容的深入理解，包括鸟类的习性、特点以及作者对鸟类的情感表达，是本节课的重点。
（3）修辞手法的识别与应用：如比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，学生需要学会识别并尝试在自己的写作中运用。
（4）朗读技巧的掌握：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2.教学难点
（1）生字词的准确运用：学生在运用新学的生字词时，可能会出现搭配不当或语境不符的情况，需要教师举例解释，指导学生正确运用。
（3）修辞手法：如课文中的句子“鸟儿在枝头唱歌”，教师可以指出这是拟人修辞，将鸟儿的啼鸣比作歌唱，赋予鸟儿人的情感，增加表达的生动性。
（4）朗读指导：教师可以选择课文中一段描述鸟类飞翔的句子，示范如何通过朗读的节奏和语气变化，表现出鸟儿飞翔的自由与轻盈，引导学生模仿和练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
此外，在学生小组讨论环节，我对各小组的引导和启发还不够充分，导致部分小组的讨论成果不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考，提出更有针对性的问题，以提高他们的思维品质。
在总结回顾环节，学生们对鸟类保护有了更深刻的认识，但我感到有些遗憾，因为时间关系，没有让更多的学生分享他们的学习心得。在以后的教学中，我会尽量留出更多的时间让学生表达自己，以增强他们对知识点的巩固。