对当前地理教学改革的几点建议论文

高中地理新课程改革思路论文高中地理新课程改革思路论文摘要：高中地理新课程改革正在积极实施和发展着，这期间需要地理教师与时俱进，紧跟课程改革的步伐，积极参与各种培训和研讨活动，真正领会新课程改革的精神和内涵，创新地理课堂教学模式，在尝试和实践中提升自己的综合素质。

可以说，新课程改革对教师来说既是机遇，也是一次新革命。

关键词：高中地理；新课程改革；教学方法一、高中地理新课程改革中存在的主要问题（一）教学评价与新课程改革的需求不相协调在地理教学中，教学评价是地理教学的重要组成部分，对地理教学效果起着重要的导向作用，也是新课程改革的关键环节。

新课程标准在地理教学的内容、教学模式、教学方式上都有了新的突破，当然在教学评价上也要随之进行改革。

新课程标准明确提出，要积极构建教师、学生、教材协调发展的教学评价新体系，不但要重视学生结果的评价，还要关注学生过程的评价，从情感、态度、行为等方面实现教学评价的多元化，但在实际的评价过程中，有的教师只注重表面现象，流于形式，没有将评价真正落到实处，这就需要地理教师进一步的探究和思考。

（二）教师继续学习的机会相对较少在地理教学中，教师应该是不断学习、不断进步的过程，尤其是在新课程改革深入推进的今天，更需要教师在教育思想、教学方法上有所改革。

这就需要广大教师不断更新教学理念，通过参加各种培训提高自身的教学水平，而现在的实际情况是，很多教师参加进修和培训的机会很少，有的教师根本就没有机会与外界接触，不了解教育教学的新动态，严重制约了地理教学的效果。

（三）地理教育改革缺乏有效的理论指导要想实现地理教育教学的进步与飞跃，必须要有教育理论作指导，而当前的教学情况是，在高中地理教学中，缺乏应有的理论做支撑，在新课程改革的不断推进中，有的教师不能把握地理教学广度与深度，难以处理好教材的知识体系，造成了地理教学的盲目性，不利于地理教学效果的提高。

二、新课程改革下高中地理课堂教学实施策略（一）灵活处理教材，创新教学模式，激发学生学习兴趣以往的地理教学，教师会把每一节课的内容灌输给学生，而且所有的学习内容都是教师指导学生完成的，学生所接受到的知识和实践没有多大关系，使得地理知识和实践应用严重脱节。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，地理学科作为一门综合性、实践性很强的学科，其教学变革显得尤为重要。

地理学科实践的教学变革旨在提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力，增强学生的实践能力。

本文将从以下几个方面探讨地理学科实践的教学变革。

一、转变教学观念1. 由知识传授向能力培养转变传统的地理教学以知识传授为主，教师注重讲解地理概念、原理和规律，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

在新课程改革背景下，地理教师应转变教学观念，将知识传授与能力培养相结合，注重培养学生的地理思维能力、实践能力和创新能力。

2. 由重理论向重实践转变地理学科具有很强的实践性，教师应注重引导学生将地理知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

在教学过程中，教师要关注学生的实践活动，让学生在实践中学习地理知识，培养地理素养。

二、优化教学内容1. 注重地理学科核心素养的培养地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。

在教学过程中，教师应围绕这些核心素养，优化教学内容，让学生在学习地理知识的同时，提升地理素养。

2. 注重跨学科知识的融合地理学科与其他学科密切相关，如历史、政治、生物等。

教师应注重跨学科知识的融合，引导学生从多个角度分析地理问题，提高学生的综合素养。

三、创新教学方法1. 案例教学法案例教学法是地理学科实践教学中的一种有效方法。

教师可以根据教学内容，选取具有代表性的地理案例，引导学生分析案例，总结规律，提高学生的地理思维能力。

2. 项目式学习法项目式学习法是一种以学生为主体、以问题为导向的教学方法。

教师可以设计具有挑战性的地理项目，让学生在完成项目的过程中，学会运用地理知识解决实际问题。

3. 体验式学习法体验式学习法强调学生在学习过程中的亲身参与和体验。

教师可以组织学生参观地理遗迹、进行实地考察等活动，让学生在实践中感受地理的魅力。

四、改革评价方式1. 重视过程性评价地理学科实践教学中，教师应重视过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作、实践活动等。

初中地理教学改革之我见随着时代的发展和教育的进步，教学改革是必然的趋势。

地理学科作为人文与自然综合的一门学科，更需要开展教学改革。

在初中地理教学中，我认为以下几点是需要改革的。

一、教学内容尽量贴近生活、贴近时代地理作为一门以实践为基础的学科，应该更加注重实践教学，让学生能够真实地感受到地理学科的魅力。

在教学中可以选择更多的实例和案例，让学生可以更好地了解和感知到地理现象，同时也可以引导学生思考和发现，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。

另外，我们所处的世界在变化，教学内容也需要随之变化。

以地理学科为例，近年来随着全球化和信息化的快速发展，科技、新能源、城市化等话题已经成为关注重点，应该更多的融入地理教学中，在教学中增加与时代紧密联系的案例和实例，让学生更好地理解时代背景下的地理概念和问题。

二、教学形式要多样化传统的课堂讲解不能让学生真正感受到地理学科的乐趣。

因此，教学中应该更多地采用多媒体、展示、互动等形式，让学生在视听和触觉等多个角度学习，让学生能够不仅仅从老师的口头解释中获得知识，还能自主发现和探索，从而达到知识的深入理解。

例如，在教学中可以利用多媒体手段，将地理概念、实例等进行图文并茂的展示，然后利用游戏等形式让学生进行互动学习，让学生能够在互相竞争、协作的过程中完成学习任务，从而更加有趣，更加形象，更加深入地了解地理学科。

三、注重学生能力的培养现在的教育早已经不是单纯的传书递翁的阶段。

在初中地理教学中，教学重点应该放在学生能力的培养上。

例如，能力如思维能力、批判性思维、抽象思维、空间想象能力、信息素养等等，通过教学任务和课堂活动来培养学生的能力，加强学生实践探究的机会，以提升学生的创新精神和实际操作的技能水平。

同时，还可以通过组织字默会议等形式，让学生了解做过决策的过程，从而培养学生的组织能力和协调能力。

初中地理教学改革是一个较为复杂的过程，需要老师不断地探讨和创新。

我们要通过多种形式和方式，更好地给学生传授知识，培养他们的能力，从而为国家的未来发展营造良好的教育环境。

地理课堂改革建议
地理课堂教育正处在一个充满活力的发展时期。

为了让地理课程更有价值，来吸引学
生的学习兴趣，当前改革尤为重要。

首先，教师要熟练掌握教学内容，不断提高自己的教学能力，增强教学效果。

例如，
做好教学准备，准确理解和把握教材内容，结合学生实际，采用有效的教学模式，培养学
生的思考能力和创新能力，运用最新科技手段和新媒体引起学生学习兴趣，呼应时代发展
需求。

此外，教师同时要充分考虑到学生们的审美需求。

在授课过程中，运用生动形象和丰
富多彩的教学内容，引起学生记忆和兴趣，使学生有切身体会。

再者，重视教学方式改革，以学生为本。

改进教学环境及一些细节，例如引入更多主
题和现实案例，提高理论与实践结合中学生学习技能，培养学生的想象力、分析力、解决
问题的能力等。

此外，倡导“双轨制”教学模式尤为重要，即跟随正常“固定课程”的同时，让学生
有选择探索本身兴趣所在的机会，进一步开发学生个人才能。

最后，提高学生自主性学习能力。

教师要让学生充分把握自己的学习时间，结合已学
知识，在课外编写文章，活动调研，组织讨论，参与实践活动等，从中获取了解与掌握的
双重效果。

总之，地理课堂的改革应该突出学生的发展，注重学生学习习惯和审美需求等方面的
满足，通过多种方式和活动，帮助学生开发自身技能，增强学生对地理学科的认识与理解，使他们有兴趣丰富和创新精神，学以致用，从而使地理课堂教育更具有实用性和价值性。

高中地理教学论文中学地理教学方法改革初探（精选五篇）第一篇：高中地理教学论文中学地理教学方法改革初探中学地理教学资料中学地理教学方法改革初探-让每一位学生成为学习的主人内容摘要：随着知识经济的到来,大力推进素质教育,已成为教学改革的根本性任务.地理教学因其自身特点,优势也承担起一部分责任.中学地理“参与式”教学法是利用地理学科的趣味性,实践性,综合性,是在教师的指导下吸引学生参与到教学中来,教学以学生为主体,因材施教,面向的是每一位学生;它的目的是给予学生充分展示自我的机会,让他们从中体验到获取知识的乐趣,真正成为学习的主人、课堂的主人.关键词：中学地理教学方法改革有效教学理念多元智力理论最近发展区理论“参与式”教学1、中学地理教学方法改革的背景1.1知识经济时代，人类知识观的演进变革促使教学方法的改革所谓知识经济，按联合国经济合作与发展组织报告中定义，知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一个概念，是指当今世界上一种新类型的富有生命力的经济。

这种经济是“以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产，分配和使用为最重要因素的经济”。

[1]它以信息、技术的发明、使用、传播为主要特点，以知识的不断创新为动力，推动社会不断发展。

因此知识经济时代，一个国家和地区的强弱不再完全受制于该国资源的多少，该国和地区拥有的高智慧、高技术及富有创新能力的人成为其立于世界民族之林的关键因素。

这个时代需要的是具有创新能力的劳动者，联合国教科文组织把现代文盲定义为，“不能识别现代信息符号和图表的人，不能应用计算机进行信息、交流与管理的人”。

[2] 由此可见，培养具有创新能力和实践能力的人才是知识经济时代教育的中心。

地理学科涉及到新技术推广、使用及人类日常生活的重要方面，更是知识经济时代不可缺少的一门基础学科。

今后的地理教学应以学生为中心，使其掌握对终身发展有用的学习方法，良好的学习方法才会使他们更好发挥、运用天赋的才能。

初中地理教学改革1. 引言地理学科是一门综合性学科，涵盖了自然、人文等多个方面的知识。

初中地理教学不仅需要传授给学生必要的地理知识，还需要培养学生的地理素养，提高他们的地理实践能力。

然而，传统的初中地理教学模式存在一定的问题，如过于注重知识传授，忽视学生的主体地位，缺乏实践性等。

因此，对初中地理教学进行改革，以更好地适应新课程标准和社会需求，是非常必要的。

2. 初中地理教学改革的原因2.1 传统教学模式存在的问题1)过于注重知识传授，忽视学生的主体地位。

在传统的初中地理教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，将地理知识一股脑地传授给学生，而忽视了学生的实际需求和兴趣。

这种教学方式容易导致学生对地理学科产生枯燥、乏味的印象，影响他们的学习积极性。

2)教学内容过于理论，缺乏实践性。

在传统教学中，初中地理教学内容过于注重理论知识，而忽视了地理实践。

这使得学生在学习过程中难以将所学知识与实际生活相结合，降低了地理学科的实用价值。

3)教学方法单一，缺乏创新。

传统的初中地理教学往往采用单一的教学方法，如讲授、问答等，难以激发学生的学习兴趣。

此外，教学过程中缺乏互动，使得学生难以充分参与到课堂中来。

2.2 新课程标准和社会需求1)新课程标准要求。

新课程标准强调学生的主体地位，提倡以学生为本的教学理念。

这就要求初中地理教学必须从学生的实际需求出发，注重培养学生的地理素养和实践能力。

2)社会需求。

随着社会的发展，地理学科在培养学生综合素质方面的重要性日益凸显。

现代社会需要具备地理素养的人才，能够运用地理知识分析和解决实际问题。

因此，初中地理教学改革应满足社会对地理人才的需求。

3. 初中地理教学改革的内容3.1 教学目标1)知识与技能：使学生掌握必要的地理知识，如地理位置、地形、气候、资源等。

2)过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

3)情感态度与价值观：提高学生的地理素养，培养他们关爱地球、关注生态环境的意识。

初中地理教学的课程改革1. 引言随着我国教育改革的深入推进，初中地理教学也面临着前所未有的机遇与挑战。

为了适应新时代人才培养需求，提高地理教学质量，我们需要对现有教学模式进行改革，创新教学方法，以提升学生的地理素养和综合能力。

本文将从课程理念、教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨初中地理教学的课程改革。

2. 课程理念改革2.1 坚持以学生为本教学过程中应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的地理思维能力和创新精神。

2.2 注重学科交叉融合地理学科具有综合性的特点，教学过程中应注重与其他学科的交叉融合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素养。

2.3 强化实践与探究增加实践性教学环节，组织学生开展实地考察、观测、实验等活动，培养学生动手操作和实践探究能力。

2.4 培养全球观念和环保意识通过地理教学，引导学生关注全球性问题，树立正确的国际视野，增强环保意识，为构建人类命运共同体奠定基础。

3. 教学内容改革3.1 优化教材体系结合新时代背景，对现有地理教材进行修订，充实教材内容，使之更具时代感和实用性。

3.2 注重地域特色根据不同地区的特点，引入具有地域特色的教学内容，提高学生对家乡和国家的认知。

3.3 融入热点问题关注时事热点，将地理教学与现实生活紧密结合，提高学生的地理素养。

3.4 增加课外阅读推荐适合初中生的地理课外读物，拓展学生的知识来源，提高学生的阅读能力。

4. 教学方法改革4.1 创新教学模式结合地理学科特点，采用多样化的教学模式，如情境教学、案例教学、探究式教学等，提高教学效果。

4.2 运用现代教育技术充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。

4.3 开展合作学习鼓励学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.4 实施差异化教学针对不同学生的学习需求和特点，实施差异化教学，提高教学的针对性和实效性。

5. 评价体系改革5.1 多元化评价方式建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生的全面发展。

第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，在初中教育中占据着重要地位。

随着新课程改革的深入推进，地理教研教改成为提高地理教学质量、培养学生地理素养的关键。

本文旨在探讨初中地理教研教改的必要性、现状及对策，以期推动地理教育的发展。

二、初中地理教研教改的必要性1. 培养学生的地理素养地理学科不仅是知识的传授，更是培养学生的地理素养，如空间观念、环境意识、人地关系等。

通过教研教改，可以让学生在地理学习中形成正确的世界观、价值观和人生观。

2. 适应新课程改革的要求新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，地理教研教改正是为了适应这一要求，通过改进教学方法、优化课程内容，提高地理教学质量。

3. 提高教师的专业素养地理教研教改有助于提高教师的专业素养，使教师更好地把握地理学科的特点，提高教学水平。

三、初中地理教研教改的现状1. 教学方法单一目前，部分初中地理教师仍采用传统的讲授法，课堂气氛沉闷，学生参与度不高，不利于学生地理素养的培养。

2. 课程内容与实际生活脱节部分地理教材内容与实际生活脱节，导致学生学习兴趣不高，难以激发学生主动探究的欲望。

3. 教师专业素养有待提高部分地理教师缺乏地理学科专业知识，教学手段单一，难以适应新课程改革的要求。

四、初中地理教研教改的对策1. 创新教学方法（1）采用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 优化课程内容（1）结合实际生活，将地理知识与实际案例相结合，提高学生的地理素养。

（2）根据学生认知特点，调整课程内容，使之更符合学生的需求。

3. 提高教师专业素养（1）加强地理教师培训，提高教师的专业知识和教学技能。

（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提高教育教学水平。

4. 加强地理学科与其他学科的融合（1）将地理学科与其他学科相结合，如历史、生物、物理等，实现跨学科教学。

地理教学改进措施（2）地理教学改进措施地理教学改进措施 [篇2]新课程改革下的初中地理课程教学，要求突出"有趣、多能、重情、务实、高效"的特点，通过其课堂教学的艺术魅力，吸引学生，引导学生，培养学生，教育学生，以达到培养人才，适应社会，适应未来需要的目的。

历史是在不断改革中向前发展的，就地理课程教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革。

地理是一门传统学科，它是初中素质教育的重要组成部分，其教育结果直接影响到学生的知识结构体系，面对21世纪全面推进素质教育和我过考试制度的改革，地理在初中课程中的地位日益上升，但是地理教学的现状却不容乐观。

下面进行详细分析。

1.当前初中地理教学现状分析1.1缺乏科学的地理学习方法。

地理是文科中的理科，因此地理学习不是单纯的记忆。

事实上，很多学生甚至老师，在学习和教学过程中常常认为背一背就可以，有的还只在考试前临时抱佛脚。

形成了重记忆，轻理解，死记硬背的学习方法。

导致学生感觉能看懂地理教材，知识点也能记住，听课也能听懂，但做题就很困难，因此很茫然，困惑[1]。

感到付出了，却没有得到相应的回报，从而厌倦学习地理，从而影响到学生地理学习的水平，对学生的长远学习非常不利。

1.2对地理学科缺乏正确的认识。

首先是由于中考地理所占比重较小，老师，家长，学生长期把地理划分到"豆芽科"，正是这种尴尬的学科地位，很多学生不认真学习初中地理，到初中仍然认为是副科，思想上不重视，而初中地理难度较大些，所以学生感觉困难。

其次，地理是一们边缘学科，文理知识交叉，具有较高的综合性，理论性，实践性。

本身学习也确有一定难度，导致学生畏惧心理[2]。

1.3不善于运用地图。

前苏联地理学家，乌中斯基说过"把图片带进教室，就是哑巴也会说话"，可见地图在地理学中的重要地位。

地图是地理知识的载体，离开地图谈不上地理学习。

地理教育毕业论文范文模板【精选两篇】地理教育论文2500字(一)：对中学地理教育改革的几点思考论文摘要：随着新课程教育改革步伐的推进，各大领域、各学校都进行了相应的探索和尝试，以新的教学理念和方法来指导教学。

同时，虽然在现代教育理念、教学方法和教学手段上都有一定的优势，但我们也遇到了许多新的困难和问题。

这就是我们如何在一线战斗的教学教师，是一个新的挑战，也是一个新的革命。

本文主要讲述相关教学经验和实践，谈一些在新课程改革背景下对地理教学的思考和体会。

关键词：中学地理；教育改革；可持续发展一、可持续发展思想敦促了中学地理教育的目的全面化、综合化实现可持续发展目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为的变革。

公众既是生产者，又是消费者，也是环境的管理者；提高公众的可持续发展意识，倡导公众积极参与，是中学地理教育目的的新内容，同时也是中学地理教育不可推卸的责任。

作为中学地理教育，它的重要任务之一就是对全体学生——这支未来可持续发展参与者的大军进行可持续发展思想意识教育。

通过可持续发展教育，激励学生建立可持续发展的世界观、从观念上改变自己错误的环境意识，规范自己的行为方式，积极推动社会的参与，使人们不断提高环境意识，从我做起，从日常行为活动中做起。

进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，使人类和生态朝着良性方向持续发展。

为此，中学地理教育应受到各级教育领导部门的重视，使其在21世纪这一历史时期有效发挥其特有的功能，为未来人才的素质建设做出贡献。

二、可持续发展思想促进了教学内容的更新随着现代地理学的发展和改革，许多现代地理的新知识、新成果，及时反映到地理教学内容之中。

特别是可持续发展思想内容的加入，加强了资源保护、生态保护、环境保护等方面的内容。

要求合理使用、节约和保护水、土地、能源、森林、草地、矿产、海洋、气候、矿产等资源，提高资源利用率和综合利用水平；建立科学、完善的生态环境监测、管理体系，形成类型齐全、分布合理、面积适宜的自然保护区，建立沙漠化防治体系，强化重点水土流失区的治理，改善农业生态环境，加强城市绿地建设，逐步改善生态环境质量。