深化校企合作中的订单培养

冠名班订单培养校企合作协议8篇篇1甲方（学校方）：[学校名称]乙方（企业方）：[企业名称]根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》以及相关法律法规，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就共同开展“冠名班”订单培养校企合作项目，达成以下协议：一、合作目标1. 甲方与乙方共同开展“冠名班”订单培养校企合作项目，旨在培养学生的职业技能和实践能力，提高学生的就业竞争力。

2. 双方共同制定人才培养方案，确保学生掌握与岗位需求相适应的知识和技能。

3. 乙方在甲方设立奖学金或助学金，奖励品学兼优的学生，资助家庭困难的学生。

4. 双方共同开展学术交流、科研合作等活动，促进产学研一体化发展。

二、合作内容1. 人才培养合作（1）甲方与乙方共同制定人才培养方案，明确培养目标、课程设置、实践教学等方面的内容。

（2）甲方负责学生的招生、教学、管理等工作，乙方负责学生的实习实训、就业指导等工作。

（3）双方共同开展学生综合素质教育，包括德育、智育、体育、美育等方面，提高学生的综合素质。

2. 科研合作（1）甲方与乙方共同开展科研合作，包括科研项目申报、科研课题研究、科研成果转化等方面。

（2）双方共同申请科研项目，共同承担科研任务，共同分享科研成果。

3. 技术服务合作（1）甲方与乙方共同开展技术服务合作，包括技术咨询服务、技术难题攻关、技术创新等方面。

（2）双方共同解决技术难题，共同推动技术创新，共同提升企业的核心竞争力。

4. 社会服务合作（1）甲方与乙方共同开展社会服务合作，包括教育培训服务、技能鉴定服务、社区服务等方面。

（2）双方共同开展教育培训活动，提高学生的职业技能和实践能力；共同开展技能鉴定服务，确保学生掌握与岗位需求相适应的知识和技能；共同开展社区服务活动，回报社会。

三、合作期限与终止条件1. 本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为[具体年数]年。

2. 双方如需提前终止本协议，应提前三个月书面通知对方，并协商解决相关事宜。

产教融合订单班培养方案产教融合订单班培养方案是一种将产业需求与教育紧密结合，以订单形式培养学生的人才培养模式。

该方案旨在通过深度校企合作，提高学生的实践能力和就业竞争力，实现教育资源的优化配置和人才培养的高效对接。

一、方案背景随着经济的发展和产业结构的升级，企业对人才的需求越来越多元化和专业化。

传统的教育模式往往难以满足企业的实际需求，导致人才培养与市场需求之间存在脱节。

为了解决这个问题，产教融合订单班培养方案应运而生。

二、方案目标1.提高学生的实践能力和就业竞争力：通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会和职业技能培训，从而更好地适应市场需求和企业需求。

2.实现教育资源的优化配置：学校可以引入企业的先进设备、技术和管理经验，提高教育资源的利用效率。

3.促进人才培养的高效对接：学校可以根据企业的实际需求，有针对性地制定人才培养方案和教学计划，实现人才培养与市场需求的高效对接。

三、实施步骤1.校企合作签约：学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，包括人才培养方案、教学计划、实践安排等内容。

2.制定人才培养方案：学校根据企业的实际需求和市场调研结果，制定符合产业需求的人才培养方案和教学计划。

3.实施教学与实践：学校按照教学计划开展理论教学和实践教学，同时企业为学生提供实习机会和职业技能培训。

4.评估与反馈：学校和企业共同对学生的学习成果和实践表现进行评估，及时调整教学计划和实践安排，确保人才培养质量。

四、优势与特色1.针对性强：产教融合订单班培养方案针对企业的实际需求制定人才培养方案和教学计划，具有很强的针对性和实用性。

2.实践性强：该方案注重实践教学和职业技能培训，可以提高学生的实践能力和就业竞争力。

3.资源共享：学校和企业可以共享资源，包括设备、技术、管理经验等，实现资源的优化配置和高效利用。

4.合作共赢：产教融合订单班培养方案可以促进学校和企业之间的深度合作，实现双方的共赢发展。

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考校企合作协同育人是当前高等教育领域的热点话题之一，其关键在于通过学校与企业之间的合作，共同培养符合社会需求的优秀人才。

订单班人才培养模式是校企合作协同育人的一种具体实践方式。

订单班是指学校和企业根据企业的需求共同制定培养计划，按照企业的需求、特点和要求联合培养学生的一种教育模式。

下面将结合实际案例对订单班人才培养模式进行分析，并探讨其实践与思考。

一、订单班人才培养模式的实践订单班人才培养模式的实践包括学校和企业之间的合作协调、培养计划的制定、学生的培养和企业导师的配备等环节。

学校和企业之间需要进行充分的合作协调。

这一过程包括确定合作的目标和需求，明确双方的责任和义务，制定合作协议等。

为了能够更好地对接企业需求，学校可以邀请企业代表参与课程设置、教学评估、学生实习等重要环节，以确保培养出的学生具有符合企业实际需求的能力。

双方根据企业需求共同制定培养计划。

学校可以根据企业的专业需求和技能要求，设置相应的课程体系，确定实习、实训及项目研究等教学环节，以确保学生在培养过程中能够获得符合企业实际需求的知识、技能及能力。

企业也可以提供实际案例、问题，参与课程的设计与实施，确保培养计划具有针对性和实用性。

学生在订单班模式下进行培养。

学生在校期间需要根据培养计划的要求进行学习和实践，同时参与企业实习、项目实训等活动，以确保学生在校期间能够获得与企业需求匹配的实际能力与技能，为毕业后顺利就业做好充分准备。

为了更好地实施订单班人才培养模式，企业也需要配备专门的企业导师。

企业导师可以与学校老师共同指导学生的学习与实践，为学生提供更为贴近实际的指导与建议。

企业导师还可以通过与学生的交流，及时了解学生的学习与实践情况，为学生提供个性化的职业规划指导，使学生在毕业后更快地融入企业，并成为企业中的中坚力量。

以上即是订单班人才培养模式的一般实践方式，通过学校与企业的积极合作，共同培养出符合企业需求的应用型、复合型人才。

校企合作“订单班”管理办法总则“订单教育”的开展对我院的专业设置、教学改革、学生就业起到积极促进作用，已成为是我院人才培养的特色。

为扩大“订单教育”规模，加强管理力度，提高人才培养质量，制定本管理办法：第一章组织架构第一条为促进我院“订单教育”的发展，做好“订单教育”过程中的规划、管理、协调等工作，经学院研究决定成立“订单教育”领导小组，成员如下：组长：副组长：成员：第二章工作职责第二条“订单教育”领导小组1、统筹安排全院“订单教育”工作，根据学院实际情况制定每年工作目标。

2、督促、检查各单位按预期目标完成任务。

3、校企合作工作主管副院长负责全院“订单教育”工作的具体统筹安排。

第三条校企合作办公室1、对外联系，引进“订单班”项目，与合作单位签署合作协议。

2、对各类途径提供的“订单班”项目进行审核，对可行性项目进行立项。

3、发布“订单班”立项信息，召集相关单位举行“订单班”项目说明会，并根据“订单教育”领导小组的要求，对有意向承接并提交承接申请的单位进行资质审核，最终确定具体承接单位。

4、协助“订单班”项目承接单位组建“订单班”。

5、做好与合作企业之间的沟通及意见反馈工作。

6、督促合作单位承诺提供的奖（助）学金、教材、设备等物资及时到位，并做好相关管理工作。

7、为通过考核的学生办理上岗手续。

8、做好已上岗“订单班”学生的意见反馈工作。

9、对各“订单班”项目的实施情况做好记录，形成报告。

第四条“订单班”项目承接系1、系主任为本系“订单班”项目管理第一责任人。

2、做好“订单班”项目的宣传、学生的组织及学生的初步筛选工作。

3、提供“订单班”项目报名学生真实资料供用人单位参考。

4、负责与通过正式考核进入“订单班”的学生签订相关协议。

5、为“订单班”配备专职班主任，负责“订单班”日常管理（自学生进入“订单班”后所有工作由现任班主任负责。

学生原所在班级个人档案移交至现班主任处）。

6、为“订单班”制定教学计划、聘用任课教师，执行的教学方案。

订单式培养管理制度甲方：乙方：为适应通信行业企业人才需求，甲方根据“立足地方、服务地方”的办学定位，结合____省“校企合作，订单式培养”试点教改项目要求，乙方根据企业发展、技术进步和企业文化需求，共同探索拓宽应用型人才的培养路径，提高应用型人才的培养质量，实现人才培养与企业的零距离对接要求，为地方经济社会发展服务。

现经甲乙双方友好协商，同意采用“订单式”培养模式，培养乙方所需的适用型专业人才，并达成如下协议：一、订单式冠名班特点：1、培养对象。

与通信技术(光纤通信)相关的专科生。

2、根据乙方对人才需求情况，采取单独组班招生或从在校生中选拔符合条件的学生组成乙方订单式冠名班，学生与乙方签订就业协议。

3、乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同，人数根据乙方需求确定，一般在30—____人之间。

4、订单式冠名班达到一般教学班生数的可以单独成班。

生数少的一般不从原专业班剥离，或可由若干个订单式冠名班组成一个教学班。

5、订单式冠名班的教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行。

二、培养时间与方式：1、培养时间。

____年。

2、在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段。

原则上前____年在校内，可以在甲方校内，也可以在与甲方联合办学的合作学校的校内；期间还须到乙方单位开展不定期见习和实训；第3学年在校外，一般在订单培养的企业中开展教学活动，以专业实践为主，并结合实践完成毕业考核。

3、甲方根据乙方用人要求，对订单式冠名班的学生进行个性化培养，甲乙双方共同制定人才培养方案，双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面合作。

通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练，经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业。

三、甲方的权利和义务1、召集乙方参与人才培养方案的制定。

2、负责教学的____与管理工作。

3、根据与乙方商定的条件、程序，做好订单式冠名班学生的招生或选拔工作。

4、定期不定期巡视学生在乙方的实习、实训情况。

“订单式”校企合作方案一、合作目的充分利用企业对人才的需求，结合学校丰富的专业和充足的人力资源，校企之间开展全方位、深层次、多形式的人才培养合作。

通过校企合作或“订单式”培养达到：一、能够为企业定向培养生产一线后备专业技术和基层岗位管理人才，稳定地为企业输送后备人才；二、结合企业提供的工作岗位，学校建立一批固定的实践、就业基地；三、通过实训，使学生积累更多的实践操作技能和经验，提高学生的实践动手能力和工作技能，增强学生的就业能力，实现企业、学生和学校之间的三赢。

二、合作模式通过与合作学校联合开办“嘉泰班”，实行工学结合的“订单式”定向培养模式。

招生前企业与学校签订合作办学协议，开设“嘉泰班”，录取时由企业委托学校与学生、学生家长签订培养协议。

录取与学生综合测评成绩挂钩，实行招生与定向人才培养相结合。

校企双方共同制定人才培养方案和实训标准；学校负责学生的基础理论课、专业理论课程。

企业负责企业文化、产品知识、职业规划课程以及提供就业机会。

三、职能职责1．嘉泰集团管理部负责校企合作协议的起草与签订，负责与合作学校的沟通与协调，协助学校开展“嘉泰班”学生招生、教学计划及课程编排工作，负责组织学生进入企业工作以及学生转正工作。

2．嘉泰实行导师制的培养计划，部门导师负责技术、实操的指导、训练、考核，其目标是教导新员工掌握各种岗位技能，指导敦促其养成良好的职业习惯。

人力资源导师负责帮助学生处理和指导学生工作和生活事项，旨在帮助学生更快的融入企业。

3．学校负责招生和学生在校期间的教学和管理，办理录取、毕业、实习（就业）协议等手续，负责培养出符合企业要求的合格毕业生。

四、“订单式”校企合作实施方案校企合作是一个贯穿招生、教学、实训、就业整个过程的系统工程，每个环节都需要企业和学校的通力合作，充分发挥“订单式”校企合作的优势，加强各个环节的管理、考核和激励，保证“订单式”校企合作的效果，避免流于形式。

1．办学形式企业和学校双方签订合作协议，实行“订单式”培养，开设“嘉泰班”，双方原则上开展“工学交替”合作模式，即学校负责完成学生一年学习期间的理论教学及专业基础训练，企业负责安排学生的就业。

校企合作订单班建设管理制度校企合作订单班是指企事业单位与高等学校合作建立的培养特定岗位技能需求的班级，通过学校教师和企业专家共同教学，培养学生符合企业要求的专业能力。

为了保证校企合作订单班的顺利运行和管理，建立一套科学的管理制度是非常有必要的。

以下是校企合作订单班建设管理制度的具体内容：一、总则1.校企合作订单班的建设目的是为了培养符合企业需求的人才，推动校企合作的深度发展。

2.本管理制度适用于校企合作订单班的建设、运营和管理。

3.校企合作订单班由学校与合作企业共同建设，并遵守相关法律法规和合同约定。

二、校企合作订单班的建设流程1.合作意向确定阶段（1）学校与企业达成合作意向，商定合作范围、专业方向、培养计划等内容。

（2）制定合作意向协议，明确双方责任与权益。

2.建设方案制定阶段（1）设立校企合作订单班建设小组，负责制定建设方案。

（2）明确校企合作订单班的教学目标、教学计划、教学内容和教学资源等。

3.教学团队组建阶段（1）学校与企业共同组建教学团队，确定主要教师和企业专家的职责。

（2）教师和企业专家需参加相关培训和教学交流活动。

4.招生与培养阶段（1）根据合作协议和招生需求，开展校企合作订单班的招生工作。

（2）结合企业实际需求，制定合理的教学计划和培养方案。

（3）开展教学活动，培养学生实际技能能力和专业素养。

5.质量监控与评估阶段（1）建立健全校企合作订单班的质量监控机制，定期对教学和师生发展情况进行评估。

（2）根据评估结果，进行相应的改进和调整。

三、校企合作订单班的管理措施1.校企合作订单班建设小组负责全程协调和管理，定期召开会议，讨论解决建设过程中的问题。

2.学校和企业设立专门的工作小组，负责具体的招生、教学、质量监控和评估工作。

3.学校与企业双方签订书面合作协议，明确双方的权益和责任。

4.教师和企业专家需签订相关的劳动合同或聘用合同，明确工作内容和待遇。

5.学校教师与企业专家开展教学活动，需进行交流和研讨，提高教学水平。

261　“领克”订单班的含义与成立“领克”订单班是浙江汽车职业技术学院与亚欧汽车制造（台州）有限公司（以下简称“亚欧公司”）校企合作的产物，以服务于浙江省台州地区汽车行业发展为目标，通过校企合作平台实施订单式人才培养模式的实践，为台州地区汽车行业发展培养和输送高素质的技能型人才。

“领克”订单班的成立过程如下。

（1）成立校企合作领导小组。

浙江汽车职业技术学院辜忠涛院长全面指导协调校企合作各项工作，汽车工程系、教务处等多部门共同参与，保障“领克”订单班日常教学及各种培养活动畅通顺利进行。

相关部门积极找准办学定位，明确办学方向，分析、研究“领克”订单班人才培养模式实施方法。

亚欧公司经理余刘斌作为此次订单班项目的企业负责人，负责“领克”订单班的人才培养方案细化和执行，保障“订单”培养落实。

（2）制订和改进订单班教学计划。

订单班成立之前，汽车工程系相关教师多次到亚欧公司进行学习调研，随后又与技术人员多次座谈，参照亚欧公司人才培养模式制定教学方案。

同时进行岗位工作分析，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，确定课程结构、选择课程内容，将企业需要的知识、关键的技能、重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保课程建设的质量。

为保证教学计划的有效实施，在教学过程中选择经验丰富的教师，集全院的精英力量负责“领克”订单班的教学工作。

（3）优化教学内容和改革教学方法。

为了使“领克”订单班的教学内容更贴近学生今后的岗位情况，“领克”订单班进一步优化教学内容，改进教学方法。

在教学过程中加大了实践教学比例，增加了企业培训课程，使课程结构更合理、更科学，确保所教、所学与企业真实对接，真正实现校企合作共同培养。

2　“领克”订单班人才培养的具体举措（1）打造特色订单班。

“领克”订单班秉承“走进校园是为了更好地走向社会”的办学理念，围绕“扎实基础、精于实践、敢于突破、勇于创新”的“双主体”人才培养目标，自成班伊始积极打造特色订单班文化，进一步优化育人环境。

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考【摘要】本文主要探讨了“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考。

在介绍了该人才培养模式背景和研究意义。

在分别从订单班人才培养模式概述、实践案例分析、关键成功因素探讨、问题与挑战、建议与展望等方面展开讨论。

结论部分总结了校企合作协同育人的重要性和未来发展方向。

通过对该人才培养模式的实践与思考，可以促进校企合作，提升学生就业能力和实践能力，实现良性互动。

也为未来该模式的发展提供了有益的启示。

【关键词】校企合作、协同育人、订单班、人才培养模式、实践、案例分析、成功因素、问题、挑战、建议、展望、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍在过去，学校教育和企业培训之间存在着明显的界限，学校培养学生的理论知识和专业技能，而企业培训员工则更注重实际操作和应用能力。

而校企合作协同育人模式的出现，打破了这种界限，使学校和企业能够共同参与到人才培养的过程中。

通过校企合作，学生能够获得更加全面和实际的培训，更好地适应未来就业的需求。

随着"互联网+"时代的到来，校企合作协同育人将成为未来人才培养的重要模式。

通过双方的共同努力和合作，能够更好地培养出适应市场需求的优秀人才，为社会和企业发展注入新的活力和动力。

1.2 研究意义校企合作协同育人可以促进产学研结合，加强学术研究和技术创新。

通过与企业合作开展科研项目、技术交流等活动，学校可以吸纳企业的实践经验和前沿技术，推动学术研究成果的转化和应用，促进产学研一体化发展，提升学校的学术水平和科研实力。

校企合作协同育人还可以促进教师的专业发展和教学质量的提升。

通过与企业的合作，教师可以了解企业的最新需求和趋势，更新自己的知识和教学方法，提高教学质量和水平，推动教师专业成长和能力提升。

校企合作协同育人具有重要的意义，可以促进高等教育的教学质量和学术水平，推动学校与社会的良性互动，为培养高素质人才做出积极贡献。

校企合作(订单班)协议8篇篇1甲方：XXX学校乙方：XXX企业为贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定，促进职业教育更好地为社会主义现代化建设服务，甲乙双方本着平等、自愿、互利的原则，就双方合作开展订单式人才培养事宜，达成如下协议：一、合作模式订单班培养模式。

甲方根据乙方的需求，在乙方开设订单班，双方共同培养适应市场需求的技能型人才。

二、合作期限本协议有效期为三年，自签订之日起生效。

到期后经双方协商可续签。

三、双方职责（一）甲方职责1. 根据乙方的需求，甲方在乙方开设订单班，按照乙方的要求制定人才培养方案。

2. 甲方负责订单班的教学组织与实施，确保教学质量。

3. 甲方负责订单班学生的日常管理与思想政治工作。

4. 甲方可应乙方要求，参与订单班学生的就业推荐工作。

（二）乙方职责1. 乙方应提供必要的场地、设备及实训器材，保障订单班学生的实践操作需求。

2. 乙方应指定专人与甲方对接，参与订单班人才培养方案的制定，并负责方案的实施与监督。

3. 乙方可应甲方要求，参与订单班学生的就业推荐工作。

4. 乙方应按照本协议约定，支付甲方合作费用。

四、费用与支付方式1. 订单班合作费用由甲乙双方根据实际投入情况协商确定，并签订补充协议。

2. 乙方应按时支付甲方合作费用，具体支付方式如下：（1）乙方在协议签订后支付甲方第一笔合作费用；（2）乙方在协议执行过程中，根据订单班实际运行情况，适时支付甲方后续合作费用。

3. 甲方应提供合法有效的收款凭证，乙方应按时足额支付合作费用。

五、违约责任1. 甲乙双方应严格履行本协议，如一方违约，需承担相应责任；2. 若乙方未按协议约定支付甲方合作费用，甲方有权要求乙方补交，并可单方解除本协议；3. 若甲方未按协议约定提供教学质量保障，乙方有权要求甲方进行整改，并可单方解除本协议。

六、其他事项1. 甲乙双方应建立定期沟通机制，及时解决合作过程中出现的问题；2. 甲乙双方应相互支持、密切配合，共同推动订单班人才培养工作的顺利进行；3. 本协议未尽事宜，可由甲乙双方另行协商补充协议。

校企合作订单班协议一、合作背景。

随着社会经济的不断发展，校企合作已经成为高校人才培养的重要途径之一。

为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，我校与贵公司达成了校企合作订单班协议，旨在共同推动人才培养工作。

二、合作内容。

1. 课程设置，根据贵公司的实际需求，我校将调整相关课程设置，开设符合贵公司需求的专业课程，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2. 实习实训，贵公司将为我校学生提供实习实训机会，让学生在实践中更好地了解企业运作，并提前适应企业工作环境。

3. 人才培养，我校将根据贵公司的要求，培养符合贵公司需求的人才，并在学生实习期间进行评估，以便更好地满足贵公司的用人需求。

三、合作机制。

1. 学校支持，学校将提供必要的教学资源和师资力量，保障合作项目的顺利开展。

2. 企业支持，企业将为合作项目提供必要的实践场地和技术支持，配合学校开展相关实践教学活动。

3. 双方沟通，双方将建立定期沟通机制，及时交流合作项目进展情况，解决合作中出现的问题。

四、合作成果。

1. 学生就业，通过校企合作，学生将更好地了解企业实际需求，提高就业竞争力，为贵公司输送更多优秀人才。

2. 人才培养，通过合作项目的开展，我校将培养更多符合贵公司需求的人才，为贵公司的发展提供人才支持。

3. 双方互利，通过合作，双方将实现资源共享、优势互补，共同推动校企合作的深入发展。

五、合作期限。

本协议自双方签署之日起生效，有效期为三年。

合作期满前，双方如需继续合作，可在合作期满前三个月协商续签。

六、其他条款。

1. 本协议未尽事宜，双方可另行协商解决。

2. 本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。

七、协议变更与解除。

1. 本协议的任何变更或补充需经双方协商一致，并以书面形式确认。

2. 若因不可抗力因素导致协议无法履行，双方应及时协商解决，并根据实际情况变更或解除协议。

八、协议终止。

1. 合作期满后，如双方未能就续签事宜达成一致意见，本协议自动终止。

高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探随着经济的快速发展和医疗事业的进步，药学专业的需求逐渐增加。

当前高校的药学专业毕业生在实践能力和市场需求方面存在一定的不足。

为了解决这一问题，一些高校开始探索校企合作的新模式，其中“订单班”管理模式是一个备受关注的创新举措。

一、订单班的定义和意义“订单班”是指由高校与企业合作共同培养学生，企业提出明确需求，高校按此需求招生培养，学生毕业后直接进入该企业工作的一种特殊培养模式。

这种模式的出现，旨在解决高校毕业生就业与企业用人需求之间的矛盾，使高校教育更贴近社会需求，提高毕业生的实践能力和就业竞争力。

二、订单班的管理模式及运作机制订单班的管理模式主要包括三个方面：校企合作、实践教学和学生管理。

1. 校企合作校企合作需要明确双方的合作内容和责任分工。

高校需要根据企业的需要，制定相关的培养计划和课程设置；企业则需要提供实习岗位和实践环境，同时为学生提供导师和实习指导。

双方还可以签订合作协议，明确各自的权利和义务。

2. 实践教学订单班的实践教学是其核心，高校需要创新实践教学内容和方式，使其更贴近企业需求。

通过实践教学，学生可以在实际工作中学到更多的知识和技能，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力，为毕业后的工作做好准备。

3. 学生管理订单班学生需要根据企业的需求进行招生，并且在学习期间接受企业导师指导，校企联合进行评价，保证学生的培养质量。

学校需要针对订单班学生制定特殊的管理政策，加强学生的思想教育和职业素养培养。

三、订单班的优势和挑战订单班的管理模式有着明显的优势和挑战。

1. 优势（1）吻合企业需求。

订单班学生在学习过程中可以深入了解企业的需求，提前适应企业的工作环境和工作要求，为毕业后的就业提供更好的保障。

（2）提高学生就业竞争力。

订单班学生拥有更多的实践经验和实际操作能力，毕业后更容易找到满意的工作岗位。

（3）增加企业与高校的合作机会。

订单班模式为企业提供了培养后备人才的机会，也为高校提供了更多的校企合作机会，促进了双方合作的深入发展。

校企合作订单班建设管理制度背景和概述随着社会的发展和市场的变化，越来越多的企业需要有适合自身需求的人才，而传统的人才培养方式已经不能满足企业的需求。

同时，高等教育也正在从“人才输出”向“人才培养”转变。

校企合作订单班是一种新的人才培养方式，它不仅可以实现教育与劳动力市场的无缝衔接，更能够为企业提供一流的专业人才。

然而，为了保证订单班的顺利运行，需要制定一套科学完善的管理制度。

管理制度1.订单班的设立1.1 下单流程企业向学校提出需求，学校确认后双方签订合同。

根据合同内容，制定课程教学计划和教材安排。

1.2 课程设置根据合同及市场需要编制订单班课程体系。

课程内容应严格按照现行教育部颁布的教学大纲、课程标准要求进行设计。

2.选课、注册、退课2.1 选课程序学生按照合同与教学计划规定的学习课程。

学校负责在开学前将订单班课程计划公示，学生提出选课申请，由教务处审核后公布选课名单。

2.2 注册程序学生通过学校网上教育平台选课、提交选课申请后，应缴纳相应的学费。

当缴费完成后，由学校安排注册事宜。

2.3 退课程序学生如需退课，需在部门规定的时间内与教务处申请退课，由有关部门按照规定程序安排办理。

3.教学质量管理3.1 课程质量管理教师应严格按照合同及教学计划内规定的教学内容进行教学，确保教学质量达到预期目标。

3.2 教学检查与反馈学校应定期进行订单班教学质量检查。

学生和教师对教学情况的反馈和意见及时得到解决。

4.学生成绩管理4.1 成绩评定根据现行的教育部高等教育法规和管理规定，学生成绩由教师进行考核、教务处管理，成绩公示、成绩复核及申诉等工作应按照有关规定执行。

4.2 签订学籍档案学校应在订单班课程所有学生完成学业时，按照相关规定，公开审核后将学籍档案缴交教育行政主管部门。

结论校企合作订单班建设管理制度是为了更好地促进高校与企业之间的深度融合，充分发挥订单班学制培养人才的优势，提高人才培养的质量，促进人才的可持续发展而制订和实施的重要规范性文件。

订单式培养管理制度管理办法一、目的为了进一步加强公司对“订单式”人才培养流程的有效管控，为了进一步规范公司对“订单式”人才培养模式的广泛推广，为了进一步推动“订单式”人才培养进程的高效落地，特制订本办法。

二、适用范围本办法适用于公司与各高校开展的所有（学业中）“订单式”人才培养流程。

三、原则1、面向市场、适应需要原则2、课程设置以胜任为导向原则3、平等协商、互惠互利原则四、“订单式”人才培养的程序针对我公司实际用人需求，与相关高校签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案。

在与校方进行“课程设置原则”协商的基础上，将企业文化导入、岗位实操专业技能等内容，根据需要共同编写为专业教材。

最终，学生通过在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训等流程，毕业后直接到用人单位就业。

为保证”订单式”人才培养的顺利推进，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

1、前期调研，选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养模式推进工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些专业对口、生源优质，特别是在行内享有广泛盛誉，且有合作愿望的企业的大专院校。

这样，从源头上，保证我们的培养与选拔对象“苗红根正”。

2、与学院签定订单协议在对大专院校进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，公司、学院、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。

协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务以及其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。

校企合作协议要注重维护公司利益，且不得损害学生权益，订单班学生在顶岗实习期间，要求其个人购买____万元以上的意外伤害保险。

3、公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生源。

学院协助公司，以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面、如实介绍企业的魅力和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。

企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。