统编版四年级语文上册教案阅读拓展：写景文章阅读

小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。

3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。

二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。

2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。

2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。

四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。

2. 准备相关的教学道具和图片。

五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。

2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。

3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。

5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。

7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。

六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。

2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。

七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。

2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。

2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。

小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。

2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。

3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。

2. 写景阅读的方法和技巧。

3. 精选的写景文章阅读与分析。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。

2. 讲解写景阅读的概念和重要性。

3. 介绍写景阅读的方法和技巧。

4. 进行写景阅读的实践练习。

5. 分享和讨论精选的写景文章。

四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。

2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。

3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。

第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。

2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。

3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。

2. 描述自然景物的恰当词语和句式。

3. 实践练习观察和描述自然景物。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。

2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。

3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。

4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。

5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。

四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。

2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。

3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。

第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。

2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。

3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。

2. 描述人文景观的恰当词语和句式。

3. 实践练习观察和描述人文景观。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。

好雨知时节，()。

——《春夜喜雨》杜甫天街小雨润如酥，()。

——《早春呈水部张十八员外》韩愈千里黄云白日曛，()。

——《别董大》高适日出江花红胜火，()。

——《忆江南》白居易【阅读】景物类阅读（一）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

原来阳光明媚的天气忽然就变成了阴天，原来蓝蓝的天气骤然变得黑沉沉的。

满天乌云密布，接着，就是电闪雷鸣，狂风大作。

只听“哗啦啦，哗啦啦”，那一滴滴粗大的雨点落到地上，发出许许多多的声音，这些杂乱的声音听起来，却反而奇妙地组成了一曲优美动听的雨中小曲。

我又看了看街道，那原本生意红火的街道，一下子变得空荡荡的。

过了许久，街道上的人渐渐多了起来，雨中的音乐也渐渐停了下来。

推开窗户，一股清新的空气立即朝我迎面扑来，这空气中还夹杂着一点泥土的气息。

这是一潭深绿的泉水。

周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。

你要是踩上去，准会滑倒。

那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。

水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？《观潮》文段选读午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷(mèn mēn)雷滚动。

顿时人声鼎沸(feìfù)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又(沸腾欢腾)起来。

那条白线很快地向我们移来，逐(zúzhú)渐拉长，变粗，(横卧横贯)江面。

写景文章阅读教学设计写景作为一种文学形式，旨在通过描绘自然风光来引发读者的美感和情感共鸣。

在教学中，教师可以通过设计有针对性的阅读活动，帮助学生更好地理解和欣赏写景文章。

本文将针对写景文章的阅读教学设计进行探讨。

一、背景引入和目标设定在引入教学内容时，教师可以通过展示一幅美景图片或播放一段自然风光的视频来激发学生的兴趣。

接下来，教师可以向学生提出以下目标：通过阅读写景文章，学会捕捉作家的描写手法，感受自然之美，并能够运用多种形式表达对景物的赞美。

二、预习导入在进行阅读之前，教师可以组织学生进行一系列的预习活动，以增加学生对写景文章的理解和欣赏能力。

可以提供一篇简短的写景文章，并结合图片、音频等多种媒体资源，引导学生进行预测、猜测和讨论，激发学生对文本的好奇心和想象力。

三、阅读策略指导针对写景文章的特点，教师可以向学生介绍一些阅读策略，以帮助他们更好地理解文章并体验其中的美感。

比如，提前了解常见的描写手法，如比喻、拟人和排比等，指导学生在阅读过程中有意识地寻找并分析这些手法的运用。

四、阅读活动设计1. 图像呈现：教师可以选择一篇经典的写景文章，提供相关的图片，并以小组形式让学生观察图片，推测与文章内容的关联，并提出自己的猜测和感受。

2. 情景模拟：教师可以针对写景文章的背景、气氛和情感进行情景模拟，要求学生用自己的语言来描述所感受到的美景，并就其中的细节进行解释和赞美。

3. 词语追踪：教师提供一篇写景文章，并在其中选择几个精彩的描写词语，要求学生通过分组合作的方式，在课前准备好的词汇表中找到相应的释义，并探讨这些词语在文章中的作用和意义。

4. 情感投射：教师提供一篇优秀的写景文章，并要求学生阅读并挑选出其中给自己留下深刻印象的句子或段落，以个人或小组形式进行朗读和分享，在分享过程中，学生可以陈述自己的感受和情感投射。

五、创作实践阅读写景文章不仅可以培养学生的阅读能力，还可以激发他们的创作潜力。

教师可以要求学生以自然风光为主题，展开创意写作，以表达对自然之美的独特见解和感受。

我家附近的一处景物——学会写景物（教案）一、教学内容本节课教学内容为《我家附近的一处景物——学会写景物》，选自统编版语文四年级上册。

本节课旨在引导学生学会观察身边的景物，并能用生动的语言进行描绘，培养学生的写作兴趣和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学会观察身边的景物，能抓住景物的主要特点进行描绘。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质，激发学生对写作的兴趣。

三、教学难点1. 如何引导学生抓住景物的主要特点进行描绘。

2. 如何运用生动的语言表达景物之美。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一张身边景物的图片，引导学生观察并描述景物的主要特点。

学生分享观察到的景物特点，教师总结并引入新课。

2. 观察身边的景物学生分组，每组选择一个身边的景物进行观察。

教师巡回指导，引导学生注意观察景物的形态、颜色、动态等特点。

3. 讨论景物特点每组派代表分享观察到的景物特点，其他组补充。

教师点评并总结景物的主要特点。

4. 学习写作方法教师结合实例，讲解如何运用生动的语言描绘景物，引导学生学习写作方法。

5. 练习写作学生根据观察到的景物，运用所学的写作方法进行写作。

教师巡回指导，解答学生写作中的问题。

6. 交流与评价学生完成写作后，分组交流作品。

每组推荐一篇优秀作品进行全班展示，师生共同评价。

六、板书设计1. 我家附近的一处景物2. 学会写景物3. 观察景物特点4. 运用生动的语言描绘景物5. 练习写作七、作业设计1. 观察身边的景物，用生动的语言描绘景物之美。

2. 修改并完善课堂写作作品。

3. 收集身边的景物图片，为写作积累素材。

八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，观察身边的景物能抓住景物的主要特点。

2. 在写作过程中，部分学生语言表达不够生动，需加强写作指导。

教学目标：1、通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。

2、能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。

教学过程；一、复习阅读步骤1、每篇短文读两遍。

2、读通句子，标出自然段。

3、读题目要求，并作批注。

4、根据要求解题。

二、例文阅读出示例文1美丽的珊瑚岛我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。

小岛前面，是一个圆形的、平静的礁湖。

湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。

湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。

环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。

一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。

整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。

在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。

1、从文中找出下列词语的近义词。

围绕（）格外（）2、用“——”画出文中的两个比喻句。

3、第二自然段是按（）顺序写的。

先描写了（），又描写了（），最后描写了（）。

三、讲解订正，问题反馈四、学生独立练习出示例文2竹子竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。

竹竿既是建筑材料，又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美，还可以助消化，防便秘。

‖我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那顽强不屈的品格。

当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子，吮吸着雪水，春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿衣，直插云天。

暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常常茂，充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力，这是一种人们看不见的而确实存在的品格。

‖自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺术家所雕刻，游人所向往。

竹子的品格体现了我们中华民族自强不息，不屈不挠的民族精神。

小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。

2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。

二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。

2. 分析一篇简单的写景文章。

三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。

2. 讲解写景文章的定义及特点。

3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。

四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。

但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。

第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。

2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。

二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。

2. 运用词语描绘四季变化。

三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。

2. 讲解四季变化的顺序及特点。

3. 引导学生运用词语描绘四季变化。

四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。

五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。

但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。

第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。

2. 培养学生欣赏自然景观的能力。

二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。

2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。

三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。

2. 讲解我国自然景观的种类及特点。

3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。

四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。

五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。

部编版语文四年级上册《《语文园地四》教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写景作文”等内容。

通过本单元的学习，学生可以进一步提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。

二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的内容，对于口语交际、阅读理解和写景作文都有一定的了解和掌握。

但仍有部分学生在阅读理解上存在困难，写作能力也有待提高。

三. 教学目标1.学生能够熟练运用所学知识进行口语交际，表达自己的观点和感受。

2.学生能够通过阅读理解，提取文章的主要信息和中心思想。

3.学生能够运用所学知识进行写景作文，描绘出美丽的自然景色。

四. 教学重难点1.口语交际的运用和表达。

2.阅读理解的技巧和策略。

3.写景作文的构思和描绘。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和运用知识；通过分析典型案例，让学生掌握阅读理解和写作的技巧；通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.相关案例和素材。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现一个阅读理解的案例，让学生分析文章的主要信息和中心思想。

教师引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行口语交际的练习。

每个小组选择一个主题，进行讨论和表达。

教师巡回指导，给予反馈和建议。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一篇写景作文。

教师选取几篇有代表性的作文，进行讲解和分析，引导学生掌握写作的技巧。

5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，选取一个自然景色，进行观察和描述。

教师巡回指导，给予反馈和建议。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际、阅读理解和写景作文的重要性和技巧。