最新湘少版小学英语五年级上册12个单元教学反思全册

五年级英语上册教学反思（最新4篇）五年级上册教学反思篇一当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。

本节课的设计理念主要体现的是以情景为中心的课程思想。

我力把以学生为本的理念体现在整个课堂教学的过程中。

更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习能力，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。

因此，我在制定这节课的目标时，除了培养学生进行初步的观察、分析、综合、抽象、概括的能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的探索意识，还包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。

建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。

学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，他们都有自己的看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

所以，教学不能无视学生的原有经验，他们在学习新知之前，已有了一定的生活经验和实践积累。

以此为依据，我在导入新课时，以实际情景导入情境的创设，根据学生原有认知水平，进行教学，这使学生感到与他们原有知识经验的不协调，从而产生学习的认知需要，引起学生的求知欲。

在教师的引导下，自己解决问题，除不尽时要取近似值；同样，再教学时，再让学生尝试计算，学生再一次发现问题，虽然得数能除尽，但根据实际生产、生活的需要，并不需要很多小数位数，这时也要取近似值。

求商的近似值与积的近似值有什么相同点和不同点？这些环节时，我通过让学生先独立思考，再小组讨论，使学生学会合作、学会表达、学会交流。

整节课基本上体现了以学生为本的理念，体现了以情景为中心的课程思想。

湘少版五年级上册英语教学反思随着全球化的发展，英语已经成为了一门非常重要的语言。

在我国的教育体系中，英语也已经被列为了必修课程。

英语教学的质量成为了教师们和学生们非常关注的话题。

在湘少版五年级上册英语教学中，我有以下几点反思和总结。

一、教学目标设定不够明确在上述教学中，我发现自己在设定教学目标时并不够明确。

我常常只是简单地以”学习新词汇“或者”掌握语法知识“为目标。

然而，在实际教学中，我却发现学生在对话和阅读方面的能力并没有得到有效提升。

下一步我需要更加明确地设定教学目标，对于每一个知识点都应该有清晰的目标要求，这样才能更好地指导教学活动。

二、教学过程设计过于单一在教学过程设计上，我发现自己常常过于依赖课本和PPT。

课堂时间大部分是老师的讲解和学生的听讲，互动和合作的时间很少。

这种单一的教学方式会导致学生的学习兴趣不高，对于英语学习的态度也会变得消极。

我认为在接下来的教学中应该尝试更多的互动教学方式，多组织学生进行小组讨论、互相练习等活动，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

三、评价方式单一，不够全面在对学生的评价上，我通常只是以考试成绩为标准。

然而，这种方式并不能全面地反映学生的英语水平。

在真实的语言运用中，学生的听、说、读、写能力需要得到全面的考察。

下一步我打算增加课堂考勤、口头表现、小组合作等方面的评价内容，从而更全面地了解学生的学习情况。

四、作业设计不够合理在五年级上册英语教学中，我发现作业设计上并不够合理。

有时候作业量过大，有时候又过于简单。

这种不合理的作业设计无法很好地巩固学生的知识，并且也会导致学生的学习积极性下降。

下一步我打算更加注重作业设计，合理安排每天的作业量，让学生在家庭作业中更好地巩固和复习已学知识。

五、教材选择和运用缺乏多样性在英语教学中，教材选材和运用也是非常重要的。

在湘少版五年级上册英语教学中，我发现自己常常过于依赖课本，而忽略了一些其他资源的运用。

下一步，我打算更加注重多媒体资源的利用，包括音频、视瓶等形式，从而增加学生的听力和口语训练。

五年级上册英语教学反思作为一位英语教师，在教学过程中，我不断反思自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的需求和时代的发展。

以下是我对五年级上册英语教学的深刻反思，涵盖了教学内容、教学方法、学生参与度、课堂氛围等多个方面。

一、教学内容的反思在五年级上册英语教学中，我主要教授了基本的英语语音、单词和简单的句子。

我认真反思了所教授的内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。

通过观察学生的表现和与学生的交流，我发现有些学生在学习单词时存在发音不准确、记忆不牢固的问题。

因此，在今后的教学中，我将更加注重语音教学，培养学生的发音准确性和自然语感。

二、教学方法的反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、演示、游戏等。

然而，我意识到有些方法并没有达到预期的效果。

例如，在教授单词时，我过分强调了单词的拼写和意义，而忽略了单词的语音和用法。

这导致了学生在实际运用中出现了困难。

因此，我将更加注重语音和用法的教授，让学生在语境中学习单词。

三、学生参与度的反思学生参与度是衡量一堂课成功与否的重要指标。

在五年级上册英语教学中，我经常采用小组合作和角色扮演等形式来提高学生的参与度。

然而，我发现在实际操作中存在一些问题。

有些学生不愿意参与合作，而有些学生则过于积极，导致其他学生无法参与。

因此，我将更加注重平衡学生的参与度，鼓励每个学生都积极参与合作和交流。

四、课堂氛围的反思课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。

在五年级上册英语教学中，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，以减轻学生的紧张情绪。

然而，我发现在某些情况下，课堂氛围过于活跃，导致学生难以集中注意力。

因此，我将更加注重课堂氛围的调控，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

五、教师角色的反思在教学过程中，我认识到教师角色对学生的影响不容忽视。

作为一名教师，我应该以身作则，成为学生的榜样和引路人。

因此，我将更加注重自身素质的提高，以更好地引导学生学习英语。

同时，我也将更加关注学生的情感需求，成为他们的朋友和支持者。

湘少版英语五年级上教学总结
一、教学内容和目标
本学期，我教授湘少版英语五年级上册，涵盖了词汇、语法、阅读、写作和口语表达等各个方面。

教学目标是帮助学生掌握基本的英语语言知识，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。

二、教学方法和手段
在教学中，我采用了多种教学方法和手段，如课堂互动、小组合作、角色扮演、歌曲和游戏等。

同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、教学效果和反馈
通过本学期的教学，大部分学生能够较好地掌握英语语言知识，提高语言运用能力。

同时，学生的跨文化交际意识和自主学习能力也有所提高。

然而，部分学生在口语表达和写作方面还存在一些问题，需要进一步加强训练。

四、反思和改进
根据教学效果和反馈，我发现需要加强学生的口语表达和写作训练。

为此，我将采用更多的实践活动和有针对性的辅导，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。

同时，我也会不断改进教学方法和手段，提高教学质量。

在教学过程中，我也发现自己的教学语言还需要进一步规范化和流利化，以便更好地引导学生进入英语世界。

因此，我会加强自己的语言训练，提高教学语言的准确性和流利度。

总之，湘少版英语五年级上册的教学工作既有成绩也有不足。

我将继续努力，为学生的英语学习和全面发展做出更大的贡献。

湘少版小学英语五年级上册12个单元教学反思[全册]五年级英语上册教学反思Unit1 What dose she look like?教学反思本课的核心话题是谈论人的外表形象(look)，‘talking about sb’s look’是教学重点，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设情景以提高其听说读写水平。

通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。

并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。

使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促进了他们在整个教学活动中主动参与。

同时对学生进行了情感教育，要求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

在课堂中以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。

学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

Unit2 I do like a hamburger教学反思英本单元的主题是食物。

在SectionA中，学生会学习到一些食物和水果的名称，比如汉堡包，西红柿，三明治，蔬菜等。

并且学习句型w ould you like…?and the answer:Yes,I d o./No,I don’t.学生要通过做很多听力和口语练习来掌握此句型。

学生由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

小学五年级英语上册各单元教学反思小学五年级英语上册各单元教学反思Unit 1 Goldilocks and the three bears Story time 教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。

教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。

但于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。

在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。

但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。

开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。

Grammar time & Fun time 在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。

让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。

使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。

此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会Sound time, Culture time & Cartoon time 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。

在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。

另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。

教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。

Checkout time & Ticking time 本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。

湘少版五年级上《TheSpringFestival》英语课程教学反思湘少版五年级上《The Spring Festival》英语课程教学反思本课时作为单词新授课的教学重点是1.能准确听说并正确书写本单元单词：Fourth / third / January /February / March / May / June / April / ect.以及日期的表达方式。

2.能够准确表达各个月份的缩写形式。

如：Jan. Feb, Mar. Apr. Jun. 备课时候我充分考虑了如何根据学生的'实际情况一步步有层次地展开教学。

本课教学成功之处在于1. 不断修改教案，符合学生实际。

第一稿教案时我只是让学生自己书写新授的月份，如January, February, March, April, May, June.以及它们的缩写式。

试教之后觉得在新授结束之后应该让学生们把12个月的完整式和缩写式进行配对。

这样不但巩固了新授内容，而且还复习了Unit 11所教的其他月份名称。

让学生们自己动动手，进行自主学习。

2.不仅仅停留在书本单词的教学，合理进行拓展。

有道是词不离句，要求教师教授单词时要给学生语境，把新词放在已学的句型中操练。

为了教授月份，我就联想到可以通过介绍节日来帮助学生们练习。

如When is Women’s Day? It’s in March. It’s on March 8th. （eighth）Is April Fool’s Day in March? No, it’s in April. It’s on April 1st. （first）通过这样的问答，学生们了解了妇女节的英语表达，也结合本课懂得了三月八日用英语该如何说。

本课教学不足之处教学内容安排上显得过多，月份完整式和缩写式的配对环节等待时间过长，导致了下课时有延迟的情况。

总之，教学之路还很漫长，我要不断探索。

没有最好，只有更好。

五年级英语上册教学反思作为一名教育工作者，我深知不断反思对于提高教学质量的重要性。

最近，我在一次授课中发现自己教学方法并不理想，因此需要进行教学反思，分析自己的不足之处，提出改进方案，并总结教学反思对于自身成长和职业发展的意义。

一、教学内容分析在五年级英语上册的教学中，我主要围绕着教材内容展开教学。

然而，通过观察学生的反应和课堂互动情况，我发现有些知识点学生掌握得并不是很好。

这可能是因为我在讲解过程中没有足够关注学生的接受程度，或者是在备课过程中没有充分考虑到学生的个体差异。

二、教学方法反思在教学方法方面，我主要采用了传统的讲授方式，课堂互动较少。

这种教学方法容易导致学生缺乏实际操作能力，无法真正掌握英语。

我认为，教学方法需要注重多样性，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

例如，可以通过组织小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用英语。

三、改进方案针对以上不足之处，我提出以下改进方案：1. 增加课堂互动：通过提问、讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，更好地了解学生的掌握情况。

2. 个性化教学：针对学生的不同水平和学习风格，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

3. 注重实际运用：通过创设实际情境，让学生在实际运用中掌握英语，提高他们的英语交际能力。

四、教学反思的意义通过这次教学反思，我深刻认识到自己的不足之处，并提出了改进方案。

我相信，这将对我的教学质量和教学效果产生积极的影响。

同时，教学反思也有助于我不断总结教学经验，提高自己的专业素养和职业发展能力。

只有不断反思、总结、改进，才能不断提高自己的教育教学水平，更好地服务于学生和社会。

小学五年级英语上册教学反思5篇小学五年级英语上册教学反思篇1英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。

上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。

即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。

抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。

透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。

这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。

如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。

把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。

又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。

在教学过程中，学和用是一个整体。

为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

五年级上英语教学反思（精选14篇）五年级上英语教学反思篇1本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其肯定问答“Yes, please。

”和否定回答“No, thank you.”。

在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。

在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。

其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“Do you want some…?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。

本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast,vegetable等的读音有待于课后再加强。

特作以下为以后教学积累更多的经验。

第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。

这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。

本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。

注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。

在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。

因此，学生的积极性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。

另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。

虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。

没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。

这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。

可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。