从国家角度分析中国现代大学生幸福感偏高的原因和从国家层面提高大学生幸福感的方法

现代商贸工业2021年第19期51作者简介:黄静雅(1990-),女,研究生在读,西安工程大学马克思主义学院助教,主要研究方向:马克思主义理论(思想政治教育,马克思主义中国化)㊂活动时间有限,因为学生平时在校学习课程,志愿服务活动大多集中在周末㊁寒暑假等法定节假日㊂二是志愿者主要依据自身喜好选择服务领域,随意性强,人员流动性较大㊂不可否认的是,现实中大部分志愿者,初入是新鲜感,一旦志愿活动的现实与期待不符,加之过程中遇到的困难,缺少志愿者精神和使命感,在一段时间后就放弃了,从而使得志愿服务水平仍处于相对低下的水平㊂2.5 对于志愿者的激励机制不足长期以来,高校里面对于志愿者的激励机制存在不足的情况,大都以精神奖励为主㊂例如,很多高校用 志愿汇A p p累计服务时长,但并没有建立志愿服务时长的奖励机制,也未纳入学分制管理,导致大学生志愿者参与志愿服务活动的积极性降低,服务社会的获得感不强㊂2.6 对于志愿者的培训不够从服务需求角度而言,志愿服务工作需要大批次的人员参与,这些对临时组织起来的志愿者进行有效管理㊁安排岗前培训带来了问题㊂部分高校因未对大学生志愿者进行培训,担心学生出现人身安全问题,取消了诸多形式丰富㊁意义鲜明的志愿服务㊂3 完善高校志愿服务工作的有效途径3.1 构建和完善高校志愿服务组织管理体系3.1.1 完善志愿者注册认证制度高校青年志愿服务参与的主体众多㊁活动领域广泛㊁时间灵活性大㊁准入机制比较宽松㊂当前,高校的志愿者注册基本都是在 志愿汇A P P上操作进行的,但是管理模式较为宽松,因此,高校应在志愿者的服务动态㊁志愿服务方案及战略㊁志愿服务资源等方面加强管理,使得志愿服务管理的机制化有效进行㊂3.1.2 找准志愿者协会的定位在高校团委㊁学生会㊁社团 一心双环 制度下,找准青年志愿者协会的定位㊂接受各级团组织的业务指导和监督管理,在此前提下,开展各项志愿服务活动㊂3.1.3 构建科学有效的高校青年志愿者组织机制通过实践㊁专业㊁性别等来组建日常志愿者团队,便于对不同的社会志愿活动进行有效的分配㊂3.2 加强和完善志愿者激励和监督机制3.2.1 依托第二课堂 ,将志愿服务纳入学校素质拓展学分当前,部分高校已将学生的暑期社会实践纳入 素质拓展学分 ,每名在校大学生都需要参加三次暑期社会实践,每一次修的一个相应学分㊂通过这项制度,动员广大青年学生参与到志愿者服务之中来㊂3.2.2 建立以不断学习为主体的培训机制由于高校青年志愿服务的灵活性较大,人员流动较大,因此建立以不断学习为主体的培训机制就显得尤为重要㊂培训机制的建立应注重培养学生长期服务的意识为重点,帮助学生树立正确的服务理念,增强学生的动手实践能力,加深学生的志愿服务技巧,努力营造学生专业知识与志愿服务有效结合的服务途径㊂3.2.3 引入精神奖励外的其余表彰和收益对于志愿者的表彰与奖励,还应纳入除精神奖励之外的各项奖励㊂例如,某些大学在研究生招考过程中,对 西部计划 参与人员进行优惠录取;国家公务员和企事业单位招考过程中,对 西部计划 三支一扶参与人员进行优惠录取;在学校综合测评及奖学金评定过程中,加大志愿服务所占比例等㊂3.3 促进广泛参与与打造品牌项目相结合高校应结合当地现实情况,善于挖掘有影响力㊁社会认可度高的志愿服务项目,推进科学化管理,完善项目运作流程,充分调动青年学生的主动意识,推动项目运作的良性发展㊂高校院系在结合自身优势㊁专业特色,打造品牌项目,发挥品牌的社会宣传影响力和品牌育人示范性,增强大学生志愿者对志愿服务品牌的认同感㊁归属感㊂参考文献[1]鲁先长,李源晖.大学生志愿服务体系建设研究 以安徽三联学院为例[J ].安徽工业大学学报(社会科学版),2019,(1).[2]郝学武.高校志愿服务实践育人体系探究[J ].学校党建与思想教育,2019,(8).[3]许博文.高校大学生志愿服务向专业化志愿服务发展的途径浅析[J ].经贸实践,2015,(10).新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径黄静雅(西安工程大学马克思主义学院,陕西西安710048)摘 要:幸福是生命的一种基本需要,衡量人生成就的标准也应该是幸福㊂对于新时代的大学生,丧失了创造幸福的能力,就无法拥有幸福感㊂通过对新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径,可以帮助大学生了解当前幸福感的现状,使大学生学会提高自身幸福感㊂大学生幸福感的实现路径就是要努力奋斗,拥有幸福的能力㊂具体来说,大学生应该努力奋斗,学会幸福的学习,让学习本身成为一件快乐的事情㊂大学生应该拥有仁爱之心,为别人带来幸福就是为自己带来快乐的意义㊂大学生要取代 物质至上 的观念,享受当下生活,追求精神文明的幸福㊂总之,新时代大学生要努力培养幸福,学会拥有幸福的能力,提高自身幸福感,把幸福视为人生当中的终极财富以及所有目标中的终极目标,成就幸福人生㊂关键词:新时代;大学生;幸福感;奋斗中图分类号:F 24 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.19.024 随着时代的不断发展,大学生对幸福的定义在不断的变化和发展㊂谈起幸福,人人都会无限的向往,但却认为幸福遥不可及,离我们很远,其实幸福并不遥远,就在我们身边㊂泰勒㊃本㊃沙哈尔提出:每个人都可以通过学习新方法,建立新习惯来获得㊂在新时代,大学生对幸福的定义应该是:快乐和意义的结合㊂幸福是生命的一种基本需要,衡量人生成就的标准也应该是幸福㊂1 新时代大学生幸福感的现状分析泰勒㊃本㊃沙哈尔在‘幸福的方法“一书中将人生分为四种模型,分别是:(1)享乐主义型,这类人提倡及时行乐,逃避当下的痛苦,我们将这类人概括为:现在劳动经济现代商贸工业2021年第19期52幸福,未来不幸福㊂(2)忙碌奔波型,这类人为了追求未来的快乐,愿意享受现在的痛苦,我们将这类人概括为:现在不幸福,未来幸福㊂(3)虚无主义者,这类人认为眼前一切都不如意,对于未来也没有希望㊂我们将这类人概括为:现在不幸福,未来也不幸福㊂(4)感悟幸福型,这类人不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来,我们将这类人概括为:现在幸福,未来也幸福㊂新时代的大学生不可避免的属于以上的任意一种模型㊂第一类享乐主义型的大学生在现实当中是最为常见的,尤其是自身自觉性较差的学生㊂在经过高考的实战之后,很多大学生相信之前老师和家长为了鼓励学生坚持学习,最终完成高考的任务,所给出一些不切实际的判断,包括:上了大学就轻松了,高考结束就自由了㊂这类学生在进入大学之后,容易接受自己已经没有目标和任务的现状,觉得自己没有什么可以去为之努力和奋斗的目标和规划,从而暂时选择逃避,暗示自己理所应该的享受大学的自由时光,及时行乐㊂因此,这类学生没有为未来继续学习和奋斗做好充分的准备㊂最终很有可能导致学业荒废,在大学毕业时,更加被动和无助㊂因此,是无法在大学期间真正获得幸福感的㊂第二类忙碌奔波型的大学生在当前的大学中也是比较常见的,这一类学生,相比第一类大学生来讲,具备了一些吃苦耐劳,努力奋斗的精神,也存在明显的忧患意识㊂他们深知,学习的任务并没有完成,未来仍需不断努力奋斗,他们坚信:吃得苦中苦,方为人上人㊂愿意相信现在虽然很辛苦,但是为了美好的未来,愿意去坚持学习和奋斗㊂但是这一类学生在努力的过程中,由于内心不够强大,总会认为学习就是苦差事,做不到快乐的努力和奋斗,很容易在大学四年期间,享受不到快乐和有意义的大学生活,在毕业时,回顾大学生涯难免心里有些苦楚和遗憾,感受不到大学所带来的幸福感㊂第三类虚无主义者的大学生在当下高校中也屡见不鲜㊂这一类学生,相比前两类学生来讲,认为眼前一切都不如意,对于未来也没有希望㊂这种现状可以说是最为糟糕的㊂因为这一类学生常常表现为碌碌无为,郁郁寡欢㊂觉得当下现状很不理想,未来也不会有改变㊂常常会暗示自己:我努力了也没用㊂我不仅比不上同班同学,而且和名牌大学的学生相比较,也没有竞争优势㊂这类学生容易浑浑噩噩的混完大学生活,最终因为没有目标,没有规划,无法开始行动,更不用说学有所获了㊂第四类感悟幸福型的大学生在每个大学当中是最为需要的,可以说是最受欢迎的㊂这类学生可能会出现在一些班级,甚至一个专业当中,往往都是最优秀的大学生㊂这些学生普遍具有很高的心理素质能力,强大的主观能动性以及良好的处事心态㊂这类大学生不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来㊂可以充分享受大学期间的每一天,做到快乐有意义的学习和生活,是所有大学生当中最理想的一类㊂他们能够切实地感受到大学所带来的幸福感㊂毋庸置疑,提高幸福感就要求我们选择第四种人生模型㊂对于新时代的大学生,丧失了幸福的能力,就无法拥有幸福感㊂其实,每个人都可以更加幸福,大学生要做的就是从当下幸福到未来更幸福的发展㊂2 新时代大学生幸福感的实现路径习近平总书记多次指出: 新时代是奋斗者的时代 奋斗本身就是一种幸福 ㊂总书记始终强调 幸福都是奋斗出来的㊂青年是国家和民族的希望㊂尤其对于大学生而言㊂要切实践行习近平总书记对青年提出的希望和要求,脚踏实地,努力奋斗,创造幸福的生活㊂只有奋斗的人生才称得上幸福的人生㊂奋斗者是精神最为富足的人,也是最懂得幸福㊁最享受幸福的人㊂总之,大学生想要提高幸福感,就要努力奋斗,拥有幸福的能力㊂2.1 努力奋斗,学会幸福的学习努力奋斗和学习,是一个人成长过程当中必不可少的实践环节㊂在学生步入大学之后,如何学会学习对于大学生的学业发展至关重要㊂大学的学习不同于学生以往的学习方式,没有中学时期老师的监督,中考高考的竞争㊂此时,大学生容易失去目标,找不到学习的动力,即使认识到学习的重要性,想要主动学习,也无法做到真正学会学习,更不用说幸福的学习了㊂首先,大学生要有努力奋斗,深刻了解到学习的重要性,深知学习是一个人终身的事情㊂同时,大学生要学会幸福的学习,这就要求大学生在制定目标和计划的时候,应该做到难易适度㊂因为,太难的任务会产生过大的压力,使自身引起焦虑,而挑战性太小的任务又会使大学生本身对学习目标丧失动力㊂因此,适度性原则很重要㊂学生通过适度为自己制定目标和计划,可以更加有效完成目标,树立更加坚定学习的信心,提高自己的成就感,从而可以有效提高大学生学习方面的幸福感㊂总之,大学生要努力奋斗,学会幸福的学习,让学习本身成为一件快乐的事情㊂2.2 拥有仁爱之心,学会幸福的生活早在古代春秋时期,就有仁者是充满慈爱之心,满怀爱意的人的思想㊂仁者爱人,有礼者敬人㊂这是孟子的重要思想,在当时孟子就强调了仁爱之心的重要性㊂拥有仁爱之心,在当今社会,也一个人生活当中必不可少的道德行为㊂自我们接受教育之后,就有老师㊁长辈时常教导我们要帮助他人,助人为乐㊂随着受教育程度的提高,上了大学之后,大学生就更加应该了解到助人就是自助这个简单的道理㊂也就是说,去帮助别人,从而自身获得幸福,大学生在生活中,可以将这种助人为乐的行为放大,去细心品味生活中的真善美,得到自身的满足,从中获取快乐和意义㊂这样就可以有效提高大学生在生活行为方面的幸福感㊂总之,拥有仁爱之心,为别人带来幸福就是为自己带来快乐的意义㊂2.3 取代物质至上 的观念,追求精神文明的幸福物质和精神同样重要,没有物质基础,精神文明就很难实现㊂习近平总书记指出: 实现中国梦,是物质文明和精神文明均衡发展㊁相互促进的结果㊂作为大学生,要取代 物质至上 的观念,学会享受当下生活,追求精神文明的幸福㊂要做真实的自己,纯粹的自己,善于洞察被自己忽视的那些原本可以带来快乐甚至是幸福的事情,多一些努力和奋斗的行为,少一些物质和利益的思想,去享受当下拥有的一切㊂青年兴则国家兴,青年强则国家强㊂新时代的大学生要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,努力奋斗,拥有幸福的能力,创造幸福的生活㊂3 结论综上所述,新时代大学生要在了解自己目前幸福感现状的前提下,努力做感悟幸福型的大学生,使自己不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来,让自己实现:现在幸福,未来也幸福㊂这就要求新时代大学生要努力培育幸福,需要在辛勤劳动㊁务实苦干中不断提升自身素质,不断增强创造的能力,学会拥有幸福的能力,提高自身幸福感,把幸福视为人生当中的终极财富以及所有目标中的终极目标,成就幸福人生㊂参考文献[1]泰勒㊃本 沙哈尔.积极心理学:让学生触摸幸福[J ].教育理论与实践,2008,(4).[2]习近平.在联合国教科文组织总部的演讲,人民日报,2014-3-28.[3]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R ].北京,2017-10-18.。

当代大学生幸福观现状及影响因素分析作者：王佩来源：《法制与社会》2013年第33期摘要什么是幸福？今天的你幸福吗？幸福问题已经成为了当下社会的热点问题。

经济飞速发展的今天，人民的物质需求得到了极大地满足。

今天的人们前所未有的关心幸福问题。

大学生群体是担负着民族复兴重任的一个重要群体，大学生是否有幸福感，是否有正确的幸福观对大学生的成长有着极其重要的意义。

关键词幸福幸福观现状原因分析作者简介：王佩，上海理工大学社会科学学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）11-179-02幸福是人类永恒的主题，是人们一直以来追求的共同目标。

无论我们身处什么时代、国度，追求幸福都是每个人的权利。

费尔巴哈曾经说过：“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少是一切健全的追求都是对幸福的追求”。

随着我国经济的飞速发展，我们的工作，生活，学习都出现了前所未有的挑战和翻天覆地的变化。

社会、生活环境的变化让我们对幸福的观点有了一些新的认识。

大学生是一类特殊的群体，是民族振兴的依靠力量。

当代大学生的精神面貌，思想状况，技术水平直接关系到祖国未来的发展，在当代社会，大学生对幸福的认识多多少少出现了一些偏颇，并且这些偏颇也以愈演愈烈的形势不断发展为一种错误认识。

在这个背景下，加强对幸福观的研究，对帮助大学生树立正确的幸福观具有较强的实践意义和重要的理论意义。

一、当代大学生幸福观现状当代大学生幸福观现状主要从对幸福涵义的认知、对幸福类型的理解、实现幸福的途径这三个方面进行考察。

1.幸福是人的合理需要通过正当的途径得以实现时的心理体验。

幸福的定义包括了获得幸福的两个条件：一是客观条件，即人的合理需要通过正当途径得以实现。

主观条件是实现时的心理体验。

调查发现，当代大学生大部分对幸福的涵义都有清楚的认知，普遍能区分合理需要与不合理需要，通过正当与非正当渠道获取幸福的区别，但也有一部分大学生认为只要是需要得以实现就会产生幸福感，而不加以区分合理与不合理需要，无视幸福与道德的关系。

大学生心理幸福感的影响因素及提升方法——浅谈大学生心理健康与幸福感[摘要]在这飞速发展的社会中，压力烦恼接踵而至，人们的心灵负担在不知不觉中就加重了，心理健康成为大家关注的话题。

如果一个人拥有了心理健康，那么幸福便常与他相伴。

[关键词]心理健康、幸福感、乐观积极、人生态度如今，有毒食品不断涌现，环境污染问题日益严重，人们的身体健康受到极大的威胁。

那是否，身体健康了，人们就幸福了呢？显然，答案是否定的。

与幸福密切相关的另一个问题：心理健康也是不容忽视的。

特别是在当今这个经济高速发展，人们生活水平不断提高的时代，人们所面临的压力不言而喻。

因而，心理健康逐渐受到人们的重视。

没有了心理健康，幸福就无法实现。

所以，心理健康与幸福相伴。

一．主要人格因素对心理幸福感的影响有心理学家发现，心理幸福感水平高的人，他们往往有较高的外向性、开放性和尽责性。

国内崔春华等人对师范大学学生心理幸福感调查研究表明：心理控制源和心理幸福感呈负相关的关系，即偏外控型的个体的心理幸福感比偏内控的个体的心理幸福感低。

这与以前的大量研究是一致的。

外在控制与焦虑、抑郁情绪有关，外在控制性强的人难以应付紧张的生活环境。

幸福与否，很大程度上是由自己决定，由自己的心决定的。

你的心健健康康的，那么幸福就总是与你相伴。

心是否是健康的，就看你是否积极乐观向上。

同一件事，不同的人有不同的看法，这也体现出了他们不同的人生态度。

从同一扇窗、同一个角度看去，积极乐观的人看到的是一幅唯美的画面，消极悲观的人看到的是满目疮痍、萧瑟凄凉的世界。

不难发现，后者的心理是有问题的、不健康的，他们自然离幸福就很远了。

二．部分因素对大学生心理幸福感的影响大学生的心理幸福感还受到很多其他生活情境和心理因素的影响，例如社会支持、乐观、事件的应对策略和学习压力等。

已有的研究表明：在良好的社会支持下，大学生的心理幸福感有显著的提高。

有人对大学生在非典隔离期与非典前对心理幸福感和社会支持的态度进行比较研究。

浅析当代大学生幸福感提升路径摘要：当代大学生是国家的生力军。

他们的幸福感的强弱是受幸福观支配和影响的。

其提高路径最为关键的有三个方面，即必须始终坚持马克思主义幸福观的指导；必须始终坚持劳动和创造是幸福的根本途径；必须始终坚持学校长效的育人机制的引导。

关键词：大学生；幸福感；马克思主义幸福观；提升路径追求幸福是人最本真的欲求。

“追求幸福是每个人的生活动力，这是一个明显的真理。

如果不去或者不能追求幸福，生活就毫无意义。

那种几乎在任何一方面都不幸的生活是不值得过的。

”[1]（P.143）自新中国以来，中国共产党为追求人民的幸福不懈努力，党始终以为人民谋幸福为最终理想和奋斗目标，把幸福生活实现作为人民的福祉和归宿。

党的十八大报告指出要建立全面惠及民生的小康社会，意味着人民的幸福提到重要议事日程，幸福问题成为当前政府关注的要点。

当代大学生是祖国的栋梁，民族的希望。

要提高大学生的幸福感，首先需要审视的一个根基性问题即需要建立科学幸福观。

没有科学的幸福观不会有持续的幸福感，没有科学的幸福观就失去了成就更高幸福感的基础性平台。

有什么样的幸福观决定着你的幸福感的强与弱，大与小。

幸福观是幸福感的本原和基础，是幸福这一事物的质，幸福感是幸福的量。

科学的幸福观能够表现为突出的幸福感，相反，不科学的幸福观，其幸福感必然是暂时的。

幸福观是一个人的人生观和世界观在对待幸福问题上的表现，是产生并形成幸福感的关键。

[2]（P.3）如何真正发挥大学生的潜能，使其不断实现其人身价值，从而不断满足内在尺度的需要，使其德智体美劳诸方面能够全方位发展是一大重要课题。

而科学的幸福观建立是决定这一课题能否完成的重要方面。

当代大学生的幸福观经历了一个变迁的过程。

改革开放以前，社会的群体幸福重于追求个体的幸福，人们避谈幸福，甚至不敢公开言及幸福。

而改革开放以后，人们敢于大谈特谈幸福。

于是对于幸福的话题越来越公开，越来越提到政策层面，这给当代大学生建立科学幸福观提供了重要的时代背景。

大学生幸福感及其影响因素的研究随着社会的发展和经济的进步，人们越来越关注大学生的幸福感及其影响因素。

大学生的幸福感不仅关乎他们的身心健康，更是影响国家发展的重要支柱。

本文在对近几年相关研究结果的回顾基础上，结合现有数据，从大学生自身、家庭环境、校园文化以及社会环境几个方面综述大学生幸福感影响因素，旨在以此改善新生的大学生活。

大学生的幸福感受是一个复杂的概念，由个人的身心状况及其被外部环境所影响决定。

其中，大学生自身的健康状况是影响大学生幸福感受的最基本因素。

大量研究表明，大学生自身的身心健康是提升大学生幸福感受的重要因素，遭遇精神压力或疾病时，会极大削弱大学生的身心抗压能力，从而影响大学生的幸福感受。

因此，大学应该制定有效的健康管理方案，以促进大学生身心健康，提升幸福感受。

家庭环境也是影响大学生幸福感受的重要因素。

大学生的家庭环境不仅影响其精神健康，还会影响其学业成绩，进而影响大学生的幸福感受。

研究发现，在良好的家庭环境中，大学生的社会资源更多，他们的精神压力更低，幸福感受也更强烈；而在贫穷的家庭环境中，由于经济条件不足，会限制家庭对大学生的经济和心理支持，影响大学生的幸福感受。

因此，大学可以针对家庭环境提供专业的心理支持，以缓解大学生家庭环境对其幸福感受的影响。

校园文化也是影响大学生幸福感受的重要因素。

学校的文化气氛极大地影响着大学生的精神状态：学校有活跃的文化氛围，不仅可以激发大学生的学习积极性和创造力，还能为大学生提供良好的社会关系环境。

相反，学校文化气氛沉闷无趣，大学生感受到无聊与缺乏动力，幸福感受会大幅度降低。

因此，学校应与学生积极互动，多办学生活动，提高校园文化水平，得到更多的学生关注，以提高学生的幸福感受。

最后，社会环境的发展影响着大学生的幸福感受。

社会发展越来越快，许多行业也需要大学生具有更高的专业能力，未来的就业压力增加，会给大学生的幸福感受带来一定的压力；而社会环境的发展也可以为大学生提供更多的可能性，帮助他们更好地实现自身价值，拓宽他们的专业视野，提升其幸福感受。

你可以更幸福—关于加强大学生幸福感的几点思考摘要：追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的提高，幸福感成为人们日益关心的话题。

当代大学生是祖国的未来，民族的希望，是未来社会发展的依靠力量。

他们的幸福感代表着青年人的主流和方向，也关系到社会的发展进步与国家的前途命运。

但是当今中国，大学生并不满意幸福现状，存在很多的问题和困扰。

因此，通过分析影响大学生幸福感的因素，帮助促进大学生幸福感具有极其重要而深远的意义。

关键词:幸福，大学生，积极心理一.大学生幸福感现状当前部分大学生的幸福状况堪忧，就是主要表现以下方面：第一，没有理想信念，缺乏奋斗目标。

很多学生从高中那种被管制的文化氛围中解放出来，一到大学就开始放纵自己，缺乏目标和干劲。

还有很多同学不喜欢自己的专业，不想学习，不想去上课，天天宅在寝室里玩电脑。

没有理想与信念的人，就失去了精神支柱，没有了生活，也就无幸福可言。

第二，人生目标追求物欲化，把欲望的满足、利益的获取等同于幸福。

当代大学生追求的东西——更多的证书、更高的学历、更好的工作、更高的工资、更加优越的物质享受等等。

而在追求物质化的背后，却忽略掉了精神的追求。

目前，一些大学生都把拥有金钱财富的多少当成衡量幸福及成功的主要标准，赚多少钱就等于拥有多大的权力、多大的自由和多少幸福。

赚钱已经成为许多大学生的人生哲学，人生的目的放在赚钱上。

片面的人生追求，使得大学生对幸福的理解也产生片面的认识，幸福与欲望的满足和利益的获得划等号，认为欲望得到满足，人生就能幸福；有了足够的物质利益，人生就是幸福的。

致使不少大学生在盲目追求幸福的过程中，逐渐迷失了生命中最重要的部分，把生存的条件等同于生活，越来越计较物质需求的满足，精神世界越来越空虚、生活的幸福感不但没有提高反而不断下降。

第三，大学生压力大，而承受力弱，是导致不幸的直接原因。

幸福总是与不幸相比而言的，而这种不幸的感受往往与大学生面对的压力分不开。

初探我国民众幸福感的成因及其内在逻辑随着社会的不断发展，人们对于生活的期待也在逐渐提高，对于幸福感的追求也越来越强烈。

幸福感是人们主观感受到的对于生活的满意度和快乐程度，它来自于人们自身的经历和体验，并受到个人内在因素和外部环境的影响。

那么，在我国，是什么影响着民众的幸福感呢？首先，物质生活水平的提高是影响幸福感的重要因素。

在生活水平提高的同时，人们对于物质条件的满足程度得到了显著提高，这对于人们的幸福感产生了深远的影响。

在我国，随着经济的不断发展，人们的生活品质和物质水平都有了大幅提高，这使得人们在经济方面越来越有安全感，从而提升了人们的幸福感。

其次，家庭关系是幸福感的重要来源。

家庭是人们生命中最重要的一环，它承载着人们的情感依托和人生经验的积累。

因此，一个稳定、和睦的家庭关系对于人们的幸福感至关重要。

在我国，家庭传统文化得到了重视和弘扬，这为人们的家庭建立提供了有力保障，也为家庭关系的稳定提供了良好的环境。

再次，社会环境的不断完善也是影响幸福感的重要因素。

一个稳定、和谐、公正的社会环境对于人们的幸福感具有关键性影响。

在我国，政府不断致力于社会和谐、公平公正和法制建设，并取得了显著成效。

人们所生活的环境和社会制度的稳定，使得人们在生活中更加有安全感，也提高了人们的幸福感。

最后，个体内在因素也是影响幸福感的重要因素。

个体内在因素包括自信、独立思考能力、能力成就感等因素。

这些因素对于个体产生自豪感和快乐感，也对于幸福感产生了积极影响。

在我国，随着教育程度和文化水平的不断提高，个体内在因素逐渐得到更好的发挥和发挥，这也为幸福感的提升提供了深层次的保障。

综上所述，幸福感的成因是多种多样的。

通过对我国民众幸福感的成因的探讨和分析，可以发现物质生活水平的提高、家庭关系的稳定、社会环境的不断完善和个体内在因素的发挥都对于幸福感的提升具有至关重要的作用。

同时，这些因素之间也是相互关联和相互作用的，它们的协同作用才能够创造出更为积极的幸福感。

高校大学生奋斗幸福观现状及对策高校大学生是社会的中坚力量，他们是国家未来发展的希望，也是家庭的希望。

随着社会的变革和发展，高校大学生奋斗幸福观出现了一些不容忽视的问题。

本文将探讨高校大学生奋斗幸福观的现状，并提出相应的对策。

高校大学生奋斗幸福观的现状是多元化的。

部分大学生认为只有通过不断奋斗，才能实现自我价值和幸福感。

他们努力追求高薪工作、名利和物质财富，追求所谓的成功。

另一部分大学生则更追求精神上的幸福，注重情感关系和内心的满足感。

他们追寻自我成长、人际关系的和谐和社会责任感。

高校大学生奋斗幸福观的不足之处也不容忽视。

一方面，有些大学生过分追求物质财富和名利，忽视了精神层面的追求。

他们容易出现焦虑、失落和空虚感。

还有一部分大学生对自己的奋斗目标不明确，缺乏正确的奋斗方向和动力。

他们容易迷茫和消沉。

面对这种现状，我们应该采取相应的对策。

大学生应该树立正确的奋斗观。

奋斗不仅仅是为了物质的追求，更应该是为了实现自我价值和社会价值。

大学生应该将自己的奋斗目标与社会的需要相结合，找到自己的定位和责任。

大学生应该注重全面发展。

奋斗不应只关注功利和表面的成功，更应该注重人际关系的和谐、内心的成长和精神的满足。

大学生应该努力培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。

大学生应该关注自身的情感健康。

他们应该学会正确处理人际关系，注重家庭和友情的建立和维护。

大学生也应该学会适度调节自己的情绪，保持积极的心态和乐观的情绪。

大学生应该注重社会责任感的培养。

他们应该积极参与社会公益活动，关注社会问题，为社会发展做出贡献。

高校大学生奋斗幸福观存在多元化的现状，既有过分追求功利和物质的问题，也有追求精神层面幸福的问题。

为了培养高校大学生正确的奋斗幸福观，我们应该采取相应的对策，包括树立正确的奋斗观、注重全面发展、关注情感健康和培养社会责任感。

只有这样，我们才能培养出真正有追求、有责任感、有幸福感的高校毕业生。

当代大学生幸福观的现状、成因及教育对策探析人人都向往和追求幸福，但并非人人都能获得幸福。

教育是人类追求幸福的有效途径，教育必须关注人的幸福，以人的幸福为切入点[1] 。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福”，理想的教育是“培养幸福的人。

”从教育的目的来看，培育幸福学生是教育的使命所在。

然而，生活在象牙塔中的大学生，幸福指数有多高？根据调查显示，只有 30%左右的大学生对自己的生活总体上持满意的态度。

从总体上说，很多大学生对自己的生活满意度不够认同，幸福指数不容乐观。

每个大学生都在追求幸福，可为什么找不到？是什么妨碍了大学生幸福感的提升？是什么影响了大学生的幸福观？高校应该如何开展大学生的幸福观教育呢？这一连串的问号是当前高校思想政治教育过程中所凸现出来的、亟待相关理论研究者和实践者深入思考与探索的典型性问题。

一、理性审思：大学生幸福观的现状与成因分析追求幸福是人类生活的永恒主题和社会发展的强大动力。

幸福观是人们对幸福的本质、目标、动机、手段、标准等方面的根本看法和认识，是人生观、世界观和价值观在思想上的反映。

当代大学生对幸福的不同感受、不同诠释和对获得幸福的不同设想和途径，是他们的幸福观在现实社会的反映。

调查结果表明，当代大学生幸福观的主流是积极向上、理性健康的，他们追求和向往幸福，对未来的幸福生活充满信心。

但是也有部分大学生对于幸福内涵的理解模糊化，幸福感淡化，幸福观偏颇，在幸福观价值取向上存在精神滑坡现象。

概括起来主要表现在以下两方面：1.缺乏对幸福内涵的正确理解，幸福观有失偏颇。

幸福是在不断实现个人价值的过程中而得到的一种精神上的满足，它需要一定的物质条件做基础，但是，幸福不等于物质和金钱，更不能把追求金钱、名利看做是幸福的终点。

然而相当一部分“ 80 后”、“90 后”大学生没有真正把握幸福的内涵，没有树立幸福的正确观念。

当代大学生幸福感影响因素及提高对策作者：肖钰涵，张国顺来源：《求知导刊》2018年第35期摘要：在社会主义现代化新形势下，大学生作为社会中的重要群体，是建设未来的宝贵人才资源。

关注并提高大学生的幸福感关乎着国家命运，提高大学生对幸福的认知能力，有利于大学生充分发挥才能、全面发展，进而提高他们追求幸福的品质和能力，最终实现社会进步。

文章主要探讨了大学生幸福感的影响因素及提高对策。

关键词：大学生;幸福感;影响因素中图分类号：G448文献标识码：A收稿日期：2018-10-21作者简介：肖钰涵（1998—），女，南京医科大学本科在读。

通信作者：张国顺（1981—），江苏淮安人，南京医科大学人文社会科学学院讲师，博士，研究方向：思想政治教育文化。

一、幸福感的概述和大学生幸福的现状1.幸福感的概述幸福感的特点主要包含以下三方面：①主观性，以评价者内定的标准而非他人标准来评估。

②稳定性，主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度，这是一个相对稳定的值。

③整体性，是综合评价，包括对情感反应的评估和认知判断[1]。

2.大学生幸福的现状调查表明，大学生中觉得非常幸福、比较幸福和满足的分别占12%、36%、32%，说明大多数学生对自己目前的生活状况是满足的。

同时，大学生中对自己的生活感到不大幸福、非常不幸福的分别占 12%、8%，这说明也仍有一部分学生对自己目前的生活不满足。

因此，我们需要研究大學生幸福感的影响因素，从而使学校和家庭能更好地培养学生，学生能有效地改变自己[2]。

二、大学生幸福感的影响因素1.遗传因素明尼苏达大学 Tellegen 等著名的双生子研究发现：在不同家庭环境中抚养长大的同卵双生子，其 SWB 水平的接近程度，比在同一个家庭中抚养长大的异卵双生子要高得多。

他们还发现，40% 积极情感的变化、55% 消极情感的变化和 48% 生活满意度的变化是由基因引起的。

可见不同的基因在先天上对幸福感的影响之大[3]。

大学生幸福感的影响因素及提升策略
邹国振;李国岳
【期刊名称】《思想政治教育研究》
【年(卷),期】2012(028)003
【摘要】大学生幸福感既受外在客观因素影响,也受内在主观因素影响。

家庭环境、经济状况、生活事件、社会支持等客观因素,以及人格特质、自我效能感、认知模式、应对方式等主观因素,都会影响大学生的主观幸福感。

提升大学生幸福感是一
项系统工程,要以生为本,发挥家庭、学校、社会和大学生自身四方面的协同作用,引导大学生以积极的心态去追求幸福、实现幸福和享受幸福,过真正有意义的幸福生活。

【总页数】4页(P118-121)
【作者】邹国振;李国岳
【作者单位】广东金融学院思政部,广东广州510521;广东金融学院继续教育学院,
广东广州151052
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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高校大学生奋斗幸福观现状及对策随着经济的高速发展和社会的不断进步，高校大学生作为社会的新生力量，面临着前所未有的机遇和挑战。

与此也出现了一些新的问题，其中之一就是高校大学生奋斗幸福观的现状。

在这个问题上，我们不得不对自己提出一些新的思考和对策，以期更好地引导和激励大学生向着积极向上的方向前进。

1. 追求名利，功利心重随着社会的变化和竞争的加剧，很多高校大学生开始追求名利，功利心愈发重。

他们认为只有在社会上取得一定的地位和财富，才能获得幸福感。

这种功利心导致了他们将自己的幸福寄托在外在的物质条件之上，容易造成对自己的不满和焦虑。

2. 对成就感过分追求在高校教育的环境中，很多学生得到了一定的成就，但是有些人对成就感过分追求，不断向更高的目标挑战，导致他们对现状不满，对自己缺乏信心和自我价值的认同。

3. 安逸舒适的生活态度部分学生因为家庭条件比较优越，受到过度宠爱，形成了一种安逸舒适的生活态度，无法适应社会的挑战和压力，缺乏奋斗的动力和进取精神。

4. 对人生的迷茫和困惑在高校的学习生活中，很多学生对未来充满了迷茫和困惑，不知道自己该何去何从，找不到自己的奋斗目标和生活意义，导致他们对幸福的追求缺乏方向和动力。

1. 培养正确的人生观和价值观高校教育应该重视对学生的人生观和价值观的塑造和引导，培养学生的正确价值观和人生观，让他们能够明白幸福并不取决于外在的名利和成就，而是源于内心的满足和对自己价值的认同。

只有明确人生目标，坚定人生信念，才能够真正迈向幸福。

2. 注重培养自律自强的品格高校教育应该注重培养学生的自律自强的品格，让他们明白幸福是奋斗出来的，是通过不懈地努力和坚持才能够实现。

只有培养出自律和自强的品格，才能够在社会的竞争中立于不败之地，也才能够拥有真正的幸福感。

3. 引导学生正确面对困难和挫折高校教育要引导学生正确面对困难和挫折，让他们知道困难和挫折是成长的必经之路，是奋斗的助推器。

只有在不断地挑战和战胜困难中，才能够体验到真正的幸福感，也才能够获得人生的成就和价值。

高校大学生奋斗幸福观现状及对策随着我国高等教育的快速普及，大学生群体不断扩大，越来越多的年轻人踏进了大学校门。

他们以求知、成才、成就、幸福为人生目标，但是在实践过程中，不同的教育背景、家庭环境、社会文化等方面的因素会给大学生的幸福观造成影响，导致他们产生各种各样的价值观和认知，也会影响他们将自己的梦想变成现实的能力。

本文将简要分析高校大学生幸福观的现状及对策。

1.幸福观多样化大学生的幸福观因人而异，其来源多种多样，并且大多持有多元并存的幸福观。

一方面，大学生追求物质幸福，希望享受现代化生活，拥有一定的经济水平和较高的社会地位。

另一方面，大学生还追求精神幸福，希望具备良好的精神生活、家庭和社会环境、人际关系等资源。

2.现实和理想脱节很多大学生对幸福的追求常常被现实的困境所迫，如毕业后就业、住房等物质问题，以及在大学和社会交往中产生的人际问题等。

此外，大学生在获得各种资源的过程中，也会受到传统教育体系和思想文化传承的影响，这些都会产生围绕幸福观的认知和行为模式的不同甚至相反的影响。

3.缺乏正确的幸福观在当前的教育环境下，很多大学生追求短期的满足感，而忽视了建立长期的幸福观念。

一些大学生长期以来的教育经历过于功利化、结果导向，一味追求名校名专业，考研、出国，而不注重思考人生的意义，在追求的人生方向上迷失了方向。

1.培养人文素养高校应该培养学生的人文素养，提高其对人类生活和社会现实的总体认知水平、道德素质和社会责任感，提高他们的规划和判断能力。

2.营造良好的学习环境高校应该营造良好的学习环境，促进学生在学习、科研、实践、社会实践等方面的全面发展。

为学生提供良好的基础设施、校园文化、活动组织等方面的资源和服务。

3.探寻个人发展方向高校应该帮助学生探寻自己的生活理念和人生追求，让学生更好地发现自己的人生目标和职业方向，从而能够发掘自己的天赋潜力。

4.完善良好的家庭教育大学生所处的家庭教育环境在一定程度上亦能影响其人生幸福观。